СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ И СОЦИАЛЬНО КОНТРОЛИРУЕМАЯ
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Е.А. Ахметзянова
Лесосибирский педагогический институт – филиал
СФУ
Развитие
информационно-коммуникационных технологий во всех кругах человеческой
жизнедеятельности, повальная информатизация и углубление возможностей нынешних
компьютерных, электронных и цифровых коммуникаций на протяжении последних
двадцати-тридцати лет приводят к абсолютным изменениям в жизни всего
человечества.
Социальные сети имеют международные,
национально-этнические, религиозные и региональные особенности, задающие
контекст киберсоциализации человека в интернете. Это автоматизированная
социальная среда, позволяющая основать взаимодействие их пользователей и
киберкоммуникацию. Она позволяет искать новых друзей, поддерживать общение с
людьми в любое время не покидая стены родного дома, связаться с человеком из
любой страны, смотреть фотографии интересующих людей, прослеживать важные даты
их жизни, основывать сообщества, где у пользователей схожие интересы,
деятельность, и многое другое.
К исследованию данной проблемы обращались А.В.
Мудрик, В.А. Плешаков, В.Л. Силаева, Д.И. Фельдштейн и др.
В.А. Плешаков
пишет об интересном факте одного из своих исследований: вычислив аудиторию
пользователей бесчисленных социальных сетей в сентябре 2010 года, мы получаем
впечатляющую статистику: 1/6 жителей планеты Земля! [26].
Одно из крупнейших исследовательских агентств TNS
предоставило данные об аудитории самых известных социальных
сетей к концу 2015 года (рис.1). Так, аудитория социальной сети «ВКонтакте» остановилась на 46,6
миллионах человек, второе место – у сети «Одноклассники» (31,5 миллион человек). Аудитория «Facebook» в
декабре 2015 года составила 21,7 миллион человек, далее
расположился «Мой Мир» – 16,6 миллионов человек и «Живой Журнал», с аудиторией 15,2
миллион человек. Аудитория «Instagram» к декабрю 2015 года
увеличилась на 2 миллиона и составила 12,3 миллиона человек. Аудитория социальной сети «Twitter»
осталась практически без изменений и равна 7,7 миллионов человек
[33].
Рис.1 . Самые известные социальные сети на декабрь 2015 г. по данным агентств
TNS [33]
Термин «киберсоциализация человека» В..А.Плешаков
находит как социализацию в киберпространстве, как процесс качественных
изменений структуры самосознания личности и потребностно – мотивационной сферы
индивидуума, происходящий под действием и в результате использования человеком
современных информационно – коммуникационных, цифровых и компьютерных
технологий в контексте изучения и воспроизводства им культуры в рамках личной
жизнедеятельности. Конечно, социальные сети формируют условия для относительно
социально контролируемой социализации личности, поскольку формируются
разработчиками для удовлетворения бесчисленных потребностей нынешнего человека,
образуя особый круг взаимодействия и киберкоммуникации. При этом контекст
киберсоциализации в социальных сетях устанавливается за счет воспитания
(социального, семейного, религиозного, коррекционного и т.д.) конкретной
личности в обстановке реальной жизнедеятельности. Социальные сети основывают
среду для относительно наставляемой социализации личности. Это совершается путем
воздействия на жизнедеятельность людей, применяющих их в процессе
взаимодействия и киберкоммуникации, не напрямую, а опосредованно возможностями
(сервисами и услугами) социальных сетей интернета, их направленностью, в
зависимости от частоты использования, основных функций и степени значимости для
личности [26].
В своем отчете
на выездном заседании Президиума РАО в Нижнем Новгороде 19–20 апреля 2010 г.
Д.И. Фельдштейн, изъясняясь об острых и приоритетных назначениях исследований
нынешней психолого-педагогической науки, чётко отметил: необходимо научиться и
научить взаимоотношениям человека с интернетом [6, с. 17].
А.В. Мудрик,
отмечая, что интернет занимает значимую роль в социализации его пользователей,
пишет: пользование интернетом как одной из информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ-технологии) в сфере образования, которое я рассматриваю в
качестве одного из процессов, образующих социальное воспитание, находится в самом
центре, если не на острие внимания исследователей [24, с. 37].
Энергичная эволюция
и перманентное формирование социальных сетей, основание новейших каналов обмена
информацией в масштабах городов, регионов, стран, континентов и всего мира в
целом выражают всё усиливающееся влияние, как на природу, так и на
интенсивность социальных коммуникаций, обеспечивая взаимную интеграцию культур
и знаний. Развитие глобальных информационно-коммуникационных систем, к которым,
безусловно, относится и социальные сети, всегда сопутствовало трансформации
сложившихся и утвержденных новых культурных норм и ценностей, способов
деятельности и самореализации, что в наибольшей своей степени проявляется в
среде подростков. Подростки, наиболее активно пользуются современными
возможностями интернета, рассматривая всемирную глобальную сеть как доступное место
получения информации, место, для общения и самореализации, творческой и
досуговой деятельности, которая детерминируется новым характером взаимоотношений
индивидуумов и отражает современные направления социальной эволюции
информационного общества, а сама сеть интернет является глобальной социальной и
культурной сферой: новой социокультурной средой.
Социальные сети – это оригинальная среда
социокультурного развития подростков, обладающая специфическими
характеристиками, которые отличают сети интернета как современный социальный
институт от других (классических) социальных институтов (семья, образование,
воспитание, здравоохранение, государственная власть, религия и др.), а именно:
1) локализацией в киберпространстве, что
обуславливает интеграцию всех остальных социальных институтов среды интернета
и детерминирует их влияние на социализацию подростков;
2) особыми возможностями удовлетворения бесчисленных
потребностей подростков в среде интернета;
3) потенциалом трансформации структуры
самосознания личности в процессе и в результате овладения и трансляции
подростками культурных ценностей, норм и правил поведения в социальных сетях.
Таким образом, социальные сети как наиболее
активно развивающийся нынешний сектор киберпространства представляют собой
специфический фактор социализации, являются фактором особого вида социализации
– киберсоциализации – и имеют уникальный социально-педагогический потенциал,
характеризующийся такими особенностями социализирующей среды интернета, как:
доступность, мобильность и оперативность, относительная безопасность и
анонимность, свобода самовыражения, способными активно влиять как на
позитивные, так и на негативные потенции в процессе социализации подростков в
Интернете.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.
Асмолов А. Г., Асмолов Г. А. От Мы-медиа к Я-медиа:
трансформации идентичности в виртуальном мире // Вопр. психологии. 2009. № 3.
С. 11.
2.
Ахмадеева Е. В., Голосок-Заболоцкая Т. А.
Увеличение активности подростков в интернет-среде как фактор влияния на
психологическую безопасность // Личность, семья и общество: вопросы педагогики
и психологии. 2014. №42. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/uvelichenie-aktivnosti-podrostkov-v-internet-srede-kak-faktor-vliyaniya-napsihologicheskuyu
bezopasnost (дата обращения: 22.01.2016).
3.
Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.Е.
Интернет: воздействие на личность// «Гуманитарные исследования в интернете»/
Под редакцией А.Е. Войскунского. М.: «Можайск-Терра», 2000. — 432 с.
4.
Бабаева Ю. Д., Войскунский А. Е., Смыслова О. В.
Интернет: воздействие на личность [Электронный ресурс]. URL: http://www.relarn.ru/human/pers.html.
5.
Бакланов И.С., Бакланова О.А., Ерохин А.М.
Эпистемологические и лингвистические исследования в аналитической философии
науки: семантика
6.
Barnes J.A. Class and committees in Norwegian paris islands Human
relations/ - 1954, v-7 p.43-44
7.
Белинская Е.П., Жичкина
А.Е. Пространство, населенное другими // Киберпсихология. - 2011. – 4 февраля.
– С. 23
8.
Божович Л.И. Формирование личности в подростковом
возрасте / Л.И. Божович [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psichology.com.ua/bozhovich-l-i-formirovanie-lichnosti-v-podrostkovom-vozraste/
(дата обращения 10.11.2015).
9.
Васильева Е.Ю., Ерохин А.М. Роль культуры и
культурной идентичности в преодолении социальных рисков // Наука. Инновации.
Технологии. –2012. – № 1. – С. 64-69.
10.
Выготский Л.С. Подростковый возраст в свете разных
концепций / Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psylib.org.ua/books/obuhl01/txt09.htm
(дата обращения 15.12.2015).
11.
Годик Ю. О. Угрозы и риски безопасности детской и
подростковой аудитории новых медиа // Медиаскоп. 2011. № 2. Научно-теоретический
журнал «Научные проблемы гуманитарных исследований» Выпуск 4 - 2012 г. 110
12.
Годик Ю. О. Угрозы и риски безопасности детской и
подростковой аудитории новых медиа // Медиаскоп. 2011. № 2.
13.
Грецов А. Г. Эмоциональные отношения подростков со
сверстниками // Психология современного подростка / под ред. Л. А. Регуш. СПб.,
2005. С. 73.
14.
Дрепа М. И. Психологическая профилактика
интернет-зависимости у студентов: автореф. дис. … канд. психол. наук.
Пятигорск, 2010. С. 10.
15.
Евсеева Е. Другие дети // Труд-7. – 2009. – 21 мая.
– С.24
16.
Жичкина А. Социально-психологические аспекты
общения в Интернете [Электронный ресурс]. URL: http://flogiston.ru/projects/articles/refinf.shtml.
17.
Клименко О. А. Социальные сети как средство
обучения и взаимодействия участников образовательного процесса // Теория и
практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. (г.
Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). — СПб.: Реноме, 2012. — С. 405-407.
18.
Колесникова Т.С. Психологический мир личности и его
безопасность. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. — 176 с.
19.
Кузина С. // Комсомольская правда (Еженедельник). –
2011. – 29 сентября-6 октября. – С. 9 конструктов // Вестник СевКавГТИ.
– 2015. – Т. 1, № 2 (21). – С. 156-159.
20.
Личко А.Е. Психологические особенности подростковых
девиаций / А.Е. Личко [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psyera.ru/psihologicheskie-osobennosti-podrostkovyh-deviaciy-506.htm
(дата обращения 15.12.2015).
21.
Лобейко Ю. А. Социальная активность личности в
обществе: социально-педагогические аспекты формирования // European Social
Science Journal. – 2014. – № 7-2 (46). – С. 282-284.
22.
Милкус
А. Социальные сети делают
подростков одинокими и агрессивными / А. Милкус // [Электронный
ресурс] Режим доступа: http://www.krsk.kp.ru/daily/25825/2802020/
(Дата обращения 10.04.2016)
23.
Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М.:
Московский психолого-социальный институт, 2009. — 568 с.
24.
Мудрик А.В. Воспитательные ресурсы Интернета //
Вестник Костромского государственного университета имени Н.А. Некрасова. Серия:
Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. – 2008. –
№ 4. – С. 37–39.
25.
Неустова О.В.
Психологическая характеристика подросткового возраста в концепциях Д.Б.
Эльконина и Д.И. Фельдштейна // European research. - 2015. - №6 (7). - С.64-66.
26.
Плешаков В.А.
Киберсоциализация человека: от Homo Sapiens’а до Homo Cyberus’а // Москва. - 2012
27.
Солдатова Г. В., Зотова Е. Д. Опасности,
подстерегающие ребенка в сети Интернет // Справ. классного руководителя. 2011.
№ 7.
28.
Солдатова Г.В., Зотова Е.Ю., Чекалина А.И., Гостимская
О.С. Пойманные одной сетью: социально-психологическое исследование
представлений детей и взрослых об интерне- те / Под ред. Г.В. Солдатовой. — М.,
2011. — 176 с.
29.
Силаева В. Л. Интернет как социальный феномен //
Социс. 2008. № 11. С. 104.
30.
Степанов С. Психология подросткового и юношеского
возраста // Школьный психолог. - 2010. - №22. [Электронный ресурс] Режим
доступа: http://psy.1september.ru/psyarchive.php (Дата обращения 7.11.2015)
31.
Фельдштейн Д.И. Приоритетные направления
психолого-педагогических исследований в услови- ях значимых изменений ребёнка и
ситуации его раз- вития (доклад на выездном заседании Президиума РАО в Нижнем
Новгороде 19–20 апреля 2010 г. // Вопросы воспитания. – 2010. – № 2. – С. 9–20.
32.
Цимбаленко С.Б. Влияние Интернета на российских
подростков и юношество в контексте развития российского информационного
пространства // http://mic.org.ru/4-nomer-2012/162-vliyanie-interneta-na-rossijskikh-podrostkov-i-yunoshestvo-v-kontekste-razvitiya-rossijskogo-informatsionnogo-prostranstva
(дата обращения 19.01.2016).
Электронные
ресурсы:
33.
Особенности виртуального общения [Электронный ресурс]. URL: http://sibac.info/index.php/2009-07-01-10-21-16/7969-2013-05-25-00-40-20
34.
Понятие «Интернет» [Электронный ресурс]. URL http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82
35.
Понятие «Социальная сеть» [Электронный ресурс]. URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C
36.
Понятие «зависимость» [Электронный ресурс]. URL: http://ru.wiktionary.org/wiki/%D0%B7%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C
37.
Понятие «зависимость от социальных
сетей» [Электронный ресурс]. URL: http://site-piter.ru/information/dependence_social_networks/
38.
Причины обращения к
виртуальному миру (с корректировками) [Электронный
ресурс]. URL: http://polina-kch.narod.ru/reasons.htm
39.
Эталоны социальных сетей [Электронный ресурс] Режим
доступа: http://br-analytics.ru/blog/socialnye-seti-v-rossii-zima-2015-2016-cifry-trendy-prognozy/ (Дата обращения
19.04.2016)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.