Социально-коммуникативное развитие в средней группе

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Социально-коммуникативные игры
  с
  К р а с н о я р с к, 2 0 2 1
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Подготовила: воспитатель Демиденко С.В
  .
  
  .
  МБДОУ №247
  

• 2 слайд

  
  Проблема социально-коммуникативного развития ребёнка, приобщения его к социальному миру остаётся одной из ведущих в процессе формирования личности.
  Данный факт находит отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, который ориентирует на адаптацию личности к жизни в обществе, ставит задачи развития положительного отношения ребёнка к себе, другим людям, окружающему миру.
  Современные дети стали меньше играть, а значит и общаться. Проблема заключается, прежде всего, в интеллектуальной загруженности детей. Задача педагога – помочь детям через социо-игровые технологии гармонично взаимодействовать со сверстниками и другими людьми.
  
  образовательном
  

• 3 слайд

  
  
  
  В 4-5 лет дети владеют лишь начальными навыками общения. Они хаотичны и становятся неэффективными на следующих этапах развития. Объединить детей в группу способны только совместные игры. Умения вливаться в коллектив и эмоционально взаимодействовать с окружающими у ребенка пока нет, но коммуникативные игры помогают исправить это и подготовиться к школе.
  Цель: Развитие социально - коммуникативных навыков у детей среднего дошкольного возраста через игру.
  Задачи:
  1. Воспитывать положительное отношение ребёнка к себе, другим людям, окружающему миру.
  2. Развивать у детей социальные навыки: освоение различных способов разрешения конфликтных ситуаций; умение договариваться; соблюдать очерёдность; устанавливать новые контакты.
  3. Формировать коммуникативные навыки ребёнка – умение распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих, выражение собственных переживаний.
  
  образовательном
  

• 4 слайд

  Именно в условиях социо-коммуникативных игр возможно обучение детей умению слышать и слушать, договариваться, выдерживать условия договора, подчиняться правилу игры, общему решению, что и формирует у детей произвольность поведении. Все это позволяет говорить о необходимости выстраивания специально организованной работы поформированию коммуникативных навыков и развитию социальных умений общения. Активное использование социо-коммуникативной технологии в образовательном процессе является уникальным инструментом для поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста.
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  с
  Описание игр
  по социально-коммуникативному развитию в средней группе
  
  Игра «Ручеёк»
  
  Цель: Развитие умений действовать совместно, доверять и помогать тем, с кем общаешься.
  Ход игры: Перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том как можно преодолеть любые препятствия. Дети встают друг за другом и держаться за плечи впереди стоящего. В таком положении преодолевают любые препятствия.
  Обогнуть озеро, пролезть под стол и т. д.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  с
  Игра «Коврик примирения»
  
  Цель: Развитие коммуникативных навыков и умение разрешать конфликты.
  Ход игры: Придя с прогулки, воспитатель сообщает детям, что две девочки поссорились, не поделив игрушки. Приглашает присесть друг против друга на «коврик примирения» выяснить причину раздора и найти путь мирного решения проблемы. Обсудить, как поделить игрушку.
  «Как быть, что делать?»
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  с
  Игра «Давайте поздороваемся»
  
  Цель: Развитие воображения, создание психологически непринужденной атмосферы.
  Ход игры: В начале игры ведущий рассказывает о разных способах приветствия, принятых и шуточных. Затем детям предлагается поздороваться, прикоснувшись плечом, спиной, рукой, носом, щекой, выдумать собственный необыкновенный способ приветствия для сегодняшнего занятия и поздороваться посредством его.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  с
  Игра «Пять островов»
  
  Ход игры: Воспитатель оставляет на полу 5 больших цветных кругов. Каждый из них должен иметь такую площадь, которая способна вместить всех игроков. После подготовки попросить всех участников выбрать тот «остров», на котором они хотят жить. Предупредить детей, что скоро наступит цунами. Острова по очереди будет топить, а их жителям придется перебираться к соседям. Затем выбрать круг и просить детей «переехать». Игра продолжается до тех пор, пока все участники не соберутся на одном острове.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  с
  Игра «Зеркало»
  
  Ход игры: Играющие стоят парами лицом друг к другу. Один из партнёров «зеркало», другой, стоящий перед ним «Зеркало». «Зеркало» должно повторять движения.
  Варианты: воспитатель (ребёнок) играет роль стоящего перед зеркалом, играющие «Зеркало», его отражающие. «Отражается» выражение лица, настроение (хмурый, радостный, обиженный), жесты.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  
  
  «Слушать за окном, за дверью»
  «Кто лучше похвалит»
  «Про кого я говорю»
  «Опиши друга»
  «Вот какая мама»
  «Что изменилось?».
  «Подарок на всех»
  «Ожившие игрушки».
  «Съедобное – несъедобное»
  «Волшебная палочка».
  «Что может произойти?».
  «Оживут все сказочные герои».
  «Дождь будет идти, не переставая»
  с
  Картотека
  
  «Театр теней»
  «Назови себя»
  «Волшебный стул»
  «Волшебная палочка»
  «Замри»
  «Магазин вежливых слов»
  «Вот какая бабушка»
  «Чудесный мешочек»
  «Добрые слова»
  «Как быть, что делать?»
  «Посылка»
  «Вот какой Дед Мороз»
  «Без маски»
  «День ночь»
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  
  
  
  с
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  СПАСИБО
  
  
  ЗА
  
  
  ВНИМАНИЕ
  

Краткое описание документа:

Современные дети стали меньше играть, а значит и общаться. Проблема заключается, прежде всего, в интеллектуальной загруженности детей. Задача педагога – помочь детям через социо-игровые технологии гармонично взаимодействовать со сверстниками и другими людьми. Коммуникативные игры для детей подразумевают совместные действия участников, их взаимопонимание, сотрудничество, положительное отношение ко всем игрокам, формирование навыков общения, повышение популярности в среде сверстников. Такие совместные игры хороши также тем, что дети в результате получают положительные эмоции, непосредственную радость, являющихся основой развития жизнерадостности, оптимизма, активность в решении жизненных задач, стремлении приходить на помощь другим.