Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыСОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПОВЫШЕНИЮ САМОКОНТРОЛЯ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТИРОВАННОСТИ В МЛАДШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

Статья «Технологии социально-педагогического сопровождения младших подростков с проблемами школьной дезадаптации»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
274
05.03.2025

Материал разработан автором:

Галичина Лиана Георгиевна

Методист, старший преподаватель

Разработок в маркетплейсе: 219
Покупателей: 1 359

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Галичина Лиана. Преподаватель-методист, эксперт в области методики преподавания в начальных классах. Учитель русского языка и литературы. Магистр филологических наук. Эксперт в области подготовки детей к обучению в школе; ведущий специалист по работе с одарёнными учащимися, в том числе с младшими школьниками, учащимися среднего и старшего звена.
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Галичина Лиана Георгиевна. Инфоурок является информационным посредником

В статье представлено описание технологии социально-педагогического сопровождения младших подростков, имеющих проблемы с дезадаптацией. Представленный в тексте статьи анализ показал, что важно приобщать подростков и их родителей к активному участию в жизнидеятельности своих детей и школы в целом.

Краткое описание методической разработки

В статье представлено описание технологии социально-педагогического сопровождения младших подростков, имеющих проблемы с дезадаптацией. Представленный в тексте статьи анализ показал, что важно приобщать подростков и их родителей к активному участию в жизнидеятельности своих детей и школы в целом.

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПОВЫШЕНИЮ САМОКОНТРОЛЯ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТИРОВАННОСТИ В МЛАДШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

Скачать материал
Скачать материал "СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПОВЫШЕНИЮ САМОКОНТРОЛЯ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТИРОВАННОСТИ В МЛАДШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ" Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Социально-педагогическая деятельность по повышению самоконтроля и социальной...

    1 слайд

    Социально-педагогическая деятельность по повышению самоконтроля и социальной адаптированности у детей младшего подросткового возраста.
    Выполнила: студентка социально-педагогического факультета 5 курса
    Степаненко Алёна

    Научный руководитель: к. пед. н., доцент кафедры социальной педагогики и психологии
    Ферцер Виктория Юрьевна

  • 2 слайд

  • Вопрос формирования самоконтроля и социальной адаптированности в настоящее в...

    3 слайд


    Вопрос формирования самоконтроля и социальной адаптированности в настоящее время малоосвещен, изучение его в младшем подростковом возрасте представляется актуальным, так как пубертатный период является важнейшим психологическим «кризисом», одним из важнейших этапов социализации. А по скольку, данный возраст характеризуется резкими перепадами настроений, повышенной возбудимостью, полярностью чувств уменьшающими способность себя контролировать; у подростков возникают проблемы в отношениях с родителями, учителями, сверстниками; снижается показатель успеваемости. Возникает опасность дезадаптации (какого-либо нарушения адаптации) и виктимизации (становление жертвой неблагоприятных условий социализации), которые повышают количество асоциальных людей в нашем обществе, неспособных к дальнейшей полноценной жизни.
    В связи с этим возникают противоречия:
    1. между потребностью педагогов (родителей) в использовании действенных методов, повышающих самоконтроль и социальную адаптированность в младшем подростковом возрасте, и отсутствием рекомендаций по этим проблемам;
    2. между необходимостью существования специалистов в этой области и отсутствием их в школе;
    3. между необходимостью воспитания волевых качеств в семье, нравственных ценностных норм и практическим невыполнением данных функции большинством семей и школ.
    Данные противоречия определили основную проблему исследования: В настоящее время нет действенных методов по формированию, а так же повышению самоконтроля и социальной адаптированности в младшем подростковом возрасте.

  • Объектом исследования выступила социально-педагогическая деятельность.
Предм...

    4 слайд


    Объектом исследования выступила социально-педагогическая деятельность.
    Предметом нашего исследования является процесс формирования самоконтроля и социальной адаптированности младших подростков.

    Цель работы – Изучить и выявить особенности самоконтроля и социальной адаптированности у детей младшего подросткового возраста.

    В соответствии с поставленной целью в данном исследовании решаются следующие основные задачи:
    Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
    Выявить особенности самоконтроля и социальной адаптированности младшего подросткового возраста.
    Диагностировать самоконтроль и социальную адаптированность у обучающихся.
    Проанализировать выявленные результаты.
    Составить рекомендации для социального педагога и других специалистов по повышению самоконтроля и социальной адаптированности у детей младшего подросткового возраста.

  • Для достижения цели исследования, решения поставленных задач и проверки выдв...

    5 слайд


    Для достижения цели исследования, решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы нами был использован комплекс методов, адекватных объекту и предмету исследования: теоретический анализ общей и специальной литературы по проблеме исследования, наблюдение за работой учащихся, беседы с классными руководителями, тестирование учащихся (психодиагностический инструментарий). В психодиагностической части исследования были использованы следующие методики: «Вопросник для выявления выраженности самоконтроля в эмоциональной сфере, деятельности и поведении» (Социальный самоконтроль) Г. С. Никифорова, В. К. Васильева и С. В. Фирсова; методика оценки самоконтроля в общении М. Снайдера, методика изучения социализированности личности учащихся М.И. Рожкова.
    Опытно-экспериментальной базой явились исследования детей младшего подросткового возраста двух 5-ых классов МОУ СОШ №11 г. Орехово-Зуево.
    Значимость исследования заключается в том, что в нашей работе: проанализирован и обобщен исторический опыт изучаемой проблемы, выявлено взаимовлияние самоконтроля и социальной адаптированности у детей младшего подросткового возраста, составлены рекомендации для социального педагога и других специалистов по повышению самоконтроля и социальной адаптированности у детей младшего подросткового возраста. Результаты проведенного экспериментального исследования могут быть использованы в работе социального педагога в решении проблем, связанных с оптимизацией адаптационных возможностей человека, саморегуляцией, повышением уровня обучаемости и бесконфликтного поведения учащихся, а также в педагогической, психологической и социально-педагогической практике.

  • 6 слайд

  • 7 слайд

  • 8 слайд

  • 9 слайд

  • 10 слайд

  • 11 слайд

  • Результаты экспериментального изучения показали, частичную взаимосвязь самок...

    12 слайд


    Результаты экспериментального изучения показали, частичную взаимосвязь самоконтроля и социальной адаптированности; взаимосвязь самоконтроля и отсутствия интереса родителей к воспитанию детей; а так же частичную взаимосвязь низких показателей самоконтроля и низкими показателями в учебе; отсутствие связи низких показателей социальной адаптированности с низкой успеваемостью, и частичная взаимосвязь низкой социальной адаптированности с отсутствием интереса родителей к воспитанию и обучению своих детей. Корреляция между низкими показателями самоконтроля и социальной адаптированности и двумя разными педагогическими стилями воспитания позволяет определить наиболее продуктивный стиль педагога для повышения социальной адаптированности и самоконтроля у подростков. Педагог, обладающий демократическим стилем педагогического воспитания имеет в своем классе лишь одного человека с низким уровнем самоконтроля, в то время как авторитарный педагог имеет в своем классе двух ребят с низким уровнем социальной адаптированности и одного с низким самоконтролем. Таким образом, проявляется четкая взаимосвязь низких показателей социальной адаптированности и авторитарного стиля воспитания, к тому же класс где педагог с демократическим стилем воспитания более организован и самодисциплинирован.

  • Чтобы помочь младшим подросткам минимизировать конфликтность, воспитать собс...

    13 слайд

    Чтобы помочь младшим подросткам минимизировать конфликтность, воспитать собственные волевые качества, способствовать успешной самореализации, социальной адаптации и социализации, мы разработали рекомендации, которые помогут педагогам и родителям повысить уровень самоконтроля и социальной адаптированности детей младшего подросткового возраста.

    Полагаем, что полученные результаты могут быть использованы преподавателями (классными руководителями, учителями-предметниками), психологами, социальными педагогами, всеми специалистами школы и родителями; для облегчения взаимопонимания, помощи и поддержки, благополучной социальной адаптации и социализации ребенка, в таком сложном для него, младшем подростковом возрасте.

  • 14 слайд

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Предметом исследования является социально-педагогическая деятельность по повышению самоконтроля и социальной адаптированности младших подростков.

Цель исследования – теоретически обосновать необходимость социально-педагогической деятельности по повышению самоконтроля и социальной адаптированности у детей младшего подросткового возраста.

Задачи исследования:

1.     Изучить научно-методическую литературу по проблеме исследования. 

2.     Выявить особенности самоконтроля и социальной адаптированности  младшего подросткового возраста.

3.     Провести диагностику самоконтроля и социальной адаптированности у обучающихся.

4.     Разработать рекомендации для социального педагога по повышению самоконтроля и социальной адаптированности у детей младшего подросткового возраста.

Методологическую основу исследования составили: структурный подход к изучению самоконтроля (Л. М. Веккер, В. А. Иванников, Г. С. Никифоров, Е. П. Ильин, В. К. Калин, В. И. Селиванов, П. В. Симонов и др.); структурно-функциональный подход к социальной адаптации (А. Р. Рэдклифф-Браун, К. Клахкон, Б. Малиновский, Т. Парсонс, Р. Мертон и др.); теоретико-методологические аспекты социальной адаптации (Г. Спенсер, Т. Парсонс, Р. Мертон, Г. Гартман, Т. В. Азаровой, А. В. Мудрик, В. С. Маркова, Л. В. Мардахаева и др.).

Понятийный аппарат:

 

Самоконтроль – способность человека управлять самим собой, своими психологическими процессами, состояниями и поведениями. Самоконтроль призван управлять нежелательными эмоциями и с помощью волевых усилий побуждать человека к определенным действиям. Самоконтроль является одним из компонентов саморегуляции.

Методы исследования:

1.     теоретический анализ общей и специальной литературы по проблеме исследования;

2.     наблюдение за работой учащихся;

3.     беседы с классными руководителями;

4.     «Вопросник для выявления выраженности самоконтроля в эмоциональной сфере, деятельности и поведении» (Социальный самоконтроль) Г. С. Никифорова, В. К. Васильева и С. В. Фирсова;

5.     методика оценки самоконтроля в общении М. Снайдера;

 

6.     методика изучения социализированности личности учащихся М.И. Рожкова. 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 366 009 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 18.12.2014 1494
    • PPTX 986 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Степаненко Алёна Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Степаненко Алёна Сергеевна
    Степаненко Алёна Сергеевна

    Социальный педагог

    • На сайте: 10 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 31760
    • Всего материалов: 9

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: ГКУ СО Московской области «Семья и дом»
    Закончила Московский Государственный Областной Педагогический Институт г. Орехово-Зуево факультет "Социальной педагогики" очное отделение в 2011г, работала воспитателем в детском саду № 5 г. Орехово-Зуево. С 2012 г. работала в ГОУ ВО МО ГГТУ "Социально-технологическом техникуме" до сентября 2017 г., с октября 2017 г. работаю в ГКУ СО МО Семейный центр помощи семье и детям "Семья и дом" г. Орехово-Зуево. Я люблю свою работу, родных, творчество, спорт (лыжи, коньки, йога, волейбол, бег), владею компьютером, негативно отношусь к алкоголю, курению и ПАВ.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 358 453 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Тифлопедагогика: теория и практика образовательно-коррекционной работы

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Анализ литературных произведений: классика в школьной программе

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Контроль качества и безопасности пищевых продуктов

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 054 курса