«Социальная история для детей с РАС как один из методов коррекции нежелательного поведения»

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Городской конкурс профессионального мастерства «Педагог-психолог-2017»
  
  Мастер – класс
  «Социальная история
  для детей с РАС как один из методов коррекции нежелательного поведения»
  
  

• 2 слайд

  По статистике, один из 68 детей сейчас имеет расстройства аутистического спектра. Рост аутизма —общемировая тенденция, в причинах которой специалисты до конца так и не разобрались. И Россия здесь не исключение.
  Синдром аутизма представляет собой тяжелое нарушение психического развития, при котором имеются изменения во всех сферах.
  Ребенку с РАС свойственны приступы гнева, явления моторной гиперактивности, двигательные стереотипии, стереотипии в поведении и речи, игровой деятельности, стремление к сохранению стабильности окружающей среды и распорядка.
  

• 3 слайд

  Самые сложные ученики, обучающиеся по инклюзии,-это дети с РАС. Для каждого из них нужна своя программа обучения. Способ подачи материала. Индивидуальный подход.
  Для аутичных детей затруднительно организовать времяпровождение в классе.
  Затруднена коммуникация с детьми.
  Самые большие трудности вызывают эмоциональные реакции на происходящее: от отчуждения, до крайней степени агрессии или аутоагрессии.
  
  

• 4 слайд

  Следует знать, что аутичные дети видят смысл какой-либо деятельности только тогда, когда она четко заранее запрограммирована. Дети должны знать, что делать в первую очередь, какую последовательность действий совершать, как закончить. Ребенок всегда должен знать, зачем он будет выполнять то или иное действие
  Т.е. они нуждаются в наглядном подкреплении инструкций.
  Одним из возможных методов коррекции нежелательного поведения и формирования адекватных способов взаимодействия ребенка с РАС в тех или иных ситуациях может стать метод «Социальные истории»
  

• 5 слайд

  Социальные истории
  Дети с аутизмом часто лучше воспринимают визуальную информацию, так что желательно, чтобы история включала рисунки, фотографии.
  Социальные истории разрабатываются индивидуально для конкретного ребенка и могут включать вещи, которые ребенок ценит, или которыми он интересуется. Например, герои «Злые птички» (Федя М,10 лет)
  
  

• 6 слайд

  
  Описательные предложения
  
  Описательные предложения рассказывают о том, что люди делают в конкретных социальных ситуациях, и определяют, где эти ситуации происходят, кто в них участвует, что эти люди делают и почему.
  Пример описательных предложений:
  
  

• 7 слайд

  Перспективные предложения
  Этот тип предложений описывает реакции других людей, чтобы человек узнал точку зрения окружающих на эту ситуацию. Эти предложения описывают внутренние состояния людей, их мысли, чувства и настроение.
  

• 8 слайд

  Директивные предложения
  Директивные предложения описывают желательный или подходящий образ действий в данной ситуации. Директивные предложения формулируются только позитивно и только от первого лица. Директивные предложения обычно начинаются с «Я могу попытаться…», «Я попытаюсь…» или «Я буду работать над…».
  
  

• 9 слайд

  
  
  Можно читать историю ребенку ежедневно, либо читать историю ребенку в разное время в течение недели.
  Социальные истории могут быть использованы не только для обучения тому, как вести себя в социальных ситуациях. Их можно использовать для освоения нового распорядка дня, новых занятий и того, как реагировать на различные чувства, такие как злость и фрустрацию.
  

• 10 слайд

  Примеры «Социальных историй»
  

• 11 слайд

  Спасибо за внимание!