МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ТРУДАРМЕЙСКИЙ
ДЕТСКИЙ САД «ЧЕБУРАШКА»
СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«Развитие
коммуникативных навыков, творческих и артистических способностей средствами
театрализации»
1.Актуальность
проекта
Одним
из основных условий усиления политической и экономической роли Кузбасса и
повышения благосостояния населения нашего региона является обеспечение
конкурентоспособности подрастающего поколения.
Роль
образования, в том числе и дошкольного, в решении задач
социально-экономического развития региона заключается в:
1.
Создание условий для повышения конкурентоспособности личности.
2.
Обеспечение социальной и профессиональной мобильности.
3.Формирование
кадровой элиты общества, основанного на свободном развитии личности.
В связи с изменениями, происходящими в социуме, в осознании педагогами смысла
происходящих процессов, пришло время для обновления содержания и развития ДОУ,
овладение новыми формами и методами работы, направленными на успешную
реализацию и развитие непосредственно педагогической составляющей
образовательного учреждения.
Особое внимание следует уделять влиянию детского сада на
всестороннее развитие личности дошкольника, его адаптированность к новым
социальным условиям: общению, организованности, самостоятельности, улучшению
духовного и нравственного климата, пропаганде здорового образа жизни,
сохранению преемственности в традициях семьи и детского сада. Ведь
отличительная черта современного мира - стремительные перемены. Изменение
миссии человека в обществе диктует новые требования к образованию. Стало
очевидно, что образовательное учреждение должно формировать новую систему
знаний, умений, опыт коммуникативных навыков в общении, а поступление в
детский сад застенчивых, робких, неуверенных в себе детей со слабой развитой
речью определило необходимость создания социального проекта по данной
теме. Дошкольное детство – время первоначального
становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка.
Именно в этот период устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия:
миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к
общечеловеческим ценностям. Закладывается фундамент здоровья.
Оптимальным условием развития детского творчества и коммуникативных навыков во
всех их аспектах является предметно-пространственная среда. Организация
предметно-пространственной среды позволяет каждому ребенку, хотя и на разном
уровне, максимально проявить свои творческие и коммуникативные способности,
развить интеллектуальные ресурсы в более широком познавательном пространстве.
Кроме того, общение в детском коллективе ненавязчиво воспитывает в ребенке
такие качества, как организованность, общительность, самостоятельность,
дисциплинированность, уважение к сверстникам и
взрослым.
Причины создания социального проекта заключаются в противоречии между
теоретическими подходами к природе развития коммуникативных навыков и
творческих способностей детей с одной стороны и практикой их развития с другой.
Данное
противоречие указывает на несоответствие между запросами родителей (законных
представителей) на развитие творческих и коммуникативных способностей детей
соответствующего уровня и необходимых условий для их развития.
2.Цели
и задачи проекта.
Целью социального
проекта является создание условий, обеспечивающих формирование
творческих и коммуникативных навыков, психоэмоционального и физического
благополучия через театрализованную деятельность.
Для
достижения указанной цели должны быть решены следующие стратегические
задачи:
- создать
условия и возможности для формирования и развития каждого ребенка независимо от
его способностей;
- отработать
систему театрализованной деятельности, ориентированной на развитие
коммуникативных навыков с учетом изменения социума;
- улучшить
условия содержания детей в саду для укрепления их здоровья.
-
направить работу на создание благоприятной атмосферы для оказания моральной
поддержки детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации;
Достижение
стратегической цели и решение задач проекта обеспечиваются
путем реализации системы программных мероприятий, сгруппированных по основным
направлениям деятельности.
Содержание и
технологии
образования:
-
реализация инновационных технологий в воспитательно-образовательном процессе;
-
обеспечение развития театрализованной деятельности;
повышение
уровня методической подготовки и педагогической компетенции педагогов;
организация
воспитательно-образовательного процесса в связи с задачами Концепции
модернизации Российского образования до 2010 года;
Качество дошкольного
образования:
-
повышения уровня профессионализма и компетентности педагогического коллектива;
-
совершенствование уровня методической поддержки педагогов детского сада;
систематизация
и распространение передового педагогического опыта;
создание
условий для реализации вариативных программ, современных педагогических
технологий;
стимулирующая
мотивационная деятельность;
создание
благоприятного психологического климата в коллективе;
систематизация
работы ДОУ с семьей;
Эффективность
управления в сфере образования:
-
совершенствование информационно-аналитической системы ДОУ;
-
продолжение работы по организации непрерывного мониторинга;
-
сотрудничество ДОУ с окружающим социумом;
-
внедрение самоконтроля педагогов за конечным результатом;
-
делегирование полномочий инициативной и экспертной групп;
Экономические механизмы в сфере
образования:
улучшение
методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
внедрение
платных образовательных услуг;
привлечение
спонсоров.
3.Партнеры
проекта
Современный детский сад как результат
огромных перемен, произошедших за последнее время, все увереннее становится
полноценной составляющей социальной сферы района, поселка.
С целью пропаганды здорового образа жизни,
развития детского спорта, творческого потенциала, приобщения к
духовно-нравственным ценностям, знания основ безопасного поведения проводится
совместная работа нашего дошкольного учреждения с родительским комитетом
детского сада, учреждениями культуры и досуга, здравоохранения, физической
культуры и спорта: школой, библиотекой, детско-юношеской спортивной школой,
домом творчества, домом культуры, музыкальной школой, пожарной частью и
милицией.
Для систематизации проводимой работы
ежегодно заключаются договора о совместной деятельности, составляются планы
совместной работы, которые согласовываются с руководителями вышеперечисленных
организаций, оговариваются сроки, формы и тематика занятий с детьми.
Дошкольное учреждение выступает в роли заказчика, а вышеперечисленные
организации – исполнителей.
Для профилактики и выявления заболеваний
регулярно проводится медицинский осмотр детей, на основании которого мы узнаем
группу здоровья, что дает возможность индивидуального подхода к каждому
ребенку.
Активно взаимодействуя с различными
социальными институтами детства, коллектив ДОУ принимает участие в следующих
мероприятиях:
~
«Я
здоровье берегу - быть здоровым я хочу!»,
~
«Кто
такие микробы»,
~
«Чистота
- залог здоровья»,
~
«Дорожные
знаки»,
~
«Школа
пешеходных наук»,
~
«По
дорогам детских книжек»,
~
«Путешествие
в школу»,
~
«В
мире классической музыки»,
~
«Смотр
пожарной техники»,
~
«Огонь
- наш друг, огонь - наш враг» и др.
Проводимые мероприятия позволяют детям не
только весело провести время, окунуться в атмосферу праздника, узнать что-то
новое, но и раскрыть свои таланты и способности.
Изменения взаимоотношений между всеми
компонентами структуры зависят от целенаправленности и согласованности действий
всех субъектов воспитательно-образовательного процесса, в первую очередь, от
действий педагогов и администрации ДОУ.
4.Целевая
группа проекта
Общеизвестно, что в детский сад все больше поступает неуверенных в себе детей и
серьезнейшим недостатком общественной системы дошкольного образования является
монотонность жизни ребенка, который в течении 10-12 часов находится в одном и
том же положении и вынужден придерживаться одного и того же распорядка дня,
обыденность засасывает жизнерадостных, активных, деятельных и мечтательных
дошкольников, превращает их в равнодушных, сонных и пассивных.
Педагоги детского сада используют в своей работе театрализацию, которая
является одной из самых ярких, красочных и доступных восприятию ребенка сфер
искусства. Она доставляет детям радость, развивает воображение, фантазию и
способность творческого развития.
Дети,
вовлеченные в театрализованную деятельность более самостоятельные, активные и
организованные, коммуникативные в общении, умеющие связно и правильно говорить.
Они успешно применяют полученные в детском саду знания, умения, навыки в
учебной деятельности.
Овладение посильными приемами самостоятельной работы, обогащение конкретными
представлениями об окружающей действительности, усвоение общечеловеческих
моральных ценностей позволяет легко усваивать учебный материал.
В ДОУ
ребенок приобретает опыт эмоционально-практического взаимодействия с взрослыми
и сверстниками в наиболее значимых для его развития сфер жизни. Возможности
организации и обогащения такого опыта расширяются при условии создания в
группах развивающей предметно-пространственной среды, т.е. естественная
комфортабельная обстановка, рационально организованная, насыщенная
разнообразными предметами и игровыми материалами.
5.
Механизм реализации проекта
Важнейшим вопросом организации театрализованной деятельности является ее
внедрение в различные направления воспитательно-образовательного
процесса. Система включает в себя элементы театрализации по следующим
направлениям:
- кружок
«Театральная мазаика»;
-календарные
утренники и развлечения;
- игровая
деятельность с элементами театрализации;
-
экологическое воспитание «Природа- мой дом»;
-
«Здоровый ребенок» (здоровьесберегающие технологии).
Для
решения поставленных задач проводятся собрания, семинары, анкетирование,
открытые занятия, педсоветы, мониторинг, научно- практические конференции.
Педагоги
детского сада не ограничиваются в рамках перечисленных мероприятий. С
подготовленными спектаклями дети и педагоги выступают в поселковом ДК, на
которые приглашаются неорганизованные дети вместе с родителями , дети из
детского сада при Трудармейской средней школе, педагоги школы и педагоги
детского сад, находящиеся на пенсии, а так же сотрудники разных организаций. Не
остаются без внимания и люди пожилого возраста, которые находятся на лечении в
поселковой больнице и санатории. Им под руководством педагогов и с разрешения
врачей то же показывают представления .
На базе
детского сада организованы «Вечёрние посиделки», которые посещают бабушки,
сотрудники и педагоги детского сада. Они участвуют в изготовлении костюмов,
атрибутов для театральной деятельности. А для будущих зрителей участники
посиделок мастерят памятные сувениры : забавные настольные игрушки, театральные
маски. В дальнейшем планируем с театрализованными представлениями выезжать в
детские дома и уже сейчас в «Вечерних посиделках» ведется активное
изготовление теплых подарков: носочков , варежек, шарфиков и др.
Задумываясь над проблемами детей, попавших в трудную жизненную ситуацию,
перед педагогами детского сада встал вопрос о практической помощи им. С этой
целью сценарии дальнейших театрализованных представлений будут разрабатываться
так, что для исполнения ролей будут привлечены и зрители. Каждый ребенок
мечтает о семейном тепле, поэтому о судьбах новых участниках спектаклей будут
созданы и распространены среди жителей поселка буклеты, рассказано на
родительских собраниях в школе, садах, написаны статьи в районную газету
«Сельская новь» и размещены в интернет- сайте.
Методы
педагогического исследования
|
теоретические
|
эмпирические
|
* моделирование
* сравнение
* обобщение
* классификация
* систематизация
* синтез
* анализ
* аналогия
|
* изучение литературы, нормативных,
инструктивно-методических документов
* анализ документации
детского сада
* педагогическое
наблюдение
* опросы
(анкетирование, тестирование, изучение и обобщение опыта)
* педагогический
эксперимент
|
6. Ресурсное обеспечение
В дошкольном
учреждении работают одиннадцать педагогов, которые имеют специальное
педагогическое образование:
Высшее -
пять педагогов;
Средне
специальное – шесть педагогов;
Высшую квалификационную
категорию – четыре педагога
Первую
квалификационную категорию - пять педагогов;
Все педагоги
детского сада своевременно проходят курсы повышения квалификации в городах
Кемерово, Киселевск, Новокузнецк.
Общая
численность педагогических кадров
|
9/ 100%
|
Работающих
пенсионеров по возрасту
|
-
|
Молодых
специалистов
|
-
|
Возраст
|
Меньше
20 лет
|
-
|
21-30
лет
|
|
31-40
лет
|
2
|
41-55
лет
|
7
|
Больше
55 лет
|
-
|
Образова
ние
|
Высшее
|
3
|
Неполное
высшее
|
-
|
Среднее
специальное
|
-
|
Среднее
педагогическое
|
6
|
Среднее
|
-
|
Стаж
|
До 3 лет
|
-
|
3-5 лет
|
-
|
5-10 лет
|
1
|
10-20
лет
|
4
|
20-30
лет
|
4
|
Более 30
лет
|
-
|
Разряд
|
7-11
|
-
|
12
|
-
|
13
|
5
|
14
|
-
|
15
|
-
|
16
|
-
|
Категория
|
Вторая
|
-
|
Первая
|
5
|
Высшая
|
4
|
Территория участка ДОУ достаточна для организации прогулок и игр детей на
открытом воздухе. Площадь участков составляет 613,64
м2. Каждая возрастная группа детей имеет свой участок (площадь 153,41
м2) . На территории оборудована спортивная площадка (площадь 100
м2). Детские участки и спортивная площадка оборудованы в
соответствии с требованиями СЭС. Площадки обеспечены необходимым оборудованием
(снаряды для развития основных видов движений). На территории имеются
цветники и зеленая изгородь.
Внутри помещения имеется 4 групповые комнаты, 4 спальни, 4 туалетные комнаты, 4
приемных-раздевалок.
В
групповых комнатах предметно развивающая среда создана в соответствии с
программой «Детство» В.И.Логиновой, Т.И. Бабаевой с приоритетным
театрализованным направлением, а пространство организовано таким образом, что
все базисные компоненты развивающей предметной среды включают оптимальные
условия для полноценного физического, эстетического познавательного и
социального развития, обеспечивают эмоционально комфортное состояние каждого
ребенка. Игровой материал и оборудование в группах отвечает санитарным
нормам, находится в хорошем состоянии, размещен на низких открытых полках и
других доступных для детей местах. Игровой материал и оборудование
соответствует возрастным особенностям развития детей.
Назначение
|
|
Функциональное
использование
|
|
1.Методический
кабинет
|
1.1
|
Семинары,
совещания, педсоветы, заседания родительского комитета, круглые столы, консультации,
прием граждан,
|
|
2.Медицинский
блок
|
1.1
|
Изолятор,
хранение медикаментов, консультации для сотрудников, написания меню, ведение
и хранение документов,
|
|
3.
Пищеблок
|
1.1
|
Приготовление пищи, кипячение воды для питьевого режима, мытье, сушка посуды
|
|
4.
Групповые комнаты
|
1.1
|
Проведение
игр, занятий, развлечений, праздников, собраний, кружковой работы, спортивных
развлечений
|
|
5.
Приемные
|
1.1
|
Переодевания,
сушка одежды, игр, бесед, консультаций с родителями, выставки рисунков,
поделок, антропометрических данных, информация для родителей;
|
|
6.
Спальные комнаты
|
1.1
|
Сончас,
оздоровительно-профилактических мероприятий: гимнастика, массажи;
|
|
7.
Спортивная площадка
|
1.1
|
Спортивных
игр, развлечений, занятий
|
|
8.
Постирочная. гладильная
|
1.1
|
Кипячение
воды, стирка, полоскание, сушка ,глажение починка белья;
|
|
9.
Игровые участки
|
1.1
|
Проведения
наблюдений, трудовая деятельность, игры, игры-упражнения, игры с песком,
экологическая работа, театрализованные мероприятия;
|
|
10.Сенсорная
комната
|
1.1
|
Проведение
занятий, игр, слушание музыки, представление воображаемых картин, рассказы об
увиденном;
|
|
Положительные результаты
воспитательно-образовательного процесса невозможны без целенаправленной
выстроенной системы методической службы.
В
учреждении имеется оборудованный методический кабинет, который отвечает
современным требованиям образовательного и воспитательного процесса и имеет
продуманную систему.
Материал методического кабинета размещен в нескольких разделах:
-
нормативно-инструктивный;
-
методический;
-
наглядно-дидактический;
-
справочный;
- детской
художественной литературы;
В
методическом кабинете размещена библиотека, книжный фонд которой разделен на
методическую и справочную литературу. Большое внимание уделено периодической
печати. В дошкольном учреждении имеются журналы и газеты на темы дошкольного
воспитания такие, как «Дошкольное воспитание», «Обруч»,
«Педсовет»,
«Дошкольное образование», «Справочник руководителя ДОУ», «Ребенок в детском
саду», «Управление ДОУ», а также произведение великих педагогов, книги по общим
проблемам педагогики и психологии.
Методическая литература удобно распределена по разделам: «Воспитание и
обучение», «Развитие речи», «Экология», «Игра», «Физическое воспитание», «Изодеятельность»,
«Нравственное воспитание», «Работа с родителями», «Математическое развитие».
Книжный фонд методического кабинета строго учитывается. С этой целью составлены
алфавитные указатели и картотека на всю имеющуюся литературу.
В кабинете
собраны материалы по обобщающему опыту каждого педагога, которые представлены в
виде папок, а так же наглядный материал для педагогического просвещения
родителей в группах. Он распределен под разными рубриками: «Советы врача»,
«Родителям о физическом воспитании», «На нравственные темы», «О правилах
дорожного движении»…
В
методическом кабинете хранится наглядный материал, который организован как и
книжный фонд: строго учитывается и регистрируется в специальном журнале
«Поступление методической литературы и пособий», оформляются выставки, имеющие
самую разнообразную тематику. Составлен удобный график работы кабинета.
Срок
реализации социального проекта – один учебный год.
Этапы
реализации проекта:
1 этап
(сентябрь-ноябрь). На этом этапе предусмотрено проведение работ, связанных с
разработкой моделей развития по отдельным направлениям, их апробацией.
2 этап (декабрь-
апрель). На этом этапе приоритет отдается осуществлению мероприятий, которые
предполагают закупку оборудования, инвестиции, а также методическому,
кадровому обеспечению, решению стратегических задач.
3 этап
(май-август). На этом этапе предусмотрена реализация мероприятий, направленных
в основном на внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих
этапах.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ
НАПРАВЛЕНИЙ И МЕРОПРИЯТИЙ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОЕКТА
1
|
Совещание при заведующей
|
Сентябрь
|
Создание механизма эффективного
управления проектом
|
Педагогический состав
|
Заведующая
|
2
|
Педсовет «Координация
Деятельности сотрудников учреждения по
реализации проекта»
|
Октябрь
|
Информирование участников проекта
|
Педагогический состав
|
Заведующая методист
|
3
|
Родительское собрание «Роль семьи в
реализации проекта»
|
Октябрь
|
Информирование участников проекта
|
Родители воспитанников, педагогический
состав
|
заведующая
|
4
|
Мониторинг
|
Ноябрь
|
Анализ педагогического потенциала д/с:
кадры, мат.-технич. база, учебно-метод. ресурсы; определение уровня развития
детей по театрализованной деятельности
|
Заведующая
Методист
воспитатели
|
|
5
|
Консультация для воспитателей
|
октябрь
|
Определение направлений по реализации плана
действий
|
методист
|
|
6
|
Занятия, игры, развлечения, праздники
|
|
Разработка цикла занятий по ознакомлению с
видами и устройством театров по возрастам; развитие предпосылок творческого
воображения детей в театрализованных играх, используя УНТ, открытие
театральной студии на базе всех групп
|
Дети,
воспитатели
|
Методист
воспитатели
|
Ожидаемые
конечные результаты
Результаты деятельности дошкольного
учреждения рассматриваем как комплексное изменение развития каждого ребенка.
Данная информация анализируется, оценивается, выявляются проблемы и
разрабатываются своевременные коррекционные действия.
Ожидаемые конечные результаты:
1.
Создание оптимальных условий для полноценного физического и психического
развития ребенка дошкольного возраста, формирование адекватных представлений о
здоровом образе жизни у всех субъектов воспитательно-образовательного процесса.
2.
Создание условий для развития следующих качеств ребенка-выпускника ДОУ:
- С
ПОТРЕБНОСТЬЮ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ;
- С
ОПТИМИСТИЧЕСКИМ МИРОВОСПРИЯТИЕМ;
-
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ;
-
ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ И НАБЛЮДАТЕЛЬНЫЙ;
- С
ИНТЕРЕСОМ К ПОЗНАНИЮ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА;
-
ОБЩИТЕЛЬНЫЙ;
-
ОБЛАДАЮЩИЙ НЕОБХОДИМЫМИ ЗНАНИЯМИ;
- С
ЖЕЛАНИЕМ УЧИТЬСЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ.
3.Внедрение
в практику работы новых педагогических технологий на основе дифференциации и
индивидуализации обучения и воспитания дошкольников; обобщение опыта
педагогической деятельности на каждом образовательном этапе.
4.
Развитие широкого спектра творческих способностей дошкольников.
5.
Повышение уровня подготовленности родителей к воспитанию детей, создание
условий для конструктивного социального партнерства с семьями воспитанников.
6.
Профессиональное совершенствование всех участников воспитательно-образовательного
процесса.
7.
Обновление материально-технической базы МДОУ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.