Социальный проект "Школьная спортивная площадка"

XVII Всероссийская акция

«Я – гражданин России»

Тематическая  номинация: «Благоустройство территории»

ПРОЕКТ

Воронежская область

Аннинский район

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Садовская средняя общеобразовательная  школа № 2.

Адрес: 396226 Воронежская область, Аннинский район,

село Садовое, улица Мира, дом 81

Телефон: [phone]

e-mail: [e-mail]

Количество участников: 40 человек.

Количество участников проектной группы -  6 человек:

                                                                Мандрыкина Татьяна

                                                                Белоусова Ольга

                                                                Извекова  Дарья

                                                                Емец Валерия

                                                                Проникова Наталья

                                                                Соколов Иван

Координаторы проекта: Мандрыкина Елена Александровна, учитель начальных классов, Несветаев Валерий Сергеевич, учитель физической культуры

Контактный телефон: [phone]

e-mail: [e-mail]

Садовое

2017

Пояснительная записка

МКОУ Садовская СОШ № 2  расположена в селе Садовое  Аннинского района, Воронежской области. Численность учащихся - 104 человек. 9 классов-комплектов, из них четыре – начальное звено (41 человек), четыре класса среднего звена (51 человек), один – старшее звено (12 человек).

     Основной целью воспитательной работы школы является формирование активности, любознательности, творчества учащихся, умения в любой сложившейся ситуации принять правильное решение; на основе исторического опыта России прививать нравственные ценности, побуждающие совершать добрые поступки, не оставаться равнодушным к проблемам окружающих людей, родного края, страны.

     Главный механизм воспитания – это систематическая слаженная работа детских объединений. Для организации работы старшеклассников и развития самоуправления в школе четвертый год работает школьная детская организация  (ШДО) «Город детства».

     Проблема гражданского становления подрастающего поколения в настоящее время становится одной из актуальнейших в российском образовании. Для того чтобы наше государство стало по-настоящему демократичным и правовым, недостаточно только одних законов. Необходим ещё и высокий уровень правосознания граждан, их социальная активность. Возник вопрос: как решить данную проблему?

Была  выдвинута гипотеза:  подрастающему поколению должна быть отведена роль не только грамотных и активных участников, владеющих современными методами в  решении социальных проблем,  но и роль волонтёров,  обучающих этим методам широкие слои населения, вовлечённые в реализацию социально-значимых проектов, разработанных учащимися.   

Социальное проектирование помогает школьникам реализовать себя в социально-ценной деятельности. Поэтому с 2007 года наши школьники занимаются социальным проектированием. Нами были осуществлены проекты: «Афганистан – незаживающая рана» (открытие мемориальной доски выпускнику школы, воину-афганцу В.А.Мандрыкину), «Аллея памяти», а «Всем детям рады в этом мире» (оказание помощи воспитанникам Таловского детского дома), «В память о хорошем – с верой в будущее» (пополнение библиотечного фонда Садовского дома интерната  для престарелых и инвалидов», в 2015 году был реализован проект «Сохраним лес Круглый – зелёный островок Аннинского района» по сохранению сосен.

 На основе  выше обозначенных проблем и выдвинутых гипотез были обозначены цели и задачи проекта    «Школьная спортивная площадка».

	.

 

		Новая школьная спортивная площадка

 

 

 
 

         В реализации проекта принимали участие учащиеся МКОУ Садовская СОШ №2 в возрасте от 11 до 16 лет (с пятого по девятый класс), актив ШДО «Город детства», творческое объединение «Марья - искусница», школьные трудовые бригады. Учитель начальных классов Мандрыкина Е.А. и учитель физической культуры Несветаев Валерий Сергеевич являлись координатором проектной деятельности учащихся. Наш проект объединил всех, кому небезразлично здоровье детей, проведение ими досуга.

 
 

Схемы взаимодействия с социумом.

 

 

 

iI

                                                                

 

1. Знакомство на заседании методического объединения классных руководителей, с положением XVII Всероссийской акции «Я – гражданин России».

 

2.     Было проведено информационное совещание  для активистов школы по организации XVII Всероссийской акции «Я – гражданин России».

3.     Обеспечили информационную поддержку (выпуск и распространение положения XVII Всероссийской акции «Я – гражданин России»).

4.     Изучили положение на классных часах и сборе  актива  школьной детской организации «Город детства».

	Классный час в 9 классе				Классный час в 5 классе

 

5.                             Классные руководители провели беседы с целью выявить знания и умения обучающихся, необходимые для социально-значимой деятельности, формирования представлений о современном этапе и перспективах развития школы, поселения, района. В ходе бесед, организованных педагогами, актуализировались знания обучающихся о структуре органов государственной и местной власти, проводился анализ сегодняшней ситуации на территории микрорайона школы, рассматривались вопросы влияния общественности, средств массовой информации на политику Администрации. Итогом работы на этой стадии стали чётко сформированные представления обучающихся о деятельности различных ветвей власти, сферах их ответственности, специфике работы и полномочиях органов; навыки делового общения, анализа разнородных материалов (статистики, СМИ, нормативных актов и др.)

 

              

На этом этапе все участники проекта детально  проанализировали широкий спектр вопросов, которые значимы для микрорайона школы и требуют своего решения.

Наши действия:

1.     Подготовили ящик предложений.

			Свои предложения с темами проектов ребята кладут в  «Ящик предложений»

 

     2. Провели защиту идей по выбору проблемы.

На основе анализа и  систематизации всех предложенных учащимися идей, обозначились три наиболее актуальных проблемы.

Белоусова Ольга представила проект  «Класс, который дарит уют», цель которого создание в школе класса психологической реалаксации для учащихся.

Мандрыкина Татьяна  рассказала о проекте «Улицы моего села», в ходе реализации которого учащиеся должны будут собрать материал о происхождении названий улиц села Садовое, истории их образования, географическом положении.

 Проникова Наталья предложила разработать и реализовать проект  «Школьная спортивная площадка» и  обосновала актуальность своего выбора. 

До 2014 года на территории МКОУ Садовская СОШ № 2 действовал мини-стадион с натуральным травяным покрытием. Основное место на стадионе было отведено под футбольное поле.

Школьный стадион до 2014 года

 

На стадионе были оборудованы турник, большой и малый рукоходы, шведская стенка и «Лабиринт».

	«Лабиринт» на школьном стадионе до 2014 года

 

В 2014 годы место, где находился стадион расчистили и построили новую многофункциональную спортивную площадку.

	Многофункциональная спортивная площадка МКОУ Садовской СОШ № 2		Спортивные соревнования на новой многофункциональной площадке

 

Безусловно, проводить спортивные соревнования, играть в футбол, баскетбол на новой многофункциональной спортивной площадке стало интереснее и легче.

	«Весёлые старты»  у учащихся начальных классов на  многофункциональной площадке		Футбольный матч на  многофункциональной площадке

 

Но во время строительства новой площадки были демонтированы «Лабиринт», шведская стенка, малый рукоход. А это было излюбленное оборудование учащихся начальных классов. Кроме того, вход на новую площадку разрешен только в сменной обуви. Таким образом, если раньше малыши (ученики 1-4 классов) на переменах и после уроков проводили время на школьном стадионе, то теперь вынуждены были играть на асфальтированной площадке перед зданием школы, что пагубно влияет на здоровье малышей.

 

Кроме того, заниматься на детской спортивной площадке дети могли бы на каникулах. На эту площадку смогли бы приходить и дошкольники, проживающие в микрорайоне школы.

Обозначенные факты позволяют предположить, что на территории МКОУ Садовской СОШ № 2 необходимо оборудовать детскую спортивную площадку для учащихся начальных классов.  

Наиболее актуальную тему проекта определили методом голосования.

2.                 Выбрали тему проекта       «Школьная спортивная площадка»

	Голосование малых инициативных групп по выбору темы социального проекта

 

Протокол №1

собрания малых инициативных групп

от   05.09.16 г. ( Приложение  № 1 )

Присутствовали: 22 человека членов МИГ, председатель собрания - учитель начальных классов Мандрыкина Е.А, секретарь собрания – Гусев А., учитель физической культуры Несветаев В.С.

Повестка дня:

1.     Выбор темы проекта акции «Я – гражданин России».

Слушали:

1.     Мандрыкину Е.А. – о целях и задачах проекта.

2.     Емец Валерию – о темах проектов учащихся из «Ящика предложений».

3.     Белоусову Ольгу – о проекте «Класс, который дарит уют».

4.     Мандрыкину Татьяну  – о проекте «Улицы моего села»

5.     Проникову Наталью – о проекте «Школьная спортивная площадка».

Голосование:

1.     Проект «Школьная спортивная площадка» - 11 голосов «за», 4 – «против», 7 – «воздержалось».

2.     Проект «Класс, который дарит уют» - 7 голосов «за», 5 – «против», 10 – «воздержалось»

3.     Проект «Улицы моего села» - 3 голоса «за», 8 – «против», 11 – «воздержалось»

Решение:

1.     По итогам голосования из трёх предложенных проектов проект «Школьная спортивная площадка» набрал большее количество голосов.

                                                              Подписи:   __________ Мандрыкина Е.А.

                                                                           __________   Проникова Н.

                                                                            __________ Мандрыкина Т.

                                                                         __________Белоусова О.

                                                                   ___________ Емец В.

( исследование по теме проекта)

         В рамках  деятельности участники проекта собрали и проанализировали вопросы по данной проблеме. Для этого были созданы пять Для этого были созданы пять инициативных групп: социологи, юристы, журналисты, фотографы, специалисты.

 

 

        

 

  

 

 

Капитан - Белоусова Ольга

 
 

ПЛАН РАБОТЫ СОЦИОЛОГОВ.

№ п/п	Проводимые мероприятия	Дата проведения	Отв. за проведение
1	Составить анкеты для соцопроса.	7 сентября	3 звено
2	Провести социологический опрос  учащихся школы.	10 сентября	1 звено
3	Провести социологический опрос с учителями школы.	10 сентября	2 звено
4	Провести социологический опрос с жителями села.	10-11 сентября	3 звено
5	Обработать данные социологического опроса.	10 - 12 сентября	1- 2 звено
6	Отчет о работе звеньев	12 сентября	Белоусова Ольга

ВОПРОСЫ АНКЕТЫ.

 

УЧАСТНИКИ АНКЕТИРОВАНИЯ.

 

Вопрос №1

Считаете ли вы, что  школе необходима спортивная площадка для учащихся начальных классов?

Вопрос №2

Считаете ли вы, что учащиеся нашей школы могут самостоятельно организовать  строительство площадки?

Вопрос № 3

Могли  бы вы принять участие в строительстве школьной спортивной площадки?

Сводная таблица итогов анкетирования жителей микрорайона школы

(Приложение 2)

№п/п	Вопросы анкеты	ОТВЕТЫ
		ДА	НЕТ
1	Считаете ли вы, что  школе необходима спортивная площадка для учащихся начальных классов?	103	47
2	Считаете ли вы, что учащиеся нашей школы могут самостоятельно организовать  строительство площадки?	82	68
3	Могли  бы вы принять участие в строительстве школьной спортивной площадки?	147	3

Сводная таблица итогов анкетирования школьников

№п/п	Вопросы анкеты	ОТВЕТЫ
		ДА	НЕТ
1	Считаете ли вы, что  школе необходима спортивная площадка для учащихся начальных классов?	91	7
2	Считаете ли вы, что учащиеся нашей школы могут самостоятельно организовать  строительство площадки?	87	10
3	Могли  бы вы принять участие в строительстве школьной спортивной площадки?	89	8

Сводная таблица итогов анкетирования родителей учащихся

№п/п	Вопросы анкеты	ОТВЕТЫ
		ДА	НЕТ
1	Считаете ли вы, что  школе необходима спортивная площадка для учащихся начальных классов?	50	0
2	Считаете ли вы, что учащиеся нашей школы могут самостоятельно организовать  строительство площадки?	26	24
3	Могли  бы вы принять участие в строительстве школьной спортивной площадки?	45	5

Сводная таблица итогов анкетирования учителей школы

№п/п	Вопросы анкеты	ОТВЕТЫ
		ДА	НЕТ
1	Считаете ли вы, что  школе необходима спортивная площадка для учащихся начальных классов?	14	0
2	Считаете ли вы, что учащиеся нашей школы могут самостоятельно организовать  строительство площадки?	10	4
3	Могли  бы вы принять участие в строительстве школьной спортивной площадки?	14	0

                   Проведя социологические исследования среди учащихся, их родителей, учителей школы, жителей микрорайона школы, мы пришли к выводу:

                   «Проблема строительства школьной спортивной площадки для учащихся начальных классов волнует различные слои нашего общества».

                   Кроме того, общаясь с разными людьми, мы поняли, что многие хотели бы помочь в строительстве площадки, особенно родители, дети которых обучаются в школе и родители дошколят.

                   Нам было очень приятно, что поднятая нами проблема волнует не только детей, но и взрослых, и что они будут рады нам помочь.

                   В процессе практической деятельности мы освоили новые формы поиска, обработки и анализа информации.

                   Всё это позволило нам сделать вывод, подтверждающий значимость проекта.

Капитан  – Емец Валерия

 

ПЛАН

работы юристов

№ п/п	Проводимые мероприятия	Дата проведения	Отв. за проведение
1.	Изучить Конституцию Российской Федерации	7-9сентября	1 звено
2.	Выбрать из Конституции РФ статьи, подтверждающие правомерность выполнения школьниками проекта.	7-11сентября	1 звено
5.	Изучить Закон РФ «Об образовании».	7-9 сентября	2 звено
6.	Выбрать из Закона РФ «Об образовании» статьи, подтверждающие правомерность выполнения школьниками проекта.	7-11  сентября	2 звено
8.	Подготовить отчет о работе звеньев.	12 сентября	Емец Валерия

                   Изучая нормативные документы: Конституция Российской Федерации, Закон Российской Федерации «Об образовании», федеральные законы, (Приложение 7) Положение о  Всероссийской акции социальных проектов «Я – гражданин России», Устав МКОУ Садовская СОШ № 2, пришли к выводу:

                   «Наш социальный проект «Школьная спортивная площадка» по строительству спортивной площадки для учащихся начальных классов, не противоречит Законам нашего государства, не нарушает и не ущемляет ничьи права. Кроме того, он является фактором становления гражданской позиции школьников и их активной социализации. Позволяет каждому школьнику реально познакомиться с функционированием различных уровней властных структур».

Капитан  - Извекова Дарья

 

ПЛАН

работы  журналистов

№ п/п	Проводимые мероприятия	Дата проведения	Отв. за проведение
1.	Найти статьи, подтверждающие полезность и актуальность проекта в районных, областных  и федеральных СМИ.	7-11 сентября	1 звено
3.	Найти статьи, подтверждающие полезность и актуальность проекта  в сети Интернет.	7-11 сентября	2 звено
4.	Подвести итоги.	12 сентября	Извекова Дарья

Мы внимательно изучили материалы средств массовой информации  и Интернет по теме нашего проекта, нашли много статей обсуждающих проблемы строительства детских спортивных площадок. (Приложение  № 3)

       Работая с материалами СМИ, мы освоили новые формы поиска, обработки и анализа информации.

       Проанализировав все материалы, мы пришли к выводу:

       «Проблема строительства детских спортивных площадок актуальна для многих регнионов нашей страны. Данный вопрос неоднократно поднимался впрессе, обсуждался на форумах в Интернет.

       Мы считаем социально необходимым осуществление нашего проекта «Школьная спортивная площадка».

 

 

Капитаны   - Мандрыкина Татьяна

     Проникова Наталья

 

ПЛАН

работы специалистов

№ п/п	Проводимые мероприятие	Дата проведения	Отв. за прведение
1.	Связаться председателем Комитета по управлению муниципальным имуществом и земельными ресурсами Администрации Аннинского муниципального района Лопатиной Ж.Н.	7-9 сентября	1 звено
2.	Связаться с врачом ФЛ ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в ВО» Потаповой Е.С.	7-9 сентября	2 звенья
3.	Обратиться к директору МКОУ Садовской СОШ № 2 с просьбой о выделении места для оборудования детской спортивной площадки.	9 сентября	1-2 звенья
4.	Изучить документы по составлению расчетно-сметной документации.	7-11 сентября	3 звено
5.	Подведение  итогов.	12 сентября	Мандрыкина татьяна

Первое звено связалось по телефону с  председателем Комитета по управлению муниципальным имуществом и земельными ресурсами Администрации Аннинского муниципального района Лопатиной Жанной Николаевной, которая  рассказала  ребятам о том, какая работа ведется в Анинском районе по строительству детских игровых и спортивных площадок, в частности в парке «Солнышко» в селе Садовое. Поэтому предложение учащихся построить на территории школы спортивную площадку для учащихся начальной школы  заинтересовало Жанну Николаевну.

Она сообщила, что в районе принято Постановление от 09.08.2011г. «Об   утверждении     Правил установки детских площадок на придомовых земельных участках, требования к  их техническому состоянию и содержанию на территории Аннинского муниципального района». (Приложение 7) Данное Положение основано на Национальном стандарте РФ по оборудованию детских игровых площадок от 01.07.2005 г. (Приложение 7 ) Строительство площадки на территории МКОУ Садовской СОШ № 2 должно основываться на данных документах.

Документы Жанна Николаевна выслала на электронную почту школы.

Второе звено связалось по телефону  с врачом ФЛ ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в ВО» Потаповой Е.С.. Внимательно выслушав нас, Елена Сергеевна сказала, что строительство нашей площадки должно соответствовать требованиям приказа Министерства регионального развития Российской Федерации от 28. 12. 2010 г. об утверждении свода правил «СНиП 2.07.01-89 «Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений» (Приложение 7 ).

Положение Елена Сергеевна выслала на электронную почту школы.

Третье звено встретилось с директором школы Мамоновой Г.Н..

 

Галина Николаевна одбрила желание учащихся построить детскую спортивную площадку на рерритории школы. Внимательно изучив  Постановление от 09.08.2011г. «Об   утверждении     Правил установки детских площадок на придомовых земельных участках, требования к  их техническому состоянию и содержанию на территории Аннинского муниципального района», Приказ Министерства регионального развития Российской Федерации от 28. 12. 2010 г. об утверждении свода правил «СНиП 2.07.01-89 «Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений», Национальный стандарт  РФ по оборудованию детских игровых площадок от 01.07.2005 г., (Приложение 7 ) рассмотрели возможные варианты, выбирали место под строительство площадки.

          Было решено построить площадку перед зданием старой школы. На площади участка можно расположить спортивное оборудование в соответствии с нормами. Оно находится в непосредственной близости от парадного входа в здание школы и является излюбленным местом игр детей.

	Территория будущей спортивной площадки

 
 

       Проанализировав вместе с учителем физической культуры Несветаевым В.С. возможные варианты оборудования спортивной площадки, мы определили примерный спектр необходимого:

1.	Брусья классические	1 шт.
2.	Лабиринт	1 шт.
3.	Шведская стенка	1 шт.
4.	Турник под кольца	1 шт.
5.	Баскетбольная стойка	1 шт.
6.	Рукоход	1 шт.
7.	Бревно	1 шт.
8.	Песок для покрытия	1 шт.
9.	Лавка	1 шт.
10.	Урна	1 шт.

       Изучили цены на обозначенные в таблице инструменты и материалы.    Всё это позволило сделать вывод:

                   «Наш проект «Школьная спортивная площадка» соизмерим с уровнем наших возможностей, направлен на решение актуальной не тоько школьного социума, но и жителей микрорайона школы. Наш проект экономичен».

 

Капитан группы  - Соколов Иван

 

ПЛАН

работы фотографов

№ п/п	Проводимые мероприятия	Ответственные за выполнение
1.	Снимки работы социологов	1 звено
2.	Снимки работы юристов	2 звено
3.	Снимки работы журналистов.	1 звено
4.	Снимки работы специалистов.	2 звено

            Мы сделали снимки всего происходящего и представили их для оформления портфолио, презентации и стенда. Мы узнали много нового и интересного и приобрели навыки групповой работы. Наши фотографии доказывают, что у наших школьников сформировано чувство гражданской ответственности за здоровье младших учащихся школы.

На  основе выводов,  представленных пятью инициативными группами, мы пришли к единому мнению:

1.Проблема актуальна и требует  незамедлительного решения;

2. Для решения проблемы  необходимо вовлечение  в  реализацию проекта  широких  масс населения.

Разработка совместного плана выполнения проекта

 «Школьная спортивная площадка »

       Прежде чем приступить к созданию проекта, мы провели социологический опрос учащихся, учителей школы, родителей, жителей микрорайона школы. Большинство из опрошенных считают поднятую проблему актуальной, посильной школьникам.

         Анализируя статьи в СМИ и в Интернет, мы увители,  что неоднократно поднимался вопрос о необходимости строительства детских спортивных площадок (Приложение № 3)

       Наш социальный проект не противоречит Законам РФ, не нарушает и не ущемляет ничьи права. Мы считаем, что работа над проектом поможет многим из нас увидеть и почувствовать проблемы, ранее казавшиеся далекими, а значит, содействует гражданскому становлению и активной социализации каждого из нас. Кроме того, позволяет каждому школьнику реально познакомиться с функционированием различных уровней властных структур. Наш проект соизмерим с нашими возможностями.

       В процессе практической деятельности мы освоили новые формы поиска, обработки и анализа информации, приобрели навыки групповой работы, аналитического и практического мышления.

         Мы решили, что наш проект будет реализовываться в следующей последовательности:

- оранизация и проведение благотворительной акции по сбору макулатуры среди учащихся, учителей и местных жителей  для получения средств на реализацию проекта;

- организация и проведение благотворительной ярмарки-распродажи для получения средств на реализацию проекта;

 - приобретение на полученные средства необходимого оборудования для спортивной площадки;

-  строительство площадки.  

       Поскольку социальная значимость нашего проекта очевидна, мы считаем необходимым его осуществление. Поэтому мы наметили: куда обратиться за помощью, что сами можем сделать, разработали план реализации проекта.                                                                   

                                                                                      «Утверждаю»

                                                                                                     директор

                                                                                                     МКОУ Садовская СОШ № 2

                                                                                                      Г.Н. Мамонова

ПЛАН

реализации  социального проекта

«Школьная спортивная площадка»

№ п\п	Наименование мероприятий	Сроки выполнения	Ответственные за выполнение
1.Получение разрешения на осуществление в школе проекта «Школьная спортивная площадка»
1.	Обратиться к директору школы Мамоновой Г.Н. за разрешением осуществления проекта «Школьная спортивная площадка».	9.09.	Мандрыкина Татьяна
2.	Обратиться в актив ШДО «Город детства» с предложением принять участие в осуществлении проекта «Школьная спортивная площадка».	9.09.	Проникова Наталья
2. Финансирование проекта
1.	Составить смету финансирования проекта.	13.09.- 14. 09	Соколов Иван, Никитина Н.А. учитель экономики
2.	Наметить пути изыскания средств для реализации проекта.	До 16.09	Емец В. Мандрыкина Т. Белоусова О. Проникова Н. Соколов И. Извекова Д.
3.	Обратиться к главе администрации Садовского сельского поселения Фроловой В.А. с просьбой рассмотреть на заседании Совета народных депутатов Садовского сельского поселения вопрос о содействии в реализации социального проекта.	15.09.	Емец В.
3. Подготовка к выполнению проекта.
1.	Определить зоны деятельности малых инициативных групп во время проведения благотворительной акции по сбору макулатуры и ярмарки-распродажи	До 19.09	Соколов И. МИГ»Хозяйственники» МИГ «Мастера»
2.	Оформление рекламных буклетов и афиш  о проведении благотворительной акции по сбору  макулатуры и ярмарки-растпродажи	До 21.09	Извекова Дарья
3.	Обеспечение связи со СМИ	До 21.09.	Белоусова О.
4.	Организация благотворительной ярмарки-распродажи.	До 27.09.	Проникова Н. МИГ «Мастера»
5.	Организация акции по сбору макулатуры.	До 27.09	МИГ  «Хозяйственники»
4. Осуществление проекта.
1.	Проведение благотворительной акции по сбору макулатуры.	27.09-1.10	Капитаны МИГ МИГ»Хозяйственники»
2.	Проведение благотворительной ярмарки-распродажи	27.09-1.10	Капитаны МИГ МИГ «Мастера»
3.	Заказ и приобретение спортивного оборудования для спортивной площадки.	До 9.10.	Капитаны МИГ Несветаев В.С.
4.	Расчисткатерритории по строительство площадки.	11.10	Соколов И. Проникова Н.
5.	Завоз песка на территорию строительства спортплощадки с последующим выравниванием площадки.	11.10-12.10.	Извекова Д. Белоусова О.
6.	Составление плана расположения спортивного оборудования на территории площадки.	13.10	Капитаны МИГ Несветаев В.С.
7.	Строительство площадки.	До 1.11	Капитаны МИГ Несветаев В.С.
5. Завершение проекта.
1	Подведение итогов	8.11	Капитаны МИГ
2.	Оформление портфолио	До 16.11	МИГ - историки
3.	Оформление стенда по проекту «Школьная спортивная площадка».	До 16.11	МИГ - художники
4	Оформление мультимедийной презентации по проекту «Спешите делать добрые дела»	До 16.11	МИГ – программисты.
5.	Составить сценарий защиты проекта.	До 22.11	МИГ - режиссёры
6	Подготовиться к защите проекта.	До 28.11	МИГ – организаторы.
7.	Защита проекта перед учащимися, учителями и родителями МКОУ Садовская СОШ № 2	31.11	Капитаны МИГ

Командиры МИГ                                                       Соколов И.

                                                                                     Мандрыкина Т.

                                                                                     Извекова Д.

                                                                                     Белоусова О.

                                                                                     Проникова Н.

                                                                                     Емец В. 

 

 

Мы обратились:

·        к учителю экономики Никитиной Н.А. с просьбой помочь составить смету проекта. Она согласилась нам помочь составить смету финансирования проекта, которая составила – 137 007 рублей;

Бюджет проекта

Наименование статьи затрат	Цена (руб.)	Кол-во	Стоимость (руб.)
Оборудование для спортивной площадки	-	-	100 000
Песок	2 000	10 т	20 000
Скамейка	2 100	1шт.	2 100
Урна уличная	1 700	1 шт.	1 700
Щебень	1 300	1 т	1 300
Цемент	1 100	10 меш	11 000
Привоз песка, щебня, цемента (бензин)	36,40	20 л	728
Трактор (салярка)	35,80	5 л	179
Игого:			137 007

         Мы принялись за выполнение проекта.

Учащиеся старших классов, члены трудовых  бригад, на собрании решили передать часть  средств, заработанных ими на полевых работах в осенне-летний период в ЗАО имени Ленина, на реализацию проекта.

 Сумма составила – 12 000 рублей.

 

Собрание членов трудовых бригад

 

Мы обратились к учащимся школы поддержать нашу инициативу и принять участие в благотворительной акции по сбору макулатуры, а также оказать посильную помощь в подготовке и проведении ярмарки-распродажи.  На нашу просьбу откликнулись практически все учащиеся МКОУ Садовская СОШ № 2. Не остались в стороне организации нашего села: почтовое отделение связи,  Садовский филиал Аннинской районной библиотеки, Садовский женсовет, жители микрорайон школы.

         Мы нарисовали красочные афиши, буклеты  и пригласили всех желающих принять участие в акции и ярмарке.   

Благотворительная акция по сбору макулатуры

                   Для организации и проведения акции по сбору макулатуры мы создали группу хозяйственников.

Капитан  - Соколоыв Иван

Задачи хозяйственников:

·        довести до сведения учащихся школы

о проводимой акции, её целях;

·                       привлечение жителей микрорайона школы     к участию в акции;

·                        

·        помощь в подготовке помещения для  сбора макулатуры;

·         

·                       организовать и провести благотворительную акцию по сбору макулатуры.

Мы пригласили Аннинское районное телевидение для того, чтобы оно осветило нашу работу.(Приложение 5)

После того, как районные СМИ рассказали о проводимой нами акции, к нам в школу стали обращаться и жители Первого Садового, предлагали посильную помощь.

В акции приняли участие учащиеся нашей школы, учителя, Садовский филиал Аннинской районной библиотеки, почтовое отделение связи, жители микрорайона, родители, члены женсовета.

 

 

 

         Акция  прошла успешно. Мы собрали  4 т макулатуры и получили  5 000 рублей.  Таким образом, у нас в активе было уже 17 000 рублей.

          Для организации и проведения благотворительной ярмарки-распродажи  игрушек и сувениров мы создали группу мастеров.

 

Капитан  - Студеникин Артем

Задачи мастеров:

·        подобрать интересные

 игрушки и сувениры  для изготовления;

·                       подготовить для млашших школьников           технологические карты изделий;

·        оказание помощи при

 изготовлении игрушек и сувениров;

·                       организовать и провести ярмарку-распродажу.

   Благотворительная

ярмарка – распродажа игрушек и сувениров.

Каждую поделку мы изготовили своими руками.

 

 

Ученики, учителя, родители, жители села

– никто не остался равнодушным!

 

Ярмарка привлекла внимание не только учащихся и учителей нашей школы. К нам пришли и родители, и члены Садовского женсовета. Мы продавали игрушки по очень низкой цене (от 15 до 50 рублей).

Заработали –10 000 рублей.

         Таким образом, у нас в активе было уже 27 000 рублей.

Мы наметили  план дальнейших действий:

Мы обратились:

·        к главе администрации Садовского сельского поселения Фроловой В.А. с просьбой рассмотреть на заседании Совета народных депутатов Садовского сельского поселения вопрос о содействии в реализации социального проекта «Школьная спортивная площадка», предусмотрев возможную помощь со стороны предприятий и учреждений села;

 

·        к Солнцеву В.С.  председателю ЗАО им. Ленина(это предприятие на протяжении многих лет осуществляет шефскую помощь нашей школе) с просьбой об оказании материальной  помощи в покупке оборудования для спортивной площадки. Владимир Серафимович согласился помочь. Он также обещал безвозмездно выделить трактор   для выравнивания  места под площадку;

Председатель ЗАО имени Ленина Солнцев В.С.

·        к специалисту по кадастровому и земельному управлению администрации садовского сельского поселения Свиридовой Н.А. с просьбой оказать помощь в планировании школьной спортивной площадки в соответствии с требованиями ГоСТ.

Свиридова Н.А. и Несветаев В.С.знакомятся с ГОСТом перед планировкой спортивной площадки

 

·        к  генеральному директору ООО «Садовский сахарный завод» Рудневу В.М. с просьбой  выделить 1 т щебня и машину для его привоза. Виктор Михайлович не только согласился выполнить нашу просьбу, но и предложил бригаду сварщиков-монтажников для монтажа площадки;

 

·        также мы обратились к частным предпринимателям об оказании спонсорской помощи: Чернышова Е.И. и Ломова О.С. на собственные купили средства урну и скамейку; Жихарева Л. С. - цемент;

 

·        к частному предпринимателю Решетникову А.И. с просьбой выделить машины для привоза песка из карьера, цемента, урны и скамейки из магазина;

·        в Управляющий Совет школы и общешкольный родительский комитет с просьбой о помощи в покупке спортивного оборудования для площадки;

Составляя бюджетную смету проекта, на реализацию проекта «Школьная спортивная площадка» мы планировали потратить 137 007 рублей на покупку спортивного оборудования, песка для покрытия площадки, скамейки, урны, цемента, оплату топлива для машин и трактора.

Силами учащихся МКОУ Садовской СОШ № 2 (12 000 рублей,  перечисленные трудовой школьной бригадой,  5 000 рублей, полученные от проведения акции по сбору макулатуры, 10 000 рублей – от ярмарки-распродажи) было собрано 27 000 рублей.

Этих средств хватило для оплаты части спортивного оборудования. Оставшуюся часть (73 000 рублей) оплатило ЗАО им. Ленина. Председатель ЗАО им. Ленина Солнцев В.С. безвозмездно выделил трактор для выравнивания места под строительство площадки и песчаного покрытия, а также разрешил вывоз песка из карьера, расположенного на территории предприятия.

Директор ООО «Садовский сахарный завод» Руднев В.М. выписал 1 т щебня и выделил бригаду сварщиков-монтажников для монтажа площадки.

При помощи частных предпринимателей Решетникова А.И., Чернышовой Е.И.,  Жихаревой Л.С. были приобретены и привезены скамья, урна, цемент, привезен песок.

Таким образом, преполагаемая бюджетом проекта полная стоимость 136 365  рублей, сократилась до нуля.

·        выравнивание места под строительство площадки;

 

·        завоз песка для покрытия площадки;

 

·        выравнивание песчаного покрытия;

 

·        разгрузка привезенного спортивного оборудования;

 

·        доставка и разгрузка цемента, урны, скамейки;

 

·        рытьё ям для монтажа спортивного оборудования;

 

·        монтаж  спортивного оборудования на новой спортивной площадке;

 

·        строительство закончено, ждем малышей;

 

·        позже на площадке поставили горку, детские качели, карусель.

 

Площадка построена – отдыхай, малышня»!

         На этом этапе мы разбились на 6 команд:

 

 Защита

                                Вас приветствует команда «Спектр»:

Содружество

Перспективных

Единомыслящих

Креативных

Творческих

Ребят

                              К проблемам социума не безразличны в нашей школе дети.

                          Мы разработали уж не один проект.

                          Интересуют нас проблемы разные на свете:

                          Школьная спортивная площадка-

                          Вот  - наших  дел,  сегодняшних,  объект.

Где малышам провести перемены?

Свежий воздух и спорт для детского здоровья необходимы!

Асфальтированная площадка не лучшее проблемы решение,

Это многих школьников и учителей мнение.

 Вынесли  проблему на общественное обсуждение:

«Какой  соцпроект в этом году реализовать?»

Должны принять учащиеся решение.

Проект  «Школьная спортивная площадка» в итоге победил,реализовать его совет постановил.

                      Для начала  мы пять инициативных групп  создали

                      И вместе решать поставленные задачи стали.

                            Социологи анкетирование населения провели

                            И итоги подвели:  

                            Очень многие жители  Садового  наше мнение разделяют.                        

                             И о некоторых проблемах  сохранения здоровья детей  знают.

Группа журналистов всю прессу  страницы Интернета изучила,

И факт такой установила:

Проблему строительства детских спортивных площадок

Поднимают журналисты и медики – специалисты.

                            Юристы изучили  законы государства.

                           Как действовать в рамках закона  стало  ясно.

                     Механизм реализации проекта - Конституции не противоречит,

                     А значит, успех обеспечит.

    Специалисты связались с администрацией Аннинского района.

    Там  к нам Жанна Лопанина  отнеслась серьезно,

    Дала необходимые документы для ознакомления,

    Пожелала нашим идеям скорейшего осуществления.

                      Внимательно выслушала нас и врач Потапова Елена,

                     Сказав, что СаНПиН надо соблюсти непременно.

                          Мы Садовскую администрацию посетили,

                          С главой Верой Александровной Фроловой   поговорили. 

                          Поддержку депутатов и женсовета получили.

                    помощь от нас принять     очень рады были, мы их приятно удивили.

 Поскольку социальная значимость проекта очевидна,

Мы решили его осуществить немедля.

                           Разрешение на реализацию проекта

                           У директора школы получили.

                     Вместе с учителем экономики

                     Смету расходов установили.

       Цены на все товары узнали,

       Как заработать на них  коллективно решали.                          

                     Важная задача - привлечь к проблеме население,

                     В этом нам помогло районное телевидение.

                     Мы и сами времени зря не теряли,

                     Буклеты изготовили и садовчанам раздали.

 Социум проблемой очень заинтересовался,  помогать нам обещался.

                             На собрании трудовой  бригады  школьников принято решение:

                       Перечислить   12 000  рублей для наших идей осуществления.

      Акцию благотворительную по сбору макулатуры организовали,

      Три тысячи килограммов бумаги собрали,

      На 5 000 рублей её сдали.  

                             Народу  принимало участие в акции много:

                            Ученики, педагоги, сельская библиотека, узел связи, пенсионеры,

                            Каждый  принёс понемногу.

  Затем    конкурс объявили на лучшую игрушку,

  Кто сделал мишку, а кто хлопушку(можно показать ).

  Ярмарку в школе провели.

  На  10 000 рублей игрушек продали,

  К прежней сумме приплюсовали.

                          Итого    27 000 рублей накопили,

                          Часть спортивного оборудования оплатили.

                          Остальные средства ЗАО им. Ленина выделило,

                          Оно нашу идею строительства одобрило.

По просьбе нашей родительский комитет и Управляющий Совет

С Таганрогом связались и оборудование спортивное  заказали.

                         А пока оборудование не закупили,

                         Мы  к подготовке к   строительству площадки приступили.

Для начала мы с помощью специалиста по землеустройству план площадки начертили,

Где спортивные снаряды ставить определили.

                       Солнцев В.С. трактор нам  дал,

                       Тот место под площадку разровнял.

Не долго мешкая,  песок завезли,

Покрытие для площадки отличное получили мы.

                        Тем временем спортивное оборудование доставили,

                        Разгружать его наши мальчишки помогли.

Бригада сварщиков-монтажников Сахарного завода

Трудилась, рук не покладала.

Но и наша школьная трудовая бригада не отставала:

Ямы под оборудование копали, раствор месить помогали,

Вообщем, в стороне не стояли!

                      Частные предприниматели влились в нашу дружную семью,

                      Купили нам урну и скамью.

                      Долго мы не думали,

                      Скамью и урну установили.

Теперь малыши на площадке умаявшись,

Отдохнут на скамейке в деревьев тиши.

                     Администрация  Садового не осталась в стороне:

                     Будут малыши на качелях-каруселях кататься по весне.

                     А с горки, которая ледяной не хуже

                     Можно кататься и в зимнюю стужу.

С минимальными затратами, благодаря вовлечению в работу социума мы реализовали свой проект, решив все его задачи.

                     Площадку построили,

                     Подарили детям праздник.

Мы друг от друга  колоссальной энергией  зарядились.

Что ж, выходит не зря потрудились.

Надеемся, мы доказали примером нашим –

В наших руках сделать жизнь интересней и краше.

            В заключении скажем: «Нами проделана  работа большая. Площадка построена – отдыхай, малышня»!

Мы завершили проект «Школьная спортивная площадка». Мы достигли ожидаемого результата – построили детскую спортивную площадку на территории МКОУ Садовской СОШ № 2. В ходе осуществления проекта мы убедились в его актуальности, социальной значимости и юридической правомерности. Каждый школьник смог познакомиться с функционированием различных уровней властных структур. Мы узнали много нового и интересного, приобрели навыки групповой работы. Научились самостоятельно разрабатывать план действий, дальнейших перспектив и получать практические результаты. Реализовать наш проект мы смогли за относительно короткий срок (сентябрь – декабрь). Учитывая оказанную помощь со стороны руководителей учреждений и предприятий села, частных предпринимателей, проект имел минимальные материальные затраты. И это одна из причин, позволивших достичь его практического выполнения.

В процессе практической деятельности мы освоили новые формы поиска, обработки и анализа информации, приобрели качества аналитических навыков и критического мышления. Мы научились деловому общению, оформлению и составлению деловых бумаг. Каждый из участников проекта смог максимально проявить себя в новой деятельности, а самое главное, наш проект – это не разовое мероприятие. Его эффект – в долгосрочной перспективе.  Мы планируем поставить на нашей площадке детский многофункциональный «Теремок», разбить вокруг площадки клумбы и посадить каштаны (на расстоянии, предусмотренным ГОСТом).

Мы надеемся, что наш проект помог не только учащимся, но и взрослым по-новому взглянуть на проблемы здоровья детей, строительства детских спортивных площадок.

Уже по окончании строительства мы узнали, что в Садовском парке «Солнышко»  в ходе реконструкции демонтируют детские качели, горку и карусель. Мы вновь обратились к главе администрации Садовского сельского поселения Фроловой В.А. с просьбой отдать нам демонтированное оборудование. Вера Александровна пошла нам на встречу. Так на нашей площадке появились горка, качели и карусель.  

Приложение №1

Приложение №2

Копии анкет соцопроса школьников, их родителей и жителей микрорайона

1.Анкета для школьников.

2. Анкета для учителей.

3.Анкета для родителей.

4. Анкета для жителей микрорайона.

Приложение № 3

Выдержки из статей СМИ и Интернет

Алексей Гордеев предложил реализовать программу по строительству в Воронеже детских спортивных площадок.

http://36on.ru/news/people/20362-aleksey-gordeev-pobyval-na-novoy-detskoy-sportivnoy-ploschadke

Наталья Хван сообщила, что в адрес возглавляемой ею организации поступают многочисленные положительные отклики по поводу установки спортивных площадок во дворах школ и домов. Глава региона отметил, что начиная с 2014 года в Воронежской области появилось около 160 спортивно-гимнастических площадок. Работа в этом направлении продолжается. К осени в регионе будет установлено еще около 100 таких объектов.
 http://www.moe-online.ru/news/view/342770.html

На днях, 28 и 29 сентября, в Воронеже и области появились сразу четыре спортивные площадки. На них можно играть в мини-футбол, баскетбол, волейбол.
Две из площадок расположены в областном центре — в Советском районе в парке «Танаис» со стороны ул. Олеко Дундича и в Левобережном районе на ул. Цимлянской, д. 3, СКЦ «Согдиана».
Ещё две спортплощадки появились в селе Новая Усмань Новоусманского района и в посёлке Колодезный Каширского района. Церемонию открытия здесь превратили в настоящий праздник. Для жителей района и учеников окрестных школ были проведены спортивные игры и конкурсы. На открытии площадки выступили воронежские акробаты и гимнастки, провели мастер-классы ведущие баскетболисты.
http://www.moe-online.ru/news/view/223219.html

Сегодня, 23 октября, губернатор Алексей Гордеев встретился с руководителем Управления физической культуры и спорта Воронежской области Владимиром Кадуриным и секретарем Политсовета Воронежского регионального отделения партии «Единая Россия» Владимиром Нетесовым.
По сообщению Управления по взаимодействию со СМИ и административной работе облправительства, в ходе встречи шла речь о реализации на территории региона совместного социального проекта Минспорта РФ и партии «Единая Россия» по строительству физкультурно-оздоровительных комплексов. В данную программу включены четыре воронежских объекта – в Нижнедевицком, Кантемировском и Калачеевском муниципальных районах и в городе Борисоглебске. В двух последних предполагается возведение ФОКов с плавательными бассейнами. В целом завершение строительства всех объектов намечено на 2014 год.
Кроме того, Владимир Кадурин проинформировал Алексея Гордеева о вводе в строй многофункциональных спортивных площадок, строящихся в районах Воронежской области. Всего в области будет 32 таких площадки. По словам руководителя управления, 27 объектов на сегодняшний день уже готовы. Еще пять будут завершены к концу октября.

http://slovosti.ru/sport/2320

В аннинском селе Бродовое члены ТОС «Бродовское» завершили установку детской спортивной площадки, сообщили корреспонденту РИА «Воронеж» в администрации Бродовского сельского поселения в среду, 28 сентября.

Площадку начали монтировать 11 сентября 2016 года. Малая часть спортплощадки состоит из двух уличных тренажеров, имитирующих бег и ходьбу на лыжах. В состав «большого» спортивного комплекса входят брусья, канат, вертикальный шест, кольца, перекладина, рукоход, шведская стенка, гимнастические скамейки и спираль. https://riavrn.ru/districts/anninsky/v-anninskom-sele-tosovtsy-ustanovili-detskuyu-sportivnuyu-ploshchadku/

http://trudcher.ru/page/2448.shtml

Чтобы ребенок был развит всесторонне и приучался к спорту важно с малых лет организовать для него отдых на детской площадке.

http://www.skazka.com.ru/articles/zachem-nujni-detskie-ploshadki

Зачем нужны спортивные площадки?

Спортивные площадки помогают:

·                     быть здоровыми

·                     развивать быстроту, силу, выносливость, ловкость

·                     вести здоровый образ жизни, отказаться от вредных привычек

·                     полезно провести свободное время

·                     найти друзей, сплотить команду, класс

·                     стать ближе родителям и детям, старшим и младшим

·                     прийти в большой спорт

http://baby-days.ru/vospitanie-i-razvitie/zachem-nuzhny-detskie-ploschadki-i-igrovye-kompleksy.html

На детских площадках ребенок познает правила поведения в обществе, а ролевые игры развивают фантазию детей, учат их познавать жизнь с помощью игры.

http://baby-days.ru/vospitanie-i-razvitie/zachem-nuzhny-detskie-ploschadki-i-igrovye-kompleksy.html

Каждой школе отводят специальный земельный участок, который предназначен для строительства спортивных сооружений. Размеры этих участков могут быть самыми различными, в зависимости от месторасположения школы и числа учащихся.

http://yunc.org/Спортивные_школьные_площадки

Приложение №4

Копии заявлений  руководителям предприятий и организаций села Садовое, частным предпринимателям и тд.

Приложение № 5

Запись телефонного разговора  с представителем Аннинского муниципального телевидения Поповым А.А. от 17.09.16 г.

- Алло! Здравствуйте! Вас беспокоят школьники Садовской школы № 2.

- Здравствуйте! Я вас внимательно слушаю.

- Александр Анатольевич, в  нашей школе реализуется социальный проект «Школьная спортивная площадка» по строительству школьной спортивной площадки для учащихся начальных классов на территории МКОУ Садовской СОШ № 2. Мы считаем, что это важное дело, и хотим, чтобы как можно больше людей откликнулось, чтобы стало больше тех, кому небезразлично здоровье детей.

- Вы- молодцы! Мы рады поддержать вас и оказать помощь. Чем мы могли бы вам помочь?

- Мы проводим благотворительную акцию по сбору макулатуры и ярмарку-распродажу, средства от которых пойдут на строительство площадки и просим  жителей села Садовое принять в них участие. Мы хотим пригласить районное телевидение для того, чтобы вы осветили нашу работу.

-Мы обязательно приедем. Думаем, что жителям  района будет интересно узнать о проводимой вами работе. Осталось лишь обговорить время и место нашей встречи.

- Большое спасибо за понимание и поддержку! Мы ждем вас  с 19 по 25 сентября. До свидания.

- Будем рады помочь вам! До свидания.

Запись телефонного разговора  с представителем Аннинского муниципального телевидения Поповым А.А. от 10.11.16 г.

Алло! Здравствуйте! Вас опять  беспокоят школьники Садовской школы № 2.

- Здравствуйте! Приятно снова слышать вас. Я вас внимательно слушаю.

- Александр Анатольевич, спасибо за то, что вы  откликнулись на нашу просьбу, рассказали о проводимой нами благотворительной акции и ярмарке-распродажи. Мы продолжаем работу по  реализации социального проекта «Школьная спортивная площадка». Строительство площадки практически завершено. Хотелось бы поделиться своей радостью  и поблагодарить всех, кто не остался равнодушным,  поддержал и помог.

- Спасибо за добрые слова. Мы  постараемся приехать.

- Будем рады видеть вас. До свидания.

- До свидания.

Приложение № 6

Копии паспортов спортивного оборудования

Приложение №7

Нормативные документы и статьи по теме проекта

12 декабря 1993 года

Конституция Российской Федерации

(Статья 65 приводится с учетом

Указов президента РФ от 09.01.1996 г. № 841,

Федеральных конституционных законов от 25.03.2004 г., № 1-ФКЗ,

от 14.10.2005 г. №6-ФКЗ, от 12.07.2006 г. № 2-ФКЗ,

от 30.12.2006 г., № 6-ФКЗ, от 21.07.2007 г. № 5-ФКЗ)

            Мы, многонациональный народ Российской       Федерации, соединенные общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное един6ство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость её демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая  себя частью мирового сообщества, принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

Статья 2

            Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства.

Глава 2. Права и свободы человека и гражданина

Статья 17

            1. В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с настоящей Конституцией.

            2. Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения.

            3. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц.

Статья 24

            2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, их должностные лица обязаны обеспечивать каждому возможность ознакомления с документами и материалами, непосредственно затрагивающими его права и свободы, если иное не предусмотрено законом.

Статья 30

            1. Каждый имеет право на объединение, включая право создавать профессиональные союзы для защиты своих интересов. Свобода деятельности общественных объединений гарантируется.

            2. Никто не может быть принужден вступлению в какое-либо объединение или пребыванию в нем.

Статья 33

            Граждане Российской Федерации имеют право обращаться лично, также направлять индивидуальные и коллективные обращения в государственные органы и органы местного самоуправления.

Статья 34

            1. Каждый имеет право на свободное использование своих способностей и имущества для предпринимательской и иной незапрещенной законом экономической деятельности.

            2. Не допускается экономическая деятельность, направленная на монополизацию и недобросовестную конкуренцию.

Статья 37

            1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться  своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.

            2. Принудительный труд запрещен.

            3. Каждый имеет право на труд в условиях безопасности и гигиены, на вознаграждение за труд без какой бы то ни было дискриминации и не ниже установленного Федеральным законом минимального размера оплаты труда, а также право на защиту от безработицы.

            4. Признается право на индивидуальные и правовые споры с использованием установленных федеральным законом способов их решения, включая право на забастовку.

10 июля 1992 года                                                                                                        №3266 -1

Российская Федерация

Закон

об образовании

(в ред. федеральных законов от 13.01.1996  № 12-Ф3,

от 16.11.1997 № 144-ф3, от 20.07.2000 3 102-Ф3,

от 07.08.2000 № 122-ф3, от 13.02.2002 3 20-Ф3,

от 21.03.2002 № 31-ф3, от 25.06.2002 № 71-Ф3,

от 25.07.2002 № 112-ф3, от 10.01.2003 № 11-Ф3,

от 07.07.2003 № 123-ф3, от 08.12.2003 3 169-Ф3,

от 05.03.2004 № 9-Ф3, от 30.06.2004 № 61-Ф3,

от 20.07.2004 № 68-Ф3, от 22.08.2004 №122 -Ф3(ред. 29.12.2004),

от 29.12. 2004 № 199-Ф3, от 09.05.2005 № 45-Ф3,

от 18.07.2005 № 92-Ф3, от 21.07.2005 № 100-Ф3,

от 31.12.2006 № 207-Ф3, от 28.12.2006 № 242-Ф3,

от 29.12.2006 № 258-Ф3 (ред.01.12.2007), от 06.01.2007 № 1-Ф3,

от 05.02.2007 № 13-Ф3, от 09.02.2007 № 17-Ф3,

от 30.06.2007 № 120-Ф3, от 21.07 2007 3 194-Ф3,

от 18.10.2007 3 230-Ф3, от 24.10 2007 № 232-Ф3,

от 01.12.2007 3 309-Ф3, от 01.12.2007 №313-Ф3,

с изм., внесенными Постановлением Конституционного Суда РФ

от 24.10.2000 3 13-П, Федеральными  законами

от 27.12.2000 № 150-Ф3, от 30.12.2001 № 194-Ф3,

от 24.12.2002 № 176-Ф3, от 23.12.2003 № 186-Ф3)

Статья 11.1

Государственные и негосударственные образовательные организации

(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 № 123-Ф3)

            1. Государственные и негосударственные  образовательные организации могут создавать в  организационно-правовых формах, предусмотренных гражданским законодательством Российской Федерации для некоммерческих организаций.

Статья 12.

Образовательные учреждения

            8. Образовательные учреждения вправе образовать образовательные объединения

(ассоциации и союзы), в том числе с участием учреждений, предприятий и общественных организаций и объединений. Указанные образовательные объединения создают в целях развития и совершенствования образования и действуют в соответствии со своими уставами. Порядок регистрации деятельности указанных образовательных объединений регулируется законом.

            9. Права и обязанности учреждений дополнительного образования, предусмотренные законодательством Российской Федерации, распространяются и на общественные организации (объединения), основной уставной целью которых является образовательная деятельность, только в части реализации ими дополнительных образовательных программ.

Статья 14.

Общие требования к содержанию образования

            1. Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на:

            обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;       развитие общества;

            укрепление и усовершенствование правового государства.

            2. Содержание образования должно обеспечивать:

            адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества;

            формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;

            интеграцию личности в национальную мировую культуру;

            формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

             формирование духовно-нравственной личности;

(абзац введен Федеральным законом от 01.12.2007 № 309-Ф3)

            Воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

Статья 32.

Компетенция и ответственность образовательного учреждения

1.Образовательное учреждение самостоятельно в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, научной, финансовой, хозяйственной и иной деятельности в пределах установленных законодательством РФ, типовым положением об образовательном учреждении соответствующих типа и вида и уставом образовательного учреждения.

2. К компетенции образовательного учреждения относятся:

1) материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, осуществляемые в пределах  собственных финансовых средств;

2) привлечение для осуществления деятельности, предусмотренной уставом образовательного учреждения, дополнительных источников финансовых и материальных средств, в том числе использование негосударственным образовательным учреждением.

21) координация в образовательном учреждении деятельности общественных (в том числе детских и молодежных) организаций (объединений), незапрещенной законом;

22) осуществление иной деятельности, незапрещенной законодательством РФ и предусмотренной уставом образовательного учреждения.

3. Образовательное учреждение несет в установленном законодательством РФ порядке ответственность за:

1) невыполнение  функций, отнесенных к его компетенции;

3) жизнь и здоровье обучающихся, воспитанников и работников образовательного процесса;

4)нарушение прав и свобод обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения;

5) иные действия, предусмотренные законодательством РФ.

Москва, Дом Советов России                                                                    Президент Российской Федерации  

10 июля 1992 года  № 3266-1                                                           Б. Ельцин

Конвенция о правах ребенка

Преамбула

            Государства - участники настоящей Конвенции, считая, что в соответствии с принципами, провозглашенными в Уставе Организации Объединённых Наций, признание присущего достоинства, равных и неотъемлемых прав всех членов общества является основой обеспечения свободы, справедливости и мира на земле,

            принимая во внимание, что народы Объединенных Наций подтвердили в Уставе свою веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности и преисполнены решимости содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе,

            признавая, что   Организация Объединённых Наций во Всеобщей декларации прав человека и в Международных пактах о правах человека провозгласила и согласилась с тем, что каждый человек должен обладать всеми указанными в них правами и свободами без какого бы то ни было различия по таким признакам, как раса, цвет кожи, пол, язык, религия, политические или иные убеждения, национальное или социальное происхождение, имущественное положение, рождение или иные обстоятельства,

            напоминая, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей Декларации прав человека провозгласила, что дети имеют право на особую заботу и помощь,

            убежденные в том, что семье как основной ячейке общества и естественной среде для роста и благополучия всех её членов и особенно детей должны быть предоставлены необходимые защита и содействие, с тем, чтобы она могла полностью возложить на себя обязанности в рамках общества,

            признавая, что ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в атмосфере счастья, любви и понимания,

             считая, что ребенок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе идеалов, провозглашенных в Уставе Организации Объединенных Наций,  особенно в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности,

            принимая во внимание, что необходимость в такой особой защите ребенка была предусмотрена в Женевской Декларации прав ребенка 1924 года и Декларации прав ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей 20.10.1959 года, и признана во Всеобщей декларации прав человека, в Международном пакте о гражданских и политических прав (в частности, в статьях 23 и 24), в Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах (в частности, в статье 10), а также в уставах и соответствующих документах специализированных учреждений и международных организаций, занимающихся вопросами благополучия детей,

            принимая во внимание, что как указано в Декларации прав ребенка, «ребенок, в виду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения»,

            ссылаясь на положения Декларации о социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей на воспитание и их усыновление на национальном и международном уровнях, Минимальных стандартных прав Организации Объединенных Наций, касающихся отправления правосудия отношении несовершеннолетних        («Пекинские правила»), и Декларации о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов,

            признавая, что во всех странах мира есть дети, живущие в исключительно трудных условиях, и что такие дети нуждаются в особом внимании,

            учитывая должным образом важность традиций и культурных ценностей каждого народа для защиты и гармоничного развития ребенка,

            признавая важность международного сотрудничества для улучшения условий жизни детей в каждой стране, в частности в развивающихся странах,

            согласились о нижеследующем:

Часть 1

Статья 2

            1. Государства - участники уважают и обеспечивают все права, предусмотренные настоящей Конвенцией, за каждым ребенком, находящимся в пределах их юрисдикции, без какой-либо дискриминации, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического или социального происхождения, имущественного положения, состояния здоровья и рождения ребенка, его родителей или законных представителей или каких-либо иных обстоятельств.

            2. Государства - участники принимают все необходимые меры для обеспечения и защиты ребенка от всех форм дискриминации или наказания ребенка на основе статуса, деятельности, выраженных взглядов или убеждений ребенка, законных опекунов или иных членов семьи.

Статья 4

            Государства - участники принимают все необходимые законодательные, административные и другие меры для осуществления прав, признанных настоящей Конвенции. В отношении экономических, социальных и культурных прав государства - участники принимают такие меры в максимальных рамках имеющихся у них ресурсов и, в случае необходимости в рамках международного сотрудничества.

Статья 6

            1. Государства - участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

            2. Государства - участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.

Статья12

            1. Государства - участники обеспечивают ребенку, способному сформулировать свои собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка.

            2. С этой целью ребенку, в частности, представляется  возможность быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства, затрагивающего ребенка, либо непосредственно, либо через представителя или соответствующий  орган в порядке, предусмотренном процессуальными нормами национального законодательства.

Статья 13

            1. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идею любого рода независимо от границ, в устной письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.

Статья 15

            1. Государства - участники признают право ребенка на свободу ассоциации и свободу мирных собраний.

            2. В отношении осуществления данного права не могут применяться какие-либо ограничения, кроме тех, которые применяются в соответствии с законом и которые необходимы в демократическом обществе в интересах государственной безопасности или общественной безопасности, общественного порядка, охраны здоровья или нравственности населения или защиты прав и свобод других лиц.

Статья 17

            Государства - участники признают важную роль средств массовой информации и обеспечивают, чтобы ребенок имел доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников, особенно  к таким информации и материалам, которые направлены на содействие социальному, духовному и моральному благополучию, а также здоровому физическому и психическому развитию ребенка. С этой целью государства-участники:

            а) поощряют средства массовой информации к распространению информации и материалов, полезных для ребенка  в социальном и культурном отношениях и в духе статьи 29;

            b) поощряют международное сотрудничество в области подготовки, обмена и распространения такой информации и материалов из различных культурных, национальных международных источников;

            с) поощряют выпуск и распространение детской литературы;

            d) поощряют средства массой информации к уделению особого внимания языковым потребностям ребенка, принадлежащего к какой-либо группе меньшинств или коренному населению.

Статья 23

            1. Государства - участники признают, что неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.

Статья 27

            1. Государства - участники признают право каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка.

Статья 29

            1. Государства - участники  соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на:

            а) развитие личности, талантов, умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;

            b) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций;

            с) воспитание уважения к родителям ре6бенка, его культурной самобытности, языку  и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной;

            2. Никакая часть настоящей статьи или статьи 28 не толкуется как ограничивающая свободу отдельных лиц и органов создавать учебные заведения и руководить ими при условии постоянного соблюдения принципов, изложенных в пункте 1 настоящей статьи, и выполнения требования о том, чтобы образование, даваемое в таких учебных заведениях, соответствовало минимальным нормам, которые могут быть установлены государством.

Статья 31

            1. Государства - участники признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

            2. Государства - участники уважают и поощряют право ребенка на всестороннее участие в культурной и творческой жизни и содействуют предоставлению соответствующих и равных возможностей для культурной и творческой деятельности, досуга и отдыха.

***

            Конвенция одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.10.1989 г., подписана от имени СССР 26.01.1990 г., ратифицирована Верховным Советом СССР 13.06.1990 г. Ратификационная грамота сделана на хранение Генеральному секретарю ООН 06.08.1990 г.

            Конвенция вступила в силу для СССР 15.09.1990 г.

30 декабря 2001 года                                                                                                        № 195-Ф3

Российская Федерация

Кодекс Российской Федерации

об административных правонарушениях

Принят

Государственной Думой

20 декабря 2001 года

Одобрен

Советом Федерации

26 декабря 2001 года

( в ред. Федеральных законов от 25.04.2002 № 41-Ф3,

от 25.07.2002 № 112-Ф3, от 30.10.2002 № 130-Ф3,

от 31.10.2002 №133-Ф3, от 31.12.2002 № 187-Ф3,

от 30.06.2003 № 86-Ф3, от  04.07.2003 №94-Фз,

от 04.07.2003 №144-Ф3, от 11.11.2003 №138-Ф3,

от 08.12.2003 №169-Ф3, от 28.12.2003 №185-Ф3,

от 08.12.2003 № 169-Ф3, от 23.12.2003 № 185-Ф3,

от 09.05.2004 № 37-Ф3, от 26.07.2004 № 77-Ф3,

от 28.07.2004 № 93-Ф3, от 20.08.2004 №114-Ф3,

от 30.12.2004 № 211-Ф3, от 28.12.2004 №187-Ф3,

от 20.08.2004 № 118-Ф3, от 25.10.2004 № 126-Ф3,

от 28.12.2004 № 183-Ф3, от 28.12.2004 № 187-Ф3,

от 30.12.2004 № 211-Ф3, от 30.12.2004 № 214-Ф3,

от 30.12.2004.№ 219-Ф3 (ред.21.03.2005),

от 07.03.2005 № 14-Ф3, от 07.03.2005 № 15-Ф3,

от 21.03.2005 № 19-Ф3, от 21.03.2005 № 21-Ф3,

от 22. 04.2005 № 38-Ф3, от 09.05.2005 № 45-Ф3,

от 18.06.2005 № 66-Ф3, от 02.07.2005 № 80-Ф3,

от 02.07.2005 № 82-Ф3, от 21.07.2005 № 93-Ф3,

от 21.07.2005 № 113-Ф3, от 22.07.2005 № 120-Ф3,

от 27.09.2005 № 124-Ф3, от 05.12.2005 № 156-Ф3,

от 19.12.2005 № 161-Ф3, от 26.12.2005 № 183-Ф3,

от 27.12.2005 № 193-Ф3,от 31.12.2005 № 199-Ф3,

от 05.01.2006 № 7-Ф3, от 05.01.2006 № 10-Ф3,

от 02.02.2006 № 19-Ф3, от 03.03.2006 № 30-Ф3,

от 16.03.2006 № 41-Ф3, от 15.04.2006 № 47-Ф3,

от 29.04.2006 № 57-Ф3, от 08.05.2006 № 650-Ф3,

от 03.06.2006 № 73-Ф3, от 03.06.2006 № 780Ф3,

от 03.07.2006 № 97-Ф3, от 18.07.2006 № 111-Ф3,

от 18.07.2006 № 121-Ф3, от 26.07.2006 № 1330Ф3,

от 26. 07.2006 № 134-Ф3, от 27.07.2006 № 139-Ф3,

от 27.07.2006 № 153-Ф3, от 16.10.2006 № 160-Ф3,

от 03.11.2006 № 181-Ф3, от 03.11.2006 № 182-Ф3,

от 05.11.2006 № 189-Ф3, от 04.12.2006 № 201-Ф3,

от 04.12.2006 № 203-Ф3, от 18.12.2006 № 232-Ф3,

т 29.12.2006 № 258-Ф3, от 29.12.2006 № 262-Ф3,

от 30.12.2006 № 266-Ф3, от 30.12.2006 № 270-Ф3,

от 09.02.2007 № 19-Ф3, от 29.12.2007 № 39-Ф3,

от 09.04.2007 № 44-Ф3, от 09.04.2007 № 45-Ф3,

от 20.04.2007 № 54-Ф3, от 07.05.2007 № 66-Ф3,

от 10.05.2007 № 70-Ф3, от 22.06.2007 № 116-Ф3,

от 19.07.2007 № 141-Ф3, от 24.07.2007 № 204-Ф3,

от 24.07.2007 № 210-Ф3, от 24.07.2007 № 211-Ф3,

от 24.07.2007 № 218-Ф3, от 02.10.2007 № 225-Ф3,

от 18.10.2007 № 230-Ф3, от 08.11.2007 № 257-Ф3,

от 27.11.2007 № 273-Ф3, от 01.12.2007 № 304-Ф3,

от 06. 12.2007 № 333-Ф3, от 03.03.2008 № 21-Ф3,

от 29.04.2008 № 58-ф3, от 13.05.2008 № 66-Ф3,

от  16.05.2008 № 74-Ф3, от 14.2008 № 118-Ф3

 Некоторые проблемы профилактики

и борьбы с преступностью несовершеннолетних

Г.М. Решетов

            Становление и формирование личности молодого человека происходит в таких сферах жизнедеятельности, как семейные отношения, учеба, труд и досуг. Они в совокупности образуют целую среду обитания подрастающего поколения, которое влияет на их духовное, физическое и интеллектуальное развитие; поэтому именно в таких сферах необходимо искать причины негативных тенденций, происходящих в подростковой и молодежной среде. Наиболее важным с точки зрения воздействия на личность в подростковом возрасте являются семейные отношения. Преступность несовершеннолетних имеет прямую связь с преступностью и аномальным поведением взрослых, неблагополучием в семейных отношениях. Ликвидированная к концу 1930-х годов детская беспризорность возродилась как социальное явление в 90-х годах XX столетия. Число подростков, оставшихся без родительского попечения, уже в 1993 году составляла полмиллиона. Одним из постоянных источников пополнения криминальной среды стали выпускники детских домов. По данным Генеральной прокуратуры России, через год после выхода из детского дома около 30 % бывших воспитанников превращаются в бомжей, 20 % становятся преступниками, 10 % кончают жизнь самоубийством. Получила развитие так называемая скрытая беспризорность, т.е. уклонение родителей от воспитания детей. Это проблема связана с тяжелым материальным положением семьи, которое вынуждает родителей искать дополнительные заработки, в связи с чем практически не остается времени на воспитание детей и общение с ними; неполной или разрушенной семьей. В результате разводов, по некоторым данным, достигших полумиллиона в год, многие дети живут с одним из родителей. При этом развод негативно сказывается на физическом и моральном, нравственном становлении подростка.

            Своеобразную поддержку идеологии  преступной среды оказывают средства массовой информации (радио, телевидение, периодическая печать и т.п.), которые имеют огромные возможности формирования сознания и образа поведения молодых людей. На экранах идет сознательная идеализация образа преступника. Отмечается, что просмотр теле- и видеопрограмм провоцирует агрессивное поведение людей. Такая связь проявляется не только в том, что по телевидению показывают акты насилия. Само сидение перед экраном часами и напряженное фиксированное положение глаз при просмотре программ способствует повышению агрессивности в поведении человека, приводит к психическим и поведенческим изменениям «1». По мнению Т.Н. Волковой, «сегодня, когда   в стране более 20 % нищих и голодных среди ее  населения, о чем заявляется с самых высоких трибун… и те условия, в которых сегодня живут наши старики и дети?» «2» Дополнительным фактором, способствующим росту противоправной активности несовершеннолетних, является жестокое обращение с детьми в семье, которое проявляется в физическом или психическом насилии, применение недопустимых приемов в воспитании, уничтожение человеческого достоинства детей и т. д. «3»

-----------------------------------------------------

«1» См.: Современные тенденции информатизации и медиатизации общества: Научно-аналитический обзор. М.: ИНИОН, 1991. с. 78

«2» Волкова Т.Н. О принципах необходимости и достаточности при исполнении лишения свободы// Теоретико-методологические и прикладные аспекты борьбы с преступностью: история и современность: Материалы международной научно-практической конференции, 17-18 марта 2005 г. Уфа, 2005. с. 160.

«3» Бюллетень Верховного Суда РФ. 1998. № 7.с. 11.

            Дополнительным фактором, по нашему мнению, является то, что по сравнению с 80-ми  годами XX в., когда в нашем обществе была единая государственная политика по отношению к подрастающему поколению, направленная на воспитание законопослушных граждан, и, если можно так выразиться, присутствовала идеология труда, то в настоящее время царит идеология денег, быстрого обогащения и потребительского отношения к жизни. В связи с этим в настоящее время  особую актуальность приобретает вопрос оперативно-розыскного обеспечения раскрытия и расследования преступлений, совершаемых несовершеннолетними, а  также организации работы оперативных подразделений по профилактике правонарушений со стороны подростков. В процессе совершенствования этих сфер деятельности подразделений ОВД можно добиться резкого сокращения подростковой преступности.

            По нашему мнению, в настоящее время назрел вопрос о совершенствовании отдельных направлений организации деятельности органов внутренних дел в целом и оперативных подразделений в частности по предупреждению противоправных действий несовершеннолетних.

            В целях повышения эффективности деятельности, направленной на профилактику подростковой преступности, на наш взгляд, необходимо: с учетом анализа ситуации в территориях с наиболее высоким уровнем подростковой преступности сохранить и расширить сеть социозащитных учреждений для детей и подростков, оказавшихся в сложной жизненной ситуации; осуществлять социальную реабилитацию подростков ≤≥ ; активизировать превентивную работу с ребенком и его семьей, когда жизненно важные социальные связи деформированы, но еще не разрушены; расширять сеть подростковых клубов и т.п.    

.

Об утверждении свода правил "СНиП 2.07.01-89* "Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений"
МИНИСТЕРСТВО РЕГИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 28 декабря 2010 года N 820
Об утверждении свода правил "СНиП 2.07.01-89* "Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений"
В соответствии с Федеральным законом от 30 декабря 2009 года N 384-ФЗ "Технический регламент о безопасности зданий и сооружений" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 1, ст.5), постановлением Правительства Российской Федерации от 19 ноября 2008 года N 858 "О порядке разработки и утверждения сводов правил" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 48, ст.5608), пунктом 5.3.15 Положения о Министерстве регионального развития Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 26 января 2005 года N 40 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2005, N 5, ст.390; 2007, N 45, ст.25488),
приказываю:

1. Утвердить свод правил "СНиП 2.07.01-89* "Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений".

2. Установить, что свод правил "СНиП 2.07.01-89* "Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений" вводится в действие с 20 мая 2011 года.

ГОСУДАРСТВЕННОЕСАНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКОЕ НОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННЫЕСАНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА И ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НОРМАТИВЫ

2.2.1/2.1.1. ПРОЕКТИРОВАНИЕ, СТРОИТЕЛЬСТВО, РЕКОНСТРУКЦИЯ И ЭКСПЛУАТАЦИЯПРЕДПРИЯТИЙ, ПЛАНИРОВКА И ЗАСТРОЙКА НАСЕЛЕННЫХ МЕСТ

ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ИНСОЛЯЦИИ ИСОЛНЦЕЗАЩИТЕ ПОМЕЩЕНИЙ ЖИЛЫХ И ОБЩЕСТВЕННЫХ ЗДАНИЙ И ТЕРРИТОРИЙ

САНИТАРНЫЕ ПРАВИЛА И НОРМЫ

СанПиН 2.2.1/2.1.1.1076-01

Минздрав России 
Москва 2002

1. Разработаны: Российскоймедицинской академией последипломного образования (Бобкова Т. Е.); Научнымцентром здоровья детей РАМН (Текшева Л. М.); НИИ экологии человека и гигиеныокружающей среды им. А. Н. Сысина (Губернский Ю. Д., Калинина Н. В.); Центром госсанэпиднадзорав г. Москве (Фокин С. Г., Черный В. С.); Научно-исследовательским институтомстроительной физики Российской академии архитектуры и строительных наук (ЗемцовВ. А., Шмаров И. А.).

2. Рекомендованы кутверждению Комиссией по государственному санитарно-эпидемиологическомунормированию при Минздраве России (протокол № 8 от 13.06.01).

3. Утверждены 19 октября 2001г. и введены в действие с 1 февраля 2002 г. постановлением Главногогосударственного санитарного врача Российской Федерации Г. Г. Онищенко от 25октября 2001 г. № 29.

4. С момента введения вдействие СанПиН 2.2.1/2.1.1.1076-01 считаются недействующими «Санитарные нормыи правила обеспечения инсоляцией жилых и общественных зданий и территорий жилойзастройки», утвержденные Минздравом СССР от 02.07.82 №2605-82, и раздел 5СанПиН2.1.2.1002-00 «Санитарно-эпидемиологические требования к жилымзданиям и помещениям», утвержденных Главным государственным санитарным врачомРоссийской Федерации Г. Г. Онищенко 15 декабря 2000 г.

5. Зарегистрированы вМинистерстве юстиции Российской Федерации 12 ноября 2001 г. Регистрационный №3026.

Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическомблагополучии населения» № 52-ФЗ от 30 марта 1999 г.

5. Требования к инсоляции территорий

5.1. На территориях детскихигровых площадок, спортивных площадок жилых домов; групповых площадокдошкольных учреждений; спортивной зоны, зоны отдыха общеобразовательных школ ишкол-интернатов; зоны отдыха ЛПУ стационарного типа продолжительность инсоляциидолжна составлять не менее 3 ч на 50 % площади участка независимо отгеографической широты.

Инсоля́ция (от лат. in — «внутрь» + sōl — «солнце») — облучение поверхностей солнечным светом (солнечной радиацией), поток солнечной радиации на поверхность...

"Оборудование детских игровых площадок.

Термины и определения. ГОСТ Р 53102-2008" (утв. Приказом Ростехрегулирования от 18.12.2008 N 511-ст)

« Приказ Ростехрегулирования от 18.12.2008 N 512-ст

Приказ Ростехрегулирования от 18.12.2008 N 511-ст »

2. Термины и определения

1. ОБОРУДОВАНИЕ (ДЕТСКОЙ ИГРОВОЙ ПЛОЩАДКИ): оборудование, с которым или на котором дети могут играть в помещении или на открытых детских игровых площадках, индивидуально или группой, по своему усмотрению и по своим правилам.

2. ПОКРЫТИЕ ДЕТСКОЙ ИГРОВОЙ ПЛОЩАДКИ: участок поверхности детской игровой площадки размерами не менее зоны приземления ребенка, используемый совместно с оборудованием.

3. УДАРОПОГЛОЩАЮЩЕЕ ПОКРЫТИЕ ДЕТСКОЙ ИГРОВОЙ ПЛОЩАДКИ: покрытие детской игровой площадки, обладающее амортизационными свойствами, размерами не менее зоны приземления ребенка, используемое совместно с оборудованием.

Примечание - Покрытие может быть песчаным, грунтовым, газонным, резиновым, полимерным и т.п.

ГОСТ Р 52301-2004 Оборудование детских игровых площадок. Безопасность при эксплуатации. Общие требования
ГОСТ Р 52301-2004
Группа У57

НАЦИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ОБОРУДОВАНИЕ ДЕТСКИХ ИГРОВЫХ ПЛОЩАДОК

Безопасность при эксплуатации

Общие требования

ОКС 97.200.40
ОКП 96 8582

Дата введения 2005-07-01

Предисловие

Задачи, основные принципы и правила проведения работ по государственной стандартизации в Российской Федерации установлены ГОСТ Р 1.0-92 "Государственная система стандартизации Российской Федерации. Основные положения" и ГОСТ Р 1.2-92 "Государственная система стандартизации Российской Федерации. Порядок разработки государственных стандартов
Сведения о стандарте

1 РАЗРАБОТАН Федеральным государственным унитарным предприятием "Всероссийский научно-исследовательский институт стандартизации и сертификации в машиностроении" ("ВНИИНМАШ")

2 ВНЕСЕН Техническим комитетом по стандартизации ТК 455 "Оборудование детских игровых площадок"

3 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 30 декабря 2004 г. N 151-ст

4 В настоящем стандарте учтены основные нормативные положения европейского стандарта ЕН 1176-7:1997 "Оборудование детских игровых площадок. Часть 7. Руководство по установке, осмотру, содержанию и обслуживанию" (EN 1176-7:1997 "Playground equipment - Part 7: Guidance on installation, inspection, maintenance and operation", NEQ)
Информация об изменениях к настоящему стандарту публикуется в указателе "Национальные стандарты", а текст этих изменений - в информационных указателях "Национальные стандарты". В случае пересмотра или отмены настоящего стандарта соответствующая информация будет опубликована в информационном указателе "Национальные стандарты"

     1 Область применения

Настоящий стандарт распространяется на оборудование детских игровых площадок (далее - оборудование), предназначенное для индивидуального и коллективного пользования. Стандарт устанавливает общие требования безопасности при монтаже и эксплуатации оборудования всех типов.
Настоящий стандарт не распространяется на оборудование, изготовленное и установленное до 1 июля 2005 г.
Настоящий стандарт должен применяться совместно с ГОСТ Р 52167, ГОСТ Р 52168, ГОСТ Р 52169, ГОСТ Р 52299, ГОСТ Р 52300.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие стандарты:
ГОСТ 2.601-95 Единая система конструкторской документации. Эксплуатационные документы
ГОСТ 18322-78 Система технического обслуживания и ремонта техники. Термины и определения
ГОСТ Р 52167-2003 Оборудование детских игровых площадок. Безопасность конструкции и методы испытаний качелей. Общие требования
ГОСТ Р 52168-2003 Оборудование детских игровых площадок. Безопасность конструкции и методы испытаний горок. Общие требования
ГОСТ Р 52169-2003 Оборудование детских игровых площадок. Безопасность конструкции и методы испытаний. Общие требования
ГОСТ Р 52299-2004 Оборудование детских игровых площадок. Безопасность конструкции и методы испытаний качалок. Общие требования
ГОСТ Р 52300-2004 Оборудование детских игровых площадок. Безопасность конструкции и методы испытаний каруселей. Общие требования
Примечание - При пользовании настоящим стандартом целесообразно проверить действие ссылочных стандартов по указателю "Национальные стандарты", составленному по состоянию на 1 января текущего года, и по соответствующим информационным указателям, опубликованным в текущем году. Если ссылочный стандарт заменен (изменен), то при пользовании настоящим стандартом следует руководствоваться замененным (измененным) стандартом. Если ссылочный стандарт отменен без замены, то положение, в котором дана ссылка на него, применяется в части, не затрагивающей эту ссылку.

3. Термины и определения

В настоящем стандарте применяют термины по ГОСТ Р 52167 - ГОСТ Р 52169, а также следующие термины с соответствующими определениями:

3.1 ремонт: По ГОСТ 18322.

3.2 техническое обслуживание: По ГОСТ 18322.

3.3 регулярный визуальный осмотр: Проверка оборудования, позволяющая обнаружить очевидные опасные дефекты, вызванные актами вандализма, неправильной эксплуатацией и климатическими условиями.

3.4 функциональный осмотр: Детальная проверка с целью оценки рабочего состояния, степени изношенности, прочности и устойчивости оборудования.

3.5 ежегодный основной осмотр: Проверка, выполняемая с периодичностью в 12 мес с целью оценки соответствия технического состояния оборудования требованиям безопасности.

3.6 консервация: Комплекс технических мероприятий, обеспечивающих временную противокоррозионную защиту на период изготовления, хранения и транспортирования металлов и изделий, с использованием консервационных масел и смазок.

3.7 эксплуатант: Общество, организация, корпорация, объединение или частное лицо с соответствующими полномочиями и ответственностью за эксплуатацию оборудования.

3.8 эксплуатация: Стадия жизненного цикла изделия, на которой реализуется, поддерживается и восстанавливается его качество (работоспособное состояние).

4 Монтаж и установка оборудования

4.1 Монтаж и установку оборудования выполняют в соответствии с проектом, паспортом изготовителя, нормативными документами.

4.2 Оборудование монтируют и устанавливают так, чтобы обеспечивалась безопасность играющих детей.

4.3 Запрещается пользоваться оборудованием, не обеспечивающим безопасность детей.

5 Документация, предоставляемая изготовителем (поставщиком)

5.1 Изготовитель (поставщик) предоставляет паспорт на оборудование по ГОСТ 2.601 на русском языке, а также, при необходимости, на государственных языках субъектов Российской Федерации и родных языках народов Российской Федерации.

5.2 Паспорт предоставляют на комплекс оборудования или на оборудование, которое может быть установлено отдельно и использовано как самостоятельная единица (детский игровой комплекс либо отдельно стоящие горку, качели, карусели, качалку и т.п.).

6 Контроль и техническое обслуживание оборудования

6.1 Оборудование и его элементы осматривают и обслуживают в соответствии с инструкцией изготовителя с периодичностью, установленной изготовителем.

6.2 Контроль за техническим состоянием оборудования и контроль соответствия требованиям безопасности, техническое обслуживание и ремонт осуществляет эксплуатант (владелец).

7 Требования безопасности при эксплуатации

7.1 Эксплуатант (владелец) разрабатывает и обеспечивает исполнение комплекса мероприятий по безопасной эксплуатации оборудования на основе учета:
- конструкции оборудования;
- требований эксплуатационных и иных документов, предоставленных изготовителем;
- установки, обслуживания и ремонта оборудования;
- климатических условий и условий эксплуатации оборудования.

7.2 Эксплуатант (владелец) детской игровой площадки должен периодически, не менее одного раза в 12 мес, оценивать эффективность мероприятий по обеспечению безопасности и на основе опыта или при изменении условий эксплуатации корректировать (если это необходимо) комплекс мероприятий по обеспечению безопасности.

РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ

ВОРОНЕЖСКАЯ   ОБЛАСТЬ

АДМИНИСТРАЦИЯ    АННИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

 от   09  августа  2011 г.                                                                      №  412

п.г.т. Анна

Об   утверждении     Правил установки детских

площадок на придомовых земельных участках,

требования к  их техническому состоянию и содержанию

на территории Аннинского муниципального района

            Рассмотрев    представленные отделом архитектуры и перспективного развития территорий Аннинского муниципального района   документы   по Правилам  установки детских площадок на придомовых земельных участках, требования к  их техническому состоянию и содержанию на территории  Аннинского муниципального района.

П О С Т АН О В Л Я Ю:

            1.  Утвердить      Правила   установки детских площадок на придомовых земельных участках, требования к  их техническому состоянию и содержанию на территории Аннинского муниципального района,          

 2.  Постановление вступает в силу со дня его подписания.

Глава Администрации Аннинского

 муниципального района                                                       В.И. Авдеев

Приложение

к постановлению  главы администрации Аннинского муниципального района  

« 09 » августа 2011 г. №  412

Правила

 установки детских площадок на придомовых  земельных участках, 

требования к их техническому состоянию и содержанию

на территории Аннинского муниципального района

1. Общие положения

1.1.  Настоящие  Правила разработаны в соответствии с Постановлением Госстроя РФ от 27.09.2003 года № 170 «Об утверждении Правил и норм технической эксплуатации жилищного фонда» и определяет порядок установки детских площадок на придомовых  земельных участках,  требования к их техническому состоянию и содержанию на территории Аннинского муниципального района.

1.2.  Детские и спортивные площадки способствуют адаптации и подготовке детей к дальнейшим физическим нагрузкам, помогают им реализовать свои потребности в активном движении, развивают силу, ловкость, сообразительность.

1.3. Содержание и обслуживание детских игровых площадок осуществляется в соответствии  с частью 1 ст. 16 Федерального закона № 189-ФЗ от 29.12.2004 года «О введении в действие Жилищного Кодекса Российской Федерации», а также с соблюдением следующих нормативных требований:

-  СП 42.13330.2011 «Свод правил. Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений. Актуализированная редакция СНиП 2.07.01-89*» утвержденный Приказом Минрегиона РФ № 820 от 28.12.2010 года;

- «Гигиенические требования к инсоляции и солнцезащите помещений жилых и общественных зданий и территорий. СанПиН 2.2.1/2.1.1.1076-01»,  утвержденные Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации  19 октября 2001 года  п.5.1;

- Национальный стандарт Российской Федерации «Оборудование детских площадок. Термины и определения. ГОСТ Р 53102-2008», утвержденный приказом Ростехрегулирования  № 511-ст от 18.12.2008 года;

- Национальный стандарт Российской Федерации «Оборудование детских игровых площадок. Безопасность при эксплуатации. Общие требования. ГОСТ Р 52301-2004», утвержденный Приказом Ростехрегулирования  № 151-ст от 30.12.2004 года;

- Национальный стандарт Российской Федерации «Оборудование детских  игровых площадок. Безопасность конструкции и методы испытаний. Общие требования. ГОСТ Р 52169-2003», утвержденный Постановлением Госстандарта РФ № 394-ст от 26.12.2003 года;

- Национальные стандарты Российской Федерации ГОСТ Р 52168-2003, ГОСТ Р 52167-2003, ГОСТ Р 52299-2004, ГОСТ Р 52300-2004.

1.4. Настоящие Правила определяют типовой состав детских и спортивных площадок, порядок их установки, правила эксплуатации и технического обслуживания и является обязательным для исполнения на территории Пионерского городского округа.

2. Основные понятия

В настоящих Правилах используются следующие основные термины и понятия:

2.1. Детская игровая площадка - предназначена для игр и активного отдыха детей разных возрастов: предшкольного - до 3 лет, дошкольного - до 7 лет, младшего и среднего школьного возраста 7-12 лет.

2.2. Спортивная площадка - предназначена для занятий физкультурой и спортом всех возрастных групп населения.

2.3. Регулярный визуальный осмотр - проверка оборудования, позволяющая обнаружить очевидные опасные дефекты, вызванные актами вандализма, неправильной эксплуатацией и климатическими условиями.

2.4. Функциональный осмотр - детальная проверка с целью оценки рабочего состояния, степени изношенности, прочности и устойчивости оборудования.

2.5. Ежегодный основной осмотр - проверка, выполняемая с периодичностью в 12 месяцев с целью оценки соответствия технического состояния оборудования требованиям безопасности.

2.6. Консервация - комплекс технических мероприятий, обеспечивающих временную противокоррозионную защиту на период изготовления, хранения и транспортирования металлов и изделий, с использованием консервационных масел и смазок.

2.7. Эксплуатация - стадия жизненного цикла изделия, на которой реализуется, поддерживается и восстанавливается его качество (работоспособное состояние).

3. Классификация спортивных и детских игровых площадок 

3.1. Спортивные и детские игровые площадки на земельных участках многоквартирных домов, являющиеся общим имуществом собственников помещений в многоквартирном доме. Такие площадки устанавливаются на основании решения общего собрания собственников помещений в многоквартирном доме за счет средств собственников помещений в многоквартирном доме или иных средств. Их содержание и обслуживание осуществляются за счет средств собственников помещений в многоквартирном доме.

3.2. Спортивные и детские игровые площадки, расположенные на территориях муниципальных образовательных учреждений города, а также учреждений молодежной сферы, и принадлежащие этим учреждениям. Такие площадки устанавливаются по заключению структурного подразделения администрации поселения, в ведении которого находятся данные учреждения, и по согласованию с отделом по управлению муниципальным имуществом и земельными ресурсами. Указанные объекты закрепляются в установленном законодательством порядке за муниципальными учреждениями с последующим переоформлением земельных отношений на данные учреждения. Их содержание и обслуживание осуществляются муниципальными учреждениями.

            3.3. Спортивные и детские игровые площадки, расположенные на отдельно сформированных земельных участках общего пользования. Такие площадки устанавливаются по решению главы Пионерского городского округа   за счет бюджетных средств. После сдачи объекта в эксплуатацию площадки передаются для дальнейшего обслуживания (за счет средств городского бюджета) в оперативное управление организации, определяемой исполнительным органом местного самоуправления.

4.  Размещение,  размеры и проектирование спортивных и детских площадок

4.1. Размещение и размеры спортивных и детских площадок должны соответствовать требованиям СНиП 2.07.01-89* «Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений», п. 2.13 табл. 2.

Площадки	Удельные размеры   площадок, кв. м/чел.	Расстояния от площадок до окон жилых и общественных зданий, м
Для игр детей дошкольного     и младшего школьного возраста	0,7	12
Для занятий физкультурой	2,0	10-40

  Проектирование детских площадок

 При проектировании  детской площадки важно учесть все нюансы, чтобы результат устроил и заказчика и детей, которые будут играть на такой детской площадке. До начала строительства детских площадок необходимо  учитывать  несколько моментов:

Место, где будет находиться детская игровая площадка.

Площадка должна просматриваться с различных сторон. Кроме этого, площадка должна быть хорошо освещена электрическим светом ночью и солнечным - днем.

Площадка должна быть оборудована ограждениями по всему периметру. Это имеет первостепенное значение, если рядом находится дорога. От бродячих животных ограждение   может  быть выполнено из кустарника (живая изгородь).

 Территория вокруг детской площадки не должна иметь люков, парковок для машин или иных стоянок для транспорта. Нужно учитывать все особенности окружающего ландшафта.

Все игровые элементы должны находиться на определенном расстоянии друг от  друга

Подбирать оборудование следует так, чтобы дети могли разделяться на возрастные группы:

- для малышей – песочницы и качели. Оборудование для этой возрастной группы  сделаны без острых краев, имеет повышенную устойчивость к нагрузкам  и разрушениям;

-  для  школьников -   лабиринты,  элементы лазания и преодоления препятствий.

5. Состав и требования к игровому и спортивному оборудованию 

5.1. Открытые физкультурно-спортивные площадки и сооружения делятся на 3 группы:

сооружения для физкультурно-оздоровительных и спортивно-развлекательных занятий (рассчитываемые на обслуживание любых групп населения);

сооружения для массовых спортивных занятий (т.е. сооружения с нормативными планировочными параметрами, но не рассчитанные на проведение соревнований высокого уровня);

сооружения для наиболее несложных видов нетрадиционного и экстремального спорта (как правило, чрезвычайно популярных ввиду зрелищности и доступности среди молодежно-юношеского контингента).

5.2. Для общефизической подготовки и физкультурно-оздоровительных занятий в основном используются универсальные или многофункциональные площадки с нестандартным оборудованием.

5.3. Спортивное оборудование площадок, как правило, предназначено для всех возрастных групп населения, размещается на спортивных, физкультурных площадках либо на специально оборудованных пешеходных коммуникациях в составе рекреаций. Спортивное оборудование в виде специальных физкультурных снарядов и тренажеров может быть как заводского изготовления, так и выполненным из бревен и брусьев со специально обработанной поверхностью, исключающей получение травм (отсутствие трещин, сколов и т.п.). При их выборе следует руководствоваться каталогами сертифицированного оборудования.

5.4. При организации и оснащении детских площадок (чаще всего дворовых, внутриквартальных) должна соблюдаться возможность предоставления детям с самого раннего возраста условий по этапному наращиванию физических нагрузок и динамизма в целях приобретения привычки к активной жизни и спортивным занятиям.

Физкультурно-игровые площадки для дошкольников и детей младшего возраста должны оснащаться многообразными элементами и снарядами, закрепляющими поэтапное наращивание у детей физической подготовленности, достигаемое в процессе игр, связанных с преодолением препятствий, разминок на снарядах и пр. Этому способствуют многочисленные типы выпускаемых ныне предметов оснащения типовых детских площадок городов. Многие из них рассчитаны на использование детским контингентом в более широком возрастном диапазоне, включая и детей школьного возраста.

5.5. Состав игрового и спортивного оборудования в зависимости от возраста детей:

Возраст	Назначение оборудования	Рекомендуемое игровое          и физкультурное оборудование
Дети        дошкольного возраста    (3-7 лет)	Для обучения             и совершенствования      лазания	Пирамиды с вертикальными и горизонтальными               перекладинами; лестницы различной конфигурации,        со встроенными обручами, полусферы; доска деревянная на высоте 10-15 см  устанавливается на специальных подставках)
	Для обучения             равновесию,               перешагиванию,           перепрыгиванию,          спрыгиванию	Бревно со стесанным верхом, прочно закрепленное,           лежащее на земле, длина   2,5-3,5 м, ширина 20-30 см;    бум «крокодил», длина 2,5 м,  ширина 20 см, высота 20 см;   гимнастическое бревно, длина горизонтальной части 3,5 м, наклонной - 1,2 м, горизонтальной части 30 или 50 см, диаметр бревна - 27 см; гимнастическая скамейка – длина 3 м, ширина 20 см, толщина 3 см, высота 20 см
	Для обучения вхождению, лазанию, движению на четвереньках, скатыванию	Горка с поручнями, длина 2 м,  высота 60 см; горка с лесенкой и скатом, длина 240 см, высота 80 см, длина лесенки и ската - 90 см, ширина лесенки и ската - 70 см
	Для развития силы,       гибкости, координации    движений	Гимнастическая стенка, высота  3 м, ширина пролетов не менее  1 м, диаметр перекладины - 2 мм, расстояние между  перекладинами - 25 см;         гимнастические столбики
	Для развития глазомера,  точности движений,       ловкости, для обучения   метанию в цель	Стойка с обручами для метания в цель, высота 120-130 см, диаметр обруча 40-50 см; оборудование для метания в виде «цветка», «петуха», центр мишени расположен на высоте 120 см (младшие дошкольники),  150-200 см (старшие дошкольники); кольцебросы - доска с укрепленными колышками высотой 15-20 см, кольцебросы  могут быть расположены горизонтально и наклонно;      мишени на щитах из досок в виде четырех концентрических кругов диаметром 20, 40, 60, 80 см,   центр мишени на высоте  110-120 см от уровня пола      или площадки, круги красят в красный (центр), салатовый, желтый и голубой цвета; баскетбольные щиты крепят на двух деревянных  или металлических стойках так, чтобы кольцо находилось на уровне 2 м от пола  или поверхности площадки.
Дети        школьного   возраста	Для общего физического   развития	Гимнастическая стенка высотой  не менее 3 м, количество  пролетов 4-6; разновысокие перекладины, перекладина- эспандер для выполнения силовых упражнений в висе «рукоход»  различной конфигурации для  обучения передвижению разными  способами, висам, подтягиванию; спортивно-гимнастические комплексы - 5-6 горизонтальных перекладин, укрепленных на   разной высоте, к перекладинам  могут прикрепляться спортивные снаряды: кольца, трапеции,  качели, шесты и др.;           сочлененные перекладины разной высоты: 1,5 - 2,2 - 3 м, могут располагаться по одной линии или в форме букв «Г», «Т»,   или змейкой

5.6. Основные параметры оборудования

Игровое   оборудование	Требования
Качели	Высота от уровня земли до сиденья качелей в состоянии покоя должна быть не менее 350 мм и не более 635 мм. Допускается  не более двух сидений в одной рамке качелей. В двойных   качелях не должны использоваться вместе сиденье для маленьких детей (колыбель) и плоское сиденье для более  старших детей
Качалки	Высота от земли до сиденья в состоянии равновесия должна   быть 550-750 мм. Максимальный наклон сиденья при движении  назад и вперед - не более 20°. Конструкция качалки не должна допускать попадания ног сидящего в ней ребенка под опорные  части качалки, не должна иметь острых углов, радиус  их закругления должен составлять не менее 20 мм
Карусели	Минимальное расстояние от уровня земли до нижней вращающейся конструкции карусели должно быть не менее 60 мм и не более 110 мм. Нижняя поверхность вращающейся платформы должна быть гладкой. Максимальная высота от нижнего уровня карусели до ее верхней точки составляет 1 м
Горки	Доступ к горке осуществляется через лестницу, лазательную секцию или другие приспособления. Высота ската отдельно стоящей горки не должна превышать 2,5 м вне зависимости от вида доступа. Ширина открытой и прямой горки не менее 700 мм и не более 950 мм. Стартовая площадка - не менее 300 мм длиной с уклоном до 5°, но, как правило, ширина площадки должна быть равна горизонтальной проекции участка скольжения. На отдельно стоящей горке высота бокового  ограждения на стартовой площадке должна быть не менее 0,75 м. Угол наклона участка скольжения не должен превышать 60° в любой точке. На конечном участке ската средний наклон не должен превышать 10°. Край ската горки должен подгибаться по направлению к земле с радиусом не менее 50 мм и углом загиба не менее 100°. Расстояние от края ската горки  до земли должно быть не более 100 мм. Высота ограждающего  бортика на конечном участке при длине участка скольжения   менее 1,5 м - не более 200 мм, при длине участка скольжения более 1,5 м - не более 350 мм. Горка-тоннель должна иметь  минимальную высоту и ширину 750 мм

5.7. Игровое оборудование детских площадок должно соответствовать требованиям санитарно-гигиенических норм, охраны жизни и здоровья ребенка, быть удобным в технической эксплуатации и эстетически привлекательным. Рекомендуется применение модульного оборудования, обеспечивающего вариантность сочетаний элементов.

Требования к материалу игрового оборудования и условиям его обработки следующие:

- деревянное оборудование должно быть выполнено из твердых пород дерева со специальной обработкой, имеющей экологический сертификат качества и предотвращающей гниение, усыхание, возгорание, сколы; должно быть отполировано, острые углы закруглены;

- металл должен применяться преимущественно для несущих конструкций оборудования, иметь надежные соединения и соответствующую обработку (влагостойкая покраска, антикоррозийное покрытие); рекомендуется применять металлопластик, который не травмирует, не ржавеет, морозоустойчив;

- бетонные и железобетонные элементы оборудования должны быть выполнены из бетона марки не ниже 300, морозостойкостью не менее 150, иметь гладкие поверхности;

- оборудование из пластика и полимеров должно иметь гладкую поверхность и яркую, чистую цветовую гамму окраски, не выцветающую от воздействия климатических факторов.

5.8. Конструкции игрового оборудования должны исключать острые углы. Поручни оборудования должны полностью охватываться рукой ребенка; для оказания экстренной помощи детям в комплексы игрового оборудования при глубине внутреннего пространства более 2 м необходимо предусматривать возможность доступа внутрь в виде отверстий (не менее двух) диаметром не менее 500 мм.

5.9. При размещении игрового оборудования на детских игровых площадках необходимо соблюдать минимальные расстояния безопасности.

Игровое     оборудование	Минимальные расстояния
Качели	Не менее 1,5 м в стороны от боковых конструкций и не менее 2 м вперед (назад) от крайних точек качелей в состоянии наклона
Качалки	Не менее 1,0 м в стороны от боковых конструкций и не менее 1,5 м вперед от крайних точек качалки в состоянии наклона
Карусели	Не менее 2 м в стороны от боковых конструкций и не менее 3 м вверх от нижней вращающейся поверхности карусели
Горки	Не менее 1 м от боковых сторон и 2 м вперед от нижнего края ската горки

В пределах указанных расстояний на участках территории площадки не допускается размещение других видов игрового оборудования, скамей, урн, бортовых камней и твердых видов покрытия, а также веток, стволов, корней деревьев.

5.10. Комплексные игровые площадки для активного досуга детей и длительного пребывания на воздухе компонуются в основном из следующих зон: физкультурно-игровых устройств; игр с водой и с песком; спортивных игр.

5.11. Детская физическая активность, осуществляемая в произвольном режиме и в полной самостоятельности, стимулируется у детей старшего возраста также благодаря устройству на детских площадках крупноразмерных элементов, чаще всего природного происхождения.

Для этих целей рекомендуется:

- сохранение и укрепление имеющихся неровностей естественного рельефа;

- сохранение естественных валунов или крупноразмерных каменных обломов смягченных очертаний, пригодных для лазания детей;

- закрепление естественных крупноразмерных коряг и стволов, способствующих обучению детей лазанию;

- использование имеющихся естественных водотоков (ручейков и пр.); устройство малых открытых бассейнов-«лягушатников», фонтанчиков и т.п. в пределах площадки и т.д.

5.12. Обеспечение доступности детских и спортивных площадок для маломобильных групп населения.

5.12.1. При проектировании открытых спортивных сооружений следует руководствоваться СНиП 35-01-2001 «Доступность зданий и сооружений для маломобильных групп населения» и Сводами правил к нему (СП 35-101 и СП 35-103).

5.12.2. Спортивные площадки должны иметь ровную, хорошо утрамбованную грунтовую, травяную или из синтетических материалов поверхность, ограниченную полосами ориентации шириной 1-1,5 м с покрытием иной фактуры. Спортивные площадки могут опоясываться ориентационной полосой, имеющей начиная от края площадки постепенно повышающийся уклон под углом 10-12°. Ширина полосы должна быть не менее 1,5 м. В этом случае фактуры покрытия полосы и площадки могут быть одинаковыми.

5.12.3. Оборудование спортивных площадок должно быть окрашено в яркие цвета и размещено так, чтобы оно контрастировало с окружающим фоном.

5.12.4. Для физкультурно-игровых занятий детей-инвалидов также создаются специализированные сооружения.

Основные требования к организации площадок для слепых и ограниченно зрячих:

- игровое пространство должно иметь ограждение высотой 600-900 мм;

- пешеходные и беговые дорожки должны быть снабжены направляющими поручнями;

- выступы на поручне обозначают конец дорожки;

- перепады рельефа отмечаются повышением или понижением направляющего поручня;

- повороты дорожек обозначаются изменением качества и фактуры покрытия: твердое - мягкое, гладкое - неровное, с выпуклыми или вогнутыми плитами;

- на пешеходных дорожках устанавливается указатель направления движения к площадке со стационарным игровым оборудованием.

6.Монтаж и установка оборудования

6.1. Монтаж и установку оборудования выполняют в соответствии с проектом, паспортом изготовителя, нормативными документами.

6.2. Оборудование монтируют и устанавливают так, чтобы обеспечивалась безопасность играющих детей.

6.3. Запрещается пользоваться оборудованием, не обеспечивающим безопасность детей.

7.  Контроль и техническое обслуживание детских и спортивных площадок 

7.1. Оборудование детских и спортивных площадок (далее - оборудование), находящееся на обслуживании, подлежит техническому обслуживанию и контролю за состоянием оборудования.

7.2. Оборудование и его элементы осматривают и обслуживают в соответствии с инструкцией изготовителя с периодичностью, установленной изготовителем.

7.3. Контроль за техническим состоянием оборудования и контроль соответствия требованиям безопасности, техническое обслуживание и ремонт осуществляет эксплуатант (владелец: Управляющая компания, ТСЖ и т.д.).

7.4. Результаты контроля за техническим состоянием оборудования и контроля соответствия требованиям безопасности, технического обслуживания и ремонта регистрируют в журнале, который хранится у эксплуатанта (владельца).

7.5. Контроль технического состояния оборудования включает:

- осмотр и проверку оборудования перед вводом в эксплуатацию;

- регулярный визуальный осмотр;

- функциональный осмотр;

- ежегодный основной осмотр.

7.6. Контроль оборудования и его частей должен производиться следующим образом:

а) Регулярный визуальный осмотр.

Регулярный визуальный осмотр позволяет обнаружить очевидные неисправности и посторонние предметы, представляющие опасности, вызванные пользованием оборудованием, климатическими условиями, актами вандализма (например, разбитые бутылки, консервные банки, пластиковые пакеты, поврежденные элементы оборудования).

Периодичность регулярного визуального осмотра устанавливает эксплуатант (владелец) на основе учета условий эксплуатации.

Оборудование детских игровых площадок, подвергающееся интенсивному использованию или актам вандализма, требует ежедневного визуального осмотра.

Данный осмотр предназначен для определения видимых источников опасностей, которые являются следствием актов вандализма, неправильной эксплуатации или неблагоприятных погодных условий. Источниками опасности могут быть, например, сломанные детали оборудования и т.д.

Оборудованию, которое эксплуатируется с большей интенсивностью или может подвергаться актам вандализма, требуется ежедневный визуальный контроль.

Примечание: примерами такого осмотра являются проверка чистоты, свободного пространства между оборудованием и землей, качества игровой поверхности, открытых фундаментов, наличия острых кромок, отсутствия деталей, чрезмерного износа (подвижных частей) и устойчивости конструкции.

б) Функциональный осмотр.

Функциональный осмотр предусматривает детальный осмотр с целью проверки исправности, прочности и устойчивости оборудования, особенно в отношении его износа. Данный осмотр должен проводиться один раз в 1-3 мес., но не реже предусмотренного инструкцией изготовителя. Особое внимание при данном осмотре должно уделяться скрытым и труднодоступным элементам оборудования.

 в) Ежегодный основной осмотр.

Ежегодный основной осмотр проводится один раз в год с целью подтверждения нормального эксплуатационного состояния оборудования, включая его фундаменты и поверхности.

На нормальное эксплуатационное состояние могут повлиять, например, неблагоприятные погодные условия, наличие гниения древесины или коррозии металла, а также изменения состояния безопасности вследствие проведенных ремонтов, связанных с внесением изменений в конструкцию или заменой деталей. Особое внимание при данном осмотре должно уделяться скрытым и труднодоступным элементам оборудования.

г) План осмотра.

 Если в результате осмотра обнаруживаются серьезные неисправности, влияющие на безопасность оборудования, то их следует незамедлительно устранить. Если эти неисправности невозможно устранить, то оборудование должно быть выведено из эксплуатации, например, посредством приостановки эксплуатации или демонтажа оборудования. Если какая либо часть оборудования должна быть демонтирована, например, для проведения технического обслуживания, то после удаления оставшийся в земле фундамент также удаляют или огораживают и закрывают сверху так, чтобы участок игровой площадки был безопасным.

 8. Эксплуатация детских и спортивных площадок

8.1. Оценка мер безопасности

Организация, эксплуатирующая оборудование, должна:

8.1.1. Регулярно, но не менее одного раза в год, оценивать эффективность мероприятий по обеспечению безопасности (включая требования, приведенные в настоящем Положении);

8.1.2. Совершенствовать мероприятия на основании собственного опыта или при изменении условий эксплуатации корректировать (если это необходимо) комплекс мероприятий по обеспечению безопасности.

8.2. Документация

При проведении работ, предусмотренных в рамках управления безопасностью, вся информация должна быть задокументирована.

Документация на оборудование должна содержать:

а) акты контроля испытаний (при необходимости);

б) контроль основных эксплуатационных и технических характеристик;

в) инструкции по эксплуатации;

г) учет выполнения работ (например "журнал выполненных работ");

д) чертежи и схемы.

Документация должна быть доступна персоналу во время проведения технического обслуживания, контроля и ремонтных работ.

8.3. Информационное обеспечение безопасности

На детской/спортивной площадке должна быть предусмотрена табличка (пиктограмма) с указанием номеров телефонов, для того чтобы иметь возможность вызвать службу спасения и сообщить о наличии пострадавших. Вход, выход, а также запасные пути к детской игровой площадке и от нее, которые предназначены как для пользователей, так и для использования спасательными службами, должны быть всегда доступны и не иметь препятствий.

8.4. Эксплуатация

В случае, если в ходе эксплуатации возникают неисправности, которые угрожают безопасной работе оборудования, они должны быть немедленно устранены. Если это невозможно, то необходимо прекратить эксплуатацию оборудования, например, путем демонтажа, прекращением работы.

Для принятия мер при несчастных случаях, пожаре и т.п. должны быть в наличии письменные инструкции.

До тех пор, пока неисправное оборудование полностью не отремонтировано и вновь не разрешена его эксплуатация, доступ для пользователей должен быть закрыт.

8.5. Техническое обслуживание

Для сокращения числа несчастных случаев управляющая организация должна составлять план технического обслуживания, а также обеспечивать его выполнение. При этом должны учитываться конкретные условия эксплуатации и инструкции изготовителя, которые могут регламентировать периодичность контроля. План технического обслуживания должен содержать перечень деталей и сборочных единиц оборудования, подвергаемых техническому обслуживанию, и дефектов и повреждений.

Техническое обслуживание оборудования и ударопоглощающих покрытий детских игровых площадок должно включать профилактические меры с целью обеспечения соответствующего уровня безопасности и нормального функционирования. Такие меры должны включать:

а) проверку и подтягивание креплений;

б) обновление окраски и уход за поверхностями;

в) обслуживание ударопоглощающих покрытий;

г) смазку шарниров;

д) разметку оборудования, обозначающую требуемый уровень ударопоглощающего покрытия;

е) чистоту оборудования;

ж) чистоту покрытий (удаление битого стекла, камней и других посторонних предметов);

з) восстановление ударопоглощающих покрытий до необходимой высоты наполнения;

и) профилактический осмотр свободных пространств.

8.6. Профилактические ремонтные работы

Профилактические ремонтные работы должны включать меры, направленные на устранение неисправностей и восстановление необходимого уровня безопасности оборудования и ударопоглощающих покрытий детских игровых площадок.

Эти меры должны включать:

а) замену крепежных деталей;

б) сварку и резку;

в) замену изношенных или дефектных деталей;

г) замену неисправных элементов оборудования.

8.7. Санитарное содержание

Организация, эксплуатирующая оборудование, должна осуществлять ежедневный контроль за санитарным содержанием детских и спортивных площадок, поддерживать надлежащее санитарное состояние.

1.Закон об образовании Российской Федерации. М. 1992.

2.Конвенция о правах ребёнка, 1990.

3.Конституция Российской Федерации, М. 1993.

4.Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях. М. 2001.

5.Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.

6..Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. – Народное образование. – М., 2000, № 9, с.177-180.

7.  Гузеев В.В. “Метод проектов” как частный случай интегральной технологии обучения. Директор школы. М., 1995, № 6, с.34-47.

8.  Каганов Е. Г. Метод проектов в трудовой школе. - Л. 1926.

9. Ляхова Л. В. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся. Начальная школа. №7/2009.

10. Конышева Н. М. Проектная деятельность школьников. Современное состояние и проблемы. Начальная школа. №1/2006.в контексте коммуникативных технологий” - журнал “Начальная школа”. 1/2007. Стр. 20-24

11. Новикова Т.Д. Проектные технологии на уроках и во внеучебной деятельности. Народное образование. 2000, № 8-9, с. 151-157.

12. Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000,  — с. 52-55.

13. Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: методология поиска. // Учитель, № 1, 2000,  — с. 41-45.

14. Савенков А. И. Творческий проект, или Как провести самостоятельное исследование // Школьные технологии. — 1998. — № 4. — С. 144—148.