Социальный проект "Вместе весело шагать"

Приложение 1

Уважаемые родители первоклассников!

Просим Вас ответить на приведенные ниже вопросы. Подчеркните тот вариант, который кажется Вам наиболее подходящим к Вашему ребенку.

Ф.И. ребенка_________________________­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________Класс_________

Ф.И.О.родителей_________________________________Дата __________________

1.Охотно ли идет ребенок в школу?

-        неохотно

-        без особой охоты

-        охотно, с радостью

-        затрудняюсь ответить

2. Вполне ли приспособился ребенок к школьному режиму?

-         пока нет

-        не совсем

-        в основном да

-        затрудняюсь ответить

3. Часто ли ребенок делится с Вами школьными впечатлениями?

-        иногда

-        довольно часто

-        затрудняюсь ответить

4. Каков эмоциональный характер этих впечатлений?

-        в основном отрицательные впечатления

-        положительных и отрицательных примерно поровну

-        в основном положительные впечатления

5 . Жалуется ли ребенок на товарищей по классу, обижается на них?

-        довольно часто

-        бывает, но редко

-        такого практически не бывает

-        затрудняюсь ответить

6. Жалуется ли ребенок на учителя, обижается на него?

-        довольно часто

-        бывает, но редко

-        такого практически не бывает

-        затрудняюсь ответить

7. Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без напряжения?

-        да

-        скорее да, чем нет

-        скорее нет, чем да

-        нет

-        затрудняюсь ответить

8. С какими проблемами, связанными с началом школьного обучения, Вы столкнулись?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тебе нравится, когда с тобой занимаются пятиклассники?
Тебе интересно?
Что тебе нравится?
Чем ты был удивлен?

Тебе нравится, когда с тобой занимаются пятиклассники?
Тебе интересно?
Что тебе нравится?
Чем ты был удивлен?

Тебе нравится, когда с тобой занимаются пятиклассники?
Тебе интересно?
Что тебе нравится?
Чем ты был удивлен?

Тебе нравится, когда с тобой занимаются пятиклассники?
Тебе интересно?
Что тебе нравится?
Чем ты был удивлен?

В сентябре 2015 года школьным психологом проведено обследование нашего класса по школьной адаптации. Были получены следующие результаты:

Вид тревожности	Средний уровень(чел)	Повышенная тревожность (чел)	Высокая тревожность(чел)
Общая тревожность в школе	20	5	3
Переживание социального стресса	24	4	-
Неблагоприятный психический фон	25	3	-
Страх самовыражения	19	4	5
Страх ситуации проверки знаний	15	8	5
Страх не соответствовать ожиданиям окружающих	23	4	1
Низкая физиологическая сопротивляемость трессу	23	3	2
Проблемы и страхи в отношениях с учителями	26	2	-

Для пятиклассников переход в среднее звено тоже является серьезным испытанием, много новых предметов, новых учителей. Усложняется программа, более высокие требования. И хоть мы перешли всем коллективом в 5 класс, хорошо знаем друг друга, оказывается некоторые ребята испытывают трудности  и тревогу. При подготовке и проведении общих творческих дел мы сможем помочь друг другу увереннее чувствовать себя в коллективе и на уроках.

В конце первого полугодия мы провели исследование с помощью анкеты для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой.

Результаты получились следующие:

высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки	-
хорошая школьная мотивация. Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. При ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.	6
положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем.	16
низкая школьная мотивация. Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе	6
негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо.	-

Приложение 2

Исследование адаптации методом Люшера

Определение эмоционального отношения ребенка к школьным ситуациям

Инструкция

1. Посмотри внимательно и скажи, на какой из этих цветов больше всего похоже твое настроение, когда ты утром идешь в школу? Чаще всего, обычно. Назови или покажи пальцем.

2. А дома в выходные дни?

3. На какой из этих цветов больше всего похоже твое настроение, когда ты сидишь на уроке?

4. А когда отвечаешь у доски?

5. А перед контрольной или проверочной работой?

6. Когда с ребятами на перемене играешь или общаешься?

7. Когда с учителем разговариваешь?

А теперь выбери из этих цветов тот, который больше всего нравится тебе, кажется красивее других (психолог убирает карточку, выбранную ребенком). А из оставшихся? (снова убирает карточку, выбранную ребенком, и т.д.).

При выборе синего, зеленого, красного, желтого цветов отмечаются положительное отношение, установка, эмоциональное состояние, хорошее настроение.

При выборе черного цвета отмечаются отрицательное отношение, негативизм, резкое неприятие того, что происходит, преобладание плохого настроения.

При выборе серого цвета отмечаются нейтральное отношение, отсутствие эмоций, пассивное неприятие, равнодушие, опустошенность, ощущение ненужности.

При выборе коричневого цвета отмечаются тревога, беспокойство, напряжение, страх, неприятные физиологические ощущения (болит живот, голова, подташнивает и пр.).

При выборе фиолетового цвета отмечаются инфантилизм, капризы, неустойчивость установок, безответственность, сохранение «позиции ребенка».

Определение эмоциональной самооценки ребенка

Если общий цветовой выбор ребенка начинается с синего, зеленого, красного, желтого цветов, то в этом случае самооценка у ребенка позитивная, он отождествляет себя с хорошими детьми.

Если общий цветовой выбор начинается с черного, серого, коричневого цветов, то в этом случае у ребенка негативная самооценка, он отождествляет себя с плохими людьми, сам себе не нравится.

Если общий цветовой выбор начинается с фиолетового цвета, то в этом случае у ребенка инфантильная самооценка, личностная незрелость, сохранение установок и манеры поведения, свойственных младшему возрасту.

Определение эмоционального состояния ребенка в школе

Цвет	Красный	Желтый	Зеленый	Фиолетовый	Синий	Коричневый	Черный	Серый
Место цвета в норме	1	2	3	4	5	6	7	8
Место цвета в выборе ребенка	3	8	2	1	5	7	4	6
Разность	2	6	1	3	0	1	3	2

ЭС = 2 + 6 + 1 + 3 + 0 + 1 + 3 + 2 = 18

20 < ЭС < 32 — преобладание отрицательных эмоций. У ребенка доминируют плохое настроение и неприятные переживания. Плохое настроение свидетельствует о нарушении адаптационного процесса, о наличии проблем, которые ребенок не может преодолеть самостоятельно. Преобладание плохого настроения может нарушать сам процесс обучения, но свидетельствует о том, что ребенок нуждается в психологической помощи.

10 < ЭС < 18 — эмоциональное состояние в норме. Ребенок может радоваться, печалиться, поводов для беспокойства нет, адаптация протекает в целом нормально.

0 < ЭС < 8 — преобладание положительных эмоций. Ребенок весел, счастлив, настроен оптимистично, пребывает в состоянии эйфории.

Анализ

При выборе ребенком коричневого, серого цветов во всех семи случаях и фиолетового цвета в ситуациях «самочувствие дома, общая установка по отношению к школе, взаимоотношение с классным руководителем» — ставится 0 баллов.

При выборе черного цвета — 1 балл.

При выборе синего, зеленого, красного, желтого — 1 балл.

Если ответы ребенка оцениваются в 6–7 баллов — общее эмоциональное отношение ребенка к школе положительное.

Если ответы оцениваются в 4–5 баллов — возможно проявление негативного отношения как в целом к школе, так и к отдельным сторонам учебного процесса.

Если ответы оцениваются в 0–3 балла — у ребенка преобладает негативное отношение к школе.

Приложение 4

Сценарий представления для младших школьников «Новогоднее путешествие»

Лесная Фея. Здравствуйте, дети! Разрешите представиться, я - Лесная Фея. А вас как зовут? Не пойму. Давайте сделаем так: на счет «три-четыре» каждый назовет свое имя. (Дети называют имена.) Теперь ясно. Вот и познакомились. Я догадываюсь, что собрались вы здесь сегодня для встречи с Дедом Морозом и Снегурочкой. Так? К сожалению, у меня для вас две новости: одна хорошая, другая - плохая. С какой начинать? С хорошей? Хорошая новость заключается в том, что я - добрая Лесная Фея и всегда помогаю детям, если они послушные. Вы ведь послушные? А вот плохая новость: Дед Мороз со Снегурочкой не придут сегодня к вам, ребята. Что-то у них там случилось, об этом сообщило наше лесное радио. Грустно, правда? Но выход есть, не случайно же я сегодня с вами! Вы можете сами пойти к ним. Правда, дорога к новогоднему костру, где находятся Дед Мороз со Снегурочкой, лежит через дремучий лес. Путь страшен и опасен. Кого можно встретить в дремучем сказочном лесу? (Ответы детей.) Я не знаю, кто вам встретится на пути сегодня, но, по-моему, стоит попробовать пройти этот путь. Правда? А я вам в этом помогу. Согласны? Хорошо. Для того чтобы не потеряться в лесу, нужно твердо выполнять одно условие: вести себя спокойно, дружно. Вы готовы? Пожелаем друг другу счастливого пути. Начинаем путешествие!

Сцена 1. Разбойники и Соловей-разбойник.

Декорации: сосна, пеньки.

Разбойники выходят на сцену под мелодию «Песни разбойников» из м/ф «Бременские музыканты» (муз. Г. Гладкова), танцуют. Раздается свист. Разбойники падают, закрывают руками уши. На сцене появляется Соловей-разбойник. Разбойники потихоньку встают, украдкой поглядывая на Соловья.

Соловей. Что, испугались моего посвиста звериного?

Главный разбойник (заикаясь). Да как же не испугаться тебя, Соловушка, когда перепонные барабанки, то есть барабанные перепонки, лопнуть могут.

Соловей. Видать, не разучился. Значит, есть еще порох в пороховницах! Доложить обстановку!

1 -й разбойник. За истекшую неделю ограблено 7 карет!

2-й разбойник. Отнято 17 лошадей!

3-й разбойник. Взято пошлины за проезд 100 рублей золотом!

Соловей. Хм, неплохо... Что скажет разведка?

Главный разбойник. Разведка донесла, что с минуты на минуту на нашей территории будет группа детей во главе с Лесной Феей!

Соловей. Значит, будем грабить!

Главный разбойник. Да что с них взять-то, Соловушка? Это же дети!

Дозорный. Идут! Идут!

Все разбойники принимают боевые позы. Соловей-разбойник свистит.

Соловей. Кто идет? Стой! Стрелять будем!

Фея. Стоим.

Соловей. Жизнь или кошелек?

Фея. Какой кошелек, Соловей-разбойник? У нас нет денег. Мы идем к новогоднему костру на встречу с Дедом Морозом и Снегурочкой. И вас приглашаем.

Разбойники. Соловушка, пойдем! Соловушка, соглашайся!

Соловей. Справитесь с нашим заданием - скатертью дорога, а не справитесь - пеняйте па себя!

Фея. Мы согласны!

Разбойники по очереди поднимают карточки с буквами. Нужно найти среди них «спрятавшиеся» слова:

НИЁЛКАРОЕ (ёлка):

ГИРЛЯНДАНОТ (гирлянда);

УРОПОДАРОКВО (подарок);

НАСНЕЖОКИР (снежок);

ТОМХЛОПУШКАМ (хлопушка );

УВСНЕГУРОЧКАСЬ (Снегурочка).

Соловей. Молодцы! Так и быть, идем с вами!

Сцена 2. Бабки-ёжки.

Старшая и средняя Бабки-ёжки сидят на пнях за самоваром, тоскливо поют:

Ромашки спрятались, поникли лютики, Вода холодная в реке рябит.

Зачем вы, девочки, красивых любите, Одни страдания от той любви...

Младшая Бабка-ёжка сидит на полу, опершись на пенек, «наводит красоту».

Младшая. Ну, завелись... Тоска зеленая! Как на поминках!

Старшая. А ты куда это на ночь глядя свой портрет размалевываешь?

Средняя. Небось, опять с чертями на дискотеку собралась. Будете до утра костями дрыгать?

Младшая. Угу. А вы не хотите свои косточки размять? Или боитесь рассыпаться? Что - слабо?

Старшая. Это кто рассыпется?

Средняя. Это мы рассыпемся?

Старшая. Да мы еще и тебя за пояс заткнем!

Младшая. А ну-ка!

Бабки-ёжки пляшут и поют. Младшая наблюдает, затем, не выдержав, присоединяется.

Песня Бабок-Ёжек из мультфильма «Летучий корабль»

Старшая Бабка-ёжка садится на пень, средняя п младшая падают на пол. Отдышавшись, старшая настороженно поднимается с пня.

Старшая Бабка-ёжка. Чую, человеческим духом пахнет!

Средняя Бабка-ёжка (принюхиваясь). Точно, пахнет!

Старшая Бабка-ёжка. Это кто посмел вторгнуться в наши владения? Эй, кто там?

Фея. Извините, Бабки-ёжки. что потревожили вас. Мы идем к новогоднему костру, и путь наш лежит через ваши владения.

Старшая Бабка-ёжка. Ишь, чего захотели! Не бывать этому!

Средняя и младшая Бабки-ёжки. Нет-нет! Ни за что! Не пустим на нашу территорию!

Фея. А может, подумаете?

Старшая Бабка-ёжка. Ну, ладно, пропустим вас, если отгадаете мои загадочки. (Достает из кармана измятый лист.)

Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной,

Он, сам того не ведая,

Несет ее домой.

Ну, отгадал загадку?

Тогда скорей ответь!

Названье этой сказки ... («Маша и медведь»).

Столяр Джузеппе-Сизый нос

Полено как-то в дом принес.

Он начал что-то мастерить,

Полено стало говорить.

Кто в том полене говорил?

Кого Джузеппе мастерил?  (Буратино.)

Скорей бы приблизился вечер

И час долгожданный настал,

Чтоб мне в золоченой карете

Поехать на сказочный бал.

Никто во дворце не узнает,

Откуда я, как я зовусь,

Но только лишь полночь настанет,

К себе на чердак я вернусь.  (Золушка.)

Девочка спит и пока что не знает,

Что в этой сказке ее ожидает.

Жаба под утро ее унесет,

В нору упрячет бессовестный крот.

Впрочем, довольно!

Нужна ли подсказка?

Кто эта девочка?

Чья это сказка?

(«Дюймовочка», X. К. Андерсен.)

Старшая Бабка - ёжка. Так и быть, проходите!

Фея. А не хотите ли и вы с нами пойти к новогоднему костру?

Средняя Бабка - ёжка. А танцы там будут? А песни?

Старшая. Здорово, тогда мы идем с вами!

Сцена 3. Леший и Черти.

Декорации: болото (маскировочная сетка), кувшинки, спасательный круг с надписью «Омут», пенечки.

Леший сидит на пне, с воодушевлением читает задачу.

Леший. К Мухе-цокотухе на Новый год прилетели ее внуки и правнуки. В зале находится 30 мух. Пять мух пьют чай из лужи на столе, десять летают вокруг лампочки, а остальные ходят пешком по потолку. Сколько мух ходит пешком по потолку?

Двое Чертей сидят в болоте. 1-й Черт ковыряет в носу, грызет ногти; 2-й Черт пускает мыльные пузыри. Леший поднимает на них глаза.

Леший. Ну что за нечисть лесная! Вам бы только в носу ковырять да пузыри пускать вместо того, чтобы наукой заниматься!

1-й Черт. Подумаешь, ученый нашелся!.. Закончил три класса да два коридора, так теперь никому покоя не дает.

2-й Черт. Во-во! Кощея достал (загибает пальцы), Бабу- ягу достал, Кикимора болотная даже местожительство сменила. Теперь за нас принялся!

3-й Черт. А нам в нашем водоеме твоя наука ни к чему. Что здесь считать, лягушек, что ли?

Леший. Эх, темнота! На дворе XXI век! Вы хоть знаете, какой сейчас год?

1 -й Черт. Ну и какой?

Леший. 2015. А какой следующий придет, знаете?

Черти. Какой?

Леший. 2016. У людей праздник - Новый год. Слыхали?

2-й Черт. Новый год! Ёлка, Дед Мороз со Снегурочкой...

3-й Черт. Вот бы хоть одним глазком...

Леший. Сорока на хвосте принесла, что скоро через наш лес пройдут люди. Они направляются к новогоднему костру. А вот и они! Здорово, люд честной! Куда путь держите?

Фея. К новогоднему костру.

Леший. Ну, это вам вряд ли удастся...

1-й Черт. Да, через наше болото вам никак не пройти. Мы на свою территорию никого не пускаем!

Леший (смягчившись). Но если вы порешаете со мной задачки, то я вам помогу.

Фея. Ребята, порешаем задачки с Лешим?

Леший. Итак, слушайте:

• Если Кощея взвесить вместе с Бабой-ягой - получится 80 кг. Если взвесить Бабу-ягу без Кощея - получится 50 кг. Сколько весит Кощей? (30 кг.)

• На день рождения к Колобку пришли 7 гостей. Каждый гость принес в подарок по 2 расчески. Сколько расчесок получил в подарок совершенно лысый Колобок? (14 расчесок.)

• Сколько кусков сахара растворяются в чае папы Карло, если сам он бросил туда 2 куска, а Буратино, как только папа Карло зазевался, положил туда еще 12 кусков? (14 кусков.)

• Волк пригласил на свой день рождения трех поросят, семерых козлят и одну Красную Шапочку. Сколько аппетитных гостей пригласил на свой день рождения Волк? (11 гостей.)

• Винни-Пух с Пятачком съели 11 кг меда. В Пятачке поместилось 2 кг меда. Сколько кг меда поместилось в Винни- Пухе? (9 кг.)

Леший. Молодцы! {Обращается к Чертям.) Видали, неучи болотные, как дети задачи решают? Проходите, детки!

2-й Черт. А возьмите нас с собой к новогоднему костру! Пожалуйста !

Фея. Ну, конечно же, присоединяйтесь!

Сцена 4. Кот Базилио и Лиса Алиса.

Декорации: сосны, цветы, облака, солнышко, пенечки.

Кот и Лиса выходят на сцену, взявшись под руки. Лиса прихрамывает.

Лиса. Подайте бедному слепому Коту Базилио на пропитание. .. Подайте бедному слепому Коту Базилио на пропитание ...

Кот. Помогите кто чем может, люди добрые... (Протягивает шляпу.)

Фея. Ладно, ладно, хватит притворяться! Знаем мы, какие вы слепые и хромые!

Кот (удивленно приподнимая очки). А что, у нас плохо получается?

Лиса. Мы неважно играем?

Фея. Да нет, просто мы все читали книгу о приключениях Буратино.

Лиса. Надо же, умные какие! Книжки читают! А куда это вы идете?

Фея. К новогоднему костру.

Лиса. Счастливые!.. А мы, наверное, никогда не выберемся из Страны Дураков. А дураков-то здесь, кроме нас, никого не осталось. Все умные стали, в школах учатся, книжки читают... Правда, Сказочник прислал нам зашифрованный текст. Сказал, если расшифруем, то выберемся из Страны Дураков. Мы пробовали - не получается.

Фея. Так давайте мы вам поможем. Поможем, ребята?

Лиса. Ой, правда?

Кот. Какие добрые детки!

Лиca достает из сумки сверток, разворачивает.

СОНОООВОЫОМО

ГОООДОООМО!

(С Новым годом!)

Фея. Не хотите ли и вы пойти с нами?

Лиса. Конечно, ведь теперь, благодаря вам, ребята, мы свободны!

Сцена 5. Снежная королева.

Декорации: сосны, сугроб, пенечки, рисунок замка Снежной королевы.

Появляются Снежинки, танцует, затем  снежинка объявляет: «Ее Величество Снежная королева».

Снежная королева. Кто посмел приблизиться к моей резиденции? (Грозным голосом.) Заморожу! Нагоню северный ветер! Намету высокие сугробы! Превращу в ледяные глыбы! (Резко меняет интонацию на шутливую.) Не бойтесь!  Сегодня я добрая. Знаю, куда вы идете, и даже скажу по секрету, что с высоты моего замка видна поляна, на которой уже горит новогодний костер. Обещаю вас не задерживать, если преодолеете последнее испытание. Выберите один верный ответ из трех предложенных.

Вопросы:

- На что опирается Дед Мороз при ходьбе?

(На елку, на посох, на Снегурочку.)

- Как зовут внучку Деда Мороза?

(Снежная баба, Снежная королева, Снегурочка.)

- Что дети получают на Новый год?

(Путевки, подарки, подзатыльники.)

- Какое дерево по традиции ставят у нас в домах на Новый год?

(Елку, пальму, баобаб.)

- Кто из русских царей издал Указ о праздновании Нового года на Руси первого января?

(Иван Грозный, Петр Первый, Николай Второй.)

- Как называется страна, в которой, по слухам, находится резиденция Снежной королевы?

(Финляндия, Исландия, Лапландия.)

- За какими цветами отправила мачеха падчерицу в лес зимой?

(За подсолнухами, за ромашками, за подснежниками.)

- Как звали девочку из сказки «Снежная королева»?

(Гретта, Герда, Гитта.)

Снежная королева. Не смею вас задерживать. Счастливого Нового года!

Сцена 6. Дед Мороз.

Декорации: костер, пенечки, сосны, сугроб.

Выходит Дед Мороз.

Дед Мороз. Здравствуйте, ребятушки! Здравствуйте, мои хорошие, здравствуйте, мои пригожие! Как рад я вас видеть, мои дорогие! Погрейтесь, отдохните у новогоднего костра. Устали, небось, с дороги. Жаль, Снегурочки нет с нами ...

Фея. А где же она, дедушка?

Дед Мороз (вздыхая). Поделюсь я с вами своим несчастьем. Слушайте. Мчимся мы с моей внученькой к вам на праздник. Путь наш лежит через лес. Погода морозная, ясная, тихая. Кони весело несут нас, только колокольчики позванивают. Вдруг, откуда ни возьмись, налетела снежная вьюга, закружила, замела. Я и опомниться не успел, как все снова смолкло, будто и не было ничего. Глядь - а Снегурочки-то нет! Внученька моя исчезла! А в санях конверт лежит. Вот он. Открываю, читаю - и глазам своим не верю. Вот, послушайте: «Не волнуйся, Дед Мороз, внучка твоя в надежных руках. Счастье ей выпало великое: собираюсь взять ее в жены. Богатство, как тебе известно, у меня огромное. Будет жить со мной Снегурка царицей». И подпись: «Кощей Бессмертный».

Фея. Что же делать, ребята? Надо выручать Снегурочку! А как? Может, мы Кощея сюда позовем, попробуем его уговорить не делать этого?

Дед Мороз. Вообще-то, я могу Кощея сюда доставить. Только посохом ударю, и предстанет он перед нами. Да вот уговорить его вряд ли удастся... Это уже не в моей власти.

Фея. А мы попробуем.

Дед Мороз. Ну, хорошо. (Ударяет посохом.) А вот и он!

Фея. Здравствуйте, уважаемый Кощей Бессмертный! Добро пожаловать к нам на новогодний праздник.

Кощей. Хм, ничего не понимаю. Я же только что в темнице был, со Снегурочкой спорил, уговаривал се замуж за меня идти.

Дед Мороз. Никогда мне не будет по-твоему! Не пойдет Снегурка за тебя старого, безобразного!

Кощей. Ну, во-первых, не старого, а бессмертного, во- вторых, не понимаю, как может твоя неразумная внучка от своего счастья отказываться? Ведь богаче меня никого в лесу не сыщешь.

Дед Мороз. Эх ты! Тысячу лет прожил на свете, а так и не понял: не в богатстве счастье.

Кощей. Не в богатстве? А в чем же?

Дед Мороз. В любви, уважении, теплоте человеческой.

Кощей. Теплоте человеческой? А что это такое?

Фея. А вот оставайтесь с нами на празднике - узнаете. А мы вам пока песенку споем, чтобы вы почувствовали, как мы любим Снегурочку. Давайте, ребята, пошлем Снегурочке весточку в царство Кощея.

Дети поют песню «Внучка есть у дедушки».

Кощей. Очень уж мне песенка понравилась. У меня в царстве никто песен не ноет.

Фея. И танцев, наверное, никто не танцует?

Кощей. Не танцует...

Фея. Все знают, что Снежинка - Снегурочкина сестричка. Посмотрите, Кощей, как печально танцует Снежинка, как грустит без Снегурочки.

Танец Снежинки.

Кощей. Ай-ай-ай!.. Переживает-то как, сердешная ...

Фея. Вот это и есть любовь и тепло человеческое.

Кощей. Тепло человеческое... Кажется, я начинаю понимать.. .

Фея. Ребята, давайте попросим уважаемого Кощея вернуть нам Снегурочку. Если мы вежливо попросим, может, он согласится.

Кощей. А что, без Снегурочки никак нельзя? Ну, ладно, так тому и быть. Раз уж вы так любите Снегурку, отпущу ее. Вмиг будет здесь.

Появляется Снегурочка.

Дед Мороз. Внученька! Вернулась!

Снегурочка. Здравствуй, дедушка! Здравствуйте, ребята. Как я рада, что снова с вами!

Кощей. Снегурочка, ты на меня не серчай. Передумал я жениться.

Фея. Вот и замечательно! И на прощание, ребята, давайте споем веселую песенку «Кабы нe было зимы». (Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.)

Приложение 3

Посвящение в первоклассники

Ведущий 1. Здравствуйте, дорогие ребята. Вот и наступил долгожданный день. А интересно, все ли здесь собрались? Давайте проверим! Старательные девочки здесь?

Девочки. Здесь!

Ведущий 2. Умные мальчики здесь?

Мальчики. Здесь!

Ведущий 1. Дорогие первоклассники! Чуть больше месяца назад вы пришли в нашу школу, не зная ее правил и законов. А сегодня, когда вы уже окунулись в "море знаний", испытали первые трудности и не дрогнули, не запросились домой – вас можно назвать настоящими учениками.

Ведущий 2. Надеемся, что школа станет для вас вторым домом, где вы научитесь грамоте, найдёте много новых друзей.

Ведущий 1.

У каждого в жизни

Единственный раз

Бывает свой первый,

Свой памятный класс.

И первый учебник,

И первый урок,

И первый заливистый

Школьный звонок.

И первый наставник –

Ваш первый учитель,

Кто вас поведет

По дороге открытий.

Учитель: Вы целую четверть проучились в школе, многому научились и многое узнали.

Сегодня мы посвящаем вас в ученики. И на вас, дорогие первоклассники, мы все возлагаем большие надежды.

Ведущий3: Вот два месяца прошли, 
                             Вы теперь не малыши. 
                             Каждый  вам признаться рад –
                             Вы совсем не детский сад.

                   Пришли вы в школу в первый класс, 
                             Прощайте дошколята!
                            Мы в братство школьное сейчас 
                            Принять хотим, ребята.

Кругосветка

Станция «Школа Каляки-Маляки»

Задача: из природного материала создать аппликацию.

Станция «Класс опытов»

1 опыт: с помощью толстой нитки и 2 одноразовых стаканов создать примитивный телефон.

2 опыт: с помощью подкрашенной воды и монет показать силу поверхностного натяжения воды.

Станция «Школа загадок»

Первая книга, что знанья дает,

Ее первоклассник в портфеле несет.

Всегда и повсюду, сегодня и встарь

Школьнику очень нужен... (букварь)

          В нем лежат пенал, тетрадки

          И на завтрак бутерброд.

          Все учебники в порядке

          В школу ученик несет.

          Он блестит, как будто глянец, —

          За спиной красивый... (ранец)

Отметки, замечания

Учитель пишет в нем.

Уроков расписание

Мы тоже в нем найдем.

Хранит и бережет его

Примерный ученик.

«Пятерок» в нем полным-полно,

Как документ... (дневник)

          Шел урок, а он молчал —

          Перемену, видно, ждал.

          Только кончился урок,

          Громко зазвенел... (звонок)

Будем весь урок писать,

Пригодится нам... (тетрадь)

Он трудился весь урок,

От старания скрипел.

Отдохнуть на доску лег.

Ну конечно, это... (мел)

          Я уроки посещаю

          И всегда веду дневник.

          Сам себя я называю

          Школьник или... (ученик)

Она в учебнике живет,

Страницы нужные находит

И знает, видно, наперед,

Какую тему мы проходим.

Чтоб место нужное открыть,

Страницы номер чтоб не стал загадкой

И чтобы ничего не позабыть,

Ты, школьник, пользуйся, пожалуйста,... (закладкой)

          Он для ручек домом стал.

          Называется... (пенал)

Нарисую лето, маму

И себя. На мне — панаму.

Море, радугу и дом.

Все хранит в себе... (альбом)

           В эти дни мы отдыхаем,

          Мы не учимся, гуляем.

          Осенью, зимой, весной

          Есть они у нас с тобой.

         Да и летом, не скрываю,

         Я от школы отдыхаю.

         Период вас назвать прошу,

         Когда я в школу не хожу. (Каникулы)

На каникулах скучает,

Тихо и спокойно в ней,

После — школьников встречает

Днем распахнутых дверей. (школа)

Станция «Школа этикета»

Презентация «Правила для воспитанных детей в школе» (Приложение 5 )

Станция «Школа юных математиков»

Презентация «Пальчиковые игры с предметами» (Приложение 6)

Станция «Переменка»

Пятиклассники разучивают с первоклассниками игру «Пятнадцать», «Рыбаки и рыбки».

Ведущий 4: Учениками вас теперь зовут
                              И нет важнее и почетней званья. 
                              Для вас учеба самый главный труд, 
                             А лучшая награда – знанья.

                   Пусть же свой прославит род
                             Новый школьный наш народ, 
                             Чтобы мы гордились вами, 
                             Новыми учениками!

Учитель: А в подтверждении этого я хотела бы подарить нашим первоклассникам дипломы, подтверждающее это звание. 

1-й чтец.

Вот пришел желанный час:

Ты зачислен в первый класс.

Ты, дружок, послушай нас,

Мы дадим тебе наказ.

2-й чтец.

Всем о школе расскажи,

Честью школы дорожи!

Содержи всегда в порядке

Книжки, прописи, тетрадки!

3-й чтец.

Ты должен научиться читать,

Писать, считать, и все на "пять"!

Аккуратен, вежлив будь,

Здороваться не забудь!

4-й чтец.

Должен знать ты на "отлично":

Драться в школе – неприлично!

Чтобы был всегда ты весел,

Больше пой хороших песен.

5-й чтец.

Чтобы был всегда здоров,

Кашу ешь, кефир и плов!

Слушай папу, слушай маму

И учительницу нашу.

6-й чтец.

Ты усваивай программу,

Если что-то мы поможем!

Если выполнишь наказ,

Во второй готовься класс!

Ведущий 1. Праздник "Посвящение в ученики" объявляется закрытым.

Ведущий 2. До свидания, друзья!

• 1 слайд

  «Вместе весело шагать»
  Социальный проект
  Исполнители: учащиеся 5 «А» класса МАОУ СОШ № 76
  Руководители: Кочурина Е.В., учитель I категории
  Гаева А. В., учитель I категории
  

• 2 слайд

  Цель проекта:
  помощь учащимся 1 «А» класса в успешной адаптации к обучению в МАОУ СОШ № 76, а 5 «А» классу в дальнейшем сплочении коллектива и адаптации в 5 классе.
  

• 3 слайд

  Задачи:
  Ознакомиться с различными источниками информации по проблеме адаптации первоклассников.
  2. Провести мероприятия, которые помогут первоклассникам лучше
  ориентироваться в школе и увереннее вести себя в коллективе.
  3. Провести диагностику адаптации на начальном этапе,
  конце полугодия и года, сравнить результаты,
  сделать выводы.
  
  

• 4 слайд

  Гипотеза:
  Если мы вовлечем большое число учащихся в организацию коллективных мероприятий, то осуществятся творческие идеи учащихся 5 «А» класса, а у первоклассников появится интерес к школьной жизни, который в дальнейшем будет способствовать лучшей адаптации детей.
  
  

• 5 слайд

  АДАПТАЦИЯ (от лат. приспособлять) — приспособление организма, личности, их систем к характеру отдельных воздействий или к изменившимся условиям жизни в целом.
  
  

• 6 слайд

  Социологический опрос
  

• 7 слайд

  Результаты обследования уровня адаптации пятиклассников
  

• 8 слайд

  План мероприятий
  

• 9 слайд

  Бюджет проекта
  Всего будет затрачено: 1.700 рублей
  

• 10 слайд

  Посвящение в первоклассники
  (кругосветка)
  Цель: показать важность нового статуса-школьника.
  Задачи:
  продолжить работу по созданию дружного детского коллектива и благоприятного микроклимата на трудном этапе адаптации детей в школе;
  развивать интерес к обучению в школе, развивать речь, внимание, мышление;
  закрепить правила поведения в школе.
  

• 11 слайд

  Школа Каляки-Маляки
  Сычева Арина
  Булавская Анна
  Школа загадок
  Гумеров Юра
  

• 12 слайд

  Класс опытов
  Школа этикета
  Тихонов Саша
  Зиновкин Савелий
  Крупина Полина
  Яковлева Диана
  Чубарова Лера
  Нигоматзянова Вика
  

• 13 слайд

  Школа юных математиков
  Переменка
  Путилов Тимофей
  Семенякин Семён
  Акулов Тимофей, Гаврилов Костя, Караськин Вадик
  

• 14 слайд

  Новогоднее путешествие.
  
  Цель: Подарить детям новогоднее чудо, удивить.
  Задачи:
  создать праздничное настроение;
  способствовать расширению кругозора детей;
  способствовать сплочению детского коллектива
  

• 15 слайд

  Новогоднее путешествие
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Промежуточная диагностика первоклассников
  

• 19 слайд

  Промежуточная диагностика пятиклассников
  

• 20 слайд

  «Хотелось бы выразить огромную благодарность ученикам5 «А»
  класса за организацию праздника «Посвящение в первоклассники»
  для наших ребят. Это было замечательно организованное и продуманное
  мероприятие. Благодаря ему первоклассники, проходя по различным
  станциям не только получали новые знания, но и учились работать дружно,
  командой. У первоклассников появилась возможность почувствовать
  настоящими учениками школы, членами одной дружной семьи. Проведение
  таких праздничных мероприятий отличное подспорье для ребят, чтобы
  привыкнуть к школе, которая для ребят по сути является
  вторым домом. С нашей стороны высказываем пожелание о
  дальнейшем проведении подобных мероприятий.»
  Тихонова Наталья Александровна
  

• 21 слайд

  Выводы:
  Наша гипотеза о том, что, если мы вовлечем большое число учащихся в организацию коллективных мероприятий, то осуществятся творческие идеи учащихся 5 «А» класса, а у первоклассников появится интерес к школьной жизни, который в дальнейшем будет способствовать лучшей адаптации детей полностью подтвердилась.
  Наша работа позволила оказать существенное влияние на успешную адаптацию учащихся к школьному обучению. Поэтому считаем, что с поставленной целью мы справились.
  
  

• 22 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Муниципальное учреждение «Управления образования ГО «Город Лесной»

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №76 имени Д.Е.Васильева»

ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ

Направление:

Я - гражданин

                                                         Исполнители: учащиеся 5 «А» класса

                                                         Руководители: Кочурина Е.В., учитель I категории,

                                                                                   Гаева А. В., учитель I категории

2016

Содержание

Введение                                                                                                                 3

1. Основная часть                                                                                               

1.1. Что такое адаптация?                                                                                      5

1.2. Социологический опрос  первоклассников                                                  5

1.3. Результаты обследования уровня адаптации пятиклассников                   7

1.4. Способы преодоления трудностей в период адаптации.                            7   

2. Практическая часть. Этапы реализации проекта.

2.1. Формирование бюджета проекта                                                                   9  

2.2. Посвящение в первоклассники                                                                      9               

2.3. Новогоднее путешествие                                                                               10

2.4. Промежуточная диагностика первоклассников и пятиклассников           11

Заключение                                                                                                           13                                                                                                                

Список литературы                                                                                             15                   

Введение

Поступление в школу – переломный момент в жизни ребенка. Отличительная особенность положения ученика, школьника состоит в том, что его учеба является обязательной, общественнозначимой деятельностью. За нее он несет ответственность перед учителем, школой, семьей.

Адаптация к школе - это особо важная и серьезная проблема, так как ситуация неопределенности всегда волнующа, а перед школой каждый ребенок испытывает чрезвычайное волнение. Он вступает в жизнь в новые по сравнению с детским садом условия. Ситуация новизны является для любого человека  в  определенной  степени  тревожной.  Ребенок переживает  эмоциональное  волнение  прежде  всего  из-за  неопределенности представлений  о  требованиях  учителей,  об  особенностях  и  условиях  обучения,  о ценностях  и  нормах  поведения  в  коллективе  класса  и  пр. 

Опрос детей, посещавших в прошлом году «Школу первоклассника» показал, что из 25 человек, 12 человек испытывают страх перед поступлением в школу. Поэтому надо помочь ребенку в этот трудный для него период жизни обрести самого себя, научить его самому отвечать за свои поступки. В начальной школе необходимо сохранить игровую деятельность, которая  использовалась в детском саду. Ценность именно игровой деятельности проявляется в том, что в ходе игры дети имеют возможность как активно общаться, что способствует формированию детского коллектива, так и развивать его интеллектуальные способности.

Цель проекта: помощь учащимся 1 «А» класса в успешной адаптации к обучению в МАОУ СОШ № 76, а  5 «А» классу в дальнейшем сплочении коллектива и адаптации в 5 классе.

Для достижения поставленной цели, мы поставили следующие задачи:

1.     Ознакомиться с различными источниками информации по проблеме адаптации.

2.     Разработать, подготовить и провести мероприятия, которые помогут первоклассникам лучше ориентироваться в школе и увереннее вести себя в коллективе.

3.     Провести диагностику адаптации на начальном этапе, конце полугодия и года, сравнить результаты, сделать выводы.

Гипотеза: если мы вовлечем большое число учащихся в организацию коллективных мероприятий, то осуществятся творческие идеи учащихся 5 «А» класса, а у первоклассников появится интерес к школьной жизни, который в дальнейшем будет способствовать лучшей адаптации детей.

Поэтому для нас социальное проектирование – это возможность реального участия в решении проблем не только школы, города, общества, но и конкретного маленького человека. Именно эта мысль: «Я могу сделать сам и не только для себя» – больше всего воодушевляет нас. Этот период становления детской личности характеризуется ярко выраженной потребностью быть нужным, полезным другим, желанием проверить свои способности в реальном деле. Любой ученик сегодня стоит перед серьезным выбором – жить только для себя или помнить о других и помогать им по мере своих сил и возможностей. Разумеется, обе эти позиции можно и нужно сочетать, переключаясь с сугубо личных интересов на групповые, коллективные, социальные. Мы считаем, что наш проект создает условия для проявления лучших человеческих качеств гражданина России, Человека.

1. Основная часть.

1.1. Что такое адаптация?

Мы заинтересовались, что же такое адаптация? Для ответа на этот вопрос мы обратились к Википедии. И вот, что мы узнали.

 АДАПТАЦИЯ (от лат. приспособлять) — приспособление организма, личности, их систем к характеру отдельных воздействий или к изменившимся условиям жизни в целом.

Как оказалось, первый год обучения в школе  -  чрезвычайно сложный период в жизни ребенка. На смену беззаботным играм приходят ежедневные учебные занятия. Они требуют от ребенка напряженного умственного труда, активизации внимания, сосредоточенной работы на уроках и относительно неподвижного положения тела, удержания правильной рабочей позы. Ему  нужно  установить  контакты  со  сверстниками  и  педагогами,  научиться  выполнять требования  школьной  дисциплины,  новые  обязанности,  связанные  с  учебной  работой. Ситуация новизны  является  тревожной для  любого  человека и особенно для ребёнка.  Ребенок переживает  эмоциональный  дискомфорт  прежде  всего  из-за  неопределенности представлений  о  требованиях  учителей,  об  особенностях  и  условиях  обучения,  о ценностях  и  нормах  поведения  в  коллективе  класса  и  пр.  Это  состояние  можно  назвать состоянием  внутренней  напряженности,  настороженности,  тревожностью.  Такое психологическое  напряжение,  будучи  достаточно  длительным,  может  привести  к школьной  дезадаптации:  ребенок  становится  недисциплинированным,  невнимательным, безответственным, отстает в  учебе, быстро  утомляется и просто не хочет идти в школу.

1.2. Социологический опрос первоклассников

Для того, чтобы оценить успешность адаптации первоклассников нам необходимо:

- Опросить родителей.

- Узнать результаты обследования школьного психолога.

- Исследовать адаптацию методом Люшера

 В результате  опроса родителей мы выяснили, что 4 человека (12%) испытывают трудности в ходе адаптации к школе и находятся в «группе риска» (Приложение 1).

В результат беседы с классным руководителем 1 «А» класса мы выяснили, что по результатам обследования школьного психолога из 28 человек: 19 человек (67%) готовы к обучению в школе, 6  человек (21%) находятся в «группе риска» и 3 человека  (12%) не готовы к обучению в школе. Среди основных проблем выявлены:

- общая неосведомленность;

- нарушения в пространственной ориентации.

Для проверки состояния адаптации первоклассников мы решили провести промежуточную диагностику методом Люшера (Приложение 2)  в начале 3 четверти, когда они проучатся полгода. А в конце года   мы проверим степень адаптации первоклассников с помощью анкеты.

1.3. Результаты обследования уровня адаптации пятиклассников

В сентябре 2015 года школьным психологом проведено обследование нашего класса по школьной адаптации. Были получены следующие результаты:

Для пятиклассников переход в среднее звено тоже является серьезным испытанием, много новых предметов, новых учителей. Усложняется программа, более высокие требования. И хоть мы перешли всем коллективом в 5 класс, хорошо знаем друг друга, оказывается некоторые ребята испытывают трудности  и тревогу. При подготовке и проведении общих творческих дел мы сможем помочь друг другу увереннее чувствовать себя в коллективе и на уроках.

1.4. Способы преодоления трудностей в период адаптации.

Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. Выражается это по-разному: одни стараются всячески привлечь к себе внимание и действительно привлекают его своей подвижностью и не всегда оправданной активностью, другие, наоборот, как будто замирают, говорят тише, чем обычно, с трудом вступают в контакт с другими детьми и учителем. При всем многообразии различных проявлений поведения детей в период адаптации, можно сказать, что все первоклассники в этот нелегкий для них период нуждаются в помощи и поддержке со стороны взрослых - учителя и родителей.

Помочь первокласснику преодолеть возникающие затруднения в период адаптации к школе, конечно же, должен учитель и родители.

Но в наших силах оказать помощь малышам. Посоветовавшись с нашим классным руководителем Еленой Валерьевной и классным руководителем 1 «А» класса Алёной Викторовной, мы построили план мероприятий, которые, надеемся, помогут в преодолении возникших трудностей.

Мероприятия	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
«Посвящение в первоклассники»
«Новогоднее путешествие»
«Праздник Букваря»
«Вот и окончен 1 класс»

2. Практическая часть. Этапы реализации проекта.

2.1. Формирование бюджета проекта.

В ходе подготовки проекта осуществлена кампания по привлечению материальных и финансовых ресурсов.

Так как данный проект планируем осуществлять в рамках воспитательной системы школы, для печати плакатов, заданий, грамот предполагается использовать школьное оборудование: компьютер, проектор, экран, принтер, копировальный аппарат, о чем получено согласие администрации школы. Значит, часть финансовых расходов покрывается за счет использования материально-технических средств, которыми на сегодня располагает школа.

Для выпуска печатной продукции нам необходима бумага и цветные картриджи.

Расход

Необходимые материалы	Сумма
Бумага для принтера (1 пачка)	200 рублей
Цветные картриджи (2 шт.)	1.500 рублей

Всего будет затрачено: 1.700 рублей.

Для решения этого вопроса планируется привлечь родительскую общественность.

2.2. Посвящение в первоклассники (кругосветка).

Цель: показать важность нового статуса-школьника.

Задачи:

1.     продолжить работу по созданию дружного детского коллектива и благоприятного микроклимата на трудном этапе адаптации детей в школе;

2.     развивать интерес к обучению в школе, развивать речь, внимание, мышление;

3.     закрепить правила поведения в школе.

              Для проведения кругосветки наш класс разбился на несколько групп – станций, на каждой были ответственные за проведение:

«Школа Каляки – Маляки» (Сычева Арина, Булавская Анна,).

«Школа загадок» ( Гумеров Юра).

«Класс опытов» (Тихонов Саша, Зиновкин Савелий, Крупина Полина).

«Школа этикета» (Нигоматзянова Вика, Яковлева Диана, Чубарова Лера).

«Школа юных математиков» (Путилов Тимофей, Семенякин Семён).

«Переменка» (Гаврилов Костя, Акулов Тимофей, Караськин Вадик).

Все ответственные за станции самостоятельно готовили задания на своем этапе. Через две недели прошло общее обсуждение, поправки.

Первоклассники для проведения кругосветки разбились на команды и с каждой командой по всем этапам проходил сопровождающий пятиклассник, который помогал малышам ориентироваться в школе.

На каждой станции детей ждали интересные, увлекательные и в тоже время развивающие  задания. Ребята учились создавать коллективную аппликацию, ставить простейшие физические опыты, разучивали игры, в которые можно играть на переменах и повторяли основные правила поведения в школе.

В конце всех испытаний детей ждал важный и ответственный ритуал принятия в первоклассники с торжественной клятвой. Закончилось мероприятие веселым дружным  флеш-мобом и вручением вкусного сюрприза (Приложение 3, 5, 6).

2.3. Новогоднее путешествие.

Цель: Подарить детям новогоднее чудо, удивить.

Задачи:

1.     создать праздничное настроение;

2.     способствовать расширению кругозора детей;

3.     способствовать сплочению детского коллектива.

Для проведения этого мероприятия мы искали сценарий, из нескольких предложенных одноклассниками выбрали подходящий и приступили к репетициям (Приложение 4).

Сценарий состоял из нескольких отдельных сценок, поэтому все пятиклассники смогли проявить свой творческий талант. Каждый актер сам создавал костюм, помогали друг другу с гримом.

Поскольку дети маленькие, мы решили снова применить игровую технологию и построить новогоднее представление в виде путешествия по сказочному лесу. Детей ждали сказочные персонажи, интересные задания, веселые игры. В конце театрализованного представления детям вручили сладкие подарки.

2.4. Промежуточная диагностика первоклассников и пятиклассников

Развлечения для детей увлекательны и разнообразны, доставляют детям не только необыкновенную радость, но и приносят в нашем случае положительные результаты в ходе адаптации маленьких детей к школе, о чем свидетельствуют результаты промежуточного исследования адаптации первоклассников методом Люшера, который показал, что показатели уже улучшились и из 28 человек только 2 человека (7%) испытывают частичные проблемы в адаптации в ходе общения с одноклассниками и при работе на уроке у доски. Поэтому предстоит дальнейшая работа. Постараемся продумать индивидуальное участие этих учеников в мероприятиях.

В конце первого полугодия мы также  провели исследование уровня школьной мотивации пятиклассников с помощью анкеты Н. Лускановой.

Результаты получились следующие:

Таким образом, также наблюдается снижение уровня тревожности по отношению к школе, к требованиям в старшем звене.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, сплотившись, единым коллективом, мы творили одно общее важное дело – приносили детям радость. И в то же время помогали первоклассникам поднять уверенность в свои силы, сплачивать и развивать их межличностное общение. Ведь если ребенку нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов.

Наша гипотеза о том, что, если мы вовлечем большое число учащихся в организацию коллективных мероприятий, то осуществятся творческие идеи учащихся 5 «А» класса, а у первоклассников появится интерес к школьной жизни, который в дальнейшем будет способствовать лучшей адаптации детей полностью подтвердилась. Поскольку все первоклассники на вопросы «Понравились ли тебе праздники, проведенные старшеклассниками?», «Надо ли проводить праздники?» ответили «Да». Наиболее частыми ответами на вопрос: «Что было интересным, запоминающимся?» были «интересные, сложные задания, возможность работать вместе, дружно».

Такие мероприятия приносят пользу и радость не только первоклассникам, но и нам тоже. В результате анкетирования пятиклассников, мы выяснили, что на вопрос «Надо ли проводить мероприятия для первоклассников?» все единодушно ответили «Да».

На вопрос «Для чего вы это делаете?» наши одноклассники отвечали «чтобы развеселить, развивать, помочь познавать школу, и, чтобы малыши не чувствовали себя одинокими»

А на вопрос «Зачем тебе это нужно?» преобладали следующие ответы «мне это интересно, хочу помочь, нравится участвовать в праздниках, нравится учить их, для дружбы и доверия со стороны первоклашек».

О положительных результатах нашей работы говорят и отзывы родителей первоклассников, которые присутствовали на наших мероприятиях.

«Хотелось бы выразить огромную благодарность ученикам 5 «А» класса за организацию праздника «Посвящение в первоклассники» для наших ребят. Это было замечательно организованное и продуманное мероприятие. Благодаря ему первоклассники, проходя по различным станциям не только получали новые знания, но и учились работать дружно, командой. У первоклассников появилась возможность почувствовать настоящими учениками школы, членами одной дружной семьи. Проведение таких праздничных мероприятий отличное подспорье для ребят, чтобы привыкнуть к школе, которая для ребят по сути является вторым домом. С нашей стороны высказываем пожелание о дальнейшем проведении подобных мероприятий. Еще раз огромное спасибо!» (Тихонова Наталья Александровна)

Таком образом, наша работа позволила оказать существенное влияние на успешную адаптацию учащихся к школьному обучению. Поэтому считаем, что с поставленной целью мы справились.

Список литературы

1.     Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. – М.: Знание, 1987. – С. 121.

2.     Венгер Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание. – 1995. – № 8. – С. 66-74.

3.     Сапогова Е.Е. Своеобразие переходного периода у детей 6-7 летнего возраста. // Вопросы психологии. – 1986. – № 4. – С. 36-43.

4.     Битянова М.Р. Адаптация к школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. – М.: Педагогический поиск, 1997. – С. 12.

5.     Свеженцова Г.М. Подготовка детей к школе. // Начальная школа. – 1994. – № 5. – С. 67-69.

6.     Интернет ресурсы.