Социальная реабилитация детей- инвалидов.

• 1 слайд

  Социальная реабилитация детей-инвалидов
  Подготовила:
  учитель начальных классов Медведицкова Людмила Дмитриевна
  

• 2 слайд

  Содержание
  
   
  Социальная адаптация как цель социальной политики в отношении детей-инвалидов
  Подготовка ребенка с ограниченными возможностями к самостоятельной трудовой жизни
  Адаптация при получении образования детьми-инвалидами
  
  
  

• 3 слайд

  Число детей-инвалидов год от года только увеличивается. Этому способствует множество не до конца изученных факторов. Важнейшими среди которых следует признать:
  1)Экологический;
  2)Социальные;
  3)Экономические неурядицы;
  4)Невысокий уровень отечественной медицины.
  
  Сейчас сами понятия «инвалид» и «ребенок-инвалид» стали наполняться другим содержанием, приобретать не только медицинский, но и социальный смысл.
  
  

• 4 слайд

  Социальная адаптация как цель социальной политики в отношении детей-инвалидов.
  На протяжении XX века несколько раз принимались важнейшие документы о правах ребенка, послужившие социально-политическими ориентирами для всего человечества. Необходимость в такой особой защите ребенка, в том числе и больного, «неполноценного», была предусмотрена в Женевской Декларации прав ребенка 1924 года и Декларации прав ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей 20 ноября 1959 года, и признана во Всеобщей декларации прав человека, в Международном пакте о гражданских и политических правах, в Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах.
  
  

• 5 слайд

  1. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения полного осуществления детьми-инвалидами всех прав человека и основных свобод наравне с другими детьми.
  2. Во всех действиях в отношении детей-инвалидов первоочередное внимание уделяется высшим интересам ребенка.
  3. Государства-участники обеспечивают, чтобы дети-инвалиды имели право свободно выражать по всем затрагивающим их вопросам свои взгляды, которые получают должную весомость, соответствующую их возрасту и зрелости, наравне с другими детьми и получать помощь, соответствующую инвалидности и возрасту, в реализации этого права.
  

• 6 слайд

  Основным документом, регулирующими социальную политику в отношении ребенка с ограниченными возможностями, является Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (ФЗ 124 от 24.07.98. в ред. Федеральных законов от 20.07.2000 № 103-ФЗ, от 22.08.2004 № 122-ФЗ, от 21.12.2004 № 170-ФЗ). Именно в этом законе дети-инвалиды определяются как «дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации», а «социальная адаптация ребенка» как «процесс активного приспособления ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации, к принятым в обществе правилам и нормам поведения, а также процесс преодоления последствий психологической или моральной травмы». Этот закон утверждает, что политика государства в отношении детей является приоритетной. Осуществление государственной политики в отношении детей-инвалидов этот закон относит к полномочиям органов государственной власти субъектов Российской Федерации.
  
  

• 7 слайд

  Закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» формирует общественные установки отношения к инвалидам. Социальная работа с детьми-инвалидами строится на основе положений Федерального закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.95. № 181. Именно в этом законе определяется понятие «ребенок-инвалид» как лицо с ограничениями жизнедеятельности, возможностей до 18-ти лет. Этот закон рассматривает адаптацию детей-инвалидов как цель реабилитации.
  

• 8 слайд

  Детям особенно сложно. Им необходима помощь не только со стороны родителей, но и со стороны всего общества в целом, и конкретных «чужих» людей, в частности.
  

• 9 слайд

  Подготовка ребенка с ограниченными возможностями к самостоятельной трудовой жизни.
  Семья как основной фактор адаптации и реабилитации детей-инвалидов. Влияние семьи на ребенка сильнее всех других воспитательных воздействий. С возрастом оно ослабевает, но никогда не утрачивается полностью. В семье формируются те качества, которые нигде, как в ней сформированы быть не могут.
  

• 10 слайд

  Основное бремя заботы о детях с ограниченными возможностями ложится на семьи, поэтому для успешной адаптации им необходима поддержка общества и государства. Масштабное вовлечение членов семей в процессы ухода за детьми-инвалидами связано с несформированностью социальной инфраструктуры обслуживания людей с ограниченными возможностями здоровья, неналаженностью практики социального патронажа и педагогического сопровождения, несовершенством системы специального образования для инвалидов. Лечение, уход, обучение и реабилитация детей с ограниченными возможностями происходят при непосредственном участии родственников и предполагают большие затраты времени. В такой ситуации речь идет уже не только об адаптации ребенка-инвалида, а об адаптации целой семьи, в которой он живет.
  

• 11 слайд

  Адаптация при получении образования детьми-инвалидами.
  Школа в состоянии помочь учащимся достичь уровня, позволяющего им адаптироваться к современным условиям жизни, продолжить образование и получить профессию, соответствующую их интересам и способностям. Дети могут обучаться как в специализированных, так и в общеобразовательных школах, и родители по закону имеют право настоять, чтобы их ребенок учился именно в районной общеобразовательной школе. 
  

• 12 слайд

  Процесс интеграции людей с ограниченными возможностями в общество займет долгие годы. И лучшее средство для разрушения мифов, для принятия этих людей – непосредственное и достаточно длительное общение с ребенком, страдающим каким-либо нарушением.
  Пути интеграции:
  - поднимать эту тему в средствах массовой информации;
  - проводить занятия в школах, на которых дети получают представление о жизни человека-инвалида, как это делается в большинстве цивилизованных стран;
  - создавать учреждения интегративного типа, в которых могли бы общаться здоровые дети и дети с различными отклонениями.
  
  

• 13 слайд

  Заключение
  В Российской Федерации, как и во всем цивилизованном мире, детство признается важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них социально ценных качеств. Это касается всех детей, независимо от состояния их здоровья. Это касается и умственно отсталых детей и детей, которые не могут самостоятельно передвигаться и большую часть жизни проводят дома.