Инфоурок Всеобщая история Другие методич. материалыСОЦИАЛЬНО – ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ РАБОЧИХ И КРЕСТЬЯН ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА В ГОРЛОВКЕ

«Художественная культура во второй половине XIX века»

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
7387
117
10.12.2023
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Горбунова Олеся Алексеевна

учитель начальных классов

Рабочий лист на тему «Художественная культура во второй половине XIX века» разработан в соответствии с ФГОС СОО и рабочей программы. Состоит из двух листов с шестью заданиями. Является универсальным средством отработки изучаемой темы. Рабочий лист можно использовать как на уроке, так и в качестве домашнего задания.

Краткое описание методической разработки

Рабочий лист на тему «Художественная культура во второй половине XIX века» разработан в соответствии с ФГОС СОО и рабочей программы. Состоит из двух листов с шестью заданиями.  Является универсальным средством отработки изучаемой темы. Рабочий лист можно использовать как на уроке, так и в качестве домашнего задания.

СОЦИАЛЬНО – ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ РАБОЧИХ И КРЕСТЬЯН ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА В ГОРЛОВКЕ

Скачать материал

§4. Социально – экономическая жизнь рабочих и крестьян во второй половине XIX века

 

*    Из курса истории вспомните, что такое ярмарка.

*    С какой целью проводились ярмарки?

*    Назовите условия труда рабочих в Европе и Российской империи в обозначенный период.

4.1. Развитие торговли.

 

Во второй половине XIX века набирала темпы ярмарочная торговля. "Памятная книга Екатеринославской губернии" за 1864 год самыми крупными центрами торговли от Северского Донца до Азовского моря называет Бахмут и Мариуполь, анализирует привоз и реализацию товаров на местных рынках.

В имении Железном традиционно проводились Владимировская (август) и Михайловская (8 ноября) ярмарки. Оценочный объем предлагаемых товаров на них составил 18 300 рублей, а продажа 7 921 рубль.

В Государевом Байраке проводились три ярмарки: Постовая (на второй неделе великого поста) с привозом на 4 000 и реализацией 2 300 рублей, Вознесенская соответственно 5 400 руб. и 3 000 руб. и Успенская (15 августа) 3 890 и 2 500 руб.

В расположенном рядом селе Корсунь ярмарки проводились дважды Троицкая и Иоанно богословская. Через два десятилетия торговый оборот увеличился в несколько раз.

На ярмарках проводилась встречная торговля. Местные крестьяне предлагали покупателям зерно, муку, овощи, скот, птицу и другие товары, а приобретали сельскохозяйственный инвентарь, посуду, предметы домашнего обихода, соль, рыбу. Тут же заключались сделки. На ярмарки приезжали чумаки из дальних мест. Продажа угля был одной из статей местной торговли, которая постепенно развивалась.

 

4.2. Жители посёлка.

В середине 80-х годов XIX в. поселок горнорабочих, или Центральная колония, состоял из домов для служащих, 10 казарм для рабочих-одиночек и 177 «хат деревянных и каменных, крытых землею и отчасти тесом». В первом десятилетии XX в. в Горловке было уже более тысячи домов. Не всегда это было добротное жилье. Комиссия земских врачей, обследовавшая в 1910 году условия жизни рабочих в связи с эпидемией холеры, определила половину жилья как «полуземлянки, сараи и летние кухни».

Кроме рабочих и служащих «Корсуньской копи N1» в Центральной колонии жили ремесленники и торговцы. Они имели право строить себе жилье и в течение 7 лет не платить Обществу за аренду земли и право торговли, но после этого срока все их постройки становились собственностью Общества. Вначале XX в. в поселке было 54 торговых заведения с оборотом в 220 миллионов рублей.

К поселку примыкали дома служащих и рабочих железнодорожной станции Горловка. На рубеже веков станция Горловка была погрузочным и транзитным пунктом первостепенной важности. В 1908 г. в Горловский район входили станции: Государев Байрак, Волынцево, Енакиево, Монахово, Ханженково, Харцызск, Криничная, Макеевка, Моспино, Нижняя Крынка и Никитовка.

В центре колонии находились торговые лавки, магазины, фотосалон И. Элинсона, церковь, синагога. От «Корсуньской копи № 1» отходили улицы Почтовая, Десятницкая, Конторская, Садовая; из них только Конторская была мощеной, остальные назывались линиями.

4.3 Социально – бытовые условия жизни.

Документальные источники раскрывают условия труда и жизни рабочих. Работа горняков усложнялась плохой вентиляцией, а в некоторых шахтах она и вовсе отсутствовала. В рудниках содержание пыли в воздухе в 15 тысяч раз превышало его наличие в атмосферном воздухе. О водяном орошении забоев и речи не было. Поэтому страшной бедой являлось запыление легких и заболевание туберкулезом. Заболевший в условиях перенаселенных жилищ становился источником быстрого распространения недуга. Скудное питание способствовало развитию процесса. Эффективных средств лечения не было.

Не лучше обстояло дело на ртутном предприятии. Вот свидетельство очевидца писателя Н. Е. Каронина-Петропавловского, опубликовавшего свои наблюдения в семи номерах "Русских ведомостей": "По всему этому отделению, где печи, поистине страшная атмосфера: в раскаленном

воздухе носятся пары ртути, мышьяка, сурьмы и серы. Все это вдыхается рабочим. Доктор... начал раскрывать рты, щупал десны, шатал зубы и приказывал горизонтально вытягивать руки. Здесь только я убедился в широких размерах болезни. Правда, некоторые рабочие служат по целым годам, но это какие-то невероятные исключения. Большинство и года не выдерживает, а некоторые могут остаться на работе только неделю, две, месяц".

Заболевшие рабочие безжалостно выбрасывались с шахт и заводов. На угольных рудниках практиковалась чаще всего двусменка по 12 часов в сутки. Подростки работали лампоносами, коногонами. 1 июня 1882 года был обнародован закон о запрещении труда детей, не достигших 12 лет, а 12-15-летним ограничивал рабочий день восемью часами в сутки, что было невыгодно предпринимателям. Вот и приходилось приписывать возраст, чтобы работать по-взрослому. Первое законодательное ограничение труда взрослым вводилось в 1897 году при дневной работе 11,5 часов, при ночной 10 часов, но требования закона выполнялись не везде.

Заработная плата за "упряжку" для угольщиков колебалась от 60 коп. до 1 руб. 40 коп. Рудокопы ртути получали в среднем около рубля, чернорабочие 60-70 копеек, женщины и подростки на выборке породы  30 коп. В то же время (1890 г.) метр хлопчатобумажной ткани стоил 12 копеек, килограмм сахарного песка (2,5 фунта) 30 копеек, пуд пшеницы — 83 копейки. В неурожайные годы, каким был, например, 1891 год, стоимость пуда пшеницы поднималась до 1 руб. 12 копеек, а ржи до 1 руб. 04 коп.

4.4. Забастовки. Первые выступления рабочих в Горловке.

        Забастовка (от итал. и исп. basta! — хватит! довольно!) или стачка — коллективное организованное прекращение работы в организации или предприятии с целью добиться от работодателя или правительства выполнения каких-либо требований; один из способов разрешения трудовых споров.

Тяжелые условия труда и существования подводили рабочих к необходимости борьбы за лучшую жизнь, справедливую заработную плату. Первые выступления характеризовались стихийностью и серьезно предпринимателями не воспринимались.

Первую попытку внести организованное начало в борьбу предприняли народники. Известно, что они ориентировались на работу с крестьянами. Члены Луганского кружка, тем не менее, старались вести пропаганду и среди рабочих. После ареста руководителей этой организации во главе с Николаем Ожиговым в апреле 1886 года избежавшие задержания активисты перенесли агитацию в другие места, обратив внимание на рудники Рутченково и Горловки.

В 1889 году в Горловке политические ссыльные создали подпольный рабочий кружок. Появились нелегальные издания. Из них шахтеры узнавали о стачках в округе, прежде всего в Юзовке, Рутченково, Макеевке. Бунтарское движение ширилось. Но протесты и стачки носили только экономический характер.

В архивах сохранилось донесение исполнявшего должность екатеринославского губернатора К.Юркевича министру внутренних дел И. Дурново о стачке на шахте "Альберт" (Пятый рудник). Из него следует, что поводом к выступлению тружеников подземелья послужило объявление администрацией 29 апреля 1895 года решения об изменении расценок с 1 мая по 30 сентября. Обычно, чтобы удержать рабочих ведущих профессий от ухода на полевые работы в деревни, тарифы традиционно повышались. На этот раз увеличение расценок на 20 копеек за каждую отбитую кубическую сажень касалось лишь забойщиков, причем на 10 копеек меньше прошлогодней прибавки. Шахтеры забастовали. Заявили протест и 180 забойщиков. На следующий день на шахте уже находился бахмутский уездный исправник, чтобы усмирить недовольных. Шахтеры настаивали на своем, контора не уступала.

Управляющий Барбье предложил приступить к работе или получить расчет.

В 1896 году вспыхнуло недовольство на Корсунской копи. Еще через год 2 мая 1897 года на ней же 200 саночников не согласились с прибавкой к летним расценкам 5 копеек против прежних десяти. Одновременно бастующие  потребовали  наказания табельщиков,  которые преднамеренно уменьшали количество отработанных упряжек. К вечеру саночники получили подкрепление. Уряднику уже пришлось иметь дело с 500 горняками. На требование разойтись они ответили градом булыжников. С эстакады горячие головы сбросили несколько вагонеток.

Непокорность и решительность рабочего люда послужили причиной усиления репрессивных органов. Но активность трудящихся нарастала. Среди сознательных тружеников наблюдается стремление к единству действий коллективов различных предприятий. Массовостью отличались стачки соседних рудников № 8 и № 9. Начавшись с протеста против снижения с 1 октября 1900 года на 10-15 процентов и без того низких расценок, забастовка охватила 1500 человек, т.е. практически всех рабочих. Держались горняки до 5 октября. Четверть списочного состава шахтеров покинула рудники. Исправник арестовал 50 "смутьянов". И все же забастовщики добились частичных уступок со стороны администрации.

4.5. Здравоохранение.

 

Реформы 60-х годов, несмотря на свою ограниченность, все же способствовали становлению земской медицины. Создаются врачебные участки с радиусом обслуживания около 17 верст, а в крупных селениях фельдшерские пункты. В среде врачей и фельдшеров выдвинулись настоящие подвижники, уделявшие много внимания профилактике заболеваний и эпидемий.

Некоторое время в Никитовке находился центр врачебного участка для обслуживания крестьянского населения.

Осмотр и лечение больных и травмированных рабочих осуществлялись медицинским персоналом, содержавшимся за счет предприятий согласно изданному в 1866 году «Положению об устройстве лечебниц при рудниках и заводах». Больница при Корсунских копях была устроена в 70-е годы в небольшом доме из самана. Ежедневный прием больных проводил фельдшер, а врач наезжал лишь периодически.

В 1891г. в поселке появилась первая больница для стационарного лечения на 8 мест, куда принимали травмированных на шахте. А через четыре года Общество построило новое помещение для больницы на 22 места. Здесь уже был постоянный врач, 4 фельдшера и акушерка. При рудниках № 5 и № 8 были открыты приемные покои.

Конечно, официальная медицина тогда не располагала эффективными средствами и методами лечения таких болезней, как, например, чахотка (туберкулез), воспаление легких и др. Отмечалась большая детская смертность. Свирепствовали корь, дифтерия, скарлатина, рахит.

4.6.Образование.

 

После земельной реформы потребовались коренные изменения и по другим направлениям. В 1864 году вышло "Положение о начальных народных училищах", которое, как говорилось в тексте, имело "целью утвердить в народе религиозные и нравственные понятия и распространять первоначальные полезные знания". Закрытые в 1833 году местные приходские школы возобновляли занятия на новой-основе в качестве земских в Зайцево в 1865 году, в Байраке в 1871-м, в Железной в 1872-м. Около 80 процентов средств на их содержание поступало от земства с налогового сбора. Проводилось и добровольное самообложение сельских обществ. Хотя такие училища называли "мужицкими", по содержанию обучения они оказались более прогрессивными по сравнению с правительственными. Дети осваивали грамоту по учебникам К.Д. Ушинского "Родное слово" и "Детский мир", Л. Н. Толстого "Книга для чтения ", Н.А. Корфа "Наш друг".

Особенно популярной среди учителей и учащихся была "Книга для первоначального чтения", составленная талантливым педагогом и методистом Василием Ивановичем Водовозовым. Именно по ней в 70-90-е годы обучались зайцевские и никитовские школьники.

Да, много опасностей окружает рудокопа, и тяжело достается ему кусок хлеба".

Школам нашей губернии повезло и в том плане, что в Екатеринославе были учреждены Школа садоводства и Общество пчеловодства. Их основатели-энтузиасты посылали в школы советы-инструкции, Благодаря этому, в зайцевском училище была организована небольшая пасека с ульями разных конструкций. Видимо, не случайно именно здесь у крестьян было больше всего пчелосемей, а урожайность гречихи оказывались значительно выше, чем у соседей, так как пчелы опыляли посевы в достаточной степени.

В 1874 году было издано новое "Положение о начальных народных училищах" Хозяйственно-материальное обеспечение их полностью возлагалось на земства, а крупные предприятия, кроме того, должны были выделять средства на оплату учительского труда. Усиливался надзор со стороны духовенства, директоров и инспекторов народных училищ за учебно-воспитательной деятельностью учителей. В большинстве учителя имели среднее образование или приравненное к нему окончившие гимназии, духовные училища, допущенные к работе по результатам экзаменов. Учителей, получивших специальное образование в учительских семинариях были единицы.

"Общество Южно-Русской каменноугольной промышленности" открыло школу при Корсунских копях в 1878 году, на шахте "Альберт" (Пятый рудник) в 1897 году. В поселке добытчиков ртутной руды и плавильщиков жидкого металла училище приняло детей в 1889 году, при ст. Никитовка обучение началось в 1895 году, на поселке Ксеньевка в 1900-м. В 1884 году был взят курс на усиление религиозного воспитания. В Государевом Байраке открылась церковноприходская школа. В

В 1898 году Бахмутское земское собрание решило ввести в уезде всеобщее начальное обучение. На строительство новых школ наметили выделить средства. Но на этом все и кончилось. Решение оказалось благим пожеланием. Большая часть детей оставалась вне школы, а подростки включались в трудовую деятельность, как в сельском хозяйстве, так и в промышленности.

В 1878 г. Общество открыло в Горловке Горное училище им. С. С. Полякова, которое готовило специалистов для угольной промышленности. Четырехгодичное обучение с практикой позволяло выпускать квалифицированных штейгеров. Кроме священной истории, в училище изучались общеобразовательные дисциплины русский язык, математика, география, история, физика, химия и специальные предметы минералогия, геология, петрография, геодезия, механика, горное дело, маркшейдерская съемка, черчение. В 1891г. училище стало государственным, и было преобразовано в одногодичный практический курс.

В начале века в поселке было также Коммерческое училище Министерства торговли и промышленности. При Горном училище открылась и первая школа Горловки. В 1886 г. для нее было построено отдельное здание и ее преобразовали в двухклассное училище Министерства народного просвещения. В 1912 г. здесь обучалось 500 детей; персонал школы состоял из трех учителей, четырех учительниц и двух законоучителей. Кроме этой школы в поселке в эти годы были три одноклассных училища Министерства народного просвещения и церковноприходская школа. В Нижней колонии была открыта школа на 250 учащихся со штатом три учителя, а в Верхней — на 100 детей при двух учителях.

4.7.Культура.

Для увеселения публики в 1890 г. в Горловке был открыт клуб-театр собрания служащих Общества Южно-Русской каменноугольной промышленности, где не только выступали гастролирующие театральные труппы, но и ставились любительские спектакли мастеровыми и служащими Общества. При клубе были бильярдная и буфет. В 1895 г. в поселке открылась народная библиотека, насчитывавшая более 600 книг. В 1914 г. в Горловке открылся первый частный клуб-кинотеатр «Банакер» на 300 мест. Летом к удовольствию населения на открытой эстраде играл любительский оркестр, организованный на машиностроительном заводе.

4.8.Религия.

Исторически сложилось, что в Горловке жили представители многих национальностей и разных вероисповеданий. Но значительное большинство населения было православным. Сначала «для удовлетворения религиозных и нравственных потребностей» населения служила церковь Святого Макария Египетского при Горном училище. В 1905 г. в поселке начала действовать церковь Святого Николая, приход которой составляли рудники Общества и приселки: Берестовая, Стенки, Ксеньевка, хутор Байракский.

4.9. Научные изыскания, открытия, описания рудников и предприятий.

Вторая половина XIX века ознаменовалась целым рядом открытий и уточнений в области геологии. Ученые и практики уделяли много внимания изучению химического состава и свойств минерального сырья нашей местности (Н.А.Иванов), запасов и расположения пластов каменного угля, гипса, доломита (А.И. Антипов, А.С. Желтоножкин). Инструментальную съемку в Бахмутском уезде провели горные инженеры Носовы в 1864-1868 годах. На схеме вертикального разреза Донецкого кряжа они зафиксировали строение недр в районе Зайцево и Железного. Носовы пришли к выводу, что толщина каменноугольной формации здесь определяется до 12 верст и составляет одну пятисотую часть радиуса Земли.

Велики заслуги Н.И. Лебедева в организации углубленных исследований края. Л.И. Лутугин впервые составил разрез угольной толщи бассейна, произвел подсчет общих запасов угля.

В печати появляются статьи и обзоры А.В.Миненкова "Месторождения киновари в Донецком бассейне" (1881 г.), "Ртутные руды в Донецком бассейне" (1884 г.), "Ртутное производство Товарищества А.А.Ауэрбаха и компании" (1888 г.), А.А.Ауэрбаха "Описание ртутного рудника и завода" (1888 г.), В.Концовского "Ртутные рудники и завод А.Ауэрбаха и компании" (1900) и др.

Изобретение фотографии позволило документально запечатлеть первоначальный облик Корсунской копи, Ртутного рудника, машиностроительного завода, поселка Горловки с линиями землянок, угольных забоев, портреты П.Н. Горлова, А.В. Миненкова, А.А. Ауэрбаха и других организаторов предприятий.

 

       Подумайте!

1.Что служило предметом торговли на местных ярмарках?

2.Назовите первые улицы нашего города. Почему они так назывались?

3.Расскажите о социально – бытовых условиях жизни жителей нашего города.

4.Определите причинно – следственную связь между условиями труда на рудниках, шахтах и выступлениями рабочих в конце XIX века.

5.Когда в Горловке был организован рабочий кружок?

6.Какие требования выдвигали рабочие?

7.Что послужило поводом для забастовок в 1895 и 1897гг.?

8.Какие требования выдвигали рабочие владельцам акционерных обществ? Были ли они удовлетворены? Каков был исход всех выступлений?

9.Охарактеризуйте состояние медицины в обозначенный период.

10..Представьте себе, что вы подросток, живущий в Горловке в конце XIX века. Расскажите, какие перспективы у вас есть в плане получения образования.

11.Используя дополнительную литературу, подготовьте информацию о развитии культуры и спорта в нашем городе в конце XIX века

12.Дайте характеристику религиозным верованиям жителей нашего края.

13.Назовите исследователей, которые занимались изучением нашего края.

         Выполните письменно!

1.Напишите сочинение на тему « Один день из жизни рабочего Корсуньской копи».

 

Обратите внимание!

 

Забастовка (от итал. и исп. basta! — хватит! довольно!) или стачка — коллективное организованное прекращение работы в организации или предприятии с целью добиться от работодателя или правительства выполнения каких-либо требований; один из способов разрешения трудовых споров.

1889 г. в Горловке политические ссыльные создали подпольный рабочий кружок.

1895,1897 г. — первые забастовки в Горловке.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "СОЦИАЛЬНО – ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ РАБОЧИХ И КРЕСТЬЯН ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА В ГОРЛОВКЕ"
Смотреть ещё 5 734 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 282 012 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 25.04.2017 1447
    • DOCX 114.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Глушановская Светлана Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Глушановская Светлана Ивановна
    Глушановская Светлана Ивановна

    учитель истории и права

    • На сайте: 9 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 15
    • Всего просмотров: 372809
    • Всего материалов: 138

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Уважаемые коллеги, будем знакомы - Глушановская Светлана Ивановна учитель истории и права МБОУ города Горловки "Гимназия “Интеллект.“В качестве визитной карточки предлагаю вам отправится в путешествие по страницам истории моей жизни. Проведу параллель между мною и историческим процессом. Герберт Спенсер, английский философ и социолог проводил аналогию между развитием человека и государства. Он утверждал, что как человек проходит стадии развития от эмбриона до старого человека то такие же стадии проходит и государство – зарождение, становление, расцвет и, увы, распад. В далекую эпоху первобытного общества, когда первые люди были вынуждены перейти от кочевого образа жизни к оседлому, появились нормы монотеизма и стали формироваться предпосылки создания государства так и я в далеком 1972 году пребывала в качестве зародыша, а в 1990 году предстала перед выбором профессии. Самым нелюбимым предметом в школе для меня была история, непонятно зачем учить, то чего давно уже нет? Мне хотелось быть путешественником, переезжать из одной страны в другую и познавать мир, ну на крайний случай стать геологом. Увы, практичная мама и строгий папа внесли свои коррективы. Откуда тогда история? В школе был настолько строгий учитель истории что не знать ее было невозможно, плюс подружка на исторический. Незаметно пробежали университетские годы - любовь, брак, рождения сына, сына и дочки. Вот и становление личности или эпоха феодализма. 2000 год для меня начало преподавательской деятельности – зарождение буржуа, появление первого капитала – Бурда Владислав занимает второе место в IV этапе Всеукраинских ученических олимпиад по истории. Меня заметили, мною занялись и повели под уздцы к звездному олимпу. Результат - победитель городского тура Всеукраинского конкурса "Учитель года" в номинации "История ". Победитель городского и призер очного этапов областного тура Всеукраинского конкурса "Учитель года" в номинации "Правоведение "Постоянный член жури второго и третьего этапов олимпиад по истории и правоведению. Член республиканского жури "Юные знатоки истории ". Работала тьютером команды IV этапа Всеукраинских ученических олимпиад по правоведению. Наставник команды учеников Донецкой области, которая заняла дважды первое место на Всеукраинском турнире юных правоведов Я с благодарностью вспоминаю свих наставников это Цись Т. Г. и Суткового В.Л. именно они заразили меня олимпиадной и турнирной болезнью, амбициями, железной волей к победе. Шли годы, подрастали дети - увеличивался мой “капитал”. Победители олимпиад и турниров стали обычным явлением. Пришло педагогическое мастерство и понимание, что детей можно лепить, как пластилин, если развивать их творческие способности, а олимпиады, турниры, дебаты, конкурсы это верный путь к победе. Поэтому тема моей самообразовательной работы не случайна - “Формирование творческой компетентной личности.“ К 2014 году моя жизнь достигла высшей стадии империализма. Мне всегда хотелось быть участником исторических событий в России периода падения монархии, революции, гражданской войны, создания СССР. Всегда хотелось ощутить историю изнутри. Но, как говорит Воланд из "Мастера и Маргариты" Михаила Булгакова "Бойтесь своих желаний - они имеют свойство сбываться". 2014 год оказался революционным, началась затяжная гражданская война. Гимназийные кабинеты сменились на подвалы. Мы стали учить детей выживать в новых исторических условиях. И на выпускных вечерах вспоминали не путешествия по городам и европейским странам, а обстрелы и эвакуацию. Но война ни сломила, ни детей, ни учителей. Мы научились жить в новых исторических условиях. Мы пережили COVID - 19. Сегодня мы живем в условиях СВО и наши дети стали для нас виртуальными. Но, все что нас не убивает, делает нас сильнее. Новые обстоятельства, породили новые приемы и методы работы в условиях дистанционного обучения. Виртуальный подход потребовал новых решений. Мы начали изучать разнообразные платформы для работы - джаз, сферум, телеграмм, и Яндекс телемост. Но ведь ВКС недостаточно для полноценного урока и мы пошли дальше и стали пользователями ЦОК, РЭШ, Я-класс…. Случайно наткнувшись на платформу Online Test Pad — бесплатный сервис для создания тестов с автоматической проверкой я стала ее постоянным пользователем. Кроме готовых тестов в Online Test Pad есть возможность создавать свои тесты, опросы, кроссворды и диалоговые тренажеры. Я составляю кроссворды для младших гимназистов, и делать это на платформе очень просто: выписываешь нужный набор слов, и программа автоматически собирает их в кроссворд. Online Test Pad также позволяет создавать комплексные задания (комбинировать разные виды материалов). Мне полюбилась еще одна платформа - Joyteka. Эта платформа для создания образовательных квестов, игр-викторин (например, “Своя игра”), терминологических викторин и интерактивных видео. Есть платная и бесплатная версия, и последняя обладает достаточно большим функционалом: можно создавать квесты и интерактивные видео без покупки подписки. Интерактивные видео — это очень интересный и удобный для учителя формат. Например, когда вы задаете посмотреть детям видеоурок или какой-то фрагмент, многие могут просто кивнуть, мол, посмотрели. Но как это проверить? Joyteka работает таким образом, что в сервис загружается ссылка с YouTube или с другого сервиса, и далее учитель расставляет контрольные вопросы прямо по ходу видео: например, на третей минуте один вопрос, на пятой другой. Пока ребенок на них не ответит, он не сможет досмотреть видео до конца и, соответственно, платформа не зафиксирует выполнения задания. Квест-комнаты — это еще один необычный и увлекательный формат. От учителя требуется только написать вопросы и оформить их как слайды презентации, дальше эти слайды выгружаются на платформу, и получается что-то вроде компьютерной игры: ученик попадает в комнату, из которой ему нужно выйти, но сделать это можно только с помощью специального кода, который нужно собрать из правильных ответов на подготовленные учителем вопросы. В комнате спрятаны специальные предметы, если их найти, на экране высвечивается один из вопросов. Если ребенок нашел все секретные предметы и ответил на заданные вопросы — он может ввести «код» от двери и выполнить задание. Joyteka предлагает удобный интерфейс сбора обратной связи, и все результаты учеников можно быстро просмотреть и проанализировать. На платформе также есть игры-викторины, однако в них не очень удобно играть на дистанте: кто быстрее нажал на кнопку, у того и право ответа. Если у кого-то из учеников проблемы с интернет-соединением, он может проиграть просто по техническим причинам, а это будет уже не честное оценивание. На сегодняшний день я нахожусь на стадии постиндустриального или информационного общества, когда поставленные задачи реализованы и цели достигнуты. За период работы мною была разработана система творческих заданий, и дидактического материала для подготовки к олимпиадам по истории и праву. Я продолжаю активно участвовать в городских конференциях, семинарах, мастер - классах. Я победитель городского этапа конкурса "45 минут славы", лауреат Республиканского этапа. Делюсь накопленным опытом, демонстрирую свои умения работы. Мною было проведен мастер - класс, открытые уроки для слушателей курсов. Регулярно принимаю участие в апробации методических пособий и учебников по истории и праву. Также выступаю в роли соавтора методических пособий. Опубликованы мои материалы на самые различные темы. Освоены ИКТ, создан сайт. Мой труд вознагражден, награждена почетной грамотой Министерства образования и науки, знаком "Отличник образования ", дипломом Министерства и науки, настольной медалью имени П.Н. Горлова. Мои воспитанники радуют меня нашими общими победами. Подводя итоги своей деятельности, следует отметить, что я классный руководитель 9 класса. И вместе с ними я воплощаю свою детскую мечту в жизнь. Несмотря на активные боевые действия, мы продолжаем путешествовать, только вектор путешествий изменился, если раньше это был Запад, то теперь мы уверенно идем на Восток, познавать необъятные просторы нашей новой Родины - Российской Федерации. Я счастливая многодетная мама, жена, а самое главное я бабушка и поэтому путешествие никогда не заканчивается. Одна часть заканчивается, зато другая начинается, одна дверь закрывается, другая - открывается. Вы достигаете вершины, но появляется другая, более высокая. Жизнь есть бесконечное путешествие.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 249 702 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Цифровые валюты и правовое регулирование

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы управления персоналом в технологическом секторе

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическая коррекция нарушений пищевого поведения

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 734 курса