Социально бытовая ориентировка 8 класс 8 вида

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по социально-бытовой ориентировке в 8 классе

коррекционного общего образования  школы

VIII вида

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа  по социально-бытовой ориентировке  для 8  класса  разработана на основе  нормативно-правовых  документов:

1.      Приказ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п  МО РФ «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»

2.      Программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида 5-9 классы. Под ред. Романиновой В.И., Павловой Н.П.  М.: Владос: 2010.

Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.

Цели и задачи обучения.

Первоочередная цель СБО – формирование знаний, умений, навыков, сопутствующих социальной адаптации выпускников специальных (коррекционных) учреждений, повышение  уровня  общего развития учащихся и их всесторонняя подготовка к будущей самостоятельной жизнедеятельности.

В качестве ведущих можно выделить следующие задачи:

-реализовывать методы интегрирующего обучения, предусматривающие комплексное изучение данного предмета как коррекционного;

-систематизировать, формировать и совершенствовать у детей  необходимые им навыки общественно полезного и самообслуживающего труда;

-выработать навыки общения с людьми в различных жизненных ситуациях;

-формировать морально-этические нормы поведения;

-развивать умение видеть красивое во внешнем виде, в организации быта;

-развивать чувство прекрасного, художественного вкуса;

-помочь личности активно включиться в социальную среду, в общественный труд.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психо­физических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен но принципу усложне­ния и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и со­вершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придет­ся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на форми­рование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи.

Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. С этой целью учитель при составлении плана занятия должен продумать, в какой его части можно применить знания и умения, полученные детьми раннее. Для повторения привлекается пройденный материал из других разде­лов, логично связанный с изучаемой темой. На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки,  загадки для развития устной, письменной речи, для практического при­менения знаний, умений и навыков, полученных на уроках род­ного языка. На всех этапах занятий в связи с изучаемым матери­алом необходимо следить за полнотой устных ответов, последо­вательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, написать текст, обосновать вывод. В поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической речи учащихся. С этой целью используются различные этапы занятий, сюжетно-ролевые ситуации, в ходе которых учащи­еся вовлекаются в беседу. На отдельных занятиях при прохожде­нии ряда тем (например, «Квартплата», «Оформление на работу» и т.п.) следует отводить время на практическое закрепление на­выков составления деловых бумаг с учетом разных жизненных си­туаций, опираясь на знания и умения, полученные на уроках род­ного языка.

Занятия по СБО тесно связаны с уроками родного языка, мате­матики, географии, труда, естествознания.

По возможности следует привлекать и родителей, чтобы дети в домашних условиях могли практически применять полученные знания и умения.

Тематика и последовательность занятий по социально-бытовой ориентировке отражаются в классном журнале. Распределение времени на прохождение программного мате­риала и порядок изучения тем учитель определяет самостоятель­но с учетом возможности детей и в зависимости от местных ус­ловий.

Обучающиеся, воспитанники  ведут тетрадь для кратких записей основных сведений и зарисовок. Это могут быть какие-либо правила, рецепты, полезные советы и т.п., изложенные доступным детям языком четко и лаконич­но. Записи в тетрадях проверяются учителем после каждого занятия.

Домашние задания, как правило, не задаются. В отдельных слу­чаях учащимся  можно поручить собрать те или иные сведения  (например, место рабо­ты родителей, их должность и т.д.).

Формы и методы обучения:

-устный рассказ учителя;

-беседа;

-метод объяснительного чтения;

-практическая работа;

- наглядно-иллюстративные;

Принципы обучения.

-воспитывающей и развивающей направленности обучения;

-систематичности и последовательности;

-связи обучения с жизнью;

-коррекции в обучении;

-сознательности и активности учащихся;

-индивидуального и дифференцированного подхода;

-прочности знаний, умений и навыков.

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки обучающихся, воспитанников и  содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения и воспроизведения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями-навыками данного учебного предмета, основанными на более сложной, чем воспроизведение, деятельности (например, анализировать, сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки и др.); третий компонент – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни - объединяет группу умений, которыми ученик может пользоваться самостоятельно в повседневной жизни, вне учебного процесса.

На изучение социально-бытовой ориентировки отводится 17 часов в год (0,5часов в неделю)

Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей учебной программы

Выбор системы обучения и учебно-методического комплекса по социально-бытовой ориентировке  для реализации рабочей программы  основан на  анализе образовательных потребностей учащихся; наличие учебно-методического, материально-технического, информационного обеспечения; а так же:

-соответствие УМК возрастным и психологическим особенностям учащихся;

-завершённость учебной линии.

Список литературы

1. Девяткова Т.А. ,Кочетова Л. Л. под редакцией Щербаковой A.M.

«Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида. Пособие для учителя.

2. Домоводство.

3. Энциклопедия для девочек.

4. «Золотая энциклопедия этикета».

5. Воронкова В.В. Казакова С. А.  Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Пособие для учителя.-М.:Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2010.

Критерии и нормы оценок

        Руководство учебно-воспитательным процессом  не может успешно осуществляться, если оно не предполагает проведение контроля за уровнем усвоения знаний и формирования практических умений и навыков на уроках социально-бытовой ориентировки.

         Контроль усвоения материала по теме должен состоять из трёх частей:

- итоговый контроль усвоения содержания (контроль знаний);

- контроль уровня сформированности умений (контроль умений);

- итоговый контроль свёрнутой деятельности (контроль навыков).

     Оценка «5» ставится обучающемуся, если он выполнил 100% предложенных заданий.

     Оценка «4» ставится при выполнении от 60 до 90% заданий.

     Оценка «3» ставится при выполнении от 40 до 60% заданий.

     Оценка «2» ставится, если обучающийся выполнил менее 40% заданий.

Поурочное планирование

№ п\п	Наименование разделов, тем	Дата
	8 класс
I	Личная гигиена.
1	Значение косметики для юноши и девушки.
	Правила и приемы ухода за ко­жей лица с использованием средств косметики.
2	Практическая работа по теме: «Подбор лосьона, упраж­нения в протирании кожи лица».
	Значение здоровья для жизни и деятельности человека.
	Средства и способы сбережения здоровья.
II	Одежда и обувь.
3	Особенности ухода за одеждой, изготовленной из шерстяных и синтетических тканей.
	Практическая работа по теме: «Стирка шерстяных изде­лий».
4	Правила и приемы утюжки блу­зок, рубашек, платков.
	Практическая работа по теме: «Утюжка мужской рубаш­ки с длинным рукавом».
5	Практическая работа по теме: «Утюжка женской блузки».
	Химчистка - правила пользова­ния ее услугами.
III	Питание.
6	Виды теста: дрожжевое и пре­сное.
	Приготовление пресного теста.
7	Значение овощных блюд.
V	Культура поведения.
8	Культура общения юноши и де­вушки.
	Внешний вид молодых людей.
VI	Жилище.
9	Правила уборки кухни, санузла, ванны.
	Практическая работа по теме: «Мытье кафельных стен, чистка раковин».
	Моющие средства, используе­мые при уборке кухни, санузла, ванны. Техника безопасного по­ведения при работе с ними.
	Практическая работа по теме: «Чтение инструкций к моющим средствам. Подбор моющих средств».
VII	Транспорт.
10	Междугородний автотранспорт, автовокзал. Его назначение.
	Основные автобусные маршру­ты. Стоимость проезда.
	Порядок приобретения билетов.
	Значение водного транспорта. Пристань, порт. Основные службы.
	Правила безопасного поведения на любом виде транспорта.
VIII	Торговля.
11	Рынки. Виды рынков.
	Различия рынка от магазина.
	Практическая работа по теме: «Сравнение рыночных цен и ма­газинных на одно и то же наиме­нование товара. Экскурсия».
IX	Средства связи.
12	Виды телефонной связи.
	Правила пользования телефоном-автоматом, таксофоном, квартирным.
	Правила пользования телефон­ным справочником. Срочные телефоны.
	Практическая работа по теме: «Правила пользования телефон­ным справочником».
	Культура разговора по телефо­ну.
	Междугородняя телефонная связь. Виды заказов междуго­роднего телефонного разговора.
X	Медицинская помощь.
13	Первая медицинская помощь при несчастном случае (ожог, обморожение, отравление, сол­нечный удар).
	Практическая работа по теме: «Обработка раны и нало­жение повязок».
	Первая помощь утопающему.
	Меры по предупреждению не­счастных случаев в быту.
XI	Учреждения, организа­ции и предприятия.
14	Департамент, муниципалитет. Их назна­чение.
	Префектура, милиция. Их назна­чение.
XII	Экономика домашнего хозяйства.
15	Бюджет семьи. Виды источни­ков дохода.
	Практическая работа по теме: «Упражнения в определе­нии доходов семьи за ме­сяц, полгода, год».
	Основные статьи расходов.
16	Практическая работа по теме: «Упражнения в планиро­вании расходов на месяц».
17	Сбережения. Виды хранения сбережений.

Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса

Раздел «Личная гигиена».

Обучающиеся, воспитанники должны знать:

8 класс

-правила ухода за кожей лица;

-приемы нанесения косметических средств на лицо, шею.

Обучающиеся, воспитанники должны уметь:

8 класс

-правильно ухаживать за кожей лица, шеи, рук, ног;

 -использовать подручные средства дополнительно к кремам, лосьо­нам;

-в меру пользоваться косметикой.

Раздел «Одежда и обувь».

Обучающиеся, воспитанники должны знать:

8 класс

-правила стирки и сушки одежды из шерстяных и синтетических тканей;

-правила и последовательность утюжки изделий;

-виды предприятий по химической чистке одежды, их назначение;

-виды оказываемых ими услуг;

-правила подготовки вещей к сдаче в чистку.

8 класс

-стирать и сушить изделия из шерстяных и синтетических тканей;

 - гладить блузки, рубашки, платья.

Раздел «Питание».

Обучающиеся, воспитанники должны  знать:

8 класс

 -виды теста;

-способы приготовления изделий из теста;

-способы заготовки продуктов впрок из овощей, фруктов, ягод, зе­лени.

8 класс

-приготовить пресное тесто и изделия из него - лапшу, печенье;

 -нашинковать морковь, петрушку, сельдерей, укроп;

-заготовить  ягоды без тепловой обработки;

-записать рецепт соления, варенья, консервирования.

Раздел «Семья».

Обучающиеся, воспитанники должны  знать:

8 класс

-правила ухода за грудным ребенком: правила и периодичность кормления ребенка из соски и с ложечки, купания;

 -правила и последовательность одевания и пеленания грудного ре­бенка;

-санитарно-гигиенические требования к содержанию детской по­стели, посуды

Обучающиеся, воспитанники должны  уметь:

8 класс

-купать, одевать, пеленать куклу;

-кормить куклу из соски и ложечки;

-содержать в порядке детскую постель, посуду, игрушки.

Раздел «Культура поведения».

Обучающиеся, воспитанники должны  знать:

8 класс

-правила поведения юноши и девушки при знакомстве, в общест­венных местах и дома;

- требования к внешнему виду молодых лю­дей.

Обучающиеся, воспитанники должны  уметь:

8 класс

-культурно и вежливо вести себя при знакомстве в общественных местах (в кино, на танцах и т.д.), дома;

-выбирать косметические средства, украшения, прическу, одежду, учитывая свой возраст, индивидуальные особенности, для турпохода и посещения танцев.

Раздел «Жилище».

Обучающиеся, воспитанники должны  знать:

8 класс

- правила и периодичность уборки кухни, санузла, ванны;

 -моющие средства, используемые при уборке кухни, санузла;

 -санитарно-гигиенические требования и правила техники безопас­ности при уборке кухни и санузла.

Обучающиеся, воспитанники должны  уметь:

8 класс

-мыть кафельные стены, чистить раковины;

- пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам, ис­пользуемым при уборке кухни и санузла, ванны.

Раздел «Транспорт».

Обучающиеся, воспитанники должны  знать:

-основные автобусные маршруты;

-основные маршруты водного транспорта;

-правила безопасной поездки на речном и морском виде транспор­та.

Обучающиеся, воспитанники должны  уметь:

8 класс

-пользоваться расписанием;

определять стоимость проезда;

 -покупать билет;

 -обращаться за справкой;

- выполнять правила безопасности при поездке на речном, морском, автобусном видах транспорта;

Раздел «Средства связи».

Обучающиеся, воспитанники должны  знать:

8 класс

-виды телефонной связи;

-правила пользования ими, телефонным справочником;

 -номера срочных вызовов пожарной службы, милиции, скорой по­мощи, службы газа;

- периодичность оплаты телефона;

- виды междугородней связи, правила пользования автоматической телефонной связью;

- тарифы на телефонные разговоры с учетом времени суток, празд­ничных дней и дальности расстояния;

-оплата за телефон;

-порядок заказа междугороднего разговора по адресу;

 -правила культурного краткого разговора по телефону.

Обучающиеся, воспитанники должны  уметь:

8 класс

-кратко объяснить причину звонка по телефону срочного вызова;

 -узнать время;

-получить по телефону справку;

 -культурно разговаривать по телефону.

Раздел «Торговля».

Обучающиеся, воспитанники должны  знать:

8 класс

-рынок, его виды;

-основные отличия его от магазина;

-правила поведения на рынке;

 -права покупателя на рынке;

-цены на основные овощи; картофель, капусту, морковь и др., а также и фрукты, ягоды и промышленные товары.

Обучающиеся, воспитанники должны  уметь:

8 класс

-выбрать месторасположения нужных товаров;

-выбрать продукцию в соответствии с её качеством (внешний вид,

вкус и др.), количества, цены.

Раздел «Медицинская помощь».

Обучающиеся, воспитанники должны  знать:

8  класс

-меры по предупреждению несчастных случаев в быту;

-правила и приемы оказания первой помощи при несчастных слу­чаях: -выведение из состояния теплового и солнечного удара, обра­ботки поврежденного участка кожи при ожоге, при обморожении разных степеней, промывание желудка при отравлении;

 -приемы оказания помощи спасенному из водоема.

Обучающиеся, воспитанники должны  уметь:

8 класс

-оказать первую помощь при ожоге, обморожении;

 -оказать первую помощь утопающему.

Раздел «Учреждения, организации и предприятия».

Обучающиеся, воспитанники должны  знать:

8 класс

-куда и к кому обращаться в случае необходимой помощи;

 -адрес местной префектуры;

-отделы по учету распределения жилой площади, соцобеспечения, народного образования, комиссий по делам несовершеннолетних, по трудоустройству молодежи

Обучающиеся, воспитанники должны  уметь:

8 класс

-обращаться с вопросами и просьбами к работникам префектуры и других учреждений.