МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ТРУДАРМЕЙСКИЙ
ДЕТСКИЙ САД «ЧЕБУРАШКА»
СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЙ
ПРОЕКТ
«Интерактивный
музей»
МДОУ «Трудармейский
детский сад«Чебурашка»
на 2010-2011
учебный год
Прокопьевский
район 2010
Содержание
1.Актуальность
проекта ……………………………………………………… …..3
2.Цели
и задачи проекта………………………………………………………. ….4
3.Партнеры
проекта…………………………………………………………… ….5
4.Целевая
группа проекта……………………………………………………… …6
5.
Участники проекта…………………………………………………………… .. 7
6.
Механизм реализации………………………………………………………..8 – 9
7.
Ресурсное обеспечение……………………………………………………. .10- 12
8.План
реализации проекта……………………………………………………13-14
9.
Ожидаемые конечные результаты……………………………………………. 15
10.Бюджет
проекта……………………………………………………………….. 16 11. Литература……………………………………………………………………
.17
1.Актуальность
проекта
Когда
предмет, явление, факт или событие перестает существовать, утрачивают свою
актуальность, их «списывают» в музей, сопровождая это словами «Ему место только
в музее!» или «Давно пора в музей!». В данном контексте музей употребляется как
мемориальный комплекс, где нет места движению, радости, живым непосредственным
реакциям. Его условия предполагают атмосферу специфической величавости,
торжественности. А говорить о звонком смехе, возгласах, о быстром шаге или беге
в музейном пространстве считается оскорбительным и недопустимым.
В создании
музея детского сада ситуация принципиально иная. Он создается детьми и для
детей. Его коллекции и экспонаты в значительной степени результат творческой
деятельности детей, на основе которых музей как мемориальный комплекс
перерастет в интерактивный музей. Это отнюдь не значит, что следует
игнорировать роль подлинника или снизить внимание к формированию ценностного
отношения к нему. Напротив, на фоне детских работ подлинная вещь приобретает
особую значимость, являясь источником вдохновения, знания, умений и навыков. Пространство
такого музея предназначено для активной, творческой жизни детей здесь и
сейчас. Роль музея детского сада в жизни ребенка определяется тем, насколько
музей отвечает детским интересам, особенностям, потребностям, так как основная
функция интерактивного музея в детском саду является
воспитательно-образовательная.
А главное
предназначение музея – быть центром культуры, образования и воспитания детей, в
обретении ими ценностных ориентиров и навыков толерантного отношения к другому.
Эти
изменения в роли музея и повлекли за собой создание данного проекта.
.
2.Цели
и задачи проекта.
Целью социального
проекта является создание интерактивного музея.
Для
достижения указанной цели должны быть решены следующие стратегические
задачи:
-
спланировать систему работы интерактивных экспозиций согласно календарным
праздникам;
- организовать
работу с детьми, родителями, организациями по их созданию ;
- расширить
знания детей о предметах, представленных в экспозициях музея;
-воспитывать
патриотические чувства через музейные предметы и толерантное отношение к ним.
3.Партнеры
проекта
Современный детский сад как результат
огромных перемен, произошедших за последнее время, все увереннее становится
полноценной составляющей социальной сферы поселка, района. Это подсказывает
одно из радикальных средств обновления - организацию социального партнерства.
Его особенность заключается в необходимости думать вместе и действовать
сообща: педагоги и специалисты организаций предоставляют нам предметы для
экспозиций интерактивного музея и информацию о них, которые используются
педагогами в воспитательно-образовательном процессе.
4.Целевая
группа проекта
5.
Участники проекта
6.
Механизм реализации проекта
Важнейшим
вопросом организации интерактивного музея является его внедрение в различные
направления воспитательно-образовательного процесса. Активизация
восприятия музейного материала будет осуществлять по двум основным направлениям:
- создание
интерактивных экспозиций, которые рассчитаны на непосредственное участие
посетителя во взаимодействие с ней. К таким экспозициям относятся экспозиции-
мастерские, игротеки, лабиринты.
Сопровождать
такие экспозиции будет интерактивный этикетаж (изготовление этикеток),
включающий вопросы, задания, загадки, карты и маршруты следования. Такие
интерактивные формы работы подразумевают расширение исторического пространства
в сознании ребенка, развитие творческого воображения и фантазии, создание из
фрагментарных знаний целостной картины мира. И все это на основе
непосредственного взаимодействия с предметами.
-
коммуникативные методы и формы работы в музейном пространстве. Они хорошо
известны, успешно применяются на практике: сценарии занятий, включающие ролевые
игры, элементы театрализации, костюмирования, творческие задания, фольклорные
праздники.
Так
ознакомление с искусством народных росписей (хохлома, гжель, дымковская,
жостовская, майдан) идет по пути организации «ярмарок», где дети знакомятся с
росписями народных промыслов, традиций и проявляют свое творчество в оформлении
предметов старины.
Педагоги
детского сада не ограничиваются экспозициями своего музея, а активно сотрудничают
с такими организациями, как музыкальная школа (русские народные, шумовые,
духовые музыкальные инструменты), библиотека ( первые старинные книги), Дом
культуры (национальные костюмы), Дом творчества (изделия декоративно-
прикладного искусства), школа (старинные елочные игрушки, украшения), которые
предоставляют экспонаты в наш интерактивный музей.
Проектируя живую среду музея с предоставляемыми экспонатами, педагоги
продумывают, что и как будут делать дети в данном пространстве.
Итак, интерактивный,
живой музей для детей- это пространство для диалога и эксперимента, это целая
воспитательно-образовательная система, которая облегчает ребенку вхождение в
сложный мир культуры и искусства.
Методы
педагогического исследования
|
теоретические
|
эмпирические
|
* моделирование
* сравнение
* обобщение
* классификация
* систематизация
* синтез
* анализ
* аналогия
|
* изучение литературы, нормативных,
инструктивно-методических документов
* анализ документации
детского сада
* педагогическое
наблюдение
* опросы
(анкетирование, тестирование, изучение и обобщение опыта)
* педагогический
эксперимент
|
Срок
реализации социального проекта – 2010-2011 учебный год.
Этапы
реализации проекта:
1 этап –
подготовительный (сентябрь-ноябрь 2010 г).
2 этап –
деятельностный (декабрь- июль 2010-2011 гг).
3 этап –
заключительный (август 2011г)
7.Ресурсное
обеспечение
В дошкольном
учреждении работают одиннадцать педагогов, которые имеют специальное
педагогическое образование:
Высшее -
пять педагогов;
Средне
специальное – шесть педагогов;
Первую
квалификационную категорию - шесть педагогов;
Вторую квалификационную
категорию - пять педагогов;
В 2004 году в
детском саду сменился руководящий состав и частично поменялся педагогический
коллектив. Все педагоги детского сада своевременно проходят курсы повышения
квалификации в городах Кемерово, Киселевск, Новокузнецк по темам: «Авторские
курсы по научно-методической системе воспитания дошкольников» (два педагога,
2003 год), «Современные проблемы организации и содержания работы дошкольных
образовательных учреждений в условиях модернизации Российского образования»
(два педагога – 2003 год, четыре педагога – 2004 год), «Развитие
цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста ( один педагог – 2006
год), «Методика обучения игре на фортепиано» ( один педагог – 2005 год). За
последнее время восемь педагогов прошли аттестацию: из них четверо повысили
разряды (один педагог на 12 разряд, три педагога на 13 разряд), а четверо
подтвердили свои разряды.
Общая
численность педагогических кадров
|
11/ 100%
|
Работающих
пенсионеров по возрасту
|
-
|
Молодых
специалистов
|
-
|
Возраст
|
Меньше
20 лет
|
-
|
21-30
лет
|
2
|
31-40
лет
|
4
|
41-55
лет
|
5
|
Больше
55 лет
|
-
|
Образова
ние
|
Высшее
|
3
|
Неполное
высшее
|
2
|
Среднее
специальное
|
-
|
Среднее
педагогическое
|
6
|
Среднее
|
-
|
Стаж
|
До 3 лет
|
1
|
3-5 лет
|
-
|
5-10 лет
|
-
|
10-20
лет
|
-
|
20-30
лет
|
-
|
Более 30
лет
|
-
|
Разряд
|
7-11
|
2
|
12
|
4
|
13
|
5
|
14
|
-
|
15
|
-
|
16
|
-
|
Категория
|
Вторая
|
4
|
Первая
|
5
|
Высшая
|
-
|
Территория участка ДОУ достаточна для организации прогулок и игр детей на
открытом воздухе. Площадь участков составляет 613,64
м2. Каждая возрастная группа детей имеет свой участок (площадь 153,41
м2) . На территории оборудована спортивная площадка (площадь 100
м2). Детские участки и спортивная площадка оборудованы в
соответствии с требованиями СЭС. Площадки обеспечены необходимым оборудованием
(снаряды для развития основных видов движений). На территории имеются
цветники и зеленая изгородь.
Внутри
помещения имеется 4 групповые комнаты, 4 спальни, 4 туалетные комнаты, 4
приемных-раздевалок, театральная студия.
В
групповых комнатах предметно развивающая среда создана в соответствии с
программой «Детство» В.И.Логиновой, Т.И. Бабаевой, а пространство организовано
таким образом, что все базисные компоненты развивающей предметной среды
включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического
познавательного и социального развития, обеспечивают эмоционально комфортное
состояние каждого ребенка. Игровой материал и оборудование в группах отвечает
санитарным нормам, находится в хорошем состоянии, размещен на низких открытых
полках и других доступных для детей местах. Игровой материал и оборудование
соответствует возрастным особенностям развития детей.
Назначение
|
|
Функциональное
использование
|
|
1.Методический
кабинет
|
1.1
|
Семинары,
совещания, педсоветы, заседания родительского комитета, круглые столы,
консультации, прием граждан,
|
|
2.Медицинский
блок
|
1.1
|
Изолятор,
хранение медикаментов, консультации для сотрудников, написания меню, ведение
и хранение документов,
|
|
3.
Пищеблок
|
1.1
|
Приготовление пищи, кипячение воды для питьевого режима, мытье, сушка посуды
|
|
4.
Групповые комнаты
|
1.1
|
Проведение
игр, занятий, развлечений, праздников, собраний, кружковой работы, спортивных
развлечений
|
|
5.
Приемные
|
1.1
|
Переодевания,
сушка одежды, игр, бесед, консультаций с родителями, выставки рисунков,
поделок, антропометрических данных, информация для родителей;
|
|
6.
Спальные комнаты
|
1.1
|
Сончас,
оздоровительно-профилактических мероприятий: гимнастика, массажи;
|
|
7.
Спортивная площадка
|
1.1
|
Спортивных
игр, развлечений, занятий
|
|
8.
Постирочная. гладильная
|
1.1
|
Кипячение
воды, стирка, полоскание, сушка ,глажение починка белья;
|
|
9.
Игровые участки
|
1.1
|
Проведения
наблюдений, трудовая деятельность, игры, игры-упражнения, игры с песком,
экологическая работа, театрализованные мероприятия;
|
|
10.Театральная
студия
|
1.1
|
Проведение
театрализованных игр, репетиций постановка спектаклей
|
|
Положительные результаты
воспитательно-образовательного процесса невозможны без целенаправленной
выстроенной системы методической службы.
В
учреждении имеется оборудованный методический кабинет, который отвечает
современным требованиям образовательного и воспитательного процесса и имеет
продуманную систему.
Материал методического кабинета размещен в нескольких разделах:
- нормативно-инструктивный;
-
методический;
-
наглядно-дидактический;
-
справочный;
- детской
художественной литературы;
В
методическом кабинете размещена библиотека, книжный фонд которой разделен на
методическую и справочную литературу. Большое внимание уделено периодической
печати. В дошкольном учреждении имеются журналы и газеты на темы дошкольного
воспитания такие, как «Дошкольное воспитание», «Обруч»,
«Педсовет»,
«Дошкольное образование», «Справочник руководителя ДОУ», «Ребенок в детском
саду», «Управление ДОУ», а также произведение великих педагогов, книги по общим
проблемам педагогики и психологии.
Методическая литература удобно распределена по разделам: «Воспитание и
обучение», «Развитие речи», «Экология», «Игра», «Физическое воспитание»,
«Изодеятельность», «Нравственное воспитание», «Работа с родителями»,
«Математическое развитие».
Книжный фонд методического кабинета строго учитывается. С этой целью составлены
алфавитные указатели и картотека на всю имеющуюся литературу.
В кабинете
собраны материалы по обобщающему опыту каждого педагога, которые представлены в
виде папок, а так же наглядный материал для педагогического просвещения
родителей в группах. Он распределен под разными рубриками: «Советы врача»,
«Родителям о физическом воспитании», «На нравственные темы», «О правилах
дорожного движении»…
В
методическом кабинете хранится наглядный материал, который организован как и
книжный фонд: строго учитывается и регистрируется в специальном журнале
«Поступление методической литературы и пособий», оформляются выставки, имеющие
самую разнообразную тематику. Составлен удобный график работы кабинета.
8.
План реализации мероприятий
№
п/п
|
Мероприятия
|
Ответственный
|
Сроки
|
Подготовительный
этап (сентябрь-ноябрь 2010 г.)
|
1.
|
Совещание при заведующей. Обсуждение плана работы по проекту
|
заведующая
|
сентябрь
|
2.
|
Родительское собрание «Роль семьи в реализации проекта».
|
методист
|
октябрь
|
3.
|
Организовать работу педагогов по созданию пространства для
музея.
|
заведующая,
воспитатели
|
октябрь
|
4.
|
Обсуждение и выбор экспозиций согласно календарным праздникам
|
методист, воспитатели
|
ноябрь
|
5.
|
Привлечение к работе педагогов, специалистов организаций.
|
методист
|
ноябрь
|
Деятельностный
этап (декабрь – июль 2011 гг)
|
1.
|
Работа музея с выставками экспозиций
«Старинные елочные игрушки, украшения»,
проведение развлечений для неорганизованных детей
|
Воспитатели
младшей группы,
педагоги школы,
родители
|
Декабрь- январь
|
2.
|
Работа выставки «Русские народные музыкальные инструменты»,
проведение музыкальных занятий с их использованием
|
Воспитатели
старшей группы,
педагоги музыкальной
школы
|
Февраль- март
|
3.
|
Выставка с экспозицией «Пасхальное яйцо»,
проведение кружковой работы по ДПИ для детей детских домов.
|
Воспитатели средней
группы,
Специалисты дома
творчества
|
Апрель
|
4.
|
Работа
экспозиции «Великой Победе посвящается…»
Проведение
конкурса чтецов ,встреча с ветеранами.
|
Воспитатели
подготовительной группы, специалисты ДК
|
Май
|
5
|
Выставка
«Искусство народных росписей»
Работа
кружка ИЗО деятельности с приглашением односельчан старшего поколения
|
Руководители кружков
ДПИ, ИЗО
|
Июнь
|
6
|
Работа
выставки «Книжки наших бабушек»
Проведение
театрализованного представления
для
жителей поселка в ДК.
|
Руководитель кружка
|
Июль
|
Заключительный
этап (август 2011 г)
|
1.
|
Создан интерактивный музей и подобран материал для экспозиций
|
Педагоги
|
Август
|
2.
|
Написание статей в районную газету «Сельская новь»
|
Заведующая
|
Август
|
3.
|
Размещение проекта в интернет-сайте.
|
Методист
|
Август
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. Ожидаемые
конечные результаты
1.
Спланирована система работы интерактивных экспозиций согласно календарным
праздникам;
2.
Организована работа с детьми, родителями, организациями по их созданию ;
3. Расширины
знания детей о предметах, представленных в экспозициях музея;
4. Создан
интерактивный музей;
5. Размещена
информация в районной газете «Сельская новь» и проект в интернет-сайте.
10. Бюджет проекта
Данный проект универсален, но требует
определенных материальных ресурсов и финансовых затрат. На данный момент,
благодаря добровольным пожертвованиям спонсоров, детский сад располагает
средствами в сумме 10 тысяч рублей. Этих средств недостаточно для осуществления
данного проекта.
Основные прямые расходы
А.
Оборудование:
|
Всего
(в руб.)
|
Имеется
(в руб)
|
Требуется
(в. руб)
|
DVD плеер с караоке
|
2500
|
-
|
2500
|
Стеллажи для демонстрационного
материала:
-напольный
-настенный
|
4000
4000
|
-
|
4000
4000
|
Итого:
|
10500
|
-
|
10500
|
Б.
Офисные принадлежности, канцелярские товары и расходные материалы
|
Всего (руб)
|
Имеется (руб)
|
Требуется (руб)
|
Гуашь, акриловые краски
|
1200
|
-
|
1200
|
Бумага «Снегурочка»
|
160
|
-
|
160
|
Ватманы
|
300
|
-
|
300
|
Картриджи для принтера
|
3200
|
-
|
3200
|
Ткань, пряжа, нитки
|
6000
|
2000
|
4000
|
Итого:
|
10860
|
2000
|
8860
|
Полная
стоимость проекта
|
Всего
(в тыс. руб)
|
Имеется
(в тыс. руб)
|
Требуется
(в тыс. руб)
|
Статья «Основные прямые расходы»
|
19360
|
2000
|
17360
|
Итого
|
19360
|
2000
|
17360
|
11.Литература
1. Баранов Д.А., Баранова О.Г. Русская изба.
–С.-Петербург «Искусство- СПБ», 2001. – С. 574.
2. Глан И.В. Этот исчезающий вещный мир. - М.: Знание, 1990. - С. 190.
3. Белая, К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ :
методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004.- 64 с.
4. Белая, К.Ю. 200 ответов на вопросы заведующей детским
садом. – М.: АСТ, 1998. – 400 с.
5. Кузьмин
Н.В. Давно и недавно. – М.: Сов.художник, 1982. – С- 517.
6. Волобуева,
Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. – М.: ТЦ Сфера, 2004.-
96 с.
7. Волкова
В.А., Соколова Н.Б. Создание системы мониторинга как средство управления ДОУ /
ООО «ТЦ Сферв», 2006. - 43 с.
8. Давыдов,
В.В. Проблема развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М.: Педагогика,
1986. – 320 с.
9. Газарян
С. Прекрасное- своими руками.- М.:Детская литература, 1987.– С- 157.
10. Никитин,
Э. Мониторинг реализации приоритетного национального проекта «Образование» / Э.Никитин,
И. Чечель // Народное образование. – 2006. - №5. – С. 29-32.
11. Оверчук
Т.И. Дошкольное образование России в документах и материалах. – М.:
«Издательство ГНОМ и Д», 2001. – 472 с.
12. Поздняк,
Л.В. Управление дошкольным образованием / Л.В. Поздняк, Н.Н. Лященко. – М.:
«Академия», 2000.- 432 с.
13. Поляков, С.Д. Психопедагогика воспитания /
С. Д. Поляков. - М.: Новая школа, 1996. - 160 с.
14. Приоритетный национальный проект в сфере образования,
реализуемый на территории Кемеровской области / Под ред. И.А. Свиридовой, И.А.
Жигаловой, Т.Н. Семенковой. – Кемерово: КРИПКиПРО, 2005. – 60 с.
15. Фуров
В.Г. Грани наследия. – М.: Советская Россия, 1985. –С-175.
16. Ж.:Дошкольное воспитание Музей и дети
/ под ред.Е.Шевкунова. - М.: Издательский
дом, № 4- 2009. – С- 59-65.
17. Ж.:Дошкольное воспитание «Живой» музей в дошкольном
учреждении / под ред.Т.Чумалова . - М.: Издательский
дом, № 7- 2010. – С- 32-39.
18. Ж.:Дошкольное воспитание Музей в детском саду
/ под ред.Т.Цепина . - М.: Издательский дом,
№ 5- 2007. – С- 124-125.
19. Ж.:Дошкольное воспитание Музей одного образа
/ под ред.Т.Рогаткина . - М.: Издательский
дом, № 4- 2006. – С- 33-37.
Заявка
на конкурс
социально значимых проектов
Регистрационный номер заявки
|
|
Все записи в этом поле заносятся менеджером
конкурса
|
Дата получения
|
|
|
Название проекта
|
Интерактивный музей
|
Номинация
|
Решение реально существующей, обоснованной авторами проблемы, не
обозначенной в номинациях конкурса и направленное на выражение творческого
поиска авторов в решении проблем социальной сферы муниципалитета.
|
Организация-заявитель
|
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение «Трудармейский детский сад «Чебурашка»
|
Юридический адрес
|
653250, Кемеровская область, Прокопьевский
район, п.Трудармейский, улица Школьная, 1
|
Фактический адрес
|
653250, Кемеровская область, Прокопьевский
район, п.Трудармейский, улица Школьная, 1
|
Руководитель организации - заявителя
|
Черникова Елена Михайловна, заведующая
|
Телефон
|
64-41-82
|
e-mail:
|
Cheb130@mail.ru
|
Руководитель проекта
|
Черникова Елена Михайловна
|
Телефон
|
64-41-82
|
e-mail:
|
Cheb130@mail.ru
|
|
Продолжительность проекта (количество
месяцев)
|
12 месяца (ев)
|
Начало проекта
|
01.09.2010
|
Окончание проекта
|
31.08.2011
|
Краткое изложение проекта,
повторяющее все части полной заявки (по 1-2 предложения на каждую часть)
|
Когда
предмет, явление, факт или событие перестает существовать, утрачивают свою
актуальность, их «списывают» в музей, сопровождая это словами «Ему место
только в музее!» или «Давно пора в музей!». В данном контексте музей
употребляется как мемориальный комплекс, где нет места движению, радости,
живым непосредственным реакциям. Его условия предполагают атмосферу
специфической величавости, торжественности. А говорить о звонком смехе,
возгласах, о быстром шаге или беге в музейном пространстве считается
оскорбительным и недопустимым.
В создании музея детского сада ситуация
принципиально иная. Он создается детьми и для детей. Его коллекции и
экспонаты в значительной степени результат творческой деятельности детей, на
основе которых музей как мемориальный комплекс перерастет в интерактивный
музей.
Целью социального
проекта является создание интерактивного музея.
Для достижения указанной цели должны быть решены следующие стратегические
задачи:
-
спланировать систему работы интерактивных экспозиций согласно календарным
праздникам;
-
организовать работу с детьми, родителями, организациями по их созданию ;
-
расширить знания детей о предметах, представленных в экспозициях музея;
-воспитывать
патриотические чувства через музейные предметы и толерантное отношение к ним.
Активизация
восприятия музейного материала будет осуществлять по двум основным
направлениям:
- создание
интерактивных экспозиций, которые рассчитаны на непосредственное участие
посетителя во взаимодействие с ней. К таким экспозициям относятся экспозиции-
мастерские, игротеки, лабиринты.
-
коммуникативные методы и формы работы в музейном пространстве. Они хорошо
известны, успешно применяются на практике: сценарии занятий, включающие
ролевые игры, элементы театрализации, костюмирования, творческие задания,
фольклорные праздники.
Проектируя
живую среду музея с предоставляемыми экспонатами, педагоги продумывают, что и
как будут делать дети в данном пространстве.
Итак,
интерактивный, живой музей для детей- это пространство для диалога и
эксперимента, это целая воспитательно-образовательная система, которая
облегчает ребенку вхождение в сложный мир культуры и искусства.
|
Запрашиваемая сумма ***
(в рублях)
|
17360 ( семнадцать тысяч триста шестьдесят
рублей)
|
Вклад из других источников (в рублях)
|
2 000 (две тысячи рублей)
|
Полная стоимость проекта
(в рублях)
|
19360 (девятнадцать тысяч триста шестьдесят рублей)
|
|
Организации-партнеры
|
Родители, школа, дом творчества, дом
культуры, музыкальная школа, библиотека.
|
|
|
|
|
|
___________________________
заведующая Черникова Е.М.
(подпись руководителя организации)
М.П.
______________________________________
/ Черникова Е.М./
(подпись руководителя проекта)
Аннотация
на социально значимый проект по теме
« Интерактивный
музей»
Данный
проект дополняет Программы дошкольного воспитания и образования, предназначен
для расширения
исторического пространства в сознании ребенка, развития творческого воображения
и фантазии, создания из фрагментарных знаний целостной картины мира.
Дошкольный
возраст – время первоначального становления личности, формирования основ
самосознания и индивидуальности ребенка. Именно в этот период устанавливается
связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром.
Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Закладывается
фундамент здоровья. Оптимальным условием развития детского творчества во
всех его аспектах является предметно-пространственная среда, которая позволяет
каждому ребенку, хотя и на разном уровне, максимально проявить свои
способности, фантазию развить интеллектуальные ресурсы в более широком
познавательном пространстве.
Проект
может быть использован в дошкольных образовательных учреждениях и других
учреждениях дополнительного образования (Дом культуры, дом творчества …)
Письмо поддержки
на социально
значимый проект
« Интерактивный
музей»
Роль образования, в том числе и дошкольного, в решении задач
социально-экономического развития региона заключается в:
1.
Создание условий для повышения конкурентоспособности личности.
2.
Обеспечение социальной и профессиональной мобильности.
3.Формирование
кадровой элиты общества, основанного на свободном развитии личности.
Отличительная черта современного мира - стремительные
перемены, которые не должны сказаться на значимости исторического прошлого.
Дети должны хорошо знать и уважать историю, культуру своего народа. Музей -
это не только мемориальный комплекс, предназначенный для исторических
экспонатов, но и центр культуры, образования и воспитания детей, способствующий
развитию их кругозора и гражданско-патриотического воспитания.
МДОУ «
Трудармейский детский сад «Чебурашка» располагает хорошей
метериально-технической базой для организации интерактивного музея. Он
создается детьми и для детей. Его коллекции и экспонаты в значительной степени
результат творческой деятельности детей. Это отнюдь не значит, что будет
игнорирована роль подлинника или снижено внимание к формированию ценностного
отношения к нему. Напротив, на фоне детских работ подлинная вещь приобретет
особую значимость, являясь источником вдохновения, знания, умений и навыков.
Пространство такого музея предназначено для активной, творческой жизни детей
здесь и сейчас.
Проект «Интерактивный музей» является социально-значимым, так как его
реализация позволяет каждому ребенку максимально проявить свои творческие способности,
фантазию, воспитать в ребенке интерес и уважение к историческому прошлому.
Собранные и созданные детьми, родителями, коллективом детского сада
экспонаты будут представлены населению поселка в библиотеке, доме
творчества, доме культуры, в здании поселковой администрации, районной
поликлинике, детских домах.
Соприкосновение с историческим прошлым, народным искусством и традициями в
созданном музее духовно обогатит ребенка, воспитает гордость за свой народ,
вызовет интерес к его культуре.
Директор
Трудармейского городского
Дома
культуры
/Чеплыгина Т.П.
В оргкомитет районного конкурса
социально значимых проектов
Рецензия
на
проект «
Интерактивный музей»
Управление образования администрации Прокопьевского района
выдвигает проект «
Развитие коммуникативных навыков, творческих и артистических способностей
средствами театрализации» муниципального дошкольного образовательного
учреждения «Трудармейский детский сад «Чебурашка» для участия в областном
конкурсе социально- значимых проектов.
Данный
проект дошкольного образовательного учреждения разрешает одну из актуальных
проблем педагогической науки и практики – проблему модернизации образовательных
учреждений на современном этапе в условиях реализации идеи развития сущностных
сил каждого человека и общества в целом.
В
современном образовательном учреждении ребенок тепло принимается педагогами, у
него щадящий режим жизни, он безболезненно переходит из дошкольного периода в
школьный в сопровождении взрослых (педагогов, психологов. Медицинских
работников0, знакомых и близких ему людей, что повышает степень его адаптивных
процессов и уровень интеграции в социум.
Проект
включает в себя три этапа – организационный, основной, контрольно- обобщающий
и рассчитан на один учебный год 2009-2010гг.
Программа содержит практико- ориентированный материал, который обеспечит
формирование основ здорового образа жизни ребенка, разностороннее образование
дошкольников, их ориентацию на творческое развитие и самореализацию с учетом
индивидуальных возможностей.
Авторами программы осуществлен теоретический анализ направленности деятельности
ДОУ, ее содержание, способы построения модели развития и возможности ее
реализации. Это, безусловно, является объективным фактором, оптимизирующим
процесс интеллектуального и личностного развития детей дошкольного возраста.
Проект « Развитие коммуникативных навыков, творческих
и артистических способностей средствами театрализации» муниципального
дошкольного образовательного учреждения «Трудармейский детский сад «Чебурашка»
является победителем муниципального конкурса социально-значимых проектов.
Начальник
Управления
образования
Т.Е.Макаренко
Управление образования администрации Прокопьевского
района
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Трудармейский детский сад «Чебурашка»
МАТЕРИАЛЫ
на районный конкурс
«Педагогические таланты Кузбасса»
Номинация «Педагог – воспитатель»
МДОУ «Трудармейский детский сад
«Чебурашка»
Прокопьевский район
2011
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.