Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Социальному педагогу / Конспекты / Социальный проект по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся «Подросток и закон»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Социальному педагогу

Социальный проект по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся «Подросток и закон»

библиотека
материалов


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Фатежская средняя общеобразовательная школа №1» Фатежского района Курской области




Социальный проект по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся





«Подросток и закон»






Авторы проекта:

Чаплыгина Надежда Ивановна,

социальный педагог,

Кононова Наталья Викторовна,

педагог-психолог

Руководитель проекта:

Соколова Ольга Тольевна,

директор школы






г. Курск

2016 год




Содержание


1. Информационная карта проекта ………………………………………………...3

2. Актуальность проекта……………………………………………………………..4

3. Цель ………………………………………………………………………………….6

4. Задачи………………………………………………………………………………...6

5. Нормативно-правовая база проекта……………………………………………..6

6. Теоретические основы …………………………………………………………….7

7. Целевая группа …………………………………………………………………...11

8. Сроки реализации………………………………………………………………..11

9. Необходимые условия для реализации проекта………………………………12

10. Содержание проекта…………………………………………………………….13

11. Реализация проекта……………………………………………………………...18

12. Место реализации………………………………………………………………28

13. Схема управления проектом…………………………………………………...28

14. Кадровое обеспечение…………………………………………………………...29

15. Материально-техническое оснащение………………………………………..30

16. Схема взаимодействия с социальными партнерами при реализации

проекта………………………………………………………………………………...30

17. Краткое описание опыта………………………………………………………..33

18. Литература………………………………………………………………………..43





Информационная карта проекта



Полное название проекта

Социальный проект по безнадзорности и правонарушений среди учащихся «Подросток и закон»

Авторы проекта

Чаплыгина Надежда Ивановна, социальный педагог Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Фатежская средняя общеобразовательная школа №1» Фатежского района Курской области, стаж в должности 12 лет, социальный педагог I квалификационной категории, образование высшее – Курский государственный педагогический институт, специальность – учитель географии и биологии, тел. 89192748747;

Кононова Наталья Викторовна, педагог-психолог МКОУ «Фатежская средняя общеобразовательная школа №1» Фатежского района Курской области, стаж в должности 18 лет, педагог-психолог I квалификационной категории, образование высшее – Курский государственный педагогический университет, по специальности - «Психология», тел: 89606761540;

Руководитель проекта

Соколова Ольга Тольевна, директор школы

Территория

Курская область, Фатежский район, город Фатеж

Юридический адрес учреждения

307100 Курская область, Фатежский район, город Фатеж, улица Красная, дом 26, телефон 8 (47144) 2-13-75, mou_fsosh_1@mail.ru

Контактный телефон директора ОО

Директор школы Соколова Ольга Тольевна,

телефон 8(47144) 2-12-07

Телефоны авторов

Чаплыгина Надежда Ивановна 8-919-274-87-47

Кононова Наталья Викторовна 8-960-676-15-40

Цель проекта

Обеспечение единого комплексного подхода к разрешению ситуаций, связанных с проблемами безнадзорности и правонарушений.


Срок реализации

2014-2016 года

Место проведения

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Фатежская средняя общеобразовательная школа №1» Фатежского района Курской области





Актуальность проекта


На сегодняшний день в России имеются серьезные проблемы в основных сферах жизнедеятельности детей, вызывающие озабоченность как государственных органов, так и широкой общественности, на решение которых предполагается сосредоточить особые усилия. В первую очередь это проблемы здоровья, питания, социального неблагополучия детей.

Быстрое реформирование общества, обострение проблем занятости обусловили появление групп людей, по различным причинам испытывающих трудности в адаптации к новым социально-экономическим условиям, что зачастую приводит к дезорганизации семьи, росту в ней насилия, в том числе в отношении детей, расширению масштабов девиантного отрицательного поведения и, как следствие, безнадзорности, социальному сиротству.

Проблема социального сиротства, когда дети по разным причинам оказываются лишенными родительского попечения при живых родителях, относится к числу вызывающих особую обеспокоенность в России. Усилилась ранняя алкоголизация подростков, увеличилось число потребляющих наркотики.

Среди проблем детского неблагополучия одна из наиболее значительных - беспризорность и безнадзорность несовершеннолетних, защита их прав, реабилитация и адаптация к жизни детей, долгое время находившихся вне семейных связей, отторгнутых школой и другими социальными институтами, подростков, совершивших правонарушения. Особую актуальность и остроту эта проблема приобрела в период современных политических, социальных и экономических реформ.

В условиях нестабильного социально-экономического развития страны имеют место массовые нарушения прав детей. Растут масштабы социального сиротства несовершеннолетних, жестокого с ними обращения. Массовый характер приобретают попрошайничество, нищенство, безнадзорность детей, в которые по данным социологических обследований вовлечены 2 - 4 млн. детей.

Среди многих неблагоприятных факторов, которые характеризуют нынешнее положение семей групп риска, дающих наибольшее число безнадзорных детей, следует отметить социально-демографические, психологические и криминальные. Именно они способствуют возникновению социальных отклонений в поведении детей и подростков, росту их дезадаптации. Дополнительным фактором риска становится безработица родителей. Ежегодно из-за разводов около 470 тыс. детей остаются без одного из родителей. Увеличивается количество детей, рожденных вне брака (около 23% от общего числа рожденных детей).

Не все родители должным образом занимаются воспитанием и содержанием своих детей. Ежегодно выявляются случаи, когда дети остаются без должного внимания со стороны родителей, которые оставляют их без присмотра, что может привести к трагическим последствиям. В таких случаях родители ограничиваются в правах или лишаются родительских прав. Так, по данным отдела опеки и попечительства Управления образования, в Фатежском районе в 2015 году родительских прав лишено двое родителей и одна родительница ограничена в родительских правах. В настоящий момент в «Верхнелюбажской школе - интернате для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», проживает и обучается 65 воспитанников, из них 40 несовершеннолетних детей из неблагополучных семей Фатежского района Курской области. За 2015 год органами по опеке и попечительству выявлено: 8 детей как оставшихся без попечения родителей или детей сирот, один из них с инвалидностью, 2 детей устроены на воспитание в замещающие семьи, 25 семей находящихся в трудной жизненной ситуации (ТЖС), 72 семьи, воспитывающих детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. К сожалению, высок % правонарушений или преступлений, совершенных несовершеннолетними. Сведения о преступлениях, совершенных несовершеннолетними за 2014-2015 года, предоставленные Муниципальной комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав Администрации Фатежского района Курской области, отражены в таблице.


Совершено преступлений несовершеннолетними

Тяжкие и особо тяжкие преступления

Преступления, совершенные в группе

Преступления, совершенные в опьянении

2014 год

2015 год

2014 год

2015 год

2014 год

2015 год

2014 год

2015 год

10

12

5

2

1

2

4

5


Среди преступлений, совершенных несовершеннолетними, 92% - это преступления, связанные с завладением чужим имуществом, 11 - это кражи.

Анализ состояния детской преступности в Фатежском районе свидетельствует о том, что одним из серьезных факторов, негативно влияющим на криминогенную обстановку среди взрослых и несовершеннолетних, является высокий уровень распространения пьянства и алкоголизма среди жителей района. В 2014 году 40% преступлений несовершеннолетние совершили в алкогольном опьянении. Следует обратить внимание на рост выявленных фактов незаконного потребления наркотических веществ на территории района. За период 2015 года зарегистрировано 10 преступлений в сфере незаконного оборота наркотиков, выявлено 23 административных правонарушения предусмотренных ст.6.9 КоАП (потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача).

Муниципальной комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав Фатежского района Курской области за 2015 год рассмотрен 271 протокол об административном нарушении. Из них 47 протоколов в отношении нарушителей антиалкогольного законодательства: 31 - в отношении несовершеннолетних и 16 - в отношении взрослых за вовлечение несовершеннолетних в распитие алкогольных напитков.

К сожалению, наблюдается ежегодный рост количества неблагополучных семей. И если ранее этот факт можно было увязать с недостаточной трудовой занятостью населения, то сегодня наоборот предприятия района испытывают дефицит трудовых ресурсов. Объяснить рост количества неблагополучных семей можно пьянством, тунеядством и распространением настроений иждивенчества.

Таким образом, детская безнадзорность в последние годы стала наиболее актуальной проблемой на фоне современных политических, социальных и экономических потрясений. Она требует принятия экстренных мер по ее предотвращению и проведения комплекса профилактических мероприятий по ликвидации ее последствий. Современное состояние детской безнадзорности, как следствие кризиса социально-экономической и нравственной ситуации в России, характеризуется нарастанием семейного неблагополучия, экономическим и духовным расслоением общества, коммерциализацией образовательной и досуговой деятельности несовершеннолетних, усилением влияния на них криминальной среды. В этих условиях резко возрастает значимость организации системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Исходя из всего выше сказанного, можно считать тему работы "Безнадзорность как социально-педагогическая проблема российского общества XXI века" актуальной.


Цель проекта


- обеспечение единого комплексного подхода к разрешению ситуаций, связанных с проблемами безнадзорности и правонарушений.


Задачи проекта


Для достижения поставленной цели требуется решение следующих задач:

- защита прав и законных интересов детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации,

- снижение подростковой преступности,

- предупреждение безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних,

- обеспечение защиты прав и законных интересов детей, оставшихся без попечения родителей,

- пропаганда ценностей здоровья и здорового образа жизни,

- социально-психологическая помощь неблагополучным семьям,

- координация деятельности органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних,

- осуществление консультативно-профилактической работы для обучающихся, их родителей, педагогических работников.


Нормативно-правовая база проекта


Конвенция о правах ребенка, принятая резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 г;

Конституция Российской Федерации, принята всенародным голосованием 12.12.1993 г.;

Законы Российской Федерации:

«Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998г. №124-ФЗ;

«Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999г. №120-ФЗ;

«О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 7.07.2003г. № 111-ФЗ;

Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.2001 №195-ФЗ (принят ГД ФС РФ 20.12.2001) (действующая редакция от 2013 г.);

Положение о психологической службе в системе народного образования. Утверждено Приказом Госкомитета СССР по народному образованию от 19.09.90 № 616;

Закон Курской области «Об образовании в Курской области» от 09.12.2013 №121-ЗКО;

Комплексная межведомственная программа по профилактике преступлений и иных правонарушений в курской области на 2014-2020 г., утвержденной Постановлением Администрации Курской области от 10.12.2013 г. №931-ПА;

Районная целевая программа «Общественная безопасность в Фатежском районе Курской области на 2014-2020 г.».

Локальные акты школы:

Устав МКОУ «ФСОШ №1»;

Программа развития школы, принята на заседании Совета Школы, протокол от 26.08.2013г. №3, утвержденной приказом от 26.08.2013 г. №31-11;

Локальный акт «Положение о Совете по профилактике правонарушений в школе», принят на заседании Педагогического Совета Школы, протокол от 03.09.2013г. №2, утвержден приказом по школе от 03.09.2013 г. №34-23;

Локальный акт «Об общественных воспитателях несовершеннолетних в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Фатежская средняя общеобразовательная школа №1» Фатежского района курской области», принято на заседании Педагогического Совета Школы от 30.08.2012 №1, утверждено приказом по школе от 30.08.2012 №26-4;

Локальный акт «Положение о социально-психологической службе школы»;

Локальный акт «О правилах внутреннего распорядка обучающихся».


Теоретические основы


Теоретической основой проекта являются:

теория возрастной периодизации и идея о сензитивных периодах личностного развития ребенка дошкольного и младшего школьного возраста (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин и др.);

теория профилактики и коррекции отклоняющегося поведения детей и подростков (С.А. Беличева, Д.И. Фельдштейн и др.);

теория целостного системного педагогического процесса (B.C. Ильин, A.M. Саранов) с использованием положений личностно-ориентированного подхода (Е.В. Бондаревская, Е.А. Крюкова, В.В. Сериков и др.);

идея гуманистического, личностно — ориентированного подхода к воспитанию учащихся асоциального поведения (П.Н. Новиков, Л.И. Бортович и др.).

Понятие «безнадзорность» прочно вошло в психологию, педагогику, социологию и юриспруденцию, его рассматривают как на государственном уровне, так и на частном.

Федеральный закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.99 №120 ФЗ предлагает следующие определения: безнадзорным признается несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или законных представителей либо должностных лиц Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». - М., 1999.

Э.Р. Баянов определяет: безнадзорность как отсутствие или недостаточный контроль над поведением и занятиями детей и подростков со стороны родителей (законных представителей) или лиц замещающих Баянов, Э. Р. Психокоррекционная работа с беспризорниками // Материалы городской августовской конференции. - Уфа, - 2004. - С. 15.

Л.В. Мардахаев определяет понятие «безнадзорные дети» - дети, лишенные присмотра, внимания, заботы, позитивного влияния со стороны родителей или лиц, их заменяющих, детского коллектива и одновременно при безразличии родителей, воспитателей к детям. Безнадзорный ребенок живет под одной крышей с родителями, поддерживает связи с семьей, у него может еще сохраняться эмоциональная привязанность к кому-то из ее членов, но связи эти хрупки и часто находятся под угрозой атрофии и разрушения. Крайнее проявление безнадзорности - беспризорность Словарь по социальной педагогике: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений /Авт.-сост. Л. В. Мардахаев.- М., 2002.

Безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или законных представителей либо должностных лиц (ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24 июня 1999 г.) Большой юридический словарь/Под ред. А. Я. Сухарева, В. Е.Крутских. - М., 2002.

Безнадзорность детей - общественное явление, заключающееся в отсутствии надлежащего наблюдения за детьми со стороны родителей или лиц, их заменяющих в отчуждении детей от семьи, детского коллектива, и одновременно в безразличии родителей, воспитателей к детям. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений/ Авт.-сост. В. А. Мижериков.- Ростов н/Д., 1998.

Безнадзорность детская - отсутствие или недостаточность контроля за поведением и занятиями детей и подростков, воспитательные влияния на них со стороны родителей или заменяющих их лиц Российская педагогическая энциклопедия в 2 -х томах. Том 1./Гл. ред. В. В. Давыдов.- М., 1993..

Основные факторы, провоцирующие безнадзорность детей: семейный (детско-родительские отношения, кризис семьи, упадок воспитательного потенциала семьи и т.п.); социально - экономический; социально-психологический (проблема жестокости в семье, увеличение числа разводов и т.д.); школа (авторитарный стиль работы педагогов, наклеивание ярлыков и т.д.); психический (увеличение числа детей с аномалией психического развития), психологический (личностные характеристики ребенка). Ребенок зачастую остается один на один со своими проблемами. И одним из способов решения этих проблем могут стать правонарушения и бродяжничество.

Безнадзорный ребенок, как правило, живет под одной крышей с родителями, поддерживает связи с семьей, у него может еще сохраняться эмоциональная привязанность к кому-то из ее членов, но связи эти хрупки и часто находятся под угрозой атрофии и разрушения. Предоставленные сами себе, дети забрасывают учебу, отдают свободное время улице, бесцельному время провождению. Безнадзорность детей нередко является первым шагом к беспризорности, социальной дезадаптации, разрушению нормального процесса социализации ребенка.

К категории безнадзорных относятся дети, жизнедеятельность которых нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства сами или с помощью родителей. Ряд исследователей относят таких детей к «группе риска»:

1) дети с проблемами в развитии, не имеющие резко выраженной клинико-паталогической характеристики;

2) дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных, не имеющих юридической силы обстоятельств;

3) дети из неблагополучных, асоциальных семей;

4) дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержке;

5) дети с проявлениями социальной и психолого-педагогической дезадаптации.

Среди безнадзорных есть дети и подростки из материально обеспеченных, благополучных семей. Н. Н. Верцинская относит таких детей к категории «избыточно-комфортного типа» Верцинская Н. Н. Трудный ребенок.- Минск, 1989. Они имеют в семье все, что нужно, но при этом у них нет никаких обязанностей перед родными и близкими. Такой ребенок живет одним днем, без собственной цели и перспектив, стремится к развлечениям, легко попадает под чужое влияние, чаще отрицательное.

Причины детской и подростковой безнадзорности
Исследования, проводимые в стране, позволяют выделить ряд причин, способствующих росту безнадзорности, среди которых:

- рост числа асоциальных семей;

- безработные родители;

- беженцы и вынужденные переселенцы;

- нестабильные браки (разводы);

- низкий уровень благосостояния семьи;

- негативный опыт отношений с родителями;

- неготовность школы оказывать социально-педагогическую поддержку и сопровождение учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

- наличие у части учащихся негативного учебного опыта.

Причины детской безнадзорности:

- социально-экономические причины (сложное материальное положение, безработные родители, многодетная семья, отсутствие жилья, малообеспеченная семья и др.);

- социально-педагогические причины (невнимание родителей и школы к проблемам ребенка, нежелание школы заниматься проблемными детьми, частые конфликтные ситуации в семье и школе и др.);

- психолого-педагогические причины (разный уровень доступа к образованию, негативная установка ребенка на учебу, негативный опыт отношений в классном коллективе и др.).

Какими бы причинами ни было обусловлено попадание ребенка в категорию безнадзорных, суть заключается в том, что он попадает в трудную жизненную ситуацию, объективно нарушающую его жизнедеятельность (сиротство; болезнь; малообеспеченность; отсутствие определенного места жительства; конфликты в семье и школе; жестокое обращение в семье; одиночество и др.), которую он не может преодолеть самостоятельно или с помощью семьи.  Поэтому в школе необходимо создать условия, которые сохранят ребенка и защитят его права.

В основе решения проблемы детской безнадзорности лежит профилактическая работа с семьями, в первую очередь с семьями, находящимися в социально опасном положении - малообеспеченными, неполными; семьями, где есть безработные, злоупотребляющие алкоголем. Государство и общество должны выступить гарантом социальной защищенности этой категории детей, взять на себя обязанности и создать достаточные ресурсы - экономические, социальные, духовные, нравственные - для того, чтобы обеспечить детям, находящимся в трудной жизненной ситуации, условия для нормальной жизни, учебы, развития личности, профессиональной подготовки, социальной адаптации, компенсируя в определенной степени отсутствие родительской заботы. Одновременно должна решаться стратегическая задача - обеспечение приемлемого уровня жизни семей с детьми, укрепление нравственно-воспитательной функции семьи, что может существенно повлиять на уменьшение численности безнадзорных детей, детей, оставшихся без попечения родителей.

В соответствии со ст. 14,15 ФЗ «Об основах государственной системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» миссия и задачи общеобразовательного учреждения определены следующим образом:

- оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении;

- выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам школу, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования;

- выявление семей, находящихся в социально опасном положении, и оказание им помощи в обучении и воспитании детей;

- обеспечение организации в школе спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних; 

- осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на развитие законопослушного поведения несовершеннолетних.

Закон РФ №103-ФЗ от 20.07.2000 г., ст. 14 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» рассматривает образовательное учреждение в качестве ведущего социального института детского правопользования и правоприменения.

Для решения проблем несовершеннолетних безнадзорников нужно заниматься ее ранней профилактикой. Мы считаем ее одной из самых актуальных в деятельности школы и деятельности социального педагога. Работа по профилактике отклонений в развитии личности и поведении детей и подростков эффективна лишь в том случае, если осуществляется на основе:

- успешности учебной деятельности (учения);

- эмоционально положительной, удовлетворяющей учащихся системы их взаимоотношений (со сверстниками, учителями, родителями);

- психологической защищенности.

Последнее обстоятельство самым непосредственным образом связано с гарантированной социальной защищенностью, включающей в себя:

- знание учащимися своих прав и обязанностей;

их неукоснительное соблюдение учителями и другими субъектами учебного и воспитательного процессов;

- психологическое и социальное равенство учащихся, исключающее какую-либо дискриминацию их по любому признаку;

- соблюдение прав учащихся на индивидуальное своеобразие и самоопределение.

Выполнение этих требований позволяет вести учебно-воспитательную работу со всеми группами и типами подростков путем дифференциации педагогического подхода и требований к ним в условиях интеграции, не выделяя каких-либо учеников или группы той или иной оценкой, знаком или оценочным суждением (слабые, отстающие, запущенные, нуждающиеся в особой помощи и внимании, относящиеся к "группе риска" и др.).

В совокупности оказываемая подросткам помощь при соблюдении названных выше требований и условий позволяет обеспечить им равномерное гармоничное развитие личности, ее базисных структур и их проявлений в деятельности, поведении с учетом индивидуальных темпов и вариантов личного развития.


Целевая группа


Содержательный материал проекта подобран с учетом возрастных особенностей целевой группы обучающихся. Проект предполагает работу с подростками старшего (15-17 лет), среднего (12-14 лет), младшего (7-11 лет) школьного возраста и их родителями (законными представителями).


Сроки реализации: 2014-2016 года


Необходимые условия для реализации проекта


1.Санитарно-гигиенические:

свободная комната – помещение для общения детей, соответствующая требованиям СанПин,

длительность мероприятий с детьми (экскурсий, прогулки и др.) соответствует СанПин.

2. Материально-технические:

физкультурное оборудование (мячи, физкультурные коврики, обручи, пособия и оборудование по формированию у детей здорового образа жизни, кегли, скакалки и др.),

оборудование и материалы для художественно-эстетической деятельности (столы и стулья, кисти, карандаши, фломастеры, восковые мелки, бумага разного формата и цвета, клей, бросовый материал, предметы искусства, краски, сценические костюмы, музыкальные инструменты, разные виды театра и др.),

пособия и материалы для познавательной деятельности (логические игры, дидактические игры и пособия),

технические средства обучения (ноутбук, мультимедийная установка, телевизор, компьютер, экран),

оборудования и материалы для игровой деятельности (сюжетно-ролевой, спортивной и др.).

3. Организационно-педагогические:

в штате: социальный педагог, педагог-психолог, музыкальный руководитель, старшая вожатая, воспитатели,

программно-методическое обеспечение воспитательного процесса (разработаны рекомендации по организации работы социального педагога, педагога-психолога, рекомендации по организации взаимодействия ДОУ со специалистами Управления образования Администрации Фатежского района, отдела опеки и попечительства, инспекции по делам несовершеннолетних; подготовлены тематические материалы профилактической направленности (буклеты, листовки и т.п.), разработан план работы с неблагополучными семьями по профилактике правонарушений и др.),

организация правовой пропаганды, информационно-просветительской работы с родителями, педагогами (разъяснение требований законодательства Российской Федерации в сфере профилактики детской безнадзорности и правонарушений; посещение семей, проведение родительских встреч за “круглым столом”, бесед, тренингов; совещания с педагогами по вопросам профилактики безнадзорности и правонарушений; проведение проблемного семинара для педагогов по вопросу психолого-педагогических основ организации профилактики безнадзорности и правонарушений и др.).

  1. Методическое обеспечение:

- пакет нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность социально-психологической службы, Совета по профилактике правонарушений в школе, воспитательной деятельности в школе, правила внутреннего распорядка обучающихся и ответственность родителей,

- имеются разработки для проведения мероприятий, направленных на профилактику правонарушений, вредных привычек, пропаганду здорового образа жизни, разработанные классными руководителями, социальным педагогом; анкеты, тесты, диагностики, тренинги, деловые игры, разработанные педагогом-психологом для работы с детьми, родителями,

- педагоги проходят курсы повышения квалификации, пользуются материалами образовательного Интернет-портала «Фестиваль педагогических идей», активно ассимилируют передовой педагогический опыт как в печатных изданиях, так и на педагогических сайтах сети Интернет..


Содержание проекта


1 этап – «Погружение в проект»

Цель: создание условий для реализации проекта.

Для достижения поставленной цели требуется решение следующих задач:

- обеспечение санитарно-гигиенических, материально-технических, организационно-педагогических и методических условий для реализации проекта,

- подбор диагностического инструментария, наглядного и раздаточного материалов и др.

Содержание работы:

- изучение нормативно-правовых документов;

- определение стратегии и тактики деятельности по профилактике асоциального поведения учащихся, воспитанию законопослушного гражданина нашего общества;

- проведение социальной паспортизации классов, школы, микрорайона,

- изучение и анализ культурно-бытовых отношений в семьях учащихся,

- вовлечение учащихся в систему дополнительного образования (кружки, секции, клубы по интересам и т.д.),

- проведение социально-педагогических исследований с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов, семьи и т.д.,

- выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной поддержке,

- раннее выявление неблагополучных семей,


2 этап – планирование деятельности

Цель: составление планирующей документации по профилактике безнадзорности и правонарушений.

Для достижения поставленной цели требуется решение следующих задач:

- спланировать работу с неблагополучными семьями, детьми «группы риска», совместной работы с ПДН, социально-психологической службы, работы родительских комитетов класса и школы, утверждение комплексного плана работы школы по защите прав обучающихся, предупреждению правонарушений и преступлений, профилактике табакокурения и алкоголизма, токсикомании и наркомании среди обучающихся, план работы Совета по профилактике правонарушений в школе и др.



Содержание работы:

- создание банка данных по неполным, многодетным, малообеспеченным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями психофизического развития, опекунским семьям, семьям с приемными детьми и т.д.,

- укрепление межведомственного сотрудничества с государственными и общественными организациями;

- составление и утверждение планов работы с учащимися, их родителями (законными представителями), с системами и органами профилактической работы района,

- разработка методик, направленных на профилактику правонарушений, вредных привычек, пропаганду здорового образа жизни; анкеты, тесты, диагностики, тренинги, деловые игры, разработанные для работы с детьми и родителями.


3 этап – осуществление деятельности по решению проблемы

Цель: проведение мероприятий, направленных на профилактику безнадзорности и правонарушений среди учащихся, успешную социализацию.

Для достижения поставленной цели требуется решение следующих задач:

- психолого-педагогическое просвещение родителей с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье,

- правовое просвещение детей и родителей,

- защита прав и законных интересов детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации,

- снижение подростковой преступности,

- предупреждение безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних,

- обеспечение защиты прав и законных интересов детей, оставшихся без попечения родителей,

- пропаганда ценностей здоровья и здорового образа жизни,

- социально-психологическая помощь неблагополучным семьям,

- координация деятельности органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних,

- осуществление консультативно-профилактической работы для обучающихся, их родителей, педагогических работников.

Содержание работы:

- оказание социальной и психолого-педагогической поддержки детям, попавшим в ТЖС,

- использование в учебно-воспитательном процессе школы личностно-ориентированных приемов и методов для формирования личностных результатов , обеспечивающих развитие у ребенка активного жизненного стиля поведения,

- защита прав и интересов обучающихся (обращение особого внимания на оказавшихся в ТЖС) в различных инстанциях (Педагогический Совет Школы, Совет по профилактике правонарушений в школе, КДН, ПДН),

- пропаганда здорового образа жизни в семье как необходимого условия успешной социализации детей и подростков,

- организация «круглых столов», семинаров, встреч для родителей, педагогов, обучающихся профилактической направленности с участием работников правоохранительных органов,

- раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения обучающихся,

- консультативно-разъяснительная работа с родителями, педагогами,

- организация коррекционно-реабилитационной работы в зависимости от уровня дезадаптации, привлечение необходимых специалистов, специализированных учреждений, центров, служб,

- обеспечение профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками, состоящими на различных видах учета (ВШК, учете в ПДН, КДН)

- организация профилактической работы с учащимися «группы риска»,

- включение детей с девиантным поведением в социально значимые виды деятельности, создание ситуации успеха в избранном ребенком виде деятельности,

- пропаганда здорового образа жизни (проведение акций, конкурсов плакатов «Мы за здоровый образ жизни!», Дней здоровья, организация встреч с медработниками, интересными, знаменитыми людьми района и т.д.),

- повышение уровня правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения,

- работа Совета по профилактике правонарушений в школе,

- работа лектория «Правовых знаний», встречи учащихся 5-11 классов, с работниками правоохранительных органов, выступления перед родителями представителей суда, прокуратуры, полиции по вопросам профилактической направленности, ответственности несовершеннолетних, родителей,

- проведение рейдов в неблагополучные семьи, в семьи, дети которых состоят на различных видах учета, семьи детей «группы риска»

- индивидуальные психологические беседы, семейные консультации, групповые и индивидуальные тренинговые занятия педагога-психолога, социального педагога,

- классные часы по программе «Мой выбор» (изучение прав, обязанностей, ответственности несовершеннолетних детей).

В процессе реализации проекта проводится работа как с самими подростками, так и с учителями, а также с родителями, в том числе через распространение психологических знаний в средствах массовых информации.


4 этап – оформление результатов

Цель: Отслеживание, анализ и оформление результатов проекта.

Для достижения поставленной цели требуется решение следующих задач:

- мониторинг уровня воспитанности учащихся,

- мониторинг удовлетворенности образовательным процессом его участников,

- подготовка тематических материалов профилактической направленности (буклеты, листовки и т.п.),

- анализ состояния правонарушений среди несовершеннолетних за период реализации проекта.

Содержание работы:

- обработка и интерпретация полученной в ходе реализации проекта информации,

- соотношение результатов реализации проекта с поставленными целями и задачами,

- определение перспектив развития школы в этом направлении,

-.оказание практической помощи семьям и детям, находящихся в трудной жизненной ситуации.


5 этап – презентация результатов

Цель: транслирование опыта работы.

Для достижения поставленной цели требуется решение следующих задач:

- представить свой опыт в различных формах (презентация, видеоматериал, книжка-раскладка, баннер, размещение информации на информационном стенде социального педагога и педагога-психолога, на школьном сайте)

Содержание работы:

Выступления на методических объединениях, методсоветах, координационном совете, публикации в средствах массовой информации, на страницах педагогических сборников.


6 - рефлексивный этап

В ходе реализации проекта «Подросток и закон» были получены следующие результаты:

  1. отмечается положительная динамика снижения количества обучающихся, состоящих на различных видах профилактического учета: 2013–2014 учебный год – 3(1,2%), 2014–2015 учебный год – 2(0,7%), 2015–2016 учебный год – 1(0,4%);

  2. повысилась социально - психологическая устойчивость учащихся в сферах межличностного, школьного и семейного общения (уменьшилось количество конфликтных ситуаций);

  3. приняты меры по социальной защите, помощи и поддержке учащихся, реализации прав и свобод личности (Проводятся мероприятия по выявлению детей, остро нуждающихся в материальной помощи. В рамках районных апрельской и сентябрьской акций по выявлению детей, нуждающихся в защите государства, межведомственной операции «Подросток» по оказанию помощи учащимся из малообеспеченных семей и семей ТЖС на покупку одежды, обуви и школьных принадлежностей, в том числе переселенцам из Украины. Предоставляются бесплатные проездные билеты детям, находящимся под опекой, льготные проездные билеты многодетным, малообеспеченным семьям, через отдел молодежи выделяются льготные оздоровительные путевки в загородные лагеря, организуется льготное санаторно-профилактическое лечение детей, организовано бесплатное горячее питание детей из малообеспеченных семей. Повышение роли родителя, правовой и психологической грамотности и ответственности за поведение своего ребенка);

  4. снизился уровень девиантного поведения у детей и подростков «группы риска» (уменьшилось количество детей «группы риска»);

  5. увеличилось число школьников, ориентированных на полезные привычки, устойчивые нравственные качества, здоровый образ жизни;

  6. повысилась психолого-педагогическая и правовая культура родителей, повысилась ответственность родителей по вопросам воспитания детей (не наблюдались случаи ограничения или лишения родителей родительских прав, снизилось количество неблагополучных семей);

  7. все больше родителей включается в совместную со школой деятельность по социализации учащихся «группы риска» (активизировалась работа классных и общешкольных родительских комитетов).


Ожидаемые риски


Количество учащихся, состоящих на различных видах учета, уменьшилось. Но показатели эти нестабильны, поэтому необходимо усилить индивидуальную профилактическую работу с учащими «группы риска» и их родителями. Анализ правонарушений, беседы с подростками, анкетирование показывает, что правонарушения в основном совершаются во внеурочное время, когда ответственность за детей несут их родители (законные представители). А это свидетельствует о том, что нельзя снижать темпы работы с родителями (законными представителями). Надо находить новые формы и методы работы с ними, применять современные технологии, усилить информационно-просветительскую работу с разъяснением требований российского законодательства.

Одна из причин увеличения количества детей, состоящих на различных видах учетах, как правило, прибытие детей из других школ, уже состоящих на учете. Поэтому профилактическая работа должна вестись во всех учебных заведениях и основываться на межсетевом взаимодействии школ района.

Возникновение конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса также может иметь место в любой момент, поэтому надо вести разъяснительную работу постоянно и с детьми и их родителями (законными представителями), и с педагогами, и с администрацией школы. Поэтому на работу социально-психологической службы школы ложится большая ответственность за сохранение хорошего микроклимата в школе.

Для дальнейшей реализации проекта необходимо усилить сетевое взаимодействие. В перспективе планируется общение с родителями через родительский сайт. Планируется создание механизированных рабочих мест, которые, например, сейчас существуют в дошкольных учреждениях, где запись в детские сады осуществляется по электронной почте. Но, такая форма взаимодействия с родителями, как живое слово, имеет первостепенное значение. Затруднениями для общения с родителями является тот факт, что некоторые дети живут далеко от школы, куда на занятия их доставляет школьный автобус; некоторые родители работают вахтенным способом и не могут должным образом контролировать занятость своих детей; высок процент неполных, многодетных, малообеспеченных семей, много детей из семей рабочих и из семей безработных. По образованию высокий процент родителей с средне профессиональным и средним образованием. Следствием низкого статуса семей являются негативное отношение учащихся к учебной деятельности и показатели правонарушений. Поэтому необходимо вести систематическую работу с родителями (законными представителями) детей, склонных или совершивших правонарушения.

При реализации проекта дети могут получить психологические травмы, например, при конфликтных ситуациях, поэтому для их предупреждения велика роль специалистов социально-психологической службы. На своих занятиях они должны провести анкетирование с целью выявления проблем межличностных отношений, проанализировать их, а затем дать рекомендации для их устранения всем участникам конфликта.

Работая с детьми, необходимо создать для них ситуацию успеха в учебной деятельности, чтобы они были в хороших отношениях с учителями, психологически защищены, знали свои права и обязанности, чувствовали социальное равенство всех детей и не наблюдали дискриминацию. Надо лучше знать семьи, чаще в них бывать, узнавать условия, в которых живут дети, выяснять проблемы и оказывать им необходимую помощь и поддержку. Большая роль в этом отводится социально-психологической службе школы, задачами которой являются психологическое сопровождение учащихся в процессе обучения и оказание своевременной помощи учащимся и их родителям; социально-психологическая диагностика по отслеживанию образовательной и личностной траектории учащихся школы; защита ребенка в его жизненном пространстве.

Большую роль в становлении личности играет круг друзей детей, с которыми они общаются вне школы. Поэтому важно знать обстановку своего микрорайона, с кем общается ребенок и как она влияет на ребенка положительно или отрицательно. Для этого необходимо наладить тесную связь с участковыми уполномоченными, инспектором по делам несовершеннолетних, родителями (законными представителями), классными руководителями. В случае отрицательного влияния принять все меры по ограждению ребенка от негативного влияния окружающей среды и недопущения совершения им противоправных действий.

Для реализации проекта необходимо привлечь как можно больше партнеров, не равнодушных к проблеме безнадзорности и детской преступности, которые могут оказать действенную помощь в разрешении этой проблемы, реализации профилактических мер в отношении несовершеннолетних. Знать семьи, оказывать им необходимую помощь и поддержку.


Реализация проекта


Этап

(месяц, год)

Описание видов деятельности, мероприятия

Технологии, формы, методы по видам деятельности

Сроки исполнения.

Ответственные

Предполагаемый результат проведения данных мероприятий

Полученный

результат

I этап

Подгото-витель-ный

(сентябрь-ноябрь 2014 г.)

Изучение нормативно – правовых документов

Работа с нормативными документами

Сентябрь 2014

г.

Админи-страция школы, социаль-ный педагог, педагог-психолог, классные руководители

Получили знания по защите прав ребенка, работе социально-психологической службы, Совета по профилактике правонарушений в школе, воспитательной деятельности в школе, информацию об ответственности родителей (законных представителей)

Повышение право-вой грамотности; получение разъясне-ний требований законодательства РФ в сфере профи-лактики детской безнадзорности и правонарушений



разработки диагностических методик, проведение в школе социологического исследования детей, учителей, родителей, направленного на выявление имеющихся проблем

Анкетирование, изучение личностных, индивидуально-психологических особенностей учащихся, составление картотеки детей «группы риска», социальных паспортов классов, школы, изучение положения ребенка в семье, социуме, изучение уровня воспитанности

Сентябрь 2014 г., социаль-ный педагог, педагог-психолог, классные руководи-тели

Создание банка данных

Составление социального паспорта классов, школы, выявление типов семей, уточнение списков детей «группы риска» и состоя-щих на разных видах профи-лактического учета, мониторинг уровня воспитанности

создание банка данных по неполным, многодетным, малообеспеченным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями психофизического развития, опекунским семьям, семьям с приемными детьми, детьми-инвалидами, семьи ТЖС

Диагностика, анкетирование, консультирование, тестирование, работа с документацией

Сентябрь 2014 г., социаль-ный педагог, педагог-психолог, классные руководи-тели

Составление социального паспорта классов, школы, списков неполных, многодетных, неблагополучных, опекаемых, малообеспеченных семей, детей-инвалидов, приемных детей

обобщение имеющегося опыта работы, ориентированного на профилактику безнадзорности и правонарушений

Изучение материалов педагогических изданий, Интернет-ресурсов по профилактической работе

Октябрь 2014 г.,

Библиоте-карь,соци-альный педагог, педагог-психолог

Знакомство с опытом профилактической работы коллег

Обогащение опыта профилактической работы с учениками и родителями (законными представителя-ми), исполь-зование в своей работе методик работы педагогов с семьей

поиск форм и методов вовлечения обучающихся во внеурочную деятельность,

в систему дополнительного образования (кружки, секции, клубы по интересам и т.д.),

Анкетированиес целью выявления интересов и склонностей учащихся; выявление индивидуальной предрасположенности к определенным видам деятельности; изучение личностных особенностей ребенка; беседы, экскурсии, встречи с интересными людьми

Октябрь 2014 г., классные руководи-тели, админист-рация, социаль-ный педагог, педагог-психолог, руководи-тели кружков, спортив-ных секций, клубов

Вовлечение учащихся в досуговую деятельность

Запись детей в кружки, клубы, спортивные секции, форми-рование групп по различ-ным видам внеурочной деятельности


изучение и анализ культурно-бытовых отношений в семьях обучающихся,

выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной поддержке,

раннее выявление неблагополучных семей, собеседование с классными руководителями по вопросу выявления детей «группы риска»


Диагностика, анкетирование, консультирование, тестирование, составление актов обследования жилищно-бытовых условий детей из неблагополучных и опекаемых семей, изучение положения ребенка в семье, в социуме, оказание консультативной, медицинской, психологической помощи семьям

Ноябрь 2014 г.

классные руководи-тели, админист-рация, социаль-ный педагог, педагог-психолог

Составление списка учащихся из неблагополучных семей, участие коллектива школы в благотворительных акциях

оказана консультативная, медицинская, психологическая помощь семьям


2 этап – планирование деятельности

Декабрь 2014 г.

Планирование работы социально-психологической службы с неблагополучными семьями, детьми «группы риска», работы родительских комитетов класса и школы, утверждение комплексного плана работы школы по защите прав обучающихся, предупреждению правонарушений и преступлений, профилактике табакокурения и алкоголизма, токсикомании и наркомании среди обучающихся, план работы Совета по профилактике правонарушений в школе и др.

Заседание Совета по профилактике правонарушений в школе.

Составление планирующей документации,

декабрь 2014 г.

Администрация школы, социаль-ный педагог, педагог-психолог, классные руководи-тели, вожатая, библиоте-карь

Утверждение планов профилактической работы


разработка методик, направленных на профилактику правонарушений, вредных привычек, пропаганду здорового образа жизни,

разработка планов индивидуально-профилактической работы с детьми, состоящими на разных видах учета, работы с неблагополучными семьями

анкеты, тесты, тренинги, деловые игры, разработанные для работы с детьми и родителями, анализ поступков детей и взрослых.

декабрь 2014 г.

классные руководи-тели, админист-рация, социаль-ный педагог, педагог-психолог

Составление картотеки методик, используемых в работе по профилактике правонарушений, вредных привычек, пропаганду здорового образа жизни


укрепление межведомственного сотрудничества

Обсуждение проведения совместных мероприятий с органами и структурами, занимающимися вопросам по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

Декабрь 2014 г.

Администрация, социаль-ный педагог

Составление планов совместных мероприятий













3 этап – осуществление деятельности по решению проблемы

(январь-декабрь 2015 г.)

Конкурс рисунков, плакатов «Мы выбираем здоровый образ жизни»; круглый стол «Наркомания: миф или реальность»; тематические беседы «Вредные привычки»; спортивные соревнования с участием команд учеников, родителей, педагогов «В здоровом теле – здоровый дух», классные и общешкольные родительские собрания; школьные спортивные соревнования «Веселые старты», заседание МО классных руководителей и Совета по профилактике правонарушений в школе по подготовке и проведению акций «Скажи, где торгуют смертью!», «Курский край без наркотиков!», проведение классных часов «Воспитание законопослушного гражданина», антинаркотической направленности, Встречи с работниками правоохранительных органов начальником ОУР Гаврилюк А.Б., начальник полиции Сорокин С.А., помощник прокурора Холченков С.В.,

проведение классных часов в младших и средних классах членами молодежного представительства по пропаганде ЗОЖ, Профилактические беседы, консультации педагога-психолога с родителями и детьми по вопросам семейного воспитания, по формированию умений эффективного поведения в конфликтных ситуациях, выступление на родительских собраниях по теме «Подростки и наркотики в современном мире», анкетирование, тестирование с целью отношения детей к проблеме наркомании, беседы социального педагога, школьного уполномоченного по правам ребенка по теме «Наркомания: миф или реальность?».

Демонстрация видеофильмов, видеолекций и социальных роликов о вреде наркомании,

анкетирование, направленное на выяснение отношения молодежи к употреблению наркотиков и пропаганду ЗОЖ, профилактические беседы с учащимися, состоящими на учете в КДН, ПДН, ВШК,

профилактика безопасного образа жизни в рамках учебного предмета ОБЖ, проведение классных родительски собраний на тему: «Как предупредить беду и что делать, когда беда пришла в семью?», организация и проведение спортивных соревнований по баскетболу, волейболу, спортивный пеший туризм, индивидуальное консультирование обучающихся группы риска, детей, склонных к употреблению психоактивных веществ и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации,

экскурсии в полицию, круглые столы по темам «Наркомания: миф или реальность?», «Профилактика правонарушений» с участием сотрудников полиции, прокуратуры, КДН и ЗП, ПДН, врача-нарколога, рейды в вечернее время, рейды в проблемные семьи с целью обследования условий жизни детей, участие в благотворительных акциях «Филиппок», «Помоги ближнему своему»,

заседания Совета по профилактике правонарушений в школе,

контроль за посещаемостью и успеваемостью, посещением кружков, сп. секций, тематические беседы на темы «О культуре взаимоотношений», «О грубости и хамстве в общении», «Красивые поступки», «Правильные поступки», «Что делать после уроков», «Об обязанности и ответственности», «Компьютер в нашей жизни» и др., Неделя правовых знаний, встречи с интересными людьми (инспектор ПДН, участковый милиционер и другие работники правоохранительных органов, специалист по опеке и попечительству, работники учреждения здравоохранения и др.), месячник военно-патриотического воспитания «Я люблю землю свою» с проведением мероприятий согласно разработанному плану, внеклассное мероприятие с учащимися 2 кл. «Путешествие в страну Законию», с учащимися 1 кл. «Правила поведения», трудовой десант по уборке Сквера погибших воинов и территории вокруг школы, городского парка, конкурсы «А, ну-ка, девушки!», «А, ну-ка, парни!», осенний и новогодние балы, выступления социального педагога, школьного уполномоченного по правам ребенка на классных и общешкольных родительских собраниях по темам: «Права, обязанность и ответственность родителей», «Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних», «Информационная безопасность детей», «Жестокое обращение с детьми», на общешкольном родительском собрании «О состоянии профилактической работы в школе», мероприятия в рамках Международного дня детского телефона доверия: на стенде размещается информация о деятельности единого общероссийского номера детского телефона доверия, проводятся тематические уроки, классные часы, лекции и беседы о его деятельности «В моей жизни много разного: и хорошего, и трудного», «Скажи телефону доверия «Да!», анкетирование среди обучающихся 7-11 классов, распространяются плакаты и листовки с рекламой единого общероссийского номера детского телефона доверия в Курской области среди учащихся школы, памятки для родителей: «Как пользоваться телефоном доверия?», проводятся

беседы педагога-психолога «Как пережить конфликтную ситуацию?», «Помощь телефона доверия подросткам в конфликтных ситуациях», школьного уполномоченного о службах экстренной психологической помощи детям и подросткам, дискуссии на тему «Чем может помочь друг?», «Учимся строить отношения», анкетирование «Что я знаю о себе», «Школьные трудности», лекторий для родителей на тему «Права, обязанности и ответственность родителей», . недели «За здоровый образ жизни», «Правовых знаний», 20 ноября – День правовой помощи детям, День Отца

День Матери, совместное заседание общешкольного родительского комитета с участием инспектора ПДН, педагога-психолога, социального педагога, всероссийский урок безопасности школьников в сети интернет, игра-дискуссия «Время выбирает нас», интеллектуально-познавательная игра «Проверь себя», организация летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием, индивидуальная профилактическая работа с детьми «группы риска», состоящими на различных видах учета, психологические занятия «Семья и отношения в ней», «Мои друзья», тренинги «Умеем ли мы общаться?», деловая игра «Кем быть?», ежедневный контроль за посещаемостью, организация отдыха детей в каникулярное и летнее время, организация в школьной библиотеке тематических выставок по правовому просвещению и пропаганде ЗОЖ, беседы медсестры о вредных привычках, соблюдении режима дня, о ЗОЖ, обследование жилищно-бытовых условий детей, находящихся под опекой, в приемных семьях, участие детей в волонтерском движении «Данко»

Круглый стол, конкурс рисунков и плакатов, тематические беседы, встречи с интересными людьми, экскурсии, спортивные соревнования, акции, оформление стенда, операции «Подросток»,

«За ЗОЖ», наблюдения, опрос, рефлексия, убеждения, социальное проектирование, метод «педагогического взрыва», поощрения, методика коллективной творческой деятельности, индивидуаль-ные консультации, создание ситуации успеха в социально значимой деятельности, осуществление патронажного наблюдения, оказание различных видов материальной помощи, оказание психолого-педагогической помощи, организация занятости и временной трудовой деятельности несовершеннолетних и детей из семей, находящихся в тжс.

В течение 2015 года

Администрация школы, социаль-ный педагог, педагог-психолог, классные руководи-тели,

школьная

медсестра,главный детский врач, врач-нарколог, учителя-предмет-ники, учителя ОБЖ и физиче-ской культуры,

вожатая,

библиоте-карь,

представи-тели отдела по нарко-

контролю по Курской области, сотрудники КДН и ЗП, ПДН, прокуратуры

- пропаганда здорового образа жизни в семье как необходимого условия успешной социализации детей и подростков, Повышение правовой культуры, воспитание законопослушного гражданина, укрепление, снижение правонарушений среди несовершеннолетних, усвоение знаний о способах сохранения здоровья,

Снижение правонаруше-ний среди несовершенно-летних, форми-рование позитивных жизненных целей и мотиваций к их достижению.

4 этап – оформление результатов

(Январь – февраль 2016 г.)

Отслеживание, анализ и оформление результатов проекта,

мониторинг уровня воспитанности учащихся,

мониторинг удовлетворенности образовательным процессом его участников,

подготовка тематических материалов профилактической направленности, анализ состояния правонарушений среди несовершеннолетних за период реализации проекта.

обработка и интерпретация полученной в ходе реализации проекта информации,

соотношение результатов реализации проекта с поставленными целями и задачами,

определение перспектив развития школы в этом направлении,

оказание практической помощи семьям и детям, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Анкетирование, тестирование, презентации, выпуск буклетов, листовок, стенгазет, презентация, видеоматериал, книжка-раскладка, размещение информации на школьном сайте, оформление стенда «Не допусти беду!»;

Январь – февраль 2016 г., Администрация школы, социаль-ный педагог, педагог-психолог

Снижение правонарушений среди несовершеннолетних,

участие малоактивных обучающихся во внеурочной деятельности и общешкольных мероприятиях, праздниках,

определение учениками позитивных жизненных целей и мотивации к их достижению,

повышение правовой грамотности и, как следствие, принятие ответственности за свои поступки, усвоение знаний о способах сохранения детей.

Формирование у родителей адекватной оценки поведения несовершеннолетних, связанного с возрастными особенностями,

понимание причин отклоняющегося поведения несовершеннолетних,

формирование способности прогнозировать разрешение конфликтных ситуаций с ребёнком.


5 этап – презентация результатов

(март-апрель 2016 г.)

Транслирование опыта профилактической работы по итогам реализации проекта.

Выступления на методических объединениях, методсоветах, общешкольных родительских собраниях, координационном совете, публикации в средствах массовой информации, на страницах педагогических сборников.

Размещение информации на стендах «Уголок социального педагога», «уголок педагога-психолога», «Уголок правовых знаний», «Не допусти беду!»



Презентация, видеоматериал, книжка-раскладка, размещение информации на информационном стенде социального педагога и педагога-психолога, на школьном сайте, выступления,

Март-апрель 2016 г.

Администрация школы, социаль-ный педагог, педагог-психолог

Повышение социальной роли родителя, правовой и психологической грамотности и ответственности за поведение своего ребёнка.

Познакомили педагогическое сообщество, родителей (законных представителей) с опытом работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди подростков.

Поделились опытом работы по пропаганде ЗОЖ, дали практические рекомендации по работе с детьми «группы риска».

Дали рекомендации по защите прав детей от насилия в семье. Донесли до коллег информацию о работе социально-психологической службы школы по профилактике правонарушений и преступлений среди учащихся. Дали практические рекомендации по предупреждению и разрешению конфликтных ситуаций среди участников образовательного процесса.

6 - рефлексивный этап (май 2016 г.)

Мониторинг уровня воспитанности учащихся,

мониторинг удовлетворенности образовательным процессом его участников.

Мониторинг социально-неблагополучных семей и детей «группы риска».

Диагностика, мониторинг

Май 2016 г., Администрация школы, социаль-ный педагог, педагог-психолог


отмечена положительная динамика снижения количества обучающихся, состоящих на различных видах профилактического учета, уменьшилось количество конфликтных ситуаций, приняты меры по социальной защите, помощи и поддержке учащихся, реализации прав и свобод личности, уменьшилось количество детей «группы риска»,

увеличилось число школьников, ориентированных на полезные привычки, устойчивые нравственные качества, здоровый образ жизни,

повысилась психолого-педагогическая и правовая культура родителей, повысилась ответственность родителей по вопросам воспитания детей,

увеличилось количество родителей, включенных в совместную со школой деятельность по социализации учащихся «группы риска».


Место реализации


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Фатежская средняя общеобразовательная школа №1» Фатежского района Курской области.


Схема управления проектом


Организация профилактической деятельности в школе требует разработки целенаправленной комплексной системы профилактики правонарушений несовершеннолетних на основе взаимодействия и сотрудничества с органами и учреждениями системы профилактики правонарушений несовершеннолетних Фатежского района: органами внутренних дел, инспекцией по делам несовершеннолетних, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, отделом социальной защиты населения, отделом опеки и попечительства, Центром занятости населения, отдел молодежи администрации Фатежского района, РДНТ, ДПШ, ДЮСШ, администрациями сельских советов, родительской общественностью.

Общий контроль реализации проекта осуществляет директор МКОУ «Фатежская средняя общеобразовательная школа №1». Текущий контроль возлагается на заместителя директора по воспитательной работе и заместителя директора по учебно-воспитательной работе.


Кадровое обеспечение


п/п

Должность

Функциональные обязанности

1

Директор школы Соколова О.Т.

Обеспечивает эффективное взаимодействие и сотрудничество с органами государственной власти, местного самоуправления, организациями, общественностью, родителями (законными представителями)

2

заместитель директора по УВР Попова Е.В.

Обеспечивает использование и совершенствование методов организации образовательного процесса и современных образовательных технологий.

3

заместитель директора по ВР Лунева Ю.А.

Организует воспитательную работу в школе, просветительскую работу для родителей (законных представителей). Оказывает помощь в проведении культурно-просветительских и оздоровительных мероприятий.

4

социальный педагог Чаплыгина Н.И.

Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации и своевременно оказывает социальную помощь и поддержку. Выступает посредником между обучающимися и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.

5

школьный уполномоченный по защите прав детей в ОУ Чаплыгина Н.И.

Оказывает помощь родителям (законным представителям ), детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, регулирует взаимоотношения между детьми и их родителями (законными представителями) в конфликтных ситуациях, содействует правовому просвещению участников образовательного процесса. Обеспечивает взаимодействие обучающихся, их родителей (законных представителей), семей, педагогических работников по вопросам защиты и восстановлению нарушенных прав и интересов несовершеннолетних.

6

педагог-психолог Кононова Н.В.

Создает условия для развития и обучения социально-адаптированной личности. Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка. Осуществляет психологическое просвещение всех участников образовательного процесса. Оказывает консультативную помощь родителям (законным представителям)

7

классные руководители

Осуществляет связь с родителями (законными представителями), оказывает им помощь в воспитании учащихся,

организует просветительскую работу для родителей (законных представителей).

8

учителя-предметники

Проводят учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, а также современных информационных технологий и методик обучения.


9

руководители школьных кружков и спортивных секций

Выявляют творческие способности учащихся, способствуют их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей.

10

библиотекарь Беседина Е.В.

Работает в тесном контакте с учителями, обучающимися, родителями (законными представителями), организует читательские конференции, литературные вечера и другие массовые мероприятия, пропагандирует чтение как форму культурного досуга.


Материально-техническое оснащение


Для подготовки и проведения мероприятий в рамках реализации проекта в школе имеется: актовый зал, спортивный зал, спортивная площадка, кабинет педагога-психолога и социального педагога, аудио-видео аппаратура, фонд психологических методик, учебно-методические материалы; стимульный материал с диагностическими, коррекционными методиками и тестами; вспомогательный материал (распечатки деловых игр, упражнения для занятий); специальные документы (коррекционные карты, протоколы); организационно-методическая документация.



Схема взаимодействия с социальными партнерами при реализации проекта


Ежегодно в начале каждого учебного года утверждается планы совместной работы школы по профилактике правонарушений несовершеннолетних с подразделением по делам несовершеннолетних ОМВД России по Фатежскому району, работы лектория «Правовых знаний», определяются сроки исполнения, назначаются ответственные, согласно которым 1 раз в четверть проводятся совместные рейды с сотрудниками КДН и ПЗ, ПДН по выявлению неблагополучных семей;в вечернее время, вместе с работниками КДН и ПЗ, ПДН, педагогами городских школ, представителями городской и районной администрации, педагоги школы участвуют в работе патруля в вечернее время (выходные и каникулярные дни), во время рейдов посещаются места возможного пребывания несовершеннолетних, досуговые учреждения, а также патрулируются улицы г. Фатежа, организуются встречи с работниками правоохранительных органов (ПДН, прокуратуры, суда), экскурсии в полицию, сотрудники ПДН приглашаются на заседания Совета по профилактике правонарушений, круглые столы, проводимые совместно с работниками правоохранительных органов по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних по проблемам воспитания обучающихся «группы риска», профилактике правонарушений, преступлений, наркомании. Сотрудники КДН и ПЗ, ПДН своевременно информируют администрацию школы о постановке на профилактический учет учащихся школы, совершивших правонарушения или о их снятии с профилактического учета, проводят индивидуальные и групповые беседы с учащимися по профилактике правонарушений. Принимают участие в классных и общешкольных родительских собраниях с рассмотрением вопросов по профилактике преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних.

26 февраля 2016 года в рамках проведения в Фатежском районе с 20 февраля по 9 марта целевых профилактических мероприятий по предупреждению безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, в целях профилактики правонарушений и преступлений, нарушений правил дорожного движения с учащимися 5-10 классов социально-психологической службой школы была организована и проведена встреча с работниками ОМВД России по Фатежскому району инспектором ПДН Пасевиной Т.В. и инспектором по пропаганде ГИБДД Быковым О.Н. Ученики повторили правила дорожного движения. Инспектор ГИБДД Быков О.Н. познакомил учащихся с правилами применения светоотражающих элементов, которые являются с 2015 года обязательными для всех пешеходов. Инспектор ПДН Пасевина Т.В. напомнила ребятам об административной и уголовной ответственности, ученики получили буклеты-напоминания. Подобные мероприятия проходят в школе регулярно. Просветительско-профилактическая работа положительно влияет на формирование правовой культуры учащихся.

Результатом совместной профилактической работы является тот факт, что показатели правонарушений среди обучающихся школы очень низкий, а в отдельные учебные годы вообще отсутствует.

Для ведения кружков и спортивных секций привлекаются специалисты из учреждений дополнительного образования города Фатежа и сельских ДК (РДНТ, ДПШ, ДЮСШ, сельские ДК). Очень важно детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, стимулировать принимать участие во внеклассной, внеурочной работе, занятиях в кружках, секциях, в походах, экскурсиях, культпоходах в театры, музеи, кинотеатры. В школе работают кружки: «Юный художник-оформитель», «Хоровое пение», «Юный шахматист», «Юный натуралист», «Юный краевед», кружок православия, спортивные секции «Волейбол», «Футбол», «Баскетбол», ВПК «Факел». Также школьники посещают городские объединения (художественная и музыкальная школы, ДЮСШ, ДПШ, РДНТ, СДК).

Осуществляется тесное сотрудничество с Центром помощи семье и детям при Администрации Фатежского района: проводим совместные рейды, беседы, встречи с обучающими и родителями, оказавшимися в ТЖС.

Плодотворно сотрудничаем с отделом молодёжной политики, физической культуры и спорта администрации Фатежского района Курской области. Данное сотрудничество характеризуется системностью, комплексностью, результативностью в оказании содействия детям из детского общественного объединения «Лидер», которое успешно работает на базе МБОУ «Фатежская средняя общеобразовательная школа №1». Систематически проводимая деятельность связана с организацией отдыха, досуга и занятости несовершеннолетних, осуществлением мер по профилактике безнадзорности и правонарушений подростков. Воспитательная работа направлена на реализацию творческого потенциала обучающихся, поддержку талантливых детей, детского актива детского общественного объединения «Лидер» через систему взаимодействия школы и отделом молодёжной политики, физической культуры и спорта администрации Фатежского района Курской области. Она воздействует на сознание, чувства, волю, поведение школьников в целях формирования у них общественно значимых норм и привычек поведения, навыков, потребностей, мотивов. Обучающиеся школы ежегодно принимают участие в районном конкурсе «Детство без границ», становятся призерами и победителями в отдельных номинациях, и даже победителями в областном одноименном конкурсе. Сотрудничество и взаимодействие с отделом по делам молодёжи, туризму способствует успешному решению задачи по созданию целостной системы учебно-воспитательной работы с детьми.

В целях профилактики безнадзорности и решения проблем социально-незащищенных семей и детей установлено тесное взаимодействие со специалистами различных социальных служб, как например: Центром занятости населения, отделом опеки и попечительства, отделом социальной защиты и поддержки населения. Сотрудничество с Центром занятости способствует реализации одного из приоритетных направлений государственной политики в области содействия занятости населения - временному трудоустройству несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет, первый трудовой опыт, профессиональные навыки. Данное сотрудничество решает вопрос подростковой занятости в каникулярное время, способствует социальной профилактике преступлений и правонарушений в молодёжной среде. Проводились совместные мероприятия по социальной поддержке и защите прав детей: за период совместной работы школы с отделом социальной защиты было определены в приют и реабилитированы дети из социально незащищенных семей. Совместно с отделом опеки и попечительства социальным педагогом школы был собран материал о лишении родительских прав некоторых родителей учащихся школы, не занимавшихся воспитанием детей и ведущих аморальный образ жизни. Решением суда родители были лишены родительских прав, а дети были определены в новые семьи и в школу-интернат. Организована работа социальной помощи детям из числа малообеспеченных семей через благотворительные акции «Филиппок» и «Помоги ближнему своему», марафона «Мир детства», летнего оздоровительного отдыха детей, находящихся под опекой и в трудной жизненной ситуации. Проводятся консультации с опекунами, ведется контроль за обеспеченностью жильем опекаемых детей, привлечению детей, находящихся под опекой, к участию в областных конкурсах.

За последние пять лет на учёте в МКОУ «Фатежская СОШ №1» состояли 17 опекунских семей, в которых воспитывалось 19 обучающихся школы. Работа, проводимая с данной категорией семей, была направлена на улучшение условий и качества жизни детей, на расширение возможной защиты права на достойную жизнь, здоровье, образование и реализацию способностей.

Сотрудничество с Муниципальной комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав Администрации Фатежского района Курской области помогает в организации мероприятий по предупреждению безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, в выявлении и устранении причин и условий, способствующих этому, в обеспечении защиты прав и законных интересов несовершеннолетних. Проводятся социально-педагогическая профилактика и сопровождение несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении, мероприятия по выявлению и пресечению случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий (круглые столы, встречи, тематические беседы, акции, рейды в проблемные семьи). Результатом целенаправленной работы является положительная динамика уменьшения количества детей, стоящих на внутришкольном учёте и учёте в КДН и ЗПи ПДН.


Краткое описание опыта


За годы работы в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Фатежская средняя общеобразовательная школа №1» Фатежского района Курской области накоплен положительный опыт работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Чешский писатель Юлиус Фучик сказал «Бойся равнодушных. Это с их молчаливого согласия совершается всё зло на земле». «Не быть равнодушными» – под таким девизом работают наши учителя – чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому люди.

Проблема профилактики правонарушений, асоциального поведения очень важна, так как за последние десятилетия в России, к сожалению, наблюдается тенденция увеличения числа подростков, имеющих отклонения в поведении, ведущих асоциальный образ жизни, употребляющих психоактивные вещества.

Не дать подросткам скатиться вниз по лестнице социальной дезадаптации – вот задача педагогического коллектива школы №1. И здесь важно, какими средствами, методами, приёмами и инструментами мы пользуемся в этой работе.

Ребёнок не рождается «трудным». Он может стать таким под воздействием тех или иных обстоятельств, которые мы стараемся своевременно выявить, предотвратить их влияние, корректировать отрицательные проявления личности ребёнка, культивировать положительные черты.

В организации и проведении профилактической работы с учащимися принимают участие: администрация школы, социально-психологическая служба школы в лице педагога-психолога, социального педагога; а также классные руководители, старшая вожатая, библиотекарь, учителя – предметники. Нами разработана и утверждена программа по профилактике преступлений и иных правонарушений в школе, действуют локальные акты: Положения о постановке на внутришкольный учет, о Совете по профилактике правонарушений в школе, об общественных воспитателях, о социально-психологической службе школы, о правилах внутреннего распорядка обучающихся и другие.

В соответствии с районной целевой программой «Комплексная программа по профилактике преступлений и иных правонарушений в Фатежском районе Курской области на 2010-2016 годы», районной муниципальной программой «Общественная безопасность в Фатежском районе Курской области на 2014-2020 годы», был разработан и утвержден комплексный план работы школы по защите прав обучающихся, предупреждению правонарушений и преступлений, профилактике табакокурения и алкоголизма, токсикомании и наркомании среди обучающихся на 2014-2016 года. Программа определяет основные цели и задачи: воспитание ответственного отношения обучающихся к своему здоровью, профилактика преступлений и иных правонарушений среди подростков, повышение правовой грамотности обучающихся, повышение информационного уровня детей и родителей в вопросах, связанных с проблемами употребления алкоголя, наркотиков, табакокурения. В рамках реализации этих программ осуществляется следующая деятельность:

В начале учебного года проводится диагностическая работа, по итогам которой составляется социальный паспорт школы, где отражены данные о наличии различных типов семей обучающихся, (многодетные семьи, неблагополучные семьи, семьи в ТЖС, неполные семьи, семьи детей девиантного поведения); отмечается материальный уровень семей и социальный статус родителей; планируется занятость учащихся в системе дополнительного образования (занятость в клубах, кружках, секциях). Составляются и утверждаются планы совместной работы с ПДН, работы с неблагополучными семьями, работы социально-психологической службы, определяются источники воспитательного влияния на несовершеннолетних. Под ежедневным контролем педагогического коллектива находится посещаемость учебных занятий, поведение обучающихся. Таким образом, выявляются отклонения в поведении подростков, намечаются пути решения проблемы, составляется «Банк данных», в котором содержится информация об учащихся, состоящих на различных видах учета. За каждым из них закрепляется общественный воспитатель из числа учителей и членов Совета по профилактике правонарушений в школе, разрабатывается план индивидуально-профилактической работы. На каждого ребенка «группы риска» заводится картотека, в течение учебного года проводятся рейды на дому, ведется совместная работа классных руководителей, учителей-предметников, социального педагога, педагога-психолога школы по коррекции поведения трудных обучающихся. В целях выяснения причин отсутствия детей мы оперативно звоним родителям. К сожалению, не всегда находим понимание с их стороны. Порою слышим: «Вы уже замучили выяснением причины отсутствия, вот придет мой ребенок завтра в школу и все объяснит». Однако абсолютное число родителей благодарны за своевременную информацию, так как зачастую взрослые думают о том, что их ребенок в школе, а на самом деле он предоставлен сам себе.

Таким образом, профилактическая работа нацелена, прежде всего, на взаимодействие с теми родителями, которые нуждаются в разъяснении важности своевременного выявления причин отсутствия обучающихся в учебном заведении, а также причин низкой успеваемости их детей. Именно с ними проводятся профилактические беседы, осуществляются рейды на дому, организованы лектории на тему «Права, обязанности и ответственность родителей». Если родители не в должной мере выполняют свои родительские обязанности, то на них составляются ходатайства в КДН, прокуратуру с просьбой принять соответствующие меры. В каникулярные дни проводятся рейды на городскую дискотеку и места массового пребывания молодежи. Для учащихся и родителей проводятся индивидуальные и групповые консультации. Педагоги социально-психологической службы проводят просветительскую работу с родителями учащихся. Особое внимание – к семьям в ТЖС, малообеспеченным, неблагополучным, поскольку именно там, в первую очередь, может возникнуть очаг асоциального поведения. Социальный педагог, школьный уполномоченный по правам ребенка выступает на классных и общешкольных родительских собраниях по темам: «Права, обязанность и ответственность родителей», «Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних», «Информационная безопасность детей», «Жестокое обращение с детьми», на общешкольном родительском собрании знакомит родителей с состоянием профилактической работы в школе. Осуществляется тесное сотрудничество с работниками ПДН, КДН, прокуратурой, организовываются встречи, проводятся профилактические беседы: с пом. начальника полиции Мегегой С.В., инспекторами ПДН Кобелевым А.Ю.,Беловым Ю.Н., Пасевиной Т.В., ст. уполномоченными Долженковым А.Б., Пугачевым В.Б., начальником ОУУП и ПДИ Тюриным, проводятся экскурсии в МО МВД России «Фатежский», в рамках которых с обучающимися проводятся Уроки мужества. Ежегодно организуются круглые столы с приглашением работников прокуратуры, специалистов КДН и ПДН. Перед родителями на общешкольных родительских собраниях выступают заместители и помощники прокурора района Ярыгина Т.М., Хорченков С.В., частыми гостями встреч с учащимися, их родителями являются ответственный секретарь КДН Боева Г.И., начальник отдела опеки и попечительства Лятт Э.А., главный специалист-эксперт управления образования Ефремова Т.М..

Результатом профилактической работы стало уменьшение количества учащихся, состоящих на учете. В настоящее время на профилактическом учете в КДН и ПДН из 287 учеников школы состоит один учащихся за совершение правонарушения, в том числе до достижения возраста, с которого наступает административная ответственность. Правонарушение было совершено во время осенних каникул, когда ответственность за детей несли родители. С момента постановки на учет мальчик находится под ежедневным контролем, отслеживается его учебная деятельность, посещаемость, он привлекается к подготовке и участию в различного рода мероприятиях, конкурсах, спортивных соревнованиях, он посещает спортивную секцию по волейболу, с ним проводятся психологические тренинги, рейды на дому, беседы специалистов по просьбе мамы. В летний период он отдыхал в загороднем лагере им. Зои Космодемьянской. Идет подготовка к снятию его с профилактического учета. Профилактическая работа с детьми девиантного поведения отражается в планах воспитательной работе классных руководителей.

В школе функционирует Совет по профилактике правонарушений в школе, деятельность которого направлена на предупреждение противоправного поведения обучающихся, активизацию правового воспитания и формирование здорового образа жизни. Работа Совета осуществляется согласно утвержденному плану работы. Заседания проходят регулярно. На них приглашаются не только члены Совета, но и работники ПДН и КДН, члены общешкольного родительского комитета и ученического самоуправления, классные руководители, общественные воспитатели, родители, а также учащиеся и их родители, нуждающиеся в педагогической помощи. На заседаниях анализируется работа Совета за прошедший учебный год и ставятся задачи на новый, утверждаются планы профилактической работы, проводятся анализы работы по профилактике правонарушений в классах, контроля за выполнением родителями и опекунами своих обязанностей. Также проводятся совместные заседания Совета по профилактике правонарушений в школе и МО классных руководителей, на которых рассматриваются вопросы профилактики нарушений школьной дисциплины, пропусков уроков, неуспеваемости; даются рекомендации классным руководителям по работе с детьми и их родителями. На заседаниях Совета подводятся итоги проведения недели правовых знаний, рассматриваются персональные дела обучающихся, нарушающих учебную дисциплину, подводятся итоги недели «За здоровый образ жизни», акций антинаркотической направленности, Дней открытых дверей инспектора ПДН, планируется летний отдых обучающихся разных категорий (опекаемые, состоящие на учете ВШК, ПДН, КДН, группы риска, малообеспеченные), анализируются результаты профилактической работы с неблагополучными семьями и учащимися, состоящими на учете, по итогам учебного года.

Ежегодно 20 ноября принимаем участие в едином дне правовой помощи, в рамках которого разрабатываются и проводятся мероприятия по правовому просвещению учащихся. Традиционно в декабре проводится Неделя правовых знаний, где на уроках обществознания и внеклассных мероприятиях рассматриваются вопросы становления правового пространства России, современных правовых и моральных ценностях общества, защиты прав, свобод и законных интересов личности, ответственности несовершеннолетних.

Каждый год в мае проводятся мероприятия в рамках Международного дня детского телефона доверия: на стенде размещается информация о деятельности единого общероссийского номера детского телефона доверия, проводятся тематические уроки, классные часы, лекции и беседы о его деятельности «В моей жизни много разного: и хорошего, и трудного», «Скажи телефону доверия «Да!», анкетирование среди обучающихся 7-11 классов, распространяются плакаты и листовки с рекламой единого общероссийского номера детского телефона доверия в Курской области среди учащихся школы, памятки для родителей: «Как пользоваться телефоном доверия?», проводятся беседы педагога-психолога «Как пережить конфликтную ситуацию?», «Помощь телефона доверия подросткам в конфликтных ситуациях», школьного уполномоченного о службах экстренной психологической помощи детям и подросткам, дискуссии на тему «Чем может помочь друг?».

Материалы для работы по профилактике правонарушений и преступлений несовершеннолетних берутся с Интернет-сайтов, которые перед использованием обрабатываются педагогом-психологом.

Педагоги социально-психологической службы в течение учебного года проводят с учащимися «группы риска» диагностическую и коррекционную работу. Педагог-психолог с целью выяснения причин неадекватного поведения проводит анкетирование «Что я знаю о себе», «Школьные трудности». После обработки полученных данных проводит психологическое занятие, направленное на смягчение и недопущение негативных последствий поведения подростка. Социальный педагог проводит тренинговые занятия профилактической направленности, беседы о деятельности детского телефона доверия, с целью выявления познавательных интересов, потребностей, склонностей подростков, занятость во внеурочное время, проводит анкетирование с последующим анализом и оценкой, дает рекомендации.

Социальный паспорт семей, анкеты, тесты, наблюдения за учащимися, изучение учебной, общественной, трудовой деятельности учащегося, характера его взаимоотношений с одноклассниками, друзьями, учителями, родителями, а также результат бесед и сбора независимых характеристик, которые дают тому или другому учащемуся, взаимодействие с социальными службами школы, в лице социального педагога, педагога-психолога, позволяет выявить детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, В большинстве случаев дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию, воспитываются в семьях, где пьющие родители, дети-сироты, опекаемые дети, дети-инвалиды, малообеспеченные семьи. Работа педагогического коллектива школы направлена на то, чтобы организовать совместную работу родителей, классных руководителей, социального педагога, психолога, преодолению семьей и ребенком трудной жизненной ситуации, в которую они попали. Составлен список учащихся и план работы школы с детьми из семей, нуждающихся в помощи государства.

Ведущую роль в работе с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, отводится психологической службе и классному руководителю. В плане работы социально-психологической службы школы одним из направлений деятельности является индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, находящихся на особом контроле в школе, это дети с ограниченными возможностями и дети-инвалиды. Основной задачей работы с такой категорией детей является оказание им психолого-педагогической помощи, решение которой проходит через различные направления деятельности:

- психодиагностика;

- коррекционная и развивающая работа;

- просвещение и консультирование;

- социально-психологическая профилактика.

В школе обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья в специальных (коррекционных) классах VIII вида и VII вида инклюзивно, ведется обучение на дому. В начале учебного года на данную категорию детей готовится вся необходимая документация. Социальным педагогом и классными руководителями собираются сведения об учащихся, их родителях, определяются типы их семей, составляется социальный паспорт классов. Этот материал служит отправной точкой к разработке и внедрению наиболее приемлемых форм и методов работы со всеми категориями учащихся. Составляется план работы, в котором большое внимание уделяется индивидуальной работе с детьми, их родителями, учителями-предметниками, классными руководителями. В течение учебного года проводится мониторинг успеваемости и посещаемости в классах.

Дети в специальных (коррекционных) классах VIII вида обучаются по программе В.В. Воронкова, разработанной специально для такой категории детей. Основная задача учителя – помочь ребенку в социальной адаптации. Существенную помощь в этой работе оказывает социально-психологическая служба, которая направлена на практическую подготовку детей с ограниченными возможностями к самостоятельной жизни, на повышение уровня их общего развития. Общими принципами и правилами коррекционной работы являются:

- индивидуальный подход к каждому ученику;

- предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности);

- использование методов, активизирующих познавательную деятельность обучающихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки;

- проявление педагогического такта, постоянные поощрения за малейшие успехи, своевременная и тактичная помощь каждому ребенку, развитие в нем веры в собственные силы и возможности.

Свои занятия с детьми проводят педагог-психолог, учитель-логопед и социальный педагог. Эффективными приемами коррекционного воздействия на эмоциональную и познавательную сферу детей с отклонениями в развитии являются: игровые ситуации; дидактические игры, которые связаны с поиском видовых и родовых признаков предметов; игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться с другими; психогимнастика и релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и зажимы, особенно в области лица и кистей рук. Педагогом-психологом проводились занятия по решению коммуникативных проблем, снижению уровня тревожности и агрессивности, проводились тематические беседы и консультации с детьми и их родителями. Социальным педагогом проводятся развивающие занятия по темам: «Я и моя семья», «Я и мои друзья», «Способы решения конфликтов», профилактические занятия по темам, касающимся профилактики правонарушений, вредных привычек, пропаганде здорового образа жизни; консультации с педагогами, работающими в специальных коррекционных классах, классными руководителями, родителями детей. В рамках акции «Филиппок» детям из категории ТЖС была оказана помощь, по линии Горсовета они получили новогодние подарки. Проводится работа по вовлечению обучающихся в работу кружков и спортивных секций. Дети с удовольствием посещают уроки труда. Их работы можно увидеть не только в кабинете, в котором они занимаются, но некоторые представлены и на районных выставках. Дети приняли самое активное участие в Празднике Урожая, Неделе Театра, Неделе начальных классов, выпустили праздничные газеты ко Дню Учителя и Новому году. У классного руководителя имеется связь с родителями по телефону, в случае необходимости все родители быстро откликаются на ее просьбы, он находится в постоянной тесной связи со специалистами социально-психологической службы, осуществляя совместную работу по обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями.

Проводится работа с обучающимися, которые обучаются на дому. Обучение проводят учителя-предметники. Дети не только получают знания, но и активно участвуют в творческой деятельности. Свои изделия из бумаги, рисунки они представляют на выставки декоративно-прикладного искусства, проводимые в школе, учреждениях дополнительного образования. С детьми и их родителями проводятся индивидуальные беседы, даются рекомендации по воспитанию детей-инвалидов в семье.

От четкого взаимодействия социального педагога со школьным педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителями-предметниками, классными руководителями, администрацией, а также внешкольными учреждениями (органами опеки и попечительства, отделом социальной защиты, ПДН, КДН и др.), зависит успешность решения многих жизненно важных проблем для детей с ограниченными возможностями и детей-инвалидов.

В течение учебного года осуществлялся периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания несовершеннолетних. Проводятся собрания опекунов (попечителей), на которых организуется правовой всеобуч в сфере опеки и попечительства, защиты имущественных прав несовершеннолетних, приглашаются психологи, которые проводят индивидуальное и групповое консультирование по вопросам детско-родительских взаимоотношений, адаптации ребенка в замещающей семье и др.

С опекунами проводятся индивидуальные консультации, решаются вопросы по оказанию помощи таким семьям, организуются поездки детей в летние оздоровительные лагеря. Выявляются семьи, в которых необходимо решать вопросы, связанные с лишением родительских прав.

На базе школы организован психолого-медико-педагогический консилиум, куда входят педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог, медицинский работник, которые осуществляют работу по поддержке семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, обеспечивают возможность проведения комплексной совместной работы с детьми и родителями.

Дети из малообеспеченных семей получают горячее питание. Всего питанием охвачено 95% учащихся, в том числе и дети ТЖС. Педагогический коллектив школы принимает активное участие в благотворительных акциях «Филиппок» и «Помоги ближнему своему», в рамках которых оказывается помощь обучающимся из малообеспеченных семей на покупку одежды, обуви и школьных принадлежностей.

Ежегодно на базе школы функционирует лагерь с дневным пребыванием, куда в первую очередь записывают обучающихся из семей категории «социально-незащищенные».

Специалисты социально-психологической службы проходят курсы повышения квалификации, участвуют в работе районного методического объединения социальных педагогов, педагогов-психологов и логопедов, на которых рассматриваются вопросы профилактической работы.

Социальный педагог школы выступает на родительских собраниях по различным проблемам семейного воспитания, а также профилактике вредных привычек у подростков; на классных часах проводит беседы, направленные на воспитание у обучающихся таких нравственных качеств, как доброта, толерантность, милосердие, дружба, взаимопонимание, а также беседы, направленные на профилактику правонарушений и вредных привычек.

В школе проводятся консультации педагога-психолога, социального педагога как для родителей, так и детей, а также диагностическая работа с детьми, попавшими в трудные жизненные ситуации. С целью профилактики разъясняются опасность насилия, ориентируя детей на то, чтобы, находясь в трудной жизненной ситуации, они в любой момент обращались за помощью к социальному педагогу и педагогу-психологу.

Наиболее эффективными способами педагогической поддержки являются консультирование, беседы, факультативы, групповые консультации, тренинги для группы родителей, имеющих схожие проблемы в воспитании ребенка, родительские собрания. Эффективными приемами педагогической поддержки считаются доверительные беседы, совет, акцент на достоинства ребенка, проекцию на положительный результат, обсуждение.

Школа осуществляет тесное сотрудничество с Центром помощи семье и детям при Администрации Фатежского района: проводим совместные рейды, беседы, встречи с обучающими и родителями, оказавшимися в ТЖС.

В школе ведется работа с неблагополучными семьями. С момента постановки на учёт составляется план индивидуальной профилактической работы, в котором фиксируются все виды работы с семьей и ребенком, назначаются ответственные за их выполнение. В его содержание входит индивидуальная работа с ребенком: беседы, посещение уроков, контроль за успеваемостью и посещаемостью, внеклассной занятостью, проведение классных часов, организация летнего отдыха детей, беседы со школьным психологом, социальным педагогом. Результаты работы заслушиваются на Совете по профилактике правонарушений. Также проводятся рейды на дому, контролируются условия содержания детей. По результатам контроля условий и проживания заполняются акты обследования жилищно-бытовых условий. Решение о завершении профилактической работы в отношении несовершеннолетних принимается на заседании Совета профилактики. Но и в дальнейшем дети из неблагополучных семей не остаются без внимания.

Профилактика правонарушений и преступлений становится наиболее актуальной, т.к. появилась немало подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. К этой категории относятся дети из семей, бюджет которых не позволяет организовать полноценный отдых и питание, в результате чего они, как правило, предоставлены сами себе. Все это ведет к росту правонарушений среди подростков. Практика работы показала, что недостаточно работать с детьми, проводя беседы, консультации родителей и педагогов, посещение семей. Необходимо создать в школе такие условия, которые не провоцируют отклонение в поведении, а расширяют безопасное пространство для ребенка, где ему хорошо и интересно. Предметом особого внимания в школе является формирование системы дополнительного образования учащихся. Внеурочная деятельность и дополнительное образование в школе рассматриваются как важнейшие составляющие образовательного процесса, обеспечивающего развитие успешной личности. Это база для формирования досуговых предпочтений – хобби, что является расширением пространства самореализации личности и способ самовыражения. Основным принципом этого процесса является инициатива, идущая от самих обучающихся и их включение во внеурочную деятельность на бесплатной основе. Для определения направления деятельности в рамках дополнительного образования, в школе проводится опрос и анкетирование участников образовательного процесса. В школе работают следующие кружки и секции: «Художник-оформитель», «Шахматы», «Юный натуралист», «Орленок» спортивные секции: «Настольный теннис», ВПК «Факел». В систему дополнительного образования включены 108 учащихся, в том числе, 4 несовершеннолетних, входящих в «группу риска» и 1 ученик, состоящий на учете в КДН и ПДН, 178 учащихся школы посещают городские объединения (художественная и музыкальная школы, ДЮСШ, ДПШ, РДНТ, СДК).Внеурочная деятельность и дополнительное образование в школе рассматриваются как важнейшие составляющие образовательного процесса, обеспечивающего развитие успешной личности. Это база для формирования досуговых предпочтений – хобби, что является расширением пространства самореализации личности и способ самовыражения.

Школа активно осуществляет межведомственное взаимодействие, которое в настоящее время чаще определяется как социальное партнерство, как одна из форм инновационных технологий социальной работы. Это взаимодействие необходимо для того, чтобы совместными усилиями решать задачи, связанные с профилактикой безнадзорности. Наши социальные партнёры – комитет образования и науки Курской области, управление образования администрации Фатежского района, управление внутренних дел, прокуратура, учреждения культуры, здравоохранения, священнослужители, Центр помощи семье и детям, Уполномоченный по правам ребёнка при Губернаторе Курской области по Фатежскому району, отдел опеки и попечительства, отдел молодежи администрации Фатежского района, РДНТ, ДПШ, ДЮСШ, Центр занятости, отдел социальной защиты населения и т.д. Нами проводятся совместные мероприятия, организуются конференции по обмену опытом, беседы с детьми, круглые столы и т.д. Таким образом, работа по профилактике правонарушений становится многогранной, предстаёт с разных сторон.

Одним из положительных результатов профилактической работы мы считаем положительную социализацию детей, пришедших из других учебных заведений по причине межличностных внутри классных конфликтов и низкой успеваемости. Так, только за текущий 2015-2016 учебный год таких детей пришло в школу 8. Целенаправленная работа классных руководителей, социального педагога, педагога-психолога позволило детям безболезненно пройти адаптационный период. Все они являются принятыми в коллективе. Мы стараемся максимально привлечь их к общественной жизни класса и школы, для ликвидации отставаний с ними проводятся дополнительные занятия. Непросто было адаптировать детей с Украины, так как у них было обостренное чувство национальной принадлежности. Но добрые отношения к детям, беседа с родителями позволили нам предупредить и избежать конфликтных ситуаций, хотя это было непросто. Мы, взрослые, прекрасно понимаем, что детская психология не всегда бывает позитивной и наша задача заключается в том, чтобы помочь детям обрести себя, чтобы коммуникация приводила к положительному взаимодействию и сотрудничеству между детьми и взрослыми.

Конечно же, мы не можем сказать, что у нас все замечательно. С нашей стороны это было бы педагогическим лукавством. На наш взгляд, главное заключается в том, что мы стараемся вовремя увидеть проблему, постараться решить ее педагогическими и психологическими методами, а если уж она и возникает, то постараться решить ее вовремя и по совести.

Главное в профессии учителя – уважать интересы ребенка, быть толерантным и принимать его таким, каким он есть.

Наш руководитель часто говорит нам о том, что каждый ребенок должен стать для нас родным, тогда и его радости, и его разочарования, победы и поражения будут близки и понятны нами. Мы считаем, что наша школа – одна большая дружная семья. И это не пафос. Многие родители положительно отзываются о деятельности школы и уже наши бывшие ученики ведут сюда своих детей и внуков.

Деятельность школы по профилактике правонарушений невозможно вместить во временные рамки. Она проводится школой постоянно, на каждом уроке, на каждой перемене, на каждом мероприятии, до тех пор, пока в здании школы горит свет и даже позже. Результаты этой работы говорят сами за себя – стабильное снижение состоящих на внутришкольном учёте, учёте в ПДН, КДН, снижение количества неблагополучных семей. Но самое главное для нас не сами цифры, а человеческие судьбы, скрывающиеся за ними. Если меньше детей с проблемами в поведении, значит мы – педагоги - правильно выполнили свою работу, свой человеческий и гражданский долг.

«Вот они – главные истины эти:

Поздно заметили…поздно учли…

Нет! Не рождаются трудными дети!

Просто им вовремя не помогли.

Давидович






Литература


1.Федеральный Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений» № 120 от 24.06.99г.

2. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие/ Под ред. Н.М. Платоновой.- СПб.: Речь, 2006.- 336 с.

3. Арсенина Е.Н. Внеклассные мероприятия в 5-11 классах: тематические игротеки, конкурсы, викторины, диско-вечера. Вып. 2. – Волгоград: Учитель, 2007. – 153 с.

4. Бадирова З.А., Козлова А.В.Классные часы и беседы для девушек (6-11 классов). – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 192 с.

5.Великородная В.А., Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2008. – 224 с. – (Педагогика. Психология. Управление).

6. Л.М. Волкова. Профессиональный статус и имидж социального педагога. Минск. Красико-Принт. 2011.

7. В.Н. Гуров Социальная работа школы с семьей. – М.: Педагогическое общество России, 2003.

8. Грецов А.Г. Тренинг общения для подростков. - СПб.: Питер, 2007.

9. Н.И. Дереклеева. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся. 6-11 классы. «ВАКО». М. 2004

10. Интернет ресурсы: http://festival.1september.ru/subjects/18/

11. Козлова Г.Н., Любезнова Е.В., Нецветайлова Е.Н. Школьный родительский клуб/Программа работы, формы занятий, методические разработки. - М.: Глобус; Волгоград Панорама, 2009.-176 с. – (Воспитательная работа)

12. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: Учеб. пособие для студ. высш.учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2003.

13. Моргулец Г.Г. Формирование семейных ценностей: игры и тренинги для учащихся и родителей. – Волгоград: Учитель, 2011. – 183 с.

14. Методический сборник «Мы в ответе за своих детей»/ Администрация Октябрьского района. Территориальная комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав, 2011.108с.

15. Михайлина М.Ю., Павлова М.А. Психологическая помощь подростку в кризисных ситуациях: профилактика, технологии, консультирование, занятия, тренинги.- Волгоград: Учитель, 2009.-207 с.

16. Методические рекомендации по диагностированию личностного развития школьников. Курск. 2008.

17. Помощь детям, пострадавшим от насилия в семье: правовые аспекты, тренинговыезаняти, рекомендации/ авт.-сост. Я.К. нелюбова. – Волгоград: Учитель, 2009. -171 с.

18. Правильный выбор: Программа формирование у старших подростков социальных установок на здоровый образ жизни./ Сост. С.М. Чечельницкая, А.А. Михеева, Д.А. Шалаева, Ю.В. Величкина - М.: Фонд «Центр социального развития и информации», 2005.

19. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками./под редБитяновой М.Р. –СПб.: Питер,2007. – 304 с.

20. Г.Н. Тростанецкая. Родительский всеобуч. Чтобы подросток не вырос подранком. «Эфлакс» 2003.

21. Трошихина Е. Тренинг развития жизненных целей. - СПб.: Речь, 2002.

22. Урбанович Л.Н. Нравственные основы семьи и брака. Система работы со старшеклассниками и родителями: методические рекомендации, разработки занятий, тесты, анкеты, психологические практикумы. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Издательство «Глобус», 2009.-256 с.- (Воспитательная работа).

23. Т.А. Шишковец. Справочник социального педагога: 5-11 классы. М.: ВАКО, 2008.


Автор
Дата добавления 18.03.2016
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Конспекты
Просмотров1594
Номер материала ДВ-536150
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх