Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Таксимовская средняя общеобразовательная школа № 1
имени А.А.Мезенцева»
Социальный проект
«Я+ МЫ»
Возраст детей – 8 -10 лет
Срок реализации –3 года
Потаповой Марины Николаевны
2013
год
Паспорт социального проекта «Я + МЫ»
Наименование
|
Социальный проект
«Я + МЫ»
на 2013 – 2016
годы
|
Назначение
|
Привлечение детей
младшего школьного возраста к волонтерскому движению.
|
Основания
для разработки
|
ü Конвенция о правах ребенка.
ü Закон РФ “Об основных гарантиях прав ребенка”.
ü Приоритетные направления развития образовательной
системы Российской Федерации
ü Законы Российской Федерации «Об образовании»
ü Устав МБОУ «Таксимовская средняя общеобразовательная
школа №1 имени А.А.Мезенцева»
ü Воспитательная система «Ступени»
|
Разработчики
|
Потапова М.Н.
|
Исполнители
|
Учащиеся и
родители параллели 2 классов, педагог дополнительного образования
|
Цель
|
Участие в развитии
волонтерского движения в школе, поселке
|
Задачи
|
ü
Разработать и
апробировать новые образовательные программы, по экологической, пожарной
безопасности, безопасности дорожного движения и ЗОЖ;
ü Обучение навыкам работы со сверстниками,
совершенствование ораторских способностей учащихся, поучение опыта
организации и проведения различных мероприятий;
ü Создание условий для успешной социализации
подростка;
ü Реализация программы лидерского роста;
ü
Распространение инициативы
волонтерского движения и взаимодействие с волонтерскими организациями других
учреждений
|
Механизм оценки результатов
|
Оценка
эффективности программы будет осуществляться инициаторами и всеми участниками
проекта по конкретным результатам деятельности (появление проектов, структур,
привлечение к деятельности новых субъектов, появление нормативно-правовых
документов и др.) в форме проведения анкет, социологических опоросов.
Для подведения
итогов деятельности выделены следующие критерии
ü
Задействованность
учащихся в волонтерском движении;
ü Владение знаниями о здоровом образе жизни и навыков
проведения профилактических мероприятий;
ü
Количество классов,
охваченных работой волонтеров.
|
Перечень основных
мероприятий по реализации системы
|
ü Акция ко дню пожилого человека «Золотая пора»
ü Акция по ПДД «Советы дяди Степы »
ü Акция « Поможем птицам зиму пережить»
ü Акция « Без пожара в Новый год»
ü Малые олимпийские игры «В здоровом теле – здоровый
дух»
ü Акция «Спасём Земную красоту».
ü Акция « Помни правила движения, как таблицу
умножения»
ü Акция « Мы за здоровый образ жизни» (акция против
курения)
ü Просветительская работа (работа с взрослыми)
«Истоки здоровья»
ü Экологический десант.
ü Волонтерская акция
ü «Твори добро» ко Дню инвалидов
ü Акция «Я - волонтер» (Хочешь улучшить мир, начни с
себя!)
|
Ожидаемые
результаты реализации
|
Основной
результат работы - формирование в ходе деятельности более ответственной,
адаптированной, здоровой личности
|
Название проекта Я +
МЫ.
Обоснование проекта
Сегодня во многих школах формируется активное взаимодействие самых
различных учреждений и организаций, создаются новые формы коммуникации между
общественными субъектами. Их созидательная позиция направлена как на детское,
так и на взрослое сообщество, привлекает к проблемам, создает особые формы
совместной деятельности в реализации социальных инициатив. В качестве
равноправных участников выступают педагоги, родители, школьники и жители
поселка. Поэтому для нас как классных руководителей, важно развитие потенциала
каждого ребенка и реализация способностей, через волонтерское движение.
Волонтер – это альтруист, который по зову сердца, безвозмездно
занимается значимой деятельностью и осознает свое значение для общества. В
параллели много детей с активной жизненной позицией, неравнодушных к чужой беде
и собственной жизни. Нашей задачей является сохранение и развитие
гражданственности в своих учениках.
Привлечение детей младшего школьного возраста к волонтерскому движению одновременно
решает несколько задач:
- позволяет охватить
этой работой достаточно большую аудиторию, что важно при дефиците
специально подготовленных кадров;
- сформировать
устойчивые установки ЗОЖ, как у самих волонтеров, так и у ребят, с кем они
занимаются, развить у ребят чувство самоуважения и ответственности;
- через общественно
полезную деятельность сформировать навыки, важные для взрослой жизни, в
том числе для будущей профессиональной деятельности.
Принадлежность ребят,
проводящих занятия со сверстниками, к одному поколению, способность говорить на
одном языке, их успешность и привлекательный имидж, компетентность и
доступность – все это увеличивает положительный эффект профилактической работы.
Данная программа
носит долгосрочный характер и рассчитана на 3 года. Реализация программы
планируется при совместной деятельности с УДОд (ДЦЮТиЭ)
Цели и задачи программы
Цель: Участие в развитии волонтерского движения в
школе, поселке;
Задачи:
1.
Разработать и апробировать
новые образовательные программы, по экологической, пожарной безопасности,
безопасности дорожного движения и ЗОЖ;
2.
Обучение навыкам работы со
сверстниками, совершенствование ораторских способностей учащихся, поучение
опыта организации и проведения различных мероприятий;
3.
Создание условий для
успешной социализации подростка;
4.
Реализация программы
лидерского роста;
5.
Распространение инициативы
волонтерского движения и взаимодействие с волонтерскими организациями других
учреждений;
База
эксперимента:
2 - 4 классы МОУ ТСОШ №1 им. А.А.Мезенцева
Условия для организации волонтерского движения
Взаимодействие специалистов различных областей при обучении волонтеров
и подготовке мероприятий;
Использование разнообразных форм организации профилактической
деятельности (акции, классные часы, концертные программы, театрализованные представления,
спортивные мероприятия);
Информационное обеспечение опыта работы (школьная газета, фотоальбом,
сайт школы и т.п.). В дальнейшем находит место методическое обеспечение:
организация выставок, выпуск методических пособий. И, конечно исходя из направлений
деятельности, участие в диспутах, праздниках, встречах, соревнованиях.
Этапы реализации проекта
Этап первый (мотивационно-планировочный)
Изучение психолого-педагогической и методической
литературы по проблеме.
1.
Диагностика
школьного коллектива.
2.
Определение
роли и значения каждого ученика в данном коллективе.
3.
Разработка
механизмов реализации проекта.
4.
Ознакомление
участников с проектом, согласование способов совместной деятельности.
5.
Установление
критериев оценки результативности проектной деятельности.
Этап второй (информационно-операционный)
1. Осуществление запланированных
мероприятий.
2. Промежуточная диагностика
результатов работы по проекту.
3. Корректировка дальнейших
действий в рамках проекта.
Этап третий (рефлексивно-оценочный)
1. Исследование результативности
применения данного проекта в рамках воспитательной работы в школе.
2. Подведение итогов
проектной деятельности и обобщение результатов.
3. Рефлексия.
Механизм реализации
№
|
Тема
|
Сроки реализации.
|
1
|
Диагностика изучения коллектива
школы (учащиеся, родители, учителя) и обработка результатов.
|
Сентябрь
2013г.
|
2
|
Разработка системы мероприятий
|
Сентябрь
2013 г.
|
3
|
Акция ко дню пожилого человека «Золотая пора»
|
1 октября
2013 г.
|
4.
|
Акция по ПДД «Вместе с дядей Степой»
|
Октябрь
2013 г.
|
5.
|
Акция « Поможем
птицам зиму пережить»
|
Ноябрь
2013г.
|
6.
|
Акция « Без пожара
в Новый год»
|
Декабрь
2013г.
|
7.
|
Малые олимпийские
игры «В здоровом теле – здоровый дух»
|
Февраль
2014г.
|
8.
|
Акция «Спасём
Земную красоту».
|
Апрель
2014г.
|
9.
|
Исследование
результативности применения данного проекта в рамках воспитательной работы в
школе (1 год работы)
|
Май
2014г
|
10.
|
Акция « Помни
правила движения, как таблицу умножения»
|
Сентябрь
2014г.
|
11.
|
Акция «Птицы наши
друзья»
|
Ноябрь
2014г.
|
12.
|
Акция « Мы за
здоровый образ жизни» (акция против курения)
|
Декабрь
2014 г.
|
13.
|
Просветительская работа (работа с взрослыми)
«Истоки здоровья» (приглашение специалиста )
|
Февраль
2015 г.
|
14.
|
Акция « Земля – наш
дом»
|
Март
2015 г.
|
15.
|
Акция « Берегите
лес от пожаров»
|
Апрель
2015 г.
|
16.
|
Экологический десант.
|
Май
2015 г.
|
17.
|
Исследование
результативности применения данного проекта в рамках воспитательной работы в
школе (2 год работы)
|
Май
2015 г.
|
18.
|
Волонтерская акция
«Красный, желтый, зеленый»
|
Сентябрь
2015
|
19.
|
«Сказки – своими
руками» вол. акция для воспитанников ДОУ «Золотой ключик»
|
Октябрь
2015
|
20.
|
Волонтерская акция
«Берегите птиц»
|
Ноябрь
2015г.
|
21.
|
Волонтерская акция
«Твори добро» ко Дню инвалидов
|
Декабрь
2015 г.
|
22.
|
Конкурс «Пожарный должен быть быстрым, пожарный
должен быть сильным»
|
Февраль
2016 г.
|
23.
|
Акция «Ты и я –
единая семья» - «От чистого двора до чистой планеты»
|
Март
2016 г.
|
24.
|
Акция «Я - волонтер» (Хочешь улучшить мир, начни с
себя!)
|
Апрель
2016 г.
|
25.
|
Исследование результативности применения данного
проекта в рамках воспитательной работы в школе (3 год работы)
|
Май
2016 г.
|
26.
|
Исследование результативности применения
данного проекта в рамках воспитательной работы в школе.
|
Май
2016 г.
|
Механизм оценки результатов
Оценка эффективности программы будет осуществляться инициаторами и
всеми участниками проекта по конкретным результатам деятельности (появление
проектов, структур, привлечение к деятельности новых субъектов, появление
нормативно-правовых документов и др.) в форме проведения анкет, социологических
опоросов.
Для подведения итогов деятельности выделены следующие критерии:
1.
Задействованность учащихся
в волонтерском движении;
2.
Владение знаниями о
здоровом образе жизни и навыков проведения профилактических мероприятий;
3.
Количество классов,
охваченных работой волонтеров.
Ожидаемые результаты
Качественный
Основной результат
работы - формирование в ходе деятельности более ответственной, адаптированной,
здоровой личности.
Волонтер должен владеть
знаниями о ЗОЖ и уметь аргументировано отстаивать свою позицию
Волонтер должен уметь
общаться с учащимися и взрослыми, владеть нормами и правилами уважительного
отношения.
Волонтер должен
преодолевать трудности и решать проблемы при организации нового дела, если
верить в свои силы, то все обязательно получится
Мы уверенны, что наши
труды не пройдут зря, и еще больше детей выберут Жизнь
Мониторинг социального
проекта.
Диагностическая
методика №1: «Аукцион»
Учащимся класса
раздаются листы бумаги, на которых написаны группы слов. Из этих слов ребята
должны выбрать те слова, которые лучше всего характеризуют их класс. Слова
такие: Хороший, плохой, добрый, злой, веселый, грустный, организованный,
неорганизованный, ответственный, безответственный, активный, неактивный.
Диагностическая
методика №2: «Градусник»
Перед процедурой
диагностирования учитель проводит предварительную беседу с учащимися, в ходе
которой объясняет функции градусника и механизм его работы. Затем предлагает
учащимся схему
Мой класс
Дружный
Недружный
Каждый учащийся ставит точку на линии в зависимости от
характеристики, которую он дает своему классу: ближе к «дружному» или к
«недружному».
Диагностическая методика №3: «Анкетирование»
Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы
анкеты:
1.
Тебе
нравится твой класс?
- нравится
- не очень
- не нравится
2.
У
тебя много друзей в твоем классе?
- мало
- много
- нет друзей
Диагностическая методика №4: проективная
Эффективность их
использования состоит в том, что методики неоконченных предложений можно
использовать, как для учащихся, так и для родителей. Учащиеся и родители дают
вопросы на одни и те же вопросы, это позволяет определить не только их мнение
по данной проблеме, но и причины конфликтов во взаимоотношениях детей и
родителей.
Для проектного
исследования были предложены следующие суждения для учащихся:
• Школа для меня – это…
• Класс, в котором я учусь, — это…
• Учителя для меня – это люди, которые ….
• Мои одноклассники – это…
• Уроки для меня – это…
• Предметы, которые мне нравятся, – это…
• Предметы, которые мне не нравятся, — это…
Для проективного исследования
мнения родителей :
• Школа, в которой учится мой ребенок, — это…
• Класс, в котором учится мой ребенок, — это…
• Одноклассники моего ребенка – это…
• Выполнение домашнего задания для моего ребенка – это…
• Учебные предметы, нравящиеся моему ребенку, — это…
• Предметы, которые не нравятся моему ребенку, — это...
Для изучения традиций и обычаев
семей учащихся, нравственных ценностей семей:
вопросы для учащихся:
• Я радуюсь, когда…
• Я огорчаюсь, когда…
• Я плачу, когда …
• Я злюсь, когда…
• Мне нравится, когда…
• Если у меня хорошие новости, то я …
• Если у меня плохие новости, то я …
• Если у меня что-то не получается, то я…
вопросы родителям:
• Я радуюсь, когда мой ребенок…
• Я огорчаюсь, когда мой ребенок…
• Я плачу, когда мой ребенок…
• Я злюсь, когда мой ребенок…
• Мне нравится, когда мой ребенок…
• Мне не нравится, когда мой ребенок…
• Я верю, когда говорят, что мой ребенок…
Диагностическая методика №5
С целью изучения
качества характера учащихся, взаимоотношения в семьях ребят:
вопросы для родителей:
1. Какие положительные качества характера своего
ребенка вы можете назвать?
2. Какие отрицательные качества характера вашего ребенка мешают ему комфортно
чувствовать себя в коллективе?
3. Как ведет себя ваш ребенок дома?
4. Делится ли ваш ребенок с вами впечатлениями о событиях школьной жизни, жизни
класса?
5. Приглашает ли вас на классные мероприятия, хочет ли видеть вас в школе?
6. Как вы думаете, каким будет будущее вашего ребенка?
Для изучения
отношения родителей к собственному ребенку, к перспективам его обучения и
воспитания:
1. С каким чувством переступает порог школы ваш сын или ваша дочь?
2. Как чувствует себя ребенок в ученическом коллективе?
3. Знаете ли вы друзей или приятелей своего ребенка в коллективе?
4. Как складываются отношения с учителями-предметниками у вашего ребенка?
5. Создает ли школа, по-вашему мнению, условия для самореализации в учебной
деятельности вашего ребенка?
6. Какую помощь необходимо оказать вашему ребенку для повышения
результативности его учебной деятельности?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.