1551490
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокБиологияДругие методич. материалыСоциальный проект "Помоги птицам зимой"

Социальный проект "Помоги птицам зимой"

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13 п. Глубокого

муниципального образования Новокубанский район
















Социальный проект

"Помоги птицам зимой"



















Руководитель:

Парамонова Ольга Александровна























2014-2015 уч.год







Содержание

Стр.

  1. Обоснование значимости.

Цели и задачи ……………………….………….…………………………3

  1. Этапы реализации проекта ………………………………..……………...5

  2. Исследовательская часть …………………………………..………….......8

  3. Ожидаемые результаты …………………………………….……………13

  4. Практическая часть проекта……………………………….………….....13

  5. Анализ проделанной работы ……………………………….……………13

  6. Приложения 1-3 …………………………………………..…………........ 15

  7. Приложение 4 (Презентация)



    1. Обоснование значимости

В настоящее время всё большее значение в работе с обучающимися приобретают вопросы экологии и защиты окружающей среды. Огромную важность имеют вопросы экологического оздоровления нашей малой Родины, возрождение природы родного края, воспитание уважения и любви к красоте окружающего мира. Экология - одна из важнейших проблем современного общества.

Интерес к вопросам обучения и воспитания экологии обусловлен еще и тем, что экология - интересная и полезная наука о защите природы, которая дает возможность детям узнать как можно больше о природе родного края, воспитывать у них любовь к растениям и животным. Ничего не изменится в лучшую сторону в нашей стране, пока мы не вложим в душу наших детей любовь и заботу о природе, а в их головы - экологическое сознание.

Поэтому создавая социальные проекты по защите окружающей среды, мы делаем первый шаг к познанию того, что находится вокруг ребенка, а работа в группах и творческих делах позволяет понять, зачем нам нужна природа и, что только сообща мы можем сохранить ее для будущего, т. е., защитить от самих себя. Ребенок должен понять, какую он может оказать помощь в защите окружающей его природы, какие этапы экологического становления он должен пройти, чтобы не навредить, а только помогать в развитии этой красоты. Поэтому с самого начала создания социальных проектов по защите природы мы должны помнить, что экологическое воспитание должно быть знанием с большой буквы пронизанным любовью и гуманизмом.

Данный проект "Помоги птицам зимой" первый шаг к приобретению обучающимися знаний о природе, которая их окружает в настоящее время, развитию практических умений и навыков, необходимых для созидательного и ответственного отношения к природе той территории, где они проживают с учетом региональных особенностей. В процессе работы над проектом ребята учатся работать в одной команде, развивать творческие и технические способности, используя межпредметные знания.

Результатом проекта должно стать:

  • бережное отношение к природе родного края;

  • экологическая культура обучающихся,

  • творческая самореализация

  • умение работать в команде





http://festival.1september.ru/articles/611128/img1.jpg



Цель: 

1.Формирование гуманной, социально - активной личности, способной понимать и любить окружающую природу и бережно относиться к ней.

2. Оказать подкормку зимующим птицам.

Задачи:

1. Расширить и пополнить знания детей о зимующих в нашем крае птицах.

2. Развить интерес к проектной деятельности, обучить работе в группе и индивидуально по плану проекта.

3. Развивать навыки самостоятельной и групповой работы с различными источниками информации.

4. Развивать творческие способности, трудовые навыки.

5. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, сочувствие к тем, кому зимой трудно.

Участники проекта:

Обучающиеся начальной школы с 1 по 4-е классы.

Учителя и родители обучающихся начальной школы.

Обучающиеся 5 - 7 классов, их классные руководители.

Учителя: географии, биологии, технологии, изобразительного искусства.

Сроки проекта:

  • 1 этап - октябрь - ноябрь

  • 2 этап - ноябрь - декабрь

  • 3 этап - декабрь - апрель

Форма работы: внеурочная (очно-заочная)



2. Этапы реализации проекта

этапы

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

результат

1

Подготовка: выбор темы проекта, определение темы и содержания проекта, формирование творческих групп, определение форм выражения проектной деятельности

Уточняют информацию, обсуждают задания, принимают общее решение по теме, формируют творческие группы.

Отбираю возможные темы, предлагаю их учащимся. Объясняла цель, формировала положительную мотивацию к деятельности, организовала работу по формированию групп.

Провели анкетирование учащихся 4-7 классов в октябре 2015г. с целью проверки экологической образованности учащихся.

(Приложение 1)

2

Планирование: анализ проблемы, определение задач, средств реализации проекта, выбор критериев оценки результатов, формулировка вопросов, на которые нужно ответить, разработка заданий для творческих групп

Вырабатывают план действий (собрать информацию), осуществляют постановку конкретных задач, определяют средства реализации проекта, уточняют источники информации, распределяют роли в группе.

Рассказ учителя биологии о строении птиц, чем они питаются, а самое главное должны вместе с учащимися установить, что птицы подразделяются на перелетных и зимующих.

Рассказ учителя географии об особенностях климатических изменений на территории нашего края и о местах зимовки зимующих птиц.

Учителя начальной школы организуют экскурсию в городской краеведческий музей, где в экспозиции представлены чучела птиц, обитающих на территории Краснодарского края.


-изучили строение птиц;

-уяснили подразделение на перелетных и зимующих;

- рассматривали зимующих птиц и читали статьи в книге Л.Л.Семаго «Птицы России», в энциклопедии «Жизнь животных» том 6 «Птицы»;

- нарисовали и раскрасили птиц, пользуясь книгой В.Д.Ильичева, В.Т.Бутьева, В.М.Константинова;

- в художественной литературе нашли стихи о зимующих птицах, выучили их;

- изучили особенности климатических изменений на территории нашего края, места зимовки птиц;

- посетили городской краеведческий музей;

- сходили на экскурсию (Приложение 2);

-нарисовали плакаты и листовки, призывающие всех ребят и жителей нашего поселка помочь птицам

3

Принятие решения: сбор и уточнение информации, обсуждение различных гипотез, выбор оптимального варианта, уточнение плана деятельности

Работают с информацией, выполняют исследование, корректируют план деятельности

Консультировала, координировала работу учащихся, стимулировала их деятельность.

- узнали от учителя технологии какие кормушки можно сделать для зимующих птиц

4

Выполнение проекта

Работают над проектом и его оформлением

Консультировала, координировала работу учащихся, стимулировала их деятельность

Каждый класс представляет на конкурс кормушки, сделанные в классе, где идет совместная деятельность учеников начальной школы с обучающимися среднего звена под руководством учителя технологии, а также принимаются индивидуальные кормушки от учащихся начальной школы изготовленные дома с родителями

5

Оценка результатов: оценка выполнения проекта (поставленных целей, достигнутых результатов, анализ причин недостатков)

Обсуждают полученные результаты, исполняют возможные недочеты, формулируют выводы.

Наблюдала за деятельностью учащихся, принимала участие в обсуждении.

- регулярно проверяли кормушки, чистили от снега, насыпали корм;

- наблюдали, какие птицы прилетают к нашим кормушкам, что они любят кушать;

- завели дневник наблюдений.

6

Презентация: защита проекта.

Докладывают о результатах совместной деятельности.

Оценивала работу учащихся.

прошли по улицам поселка и раздали листовки (Приложение 2) с призывом подкармливать и помогать птицам, зимующим в нашем крае.






3. Исследовательская часть

Работа проводится в группах.

  1. «Аналитики»

Чтобы помочь птицам, надо знать, какие из них зимуют и чем кормятся. При наличии пищи птицы переносят даже сильные морозы. Потому-то так важны кормушки.

Чем кормить? Сельские жители, да и городские прекрасно знают, как синицы любят сало и мясо. Их пристрастие понятно. Всё же это насекомоядные птицы, хотя и ловко управляются с семечками. Вот и ответы: сало несолёное, семечки не жареные, кусочки сырого мяса.
На зерновых токах (или рядом с ними) при подработке пшеницы и других зерновых культур ещё с осени остаются россыпи семян всевозможных сорных трав. Здесь, при условии отсутствия снега при периодических сильных ветрах, образуется зимняя птичья столовая. Щеглы, полевые воробьи, иногда чижи - вот неполный перечень прекрасных обитателей наших мест, которые делят с нами суровые невзгоды родины. Это, так называемые зернояды, но птенчиков летом они вскармливают насекомыми, а «зерно» клюют только с сорняков. Вот вам ещё один источник подкормки — семена сорных трав.

Говорить о ягодах, имея при этом в виду не только собственно ягодные кустарники (рябина, калина, бузина и др.), но и мелкие яблочки диких яблонь, наверное не приходится — это у всех на виду. Главные их потребители у нас в зимнее время — свиристели, снегири.

Если с осени вы заготовили веники из сорных трав, их следует втыкать в снег около кормушки.

Дятлы предпочитают семена тыквы и подсолнечника. Воробьи – просо, овес, пшено.

У каждой птицы свои предпочтения. Главное – не дать им погибнуть от голода в зимнюю стужу, когда найти корм птицам значительно труднее, чем летом.

А они будут нам благодарны и очистят наши сады весной от вредителей.

Мы составили книжку «зимующие птицы нашей местности», чтобы все дети знали этих птиц и смогли им помочь выжить в холодное время года.


Птицы, живущие в нашей местности. 

1. Сорока. Сороку привела к людям не сытая жизнь зимой. Скорее всего сороку из леса выжила лесная куница. Она часто выводит детенышей в крепких сорочьих постройках, таскает у сороки яйца из гнезда и птенцов.

2. Синица согласилась жить рядом с человеком постоянно, безвылетно. Ей нравится беззаботная жизнь возле полных кормушек. Она согласна жить не только в дуплах, но и в дырах фонарных столбов, щели в стенах домов.

3. Воробей - коренной житель, научился зимой проникать в теплые помещения.

4. Ворона – одна из самых умных и самых осторожных птиц, издавна оценила пользу от соседства с человеком. Научилась выводить потомство даже во дворах многоэтажных домов. Вороны твердо придерживаются заповеди «Своих не бить!».

5. Дятел – лесной лекарь и санитар леса. Живет он в старом лесу, где есть деревья, в которых можно выдолбить дупло, вывести птенцов и прокормиться. В непогоду дятел лучше поголодает, но зато будет сидеть в сухом теплом дупле с утра до вечера. На самом деле дятлы хорошие строители.

6. Свиристели – кочевники, таежные обитатели, они день деньской перезваниваются серебряными трельками, ощипывают промороженные ягоды рябины над головами прохожих, а на ночь улетают в ближайший лес.

7. Дрозды – рябинники прилетают на угощение рябиной ещё раньше свиристелей. Дрозды – редко зимующая птица.

8. Сойка. Певчие состязания соек в зимнем лесу могут не только доставить удовольствие, но и рассмешить неожиданным сочетанием звуков. Представьте, с заснеженной сосны вдруг почти без пауз раздается позвякивание колодезной цепи, мяуканье озябшего кота, куриное кудахтанье, визгливый лай собачонки, обрываемый сердитым бормотанием индюка, за которым следует приятное щебетание. А свой собственный крик у сойки груб, резок, будто её живьем ощипывают.

9. Чиж одна из маленьких наших птиц, кочевник. Живет в хвойных и смешанных лесах. Питаются семенами березы, ольхи.

10. Щегол величиной с воробья, кочевник, голос звонкий «пить-пили-пить». В зимнее время кормятся семенами высоких сорных растений. Которые высятся над снегом.


Вывод: зимуют в нашем крае не все птицы, а только приспособленные к выживанию в жёстких погодных условиях.

  1. «Экспериментаторы».

При изготовлении кормушки не стоит увлекаться слишком сложными и причудливыми конструкциями.

  1. Самые простые в изготовлении кормушки – из картонных пакетов из-под молочных продуктов. Нужно прорезать в них окошко, отогнуть вырезанный над отверстием клапан.

  2. Удобны различные варианты кормушек – автоматов, в которых пища высыпается постепенно по мере её потребления. Для этого можно применить укрепленную вверх дном пластиковую бутылку.

  3. Кормушку можно сделать из двух небольших кусков фанеры, четырех брусков и четырех реек. К брускам сначала крепят дно и крышу, затем – рейки по периметру кормушки. Такие рейки (бортики) необходимы, чтобы порывы ветра не сдували корм. А крыша в самодельной кормушке – элемент обязательный, он защищает пшено, семечки, крошки от дождя и снега. По углам крыши сверлят отверстия и протягивают через них веревку, при помощи которой кормушка будет подвешиваться.

Способы крепления «птичьей столовой» разные. Кормушку можно повесить на ветку дерева или закрепить на стене дома. Главное, выбрать место, чтобы оно было закрыто от ветра и недоступно для кошек.

Украсив сад, двор или балкон такими кормушками, вы получите истинное наслаждение, наблюдая за пернатыми.

Вывод: зимующие птицы охотно прилетают на места кормления.



Приложение 3 – фото кормушек



  1. «Исследователи».

Какие птицы обычно на кормушках? По утрам галдят воробьи. Невольно проснешься от их веселого щебета. Стойка небольшая – всего птах сорок. Но все постоянно крутяться возле дома. Самые постоянные гости – шустрые синицы. В сильные морозы появляются снегири. Возможен визит веселой стайки свиристелей, они оповещают о своем прилете громким серебристым свиристением. В теплые дни меняется поведение птиц: голуби воркуют, сороки трещат. Но вот снова повалил снег, ударили морозы. Самое время наблюдать, кто и как обедает в столовой. Воробьи лущат семечки прямо здесь же. К синицам относятся крайне недружелюбно, часто провоцируют драки. Голуби подбирают, что попало, крутятся на снегу.

Не страшна птицам зима, если есть корм. Сыта птаха, и тепло ей под пухом и перьями.

Проведя наблюдения за птицами, можно сделать следующие выводы:

  1. Число птиц, посещающих кормушки в холодную погоду, больше, чем птиц, посещающих кормушки в теплую погоду.

  2. Птицы довольно успешно могут противостоять холодам в том случае, если вокруг много подходящего корма.

  3. В нашей местности рядом с человеком зимуют воробьи, голуби, синицы, сороки; прилетают их леса покормиться снегири.

  4. Зимуют в нашем крае не все птицы, а только приспособленные к выживанию в жёстких погодных условиях. Возможно, если птиц постоянно подкармливать, то они не улетят в теплые края. Наши наблюдения подтверждают гипотезу.



  1. «Писатели».

Учащиеся пишут рассказы, сочинения про кормушки и птиц; читают в классе лучшие рассказы.

Сочинения (учащиеся 6 класса)

Зима. Мороз. Повсюду лежит искристый снег. Так и хочется забежать домой и накрыться теплым пледом. Но, а как же птицы, как им согреться?

Для этого птицы улетают в теплые места, где можно перезимовать. Но есть птицы, которые не улетают, они приспособлены к холодному климату. Питаются эти птицы оставшимися плодами таких деревьев, как калина и рябина. А так же они находят орехи и остатки человеческой еды, которую люди выбрасывают.

Все это продолжается до начала весны, когда просыпается природа и появляются плоды деревьев, и тогда у птиц начинается «новая» жизнь.

Сивоконева Лилия.


Когда начинается зима, некоторые виды птиц улетают на юг. В теплые края направляются ласточки, кукушки, стрижи. А вот синички, сороки, воробышки остаются зимовать дома.

Тяжело приходиться братьям нашим меньшим холодной заснеженной зимой: приходится терпеть холод и голод.

Люди не должны оставаться равнодушными к трудностям пернатых. В холодное время года в парках и скверах, во дворах нужно вывешивать скворечники, чтобы птички смогли укрыться от непогоды. А еще в этих домиках нужно оставлять семечки, зернышки, чтобы пернатые смогли полакомиться.

Галашева Лиза.


Зима - трудное время для птиц. Они в это время оставляют гнезда и улетают на юг. Оставшиеся дома ищут себе пищу. Хорошо, если еще остались плоды рябины, которыми пернатые могут полакомиться.

Зимой многие люди заботятся о птицах: делают скворечники и кладут туда зерно. Съедая корм, пернатые могут погреться в этом уютном теремке. Самое раздольное место для птиц - хозяйственный двор, потому что после животных там остается корм, который птицы могут поклевать. Зимой пернатые придерживаются людей. Они могут покормить их хлебными крошками, печеньем и оказать птицам помощь. Хотя зима им дается сложно, но пережить пернатым это время года помогают люди.

Головчанская Ксения.


Когда идешь по холодным заснеженным улицам, хочется побыстрее попасть в тепло и уют. Оборачиваешься и видишь синиц сидящих на ветке деревьев. А ведь у них нет теплого гнездышка, где они могли бы согреться!

Птицам, улетевшим в теплые места, легче добыть пищу. А зимующим дома приходится нелегко: холодно, из еды только плоды рябины и семена на редких растениях. Гораздо больше повезло птицам в сельской местности. Здесь проще укрыться от мороза, проще найти пищу: на хозяйственных дворах, у амбаров и складов.

Но все же пернатые страдают от холода и недостатка еды, и люди должны заботиться о птицах, помогать им. Именно поэтому во дворе нашей школы ребята развесили домики для птиц и постоянно насыпают туда зернышки, семена, крошки – гостинцы для пернатых.

Кузнецов Михаил.


С приходом зимы тяжело становится пернатым. Тёплое оперение согревает на ветру и морозе, но всё труднее найти корм, насекомые спрятались, зёрен на полях нет. Некоторые птицы улетают в теплые края.

Оставшимся птицам приходится перебираться поближе к жилью человека. Здесь и от ветра можно укрыться и чем-то поживиться. Воробьи прячутся под крышей домов. Вороны промышляют среди пищевых отходов на мусорках. Даже самые настоящие зимние птицы стараются оказаться поближе к населенным пунктам. Прилетают зимовать к человеческому жилью дятлы, скворцы, щеглы.

Очень важно помочь птицам пережить это сложное морозное время. Люди для этого могут для них сделать скворечники, изготовить разнообразные кормушки. В них можно насыпать зерно или крошки хлеба. Можно для птиц сделать поилки из пластиковых бутылок. Люди должны помочь птицам пережить зиму.

Мищенков Илья.






4. Ожидаемые результаты.

Учащиеся должны знать: основные виды зимующих птиц, значение птиц в жизни человека; опасности, подстерегающие птиц зимой; разновидности кормушек.

Учащиеся должны уметь: выполнять частично-поисковую деятельность, анализировать её результаты, делать выводы; составлять связные рассказы по материалам проведенной работы; работать в группах; пользоваться продуктами совместной проектной деятельности.





  1. Практическая часть проекта



Изготовление кормушек.





  1. Анализ проделанной работы



Результаты анкетирования

Анкета проводилась на базе МОБУСОШ № 13 п. Глубокого.

Для проведения исследования было привлечено 35 учащихся 4-5 классов.

Цель: выявить состояние экологической культуры обучающихся.

За основу взята анкета Л.В.Моисеевой, состоящая из 8 вопросов с выбором ответа (согласен, не согласен).

Для выявления уровня сформированности экологической культуры и экологических знаний была проведена обработка полученных результатов. Использовался метод математической обработки данных – метод ограниченного выбора, когда число выборов определено.

Результаты обрабатываются следующим образом: за каждый правильный ответ начисляется 1 балл, неправильный – 0 баллов. Степень сформированности экологической культуры определяется по шкале:

высокий уровень;

средний уровень;

низкий уровень.

Оценка результатов:

9 правильных ответов – высокий уровень;

4-8 правильных ответов – средний уровень;

1-3правильных ответов – низкий уровень.

Высокий уровень: знание взаимосвязей и взаимозависимостей организмов в природе. Общение с представителями животного и растительного мира вызвано заботой о них. Знание и выполнение норм и правил поведения в природе. Экологические знания и элементы экологической культуры сформированы достаточно хорошо. Правильные ответы на все вопросы анкеты.

Средний уровень:

Недостаточное знание экологических взаимосвязей организмов в природе. Дети недостаточно хорошо знают и выполняют правила поведения в природе. Экологические знания культура сформированы на среднем уровне.

Низкий уровень: незнание взаимосвязей и взаимозависимостей организмов в природе. Дети не контролируют свое поведение, поступки в природе. Сформирован низкий уровень экологических знаний и культуры.

В ходе анкетирования получили следующие результаты:

Учащихся с высоким уровнем: 25 чел.

Учащихся со средним уровнем: 9 чел.

Учащихся с низким уровнем: 1 чел.



Таким образом, подводя итоги опроса, можно сделать вывод о том, что экологическая воспитанность у большинства учащихся 4-5 классов находится на высоком уровне.

Выводы:

Благодаря нашей помощи, до весны доживет гораздо больше птиц. Богаче будут наши леса и парки.

Можно приручить птиц брать корм прямо с рук. Помощь птицам в тяжелую минуту помогает воспитывать у людей доброту, душевную щедрость. Каждый день, выходя их дома, не забывайте захватить с собой маленький «гостинец» братьям нашим меньшим. Ведь они ждут.



Презентация (Приложение 4)



Приложение 1



Анкета

по выявлению состояния экологической культуры
обучающихся

Прочитайте высказывания и подчеркните вариант ответа

(Согласен, не согласен)


  1. Нужно ли заботиться о животных, потому что они приносят пользу человеку?

Согласен, не согласен


  1. Если во время прогулки в лесу увижу свалку мусора, меня это огорчит.

Согласен, не согласен


  1. Находясь в лесу, нарви цветов и подари их маме.

Согласен, не согласен


  1. Если увидишь пчелу, убей ее, она может укусить.

Согласен, не согласен


  1. Придя в лес не шуми, шумом ты побеспокоишь птиц на гнездах, вспугнешь животных.

Согласен, не согласен


  1. Наша страна богата природными ресурсами, эти запасы никогда не закончатся.

Согласен, не согласен


  1. Человек должен заботиться о растениях, так как без них невозможна жизнь на Земле.

Согласен, не согласен


  1. Заводы и фабрики могут наносить вред окружающей среде.

Согласен, не согласен


  1. Диких животных и птиц не обязательно подкармливать зимой, они и так найдут пропитание.

Согласен, не согласен.



Приложение 2


Памятка по технике безопасности во время экскурсии.

В рамках проекта «Поможем птицам перезимовать» предусмотрено проведение различных практических мероприятий и экскурсий с детьми в полевых условиях. Руководители несут ответственность за жизнь и здоровье детей. Несоблюдение правил техники безопасности ведет к риску возникновения несчастных случаев.

Общие требования техники безопасности

1. К участию в полевых экскурсиях и практических работах на природных территориях допускаются только дети, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

2. Одежда и обувь должны соответствовать сезону и погодным условиям.

3.При нахождении в полевых условиях дети все время должны быть в поле зрения руководителя.

4. Вести себя на природе тихо, чтобы не спугнуть птиц.

5. Руководитель должен иметь с собой аптечку. Необходимо брать достаточный запас чистой питьевой воды. Если экскурсия длится более 2-х часов, с собой должны быть продукты для организации питания детей.

6. Углубляться в лесной массив разрешается только в сопровождении взрослых, знающих местность.

7. Не допускается проведение экскурсий при температуре воздуха ниже – 10 0С.

8. Экскурсия не должна длиться более 2-х часов.





Приложение 3F:\ФОТО ПАРАМОНОВА\20160122_142749.jpgF:\ФОТО ПАРАМОНОВА\20160122_142623.jpg





F:\ФОТО ПАРАМОНОВА\20160122_143025.jpg



F:\для ПАРАМОНОВОЙ\20140304_102935.jpgF:\для ПАРАМОНОВОЙ\20140304_102811.jpg

20


Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство: Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.