Описание презентации по отдельным слайдам:
Условно такие игры называются «взрослыми играми для детей»,или социально-ориентированными. Игра увлекает и включает ребенка в новые для него отношения. Кроме того, игра как средство познания социального мира одновременно является средством его моделирования. В игре и ребенок и взрослый контролируют самих себя, стараются быть лучше.
Алгоритм проведения социально-ориентированных игр включает в себя: Подготовительный предварительный) этап – подготовка участников к восприятию игры: вводная беседа, рассматривание иллюстраций и картин, чтение и обсуждение, сбор-старт. Основной этап – участие детей в организуемой педагогом игре: обыгрывание ситуаций, игра в воображаемых обстоятельствах, обсуждение и объяснение ситуаций детьми, изображенных на картинках, движение по маршрутам. Этап рефлексии – подведение итогов: ответы детей на вопросы педагога, обращение детей на себя, на свои поступки, сбор-финиш.
Игры для рабочего настроя — пробуждают у детей интерес друг другу и одновременно повышают мышечную мобилизованность участников; они вводятся в ходе какой-то совместной деятельности для ликвидации споров, негативных моментов, враждебности; Задачи: Развивать: - внимание, слуховое восприятие, сообразительность и находчивость; - организованность, умение сотрудничать, спокойно общаться друг с другом; достигать желаемого результата;
Социоигровые приемы обучения дошкольников Применяются в микрогруппах по 3-6 человек. Они позволяют раскрыть индивидуальные возможности детей, активизировать ребенка. Дошкольник сравнивает себя с другими участниками микрогруппы, а результаты своих действий сопоставляет с успехами неуспехами сверстников. Выработанная таким образом оценка убедительнее, чем мнение воспитателя.
« Фридрих Фребель особую Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Не удивительно, что проблема игры привлекала и привлекает к себе внимание исследователей: педагогов, психологов, философов, социологов, искусствоведов, биологов. Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Не удивительно, что проблема игры привлекала и привлекает к себе внимание исследователей: педагогов, психологов, философов, социологов, искусствоведов, биологов.
Выводы: Социально–ориентированная игра - это большой импровизированный спектакль, в котором участвуют все. В этих играх создаются ситуации выбора, в которых ребенок выбирает не только направление своего участия в игре, но и способ достижения цели. То ли он идет к цели один, то ли со своим другом, то ли с большой группой детей. Уровень коммуникативной, интеллектуальной и творческой активности ребенка в игре зависит от уровня сложности, характера игры, отношения к ней ребенка и позиции взрослого. Она, как никакой другой метод и форма умственного воспитания, подчеркивает роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей.
Презентация подготовлена для педагогов.
Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Не удивительно, что проблема игры привлекала и привлекает к себе внимание исследователей: педагогов, психологов, философов, социологов, искусствоведов, биологов.
Игра увлекает и включает ребенка в новые для него отношения. Кроме того, игра как средство познания социального мира одновременно является средством его моделирования. В игре и ребенок и взрослый контролируют самих себя, стараются быть лучше. Она, как никакой другой метод и форма умственного воспитания, подчеркивает роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей.
Социально–ориентированная игра - это большой импровизированный спектакль, в котором участвуют все.
Представлены:
· Классификация социально-ориентированных игр
· Особенности социально-ориентированных игр
· Виды социально – ориентированных игр:
· Алгоритм проведения социально-ориентированных игр включает в себя
Вам будут интересны эти курсы: