Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Социальная активность учащихся в танцевальном коллективе "Энергия"

Социальная активность учащихся в танцевальном коллективе "Энергия"

  • Другое

Название документа выступление социальная активность.pptx

Воспитание социальной активности учащихся в танцевальном коллективе «Энергия»...
Воспитание – это … Воздействие общества на личность Специально организованная...
Принципы воспитания: Самореализация Социализация
Приоритеты воспитания в ДОД демократизация учебно-воспитательного процесса; в...
Особенность воспитания: Создание условий для свободного волеизъявления личности
Социальная активность Активность определяется как способность той или иной си...
Содержание воспитания в ДОД определяется дополнительными образовательными про...
Танцевальный коллектив «Энергия»
Применение игровых технологий на занятиях современными клубными танцами
Участие т/к «Энергия» в хореографических конкурсах, фестивалях
Участие т/к «Энергия» в хореографических конкурсах, фестивалях
Участие т/к «Энергия» в хореографических конкурсах, фестивалях
Танцевальные постановки «Встреча» и «Официантки»
Досуговая деятельность учащихся т/к «Энергия»
Досуговая деятельность учащихся т/к «Энергия»
Уровень профессионализма педагога
Увлечения педагога – увлечение учащихся!
Содержательное времяпрепровождение учащихся т/к «Энергия»
Содержательное времяпрепровождение учащихся т/к «Энергия»
Спасибо за внимание!
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Воспитание социальной активности учащихся в танцевальном коллективе «Энергия»
Описание слайда:

Воспитание социальной активности учащихся в танцевальном коллективе «Энергия» Педагог ДО Кузнецова Татьяна Олеговна Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества «Хибины» г. Кировска

№ слайда 2 Воспитание – это … Воздействие общества на личность Специально организованная
Описание слайда:

Воспитание – это … Воздействие общества на личность Специально организованная деятельность педагогов по реализации целей образования в условиях педагогического процесса

№ слайда 3 Принципы воспитания: Самореализация Социализация
Описание слайда:

Принципы воспитания: Самореализация Социализация

№ слайда 4 Приоритеты воспитания в ДОД демократизация учебно-воспитательного процесса; в
Описание слайда:

Приоритеты воспитания в ДОД демократизация учебно-воспитательного процесса; воспитание культуры здорового образа жизни; саморазвитие личности; создание условий для педагогического творчества; создание нового поколения учебно-программного и методического обеспечения; открытость системы; системное развитие на основе информационных технологий; поддержка и развитие детского творчества.

№ слайда 5 Особенность воспитания: Создание условий для свободного волеизъявления личности
Описание слайда:

Особенность воспитания: Создание условий для свободного волеизъявления личности

№ слайда 6 Социальная активность Активность определяется как способность той или иной си
Описание слайда:

Социальная активность Активность определяется как способность той или иной системы к самодвижению, саморазвитию, саморегулированию. Под социальной активностью понимается специфическая активность, проявляемая только людьми в системе общественных отношений в соответствии с сознательно поставленными целями, имеющая преобразовательный характер.

№ слайда 7 Содержание воспитания в ДОД определяется дополнительными образовательными про
Описание слайда:

Содержание воспитания в ДОД определяется дополнительными образовательными программами

№ слайда 8 Танцевальный коллектив «Энергия»
Описание слайда:

Танцевальный коллектив «Энергия»

№ слайда 9 Применение игровых технологий на занятиях современными клубными танцами
Описание слайда:

Применение игровых технологий на занятиях современными клубными танцами

№ слайда 10 Участие т/к «Энергия» в хореографических конкурсах, фестивалях
Описание слайда:

Участие т/к «Энергия» в хореографических конкурсах, фестивалях

№ слайда 11 Участие т/к «Энергия» в хореографических конкурсах, фестивалях
Описание слайда:

Участие т/к «Энергия» в хореографических конкурсах, фестивалях

№ слайда 12 Участие т/к «Энергия» в хореографических конкурсах, фестивалях
Описание слайда:

Участие т/к «Энергия» в хореографических конкурсах, фестивалях

№ слайда 13 Танцевальные постановки «Встреча» и «Официантки»
Описание слайда:

Танцевальные постановки «Встреча» и «Официантки»

№ слайда 14 Досуговая деятельность учащихся т/к «Энергия»
Описание слайда:

Досуговая деятельность учащихся т/к «Энергия»

№ слайда 15 Досуговая деятельность учащихся т/к «Энергия»
Описание слайда:

Досуговая деятельность учащихся т/к «Энергия»

№ слайда 16 Уровень профессионализма педагога
Описание слайда:

Уровень профессионализма педагога

№ слайда 17 Увлечения педагога – увлечение учащихся!
Описание слайда:

Увлечения педагога – увлечение учащихся!

№ слайда 18 Содержательное времяпрепровождение учащихся т/к «Энергия»
Описание слайда:

Содержательное времяпрепровождение учащихся т/к «Энергия»

№ слайда 19 Содержательное времяпрепровождение учащихся т/к «Энергия»
Описание слайда:

Содержательное времяпрепровождение учащихся т/к «Энергия»

№ слайда 20 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Название документа доклад воспитание соц активности Энергия.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр детского творчества «Хибины» г. Кировска





























Воспитание социальной активности учащихся в танцевальном коллективе «Энергия»



















Педагог дополнительного образования

МАОУДОД ЦДТ «Хибины» г.Кировска

Кузнецова Татьяна Олеговна





















Кировск

2014 год

(слайд 1) 

Понятие «воспитание» является одним из фундаментальных в педагогической науке и содержит большой диапазон определений, с различных позиций, отражающих его сущность.

(слайд 2)

Понятие «воспитание» употребляется в широком и узком смысле. Воспитание в широком смысле рассматривается как общественное явление, как воздействие общества на личность. Воспитание в узком смысле рассматривается как специально организованная деятельность педагогов по реализации целей образования в условиях педагогического процесса.

По убеждению ученого Ю.М. Лагусева, цель воспитания ориентирована на формирование у личности рефлексивного, творческого, нравственного отношения к собственной жизни в соотнесении с жизнью других людей.

(слайд 3)

Важнейшие принципы воспитания состоят в том, чтобы соединить два полюса личности: самореализацию и социализацию, т.е. в воспитательной деятельности важна, прежде всего, ориентация на личность, которая в воспитательном процессе способна их интегрировать.

Содержание воспитания определяется целью воспитания. В Национальной доктрине образования в Российской Федерации целями воспитания подрастающего поколения современного российского общества определены:

-       воспитание патриотов Родины, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов;

-       формирование у детей и молодежи целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, развитие культуры межэтнических отношений;

-       разностороннее и своевременное развитие молодежи, их творческих способностей, формирование самообразования, самореализации личности;

-       непрерывность образования в течение все жизни.

Ценностные приоритеты доктрины существенно определяют направленность обучения, образования и воспитания в системе дополнительного образования детей, которая призвана не только транслировать культурные ценности, но и создавать условия для саморазвития ребенка и педагога.

(слайд 4)

В системе ДОД ведущими ценностными приоритетами являются:

-       демократизация учебно-воспитательного процесса;

-       воспитание культуры здорового образа жизни;

-       саморазвитие личности;

-       создание условий для педагогического творчества;

-       открытость системы;

-       создание нового поколения учебно-программного и методического обеспечения;

-       системное развитие на основе информационных технологий;

-       поддержка и развитие детского творчества.

 Реализуясь в условиях досуговой деятельности, дополнительное образование связано со свободным выбором его направлений и форм, с отсутствием жестких санкций и норм, что делает этот вид деятельности привлекательным для любого человека и, тем более, для ребенка.

(слайд 5)

Особенность воспитания в дополнительном образовании заключается в создании условий для свободного волеизъявления личности, в силу чего оно становится средством и механизмом ее самореализации и самоутверждения.

Понятие «активность» разрабатывали отечественные исследователи в различные периоды становления науки: А.А. Бодалев, Д.Б. Богоявленская, А.И. Крупнов, Б.Ф.Ломов, А.М.Матюшкин, В.Г.Мордкович, В.Д. Небылицын, Я.А. Пономарев, К.К. Платонов и другие.

(слайд 6)

В системном подходе активность определяется как способность той или иной системы к самодвижению, саморазвитию, саморегулированию. Она рассматривается как всеобщая характеристика живых существ, их собственная динамика, как источник преобразования или поддержания ими жизненно значимых связей с окружающим миром, присущая живому существу способность к самостоятельной силе реагирования.

Таким образом, трактовка активности как всеобщего свойства материи выражается в ее способности к самодвижению; в способности изменять другие объекты; в способности развивать определенные внутренние состояния, актуализирующие природу объектов под влиянием внешних воздействий.

Специалисты исследуют, как под воздействием внешних и внутренних факторов формируется активная позиция человека, как в процессе той или иной деятельности или изменения условий, возникает новый качественно иной уровень активности человека.

Под социальной активностью понимается специфическая активность, проявляемая только людьми – отдельными личностями, группами людей, обществом, проявляемая в системе общественных отношений в соответствии с сознательно поставленными целями, имеющая преобразовательный характер.

 Социальную активность мы рассматриваем как качество, интегрирующее различные характеристики личности, сформированные в процессе воспитания, как совокупность проявлений познавательной, коммуникативной, деятельностной, творческой активности.

(слайд 7)

Содержание воспитания в учреждении дополнительного образования определяется дополнительными образовательными программами, которые не только расширяют образовательное пространство ребенка, но и организуют активную социальную деятельность на основе деятельностного воспитания (воспитания делом).

(слайд 8)

Танцевальный коллектив «Энергия» существует 5 лет, в коллектив входят 2 группы: младшая и старшая. Младшая группа – это дети 7-13 лет, старшая – 15-18 лет.

Для учащихся разработаны дополнительные общеразвивающие программы «Современные клубные танцы» и «Мастерство», цель которых направлена на овладение хореографическим искусством и раскрытие творческого потенциала школьников.

Данные программы дополнительного образования детей открывают следующие возможности:

- создают широкий общекультурный, эмоционально значимый для ребенка фон для освоения содержания общего стандарта образования;

- выравнивают стартовые возможности личности;

- предметно ориентируют ребенка в базисных видах деятельности, опираясь на его склонности, интересы, личные особенности, гарантируя каждому ситуацию успеха «здесь и теперь», содействуя определению жизненных планов;

- содействуют выбору индивидуального образовательного пути ребенка, его самореализации.

(слайд 9)

На занятиях хореографией активно применяю игровые технологии, театральное искусство, на занятиях всегда есть место шуткам и юмору.

Поэтому систему воспитательной работы с учащимися строю опираясь на следующие виды деятельности: игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, познавательную, досуговую.

Применяя разнообразные формы работы: беседы, анкетирования, проектная деятельность, творческие конкурсы, викторины, интеллектуальные марафоны, праздники, акции, спортивные мероприятия и соревнования, трудовой десант, походы.

Я предоставляю учащимся танцевального коллектива «Энергия» возможность для действия, взаимодействия, поддерживая их самостоятельность. В результате ребенок осваивает, усваивает, присваивает социально одобряемые личностно и духовно-значимые жизненные смыслы.

Воспитательный момент имеет особенное значение в объединении «Энергия». Ведь дети и подростки идут за возможностью проявить себя, удовлетворить свои потребности в хореографическом искусстве, показать себя и свое мастерство.

(слайд 10)

Обучающиеся принимают участие в танцевальных мероприятиях ЦДТ «Хибины», Городском Дворце Культуры, гг.Кировска и Апатит.

(слайд 11)

Ребята являются победителями межрегионального конкурса молодых исполнителей «Северная звезда», городского конкурса «Минута до славы», участниками международного конкурса «Звездный континент» и открытого фестиваля «Северный Арбат. Весна» и тд.

(слайд 12)

Ребята усиленно тренируются и участвуют в городских мероприятиях города. Экспериментируя с разными образами, костюмами, показывая свое мастерство от современных народных танцев и хип-хопа до современных клубных танцев.

(слайд 13)

Я активно применяю театрализованные танцевальные постановки, имеющие смысловую нагрузку. Например, танцевальная постановка «Встреча» или «Официантки».

Благодаря театральному искусству в танце, учащиеся раскрепощаются и раскрываются, в них наблюдается уверенность, чувство импровизации. Ребята становятся творческими, активными, любознательными и стремящимися узнать что-то новое в современной хореографии.

(слайд 14)

Досуговая деятельность – это традиционное звено воспитательного процесса в танцевальном коллективе «Энергия». Так как, являюсь педагогом-организатором я не только организовываю мероприятия, но и привлекаю учащихся к участию, помощи и организации.

Ребята ежегодно участвуют в КВН города Кировска и Мурманской области, помогают мне с организацией и проведением мероприятий, проявляют отзывчивость и ответственность за порученное дело.

В активной и творческой деятельности развиваются психические процессы учащихся, формируются умственные, эмоциональные и волевые качества личности, ее способности и характер.

(слайд 15)

Учащиеся принимают активное участие в играх-приключениях: городской туристический слет «Кто на новенького?», городские командные соревнования эколого-этнографического характера с элементами туристской техники «Лапландские легенды Хибин» и др.

(слайд 16)

Уровень развития учебного объединения и учащихся зависит от уровня профессионализма педагога. Который должен быть любознательным, увлеченным, исследующим, всесторонне развитым и творческим человеком.

(слайд 17)

Все увлечения педагога переходят в увлечения самих учащихся, которые стремятся познать новое и неизвестное.

(слайд 18)

Очень важно с детства привить ребятам интерес к интересному времяпрепровождению. Потому что в дальнейшем – это может стать их увлечением или хобби.

(слайд 19)

В выходные дни мы с ребятами катаемся на коньках, сноубордах или просто с горки, гуляем по городу. Детям очень важно быть вместе с педагогом и проводить время в неформальной обстановке. Так не только укрепляется наш танцевальный коллектив, он становится сплоченнее, а у педагога появляется возможность выявить особые качества учащихся.

В своей работе я также делаю акцент на духовно-нравственном воспитании и толерантности.

Отдельная работа идет с родителями учащихся, которые помогают в подготовке, проведении и организации различных мероприятий; участвуют совместно с детьми в конкурсах; наблюдают за их творческими достижениями.

(слайд 20)

Таким образом, в танцевальном коллективе «Энергия» стараюсь способствовать самореализации учащихся через познание, творчество и досуг, развивая их социальную активность.









Список использованной литературы

  1. Абульханова-Славицкая К.А. Типология активности личности в социальной психологии // Психология личности и образ жизни. – М., 1987 г.

  2. Березина В.А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития. Дис… канд. пед. наук – М., 1998 – 147 с.

  3. Богомолов А.В. Развитие социальной активности личности: (нравственный аспект): автореферат диссертаций на соискателя ученой степени кандидата филосовских наук при ЦК КПСС.- М., 1987 г.

  4. Ермоленко Г.В. Основы социального воспитания подростка в деятельности временных детских объединений: Дисс…канд.пед.наук.-М., 1999,-137с.

  5. Мальковская П.Н. Социальная активность старшеклассников, М. « Педагогика» , 1988 г.

  6. Мальковская Т.Н. Социальная активность школьника. - М., 1978. - 184 с.

  7. Радина К. Д. Воспитание общественной активности

  8. Социальная активность личности: методическое пособие. (МУ Центр Психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Вита» - Новосибирск: Вита,2006 г.





Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров177
Номер материала ДВ-047146
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх