Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Социальный проект "Доброта спасет мир"

Социальный проект "Доброта спасет мир"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Таксимовская средняя общеобразовательная школа № 1

имени А.А.Мезенцева»










Социальный проект

«Я+ МЫ»


логотип2



Возраст детей – 8 -10 лет

Срок реализации –3 года



Потаповой Марины Николаевны










2013 год

Паспорт социального проекта «Я + МЫ»


Наименование

Социальный проект «Я + МЫ»

на 2013 – 2016 годы

Назначение

Привлечение детей младшего школьного возраста к волонтерскому движению.

Основания для разработки


  • Конвенция о правах ребенка.

  • Закон РФ “Об основных гарантиях прав ребенка”.

  • Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации

  • Законы Российской Федерации «Об образовании»

  • Устав МБОУ «Таксимовская средняя общеобразовательная школа №1 имени А.А.Мезенцева»

  • Воспитательная система «Ступени»

Разработчики

Потапова М.Н.

Исполнители


Учащиеся и родители параллели 2 классов, педагог дополнительного образования

Цель

Участие в развитии волонтерского движения в школе, поселке

Задачи

  • Разработать и апробировать новые образовательные программы, по экологической, пожарной безопасности, безопасности дорожного движения и ЗОЖ;

  • Обучение навыкам работы со сверстниками, совершенствование ораторских способностей учащихся, поучение опыта организации и проведения различных мероприятий;

  • Создание условий для успешной социализации подростка;

  • Реализация программы лидерского роста;

  • Распространение инициативы волонтерского движения и взаимодействие с волонтерскими организациями других учреждений

Механизм оценки результатов


Оценка эффективности программы будет осуществляться инициаторами и всеми участниками проекта по конкретным результатам деятельности (появление проектов, структур, привлечение к деятельности новых субъектов, появление нормативно-правовых документов и др.) в форме проведения анкет, социологических опоросов.

Для подведения итогов деятельности выделены следующие критерии

  • Задействованность учащихся в волонтерском движении;

  • Владение знаниями о здоровом образе жизни и навыков проведения профилактических мероприятий;

  • Количество классов, охваченных работой волонтеров.

Перечень основных мероприятий по реализации системы

  • Акция ко дню пожилого человека «Золотая пора»

  • Акция по ПДД «Советы дяди Степы »

  • Акция « Поможем птицам зиму пережить»

  • Акция « Без пожара в Новый год»

  • Малые олимпийские игры «В здоровом теле – здоровый дух»

  • Акция «Спасём Земную красоту».

  • Акция « Помни правила движения, как таблицу умножения»

  • Акция « Мы за здоровый образ жизни» (акция против курения)

  • Просветительская работа (работа с взрослыми) «Истоки здоровья»

  • Экологический десант.

  • Волонтерская акция

  • «Твори добро» ко Дню инвалидов

  • Акция «Я - волонтер» (Хочешь улучшить мир, начни с себя!)

Ожидаемые результаты реализации


Основной результат работы - формирование в ходе деятельности более ответственной, адаптированной, здоровой личности














Название проекта Я + МЫ.

Обоснование проекта

Сегодня во многих школах формируется активное взаимодействие самых различных учреждений и организаций, создаются новые формы коммуникации между общественными субъектами. Их созидательная позиция направлена как на детское, так и на взрослое сообщество, привлекает к проблемам, создает особые формы совместной деятельности в реализации социальных инициатив. В качестве равноправных участников выступают педагоги, родители, школьники и жители поселка. Поэтому для нас как классных руководителей, важно развитие потенциала каждого ребенка и реализация способностей, через волонтерское движение.

Волонтер – это альтруист, который по зову сердца, безвозмездно занимается значимой деятельностью и осознает свое значение для общества. В параллели много детей с активной жизненной позицией, неравнодушных к чужой беде и собственной жизни. Нашей задачей является сохранение и развитие гражданственности в своих учениках.

Привлечение детей младшего школьного возраста к волонтерскому движению одновременно решает несколько задач:

  • позволяет охватить этой работой достаточно большую аудиторию, что важно при дефиците специально подготовленных кадров;

  • сформировать устойчивые установки ЗОЖ, как у самих волонтеров, так и у ребят, с кем они занимаются, развить у ребят чувство самоуважения и ответственности;

  • через общественно полезную деятельность сформировать навыки, важные для взрослой жизни, в том числе для будущей профессиональной деятельности.

Принадлежность ребят, проводящих занятия со сверстниками, к одному поколению, способность говорить на одном языке, их успешность и привлекательный имидж, компетентность и доступность – все это увеличивает положительный эффект профилактической работы.

Данная программа носит долгосрочный характер и рассчитана на 3 года. Реализация программы планируется при совместной деятельности с УДОд (ДЦЮТиЭ)







Цели и задачи программы

Цель: Участие в развитии волонтерского движения в школе, поселке;

Задачи:

  1. Разработать и апробировать новые образовательные программы, по экологической, пожарной безопасности, безопасности дорожного движения и ЗОЖ;

  2. Обучение навыкам работы со сверстниками, совершенствование ораторских способностей учащихся, поучение опыта организации и проведения различных мероприятий;

  3. Создание условий для успешной социализации подростка;

  4. Реализация программы лидерского роста;

  5. Распространение инициативы волонтерского движения и взаимодействие с волонтерскими организациями других учреждений;

База эксперимента: 2 - 4 классы МОУ ТСОШ №1 им. А.А.Мезенцева


Условия для организации волонтерского движения

Взаимодействие специалистов различных областей при обучении волонтеров и подготовке мероприятий;

Использование разнообразных форм организации профилактической деятельности (акции, классные часы, концертные программы, театрализованные представления, спортивные мероприятия);

Информационное обеспечение опыта работы (школьная газета, фотоальбом, сайт школы и т.п.). В дальнейшем находит место методическое обеспечение: организация выставок, выпуск методических пособий. И, конечно исходя из направлений деятельности, участие в диспутах, праздниках, встречах, соревнованиях.


Этапы реализации проекта


Этап первый (мотивационно-планировочный)

Изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме.

  1. Диагностика школьного коллектива.

  2. Определение роли и значения каждого ученика в данном коллективе.

  3. Разработка механизмов реализации проекта.

  4. Ознакомление участников с проектом, согласование способов совместной деятельности.

  5. Установление критериев оценки результативности проектной деятельности.

Этап второй (информационно-операционный)

    1. Осуществление запланированных мероприятий.

    2. Промежуточная диагностика результатов работы по проекту.

    3. Корректировка дальнейших действий в рамках проекта.


Этап третий (рефлексивно-оценочный)

  1. Исследование результативности применения данного проекта в рамках воспитательной работы в школе.

2. Подведение итогов проектной деятельности и обобщение результатов.

3. Рефлексия.


Механизм реализации

Тема

Сроки реализации.

1

Диагностика изучения коллектива школы (учащиеся, родители, учителя) и обработка результатов.

Сентябрь

2013г.

2

Разработка системы мероприятий


Сентябрь

2013 г.

3

Акция ко дню пожилого человека «Золотая пора»

1 октября

2013 г.

4.

Акция по ПДД «Вместе с дядей Степой»

Октябрь

2013 г.

5.

Акция « Поможем птицам зиму пережить»

Ноябрь

2013г.

6.

Акция « Без пожара в Новый год»

Декабрь

2013г.

7.

Малые олимпийские игры «В здоровом теле – здоровый дух»

Февраль

2014г.

8.

Акция «Спасём Земную красоту».

Апрель

2014г.

9.

Исследование результативности применения данного проекта в рамках воспитательной работы в школе (1 год работы)



Май

2014г


10.

Акция « Помни правила движения, как таблицу умножения»

Сентябрь

2014г.

11.

Акция «Птицы наши друзья»

Ноябрь

2014г.

12.

Акция « Мы за здоровый образ жизни» (акция против курения)

Декабрь

2014 г.

13.

Просветительская работа (работа с взрослыми) «Истоки здоровья» (приглашение специалиста )

Февраль

2015 г.

14.

Акция « Земля – наш дом»

Март

2015 г.

15.

Акция « Берегите лес от пожаров»

Апрель

2015 г.

16.

Экологический десант.

Май

2015 г.

17.

Исследование результативности применения данного проекта в рамках воспитательной работы в школе (2 год работы)

Май

2015 г.

18.

Волонтерская акция «Красный, желтый, зеленый»


Сентябрь

2015

19.

«Сказки – своими руками» вол. акция для воспитанников ДОУ «Золотой ключик»

Октябрь

2015

20.

Волонтерская акция

«Берегите птиц»

Ноябрь

2015г.

21.

Волонтерская акция

«Твори добро» ко Дню инвалидов

Декабрь

2015 г.

22.

Конкурс «Пожарный должен быть быстрым, пожарный должен быть сильным»

Февраль

2016 г.

23.

Акция «Ты и я – единая семья» - «От чистого двора до чистой планеты»

Март

2016 г.

24.

Акция «Я - волонтер» (Хочешь улучшить мир, начни с себя!)

Апрель

2016 г.

25.

Исследование результативности применения данного проекта в рамках воспитательной работы в школе (3 год работы)

Май

2016 г.

26.

Исследование результативности применения данного проекта в рамках воспитательной работы в школе.


Май

2016 г.



Механизм оценки результатов

Оценка эффективности программы будет осуществляться инициаторами и всеми участниками проекта по конкретным результатам деятельности (появление проектов, структур, привлечение к деятельности новых субъектов, появление нормативно-правовых документов и др.) в форме проведения анкет, социологических опоросов.

Для подведения итогов деятельности выделены следующие критерии:

  1. Задействованность учащихся в волонтерском движении;

  2. Владение знаниями о здоровом образе жизни и навыков проведения профилактических мероприятий;

  3. Количество классов, охваченных работой волонтеров.





Ожидаемые результаты

Качественный


Основной результат работы - формирование в ходе деятельности более ответственной, адаптированной, здоровой личности.

Волонтер должен владеть знаниями о ЗОЖ и уметь аргументировано отстаивать свою позицию

Волонтер должен уметь общаться с учащимися и взрослыми, владеть нормами и правилами уважительного отношения.

Волонтер должен преодолевать трудности и решать проблемы при организации нового дела, если верить в свои силы, то все обязательно получится

Мы уверенны, что наши труды не пройдут зря, и еще больше детей выберут Жизнь

Мониторинг социального проекта.


Диагностическая методика №1: «Аукцион»

Учащимся класса раздаются листы бумаги, на которых написаны группы слов. Из этих слов ребята должны выбрать те слова, которые лучше всего характеризуют их класс. Слова такие: Хороший, плохой, добрый, злой, веселый, грустный, организованный, неорганизованный, ответственный, безответственный, активный, неактивный.


Диагностическая методика №2: «Градусник»

Перед процедурой диагностирования учитель проводит предварительную беседу с учащимися, в ходе которой объясняет функции градусника и механизм его работы. Затем предлагает учащимся схему


Мой класс

Дружный Недружный

Каждый учащийся ставит точку на линии в зависимости от характеристики, которую он дает своему классу: ближе к «дружному» или к «недружному».

Диагностическая методика №3: «Анкетирование»

Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы анкеты:

    1. Тебе нравится твой класс?

- нравится

- не очень

- не нравится

    1. У тебя много друзей в твоем классе?

- мало

- много

- нет друзей


Диагностическая методика №4: проективная

Эффективность их использования состоит в том, что методики неоконченных предложений можно использовать, как для учащихся, так и для родителей. Учащиеся и родители дают вопросы на одни и те же вопросы, это позволяет определить не только их мнение по данной проблеме, но и причины конфликтов во взаимоотношениях детей и родителей.

Для проектного исследования были предложены следующие суждения для учащихся:

Школа для меня – это…
• Класс, в котором я учусь, — это…
• Учителя для меня – это люди, которые ….
• Мои одноклассники – это…
• Уроки для меня – это…
• Предметы, которые мне нравятся, – это…
• Предметы, которые мне не нравятся, — это…


Для проективного исследования мнения родителей :

Школа, в которой учится мой ребенок, — это…
• Класс, в котором учится мой ребенок, — это…
• Одноклассники моего ребенка – это…
• Выполнение домашнего задания для моего ребенка – это…
• Учебные предметы, нравящиеся моему ребенку, — это…
• Предметы, которые не нравятся моему ребенку, — это...


Для изучения традиций и обычаев семей учащихся, нравственных ценностей семей:
вопросы для учащихся:
Я радуюсь, когда…
• Я огорчаюсь, когда…
• Я плачу, когда …
• Я злюсь, когда…
• Мне нравится, когда…
• Если у меня хорошие новости, то я …
• Если у меня плохие новости, то я …
• Если у меня что-то не получается, то я…


вопросы родителям:
Я радуюсь, когда мой ребенок…
• Я огорчаюсь, когда мой ребенок…
• Я плачу, когда мой ребенок…
• Я злюсь, когда мой ребенок…
• Мне нравится, когда мой ребенок…
• Мне не нравится, когда мой ребенок…
• Я верю, когда говорят, что мой ребенок…

Диагностическая методика №5

С целью изучения качества характера учащихся, взаимоотношения в семьях ребят:
вопросы для родителей:
1. Какие положительные качества характера своего ребенка вы можете назвать?
2. Какие отрицательные качества характера вашего ребенка мешают ему комфортно чувствовать себя в коллективе?
3. Как ведет себя ваш ребенок дома?
4. Делится ли ваш ребенок с вами впечатлениями о событиях школьной жизни, жизни класса?
5. Приглашает ли вас на классные мероприятия, хочет ли видеть вас в школе?
6. Как вы думаете, каким будет будущее вашего ребенка?

Для изучения отношения родителей к собственному ребенку, к перспективам его обучения и воспитания:
1. С каким чувством переступает порог школы ваш сын или ваша дочь?
2. Как чувствует себя ребенок в ученическом коллективе?
3. Знаете ли вы друзей или приятелей своего ребенка в коллективе?
4. Как складываются отношения с учителями-предметниками у вашего ребенка?
5. Создает ли школа, по-вашему мнению, условия для самореализации в учебной деятельности вашего ребенка?
6. Какую помощь необходимо оказать вашему ребенку для повышения результативности его учебной деятельности?




Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров292
Номер материала ДВ-064559
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх