Социально-педагогический проект "Кукольный театр"

СОДЕРЖАНИЕ

1. Актуальность проекта. 3

2. Цели и задачи проекта. 3

3. Содержание проекта. 4

4. Условия реализации проекта. 8

4.1. Кадровое обеспечение проекта. 8

4.2. Материально-техническое обеспечение проекта. 9

5. План реализации проекта. 10

6. Ожидаемые результаты.. 12

7. Критерии оценки эффективности проекта. 12

8. Перспективы дальнейшего развития проекта. 13

9. Распространение информации по проекту и о его результатах. 13

10. Финансовое обеспечение проекта. 14

11. Список источников и литературы. 15

1. Актуальность проекта

Важное влияние на развитие личностных качеств детей, творческих способностей, оказывает кукольный театр, как искусство, которое обладает большими возможностями воспитания у них, желания творить, смотреть и видеть, образно мыслить, слушать и слышать.

Кукольный театр – это не только забава для веселого времяпровождения. Такой театр дает воспитательные уроки детям, обучая их азам дружбы, любви, трудолюбия, правдивости. При этом отрицательные черты людей, такие как лень, зазнайство, злодейство высмеиваются, вырабатывая отрицательное отношение к таким свойствам характера.

Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, в умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связана и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи, её интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, чётко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, её грамматический строй.

Кукольный театр раскрывает духовный и творческий потенциал ребёнка и даёт возможность адаптироваться ему в социальной среде.

2. Цели и задачи проекта

Целью проекта является приобщение учащихся к творчеству, выявление и развитие их творческих способностей через создание  кукольного театра и его представление жителям микрорайона «Родники».

Задачи:

1.   Сформировать у обучающихся практические навыки творческой деятельности, а так же их художественные способности;

2.   Развивать культуру и технику речи, память, воображение, артистические способности;

3.   Воспитывать способность улавливать и эмоционально воспринимать нравственную суть поступков героев произведений.

4.   Совместно с детьми изготовить кукольный театр и его атрибуты.

5.   Выступить с постановкой на уличной площадке микрорайона «Родники».

Участниками проекта являются дети (от 8 до 14 лет) – от 20 человек и педагогические работники клуба.

Сроки реализации проекта – 21 день (в период с 01 июня по 30 июня 2018 г.).

3. Содержание проекта

Театр кукол — одна из разновидностей кукольного вида пространственно-временного искусства, в который входят мультипликационное и не мультипликационное анимационное киноискусство, кукольное искусство эстрады и художественные кукольные программы телевидения. В спектаклях театра кукол внешность и физические действия персонажей изображаются и обозначаются, как правило, объёмными, полу-объёмными (барельефными или горельефными) и плоскими куклами (куклами-актёрами). Куклы-актёры обычно управляются и приводятся в движение людьми, актёрами-кукловодами, а иногда автоматическими механическими или электронными устройствами. В последнем случае куклы-актёры называются куклами-роботами. Следует отметить, что словосочетание «кукольный театр» является некорректным. Правильно говорить: «театр кукол», так называются все профессиональные театры анимации.

Среди театров кукол различают три основных типа:

1. Театр верховых кукол (перчаточных и кукол иных конструкций), управляемых снизу. Актёры-кукловоды в театрах этого типа обычно скрыты от зрителей ширмой, но бывает и так, что они не скрываются и видны зрителям целиком или на половину своего роста.

2. Театр низовых кукол (кукол-марионеток), управляемых сверху с помощью ниток, прутов или проволоками. Актёры-кукловоды в театрах этого типа чаще всего тоже скрыты от зрителей, но не ширмой, а верхней занавеской или падугой. В некоторых случаях актёры-кукловоды, как и в театрах верховых кукол, видны зрителям целиком или на половину своего роста.

3. Театр кукол срединных (не верховых и не низовых) кукол, управляемых на уровне актёров-кукловодов. Срединные куклы бывают объёмными, управляемыми актёрами-кукловодами либо со стороны, либо изнутри кукол больших размеров, внутри которых находится актёр-кукловод. К числу срединных кукол относятся, в частности, куклы Театра теней. В таких театрах актёры-кукловоды не видны зрителям, так как находится за экраном, на который проецируются тени от плоских или не плоских кукол-актёров.

В последнее время всё чаще театр кукол представляет собой сценическое взаимодействие актёров-кукловодов с куклами (актёры «играют в открытую», то есть не скрыты от зрителей ширмой или каким-либо иным объектом). В XX веке начало этому взаимодействию положил С. В. Образцов. Но фактически подобные взаимодействия актёров-кукловодов и кукол-актёров привели к размыванию границ между кукольным и не кукольными видами пространственно- временно́го искусства.

Искусство кукольников очень старое — в разных странах возникали свои, ставшие затем традиционными, виды кукол и типы представлений. Есть сведения о существовании ритуальных мистерий в Египте, во время которых женщины носили куклу Озириса. В Древней Греции кукольный театр существовал в эпоху эллинизма. Истоки кукольного театра — в языческих обрядах, играх с овеществлёнными символами богов. Упоминание об игровых куклах встречаются у Геродота, Ксенофонта, Аристотеля, Горация, Марка Аврелия, Апулея.  Однако в Древнюю Грецию и Древний Рим кукольные представления  эстрадного типа и искусство театра кукол пришли с бродячими группами кукольников из Древней Индии (сухопутными и морскими путями через Древний Иран) и Древнего Китая. Народный кукольный театр Древнего Рима родственен древнеримской комедии ателлане с комическим героем-шутом Макком, прообразом будущего Пульчинеллы.

Театр кукол — одна из разновидностей кукольного вида искусства. В спектаклях театра кукол внешность и физические действия персонажей изображаются куклами-актёрами. Куклы-актёры обычно управляются и приводятся в движение людьми, актёрами-кукловодами.

А главные герои театра - это конечно куклы.

На первый взгляд все театральные куклы кажутся одинаковыми, а между тем они различны. Главное отличие — в их устройстве, по способам управления ими: на пальцах, на нитках, на тростях, бывают теневые куклы и др.

Перчаточная кукла считается одной из самых легких театральных кукол. Основа куклы — это перчатка, которую кукловод надевает на свою руку. Перчаточная кукла управляется пальцами и кистью руки, поэтому и размер этой куклы чуть больше ладони кукловода.

Голову и кисти рук перчаточной куклы можно сделать из различных материалов, например, из поролона, папье-маше, пенопласта или пластилина.

Весьма популярны тростевые театральные куклы, которые получили свое название из-за тросточек, с помощью которых актер управляет движениями кукол. Тростевые куклы имеют достаточно сложную конструкцию, у них подвижны голова, руки, рот и глаза.

Для управления тростевой куклой нужны два актера, один актер управляет корпусом и головой куклы, а второй — ее руками. Кроме того, у этих кукол трости могут находиться как внутри, так и вне корпуса куклы.

Существует два вида марионеток, этими куклами сверху управляет кукловод. Самая простая кукла-марионетка — на пруте, а вот намного сложнее управлять куклой при помощи нитей. У марионетки на пруте голова и туловище цельные, они жестко закреплены, а ноги и руки могут свободно раскачиваться. К голове такой марионетки прикреплен металлический прут, с помощью которого она приводится в движение.

Марионетка на нитях представляет собой намного более сложную конструкцию. У таких кукол к плечам, бедрам, коленям, шее, локтям и ступням прикреплены нити, а концы нитей закрепляются на специальном деревянном приспособлении, которое называют вага или коромысло. Поворачивая одной рукой вагу, а другой перебирая нити, актер приводит марионетку в движение.

Плоские куклы выпиливаются по частям из фанеры, картона, пенопласта. Туловище, руки, ноги, голову раскрашивают или оклеивают тканью. Отдельные части соединяют нитками, леской или проволокой.

Также существуют достаточно большие напольные куклы. Рост напольных кукол может быть примерно от 1 до 1,5 метра, все зависит от роста кукловода. Напольные куклы достаточно интересны, у них пустые ладошки и ступни-тапочки, в которые кукловод вставляет свои руки и ступни, а голова куклы подвешивается веревкой к шее кукловода.

Кроме того, существуют куклы-великаны, которые представляют собой костюм с маской или бутафорской головой. Таких кукол делают размером с взрослого человека, а иногда даже больше. Актер управляет куклой-великаном изнутри.

Проект «Кукольный театр» МПК «Ритм» направлен на развитие творческих способностей обучающихся. Участники проекта самостоятельно изготовят кукол, декорации, озвучку. Главным результатом проекта является выход на уличную площадку микрорайона «Родники».

Подготовительный (организационный) этап:

- были определены: тема, цели, задачи,

- была сформирована творческая группа,

- составлен план работы,

- назначены ответственные.

На втором основном этапе происходила реализация самого проекта, т.е. проводились основные мероприятия по плану.

Третий заключительный этап:

-        производилась оценка полученных результатов в свете поставленной цели;

-        определялись перспективы развития проекта.

4. Условия реализации проекта

 

4.1. Кадровое обеспечение проекта

№	Ф.И.О.	Направление работы	Должность
1	Рябов Владимир Александрович Никитина Татьяна Викторовна Муравьева Наталья Геннадьевна Михалева Олеся Евгеньевна	Руководитель проекта. Разработчик идеи. Участник проекта.	Педагог дополнительного образования первой квалификационной категории  Педагог дополнительного образования первой квалификационной категории  Педагог дополнительного образования Педагог дополнительного образования
2	Сасько Наталья Каземировна Почевалов Олег Геннадьевич	Участник проекта.	Педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории Педагог дополнительного образования
3	Тарасов Николай Павлович Ступников Андрей Александрович	Привлеченный специалист	Художник-оформитель Концермейстер

4.2. Материально-техническое обеспечение проекта

Материалы: различные виды тканей и другие текстильные материалы (ленты, тесьма, верёвки, шнуры и др.), фетр, искусственный мех, флизелины, нитки, пряжа, поролон, пенопласт, картон, бумага, фанера, пластилин,  различные виды клея, краски, пуговицы, фурнитура для игрушек (глазки, носы и др.), проволока, наполнитель, деревянные рейки, др.

Оборудование и инструменты: швейные иглы, ножницы, булавки, швейные машинки, клеевой пистолет, резаки, линейки, измерительные ленты, раскройный коврик, нож для пэчворка, пила,  кисти, карандаши, отвёртки, др.

5. План реализации проекта

Этап	Содержание	Сроки	Ответственный
1. Подготовительный этап
Запуск проекта Задачи этапа: принятие целей всеми участниками проекта.сбор информации.	1. Изучение методической литературы	01.06.2018	Никитина Т.В. Рябов В.А. Михалева О.Е. Муравьева Н.Г. Инициативная группа
	2. Определение уровня знаний детей в области театрализованной деятельности и  театральных профессий	02.06.2018	Никитина Т.В. Михалева О.В. Сасько Н.К. Инициативная группа
	3. Составление плана работы	04.06.2018-	Почевалов О.Г. Рябов В.А. Сасько Н.К. Инициативная группа
	4.Разработка содержания проекта	05.06.2018	Никитина Т.В. Рябов В.А. Михалева О.Е. Муравьева Н.Г. Инициативная группа
2. Основной этап
Организация деятельности учащихся	1. Определить направление работы с учетом возрастных, индивидуальных особенностей ребенка	06.06.2018	Почевалов О.Г. Рябов В.А. Сасько Н.К. Инициативная группа
	2. Подобрать необходимый материал для организации продуктивной, игровой, художественно-творческой, познавательной деятельности детей	07.06.2018	Никитина Т.В. Рябов В.А. Михалева О.Е. Муравьева Н.Г. Инициативная группа
	3. Развитие речевого творчества, выразительности речи	08.06.2018	Михалева О.Е. Никитина Т.В. Сасько Н.К. Почевалов О.Г. Инициативная группа
	4.Развитие творчества в двигательной деятельности	11.06.2018	Рябов В.А. Никитина Т.В. Сасько Н.К. Почевалов О.Г. Инициативная группа
	5.Работа над постановкой кукольного театра «Айболит»	12.06.2018-25.06.2018	Никитина Т.В. Рябов В.А. Михалева О.Е. Муравьева Н.Г. Инициативная группа
	6.Выразительное чтение произведения и беседы о прочитанном	13.06.2018 - 19.06.2018	Муравьева Н.Г. Никитина Т.В. Сасько Н.К. Михалева О.Е. Инициативная группа
	7.Создать необходимые костюмы или элементы костюмов, декорации	14.06.2018 - 25.06.2018	Муравьева Н.Г. Тарасов Н.П. Инициативная группа
	8.Запись песен и озвучки спектакля	14.06.2018- 28.06.2018	Михалева О.Е. Ступников А.А. Инициативная группа
	9.Генеральная репетиция спектакля	28.06.2018	Никитина Т.В. Рябов В.А. Михалева О.Е. Муравьева Н.Г. Инициативная группа
3. Заключительный этап
Просветительская деятельность	1.     Презентация спектакля на микрорайоне «Родиники»;	29.06.2018	Никитина Т.В. Рябов В.А. Михалева О.Е. Муравьева Н.Г. Сасько Н.К. Почевалов О.Г. Инициативная группа
	2.     Оформление фотоотчёта по проекту
	3.     Анкетирование участников проекта
	4.     Подведение итогов работы над проектом
Цель: отчет по работе над проектом.	1.Отчёт о проделанной работе в официальной группе в ВКонтакте, на сайте МБУДО Центр «Юность»	29.06.2018	Никитина Т.В. Рябов В.А. Михалева О.Е. Муравьева Н.Г. Инициативная группа

6. Ожидаемые результаты

Реализация проекта «Кукольный театр» позволит обучающимся:

-       развить свои творческие и артистические способности обучащихся;

-       расширить свое представление об истории театральной куклы, о профессиях людей, которые работают в театре (режиссер, художник- декоратор, бутафор, актер и т.д.);

-       применять свои знания на практике;

-       приобрести навыки изготовления театральных кукол из различных материалов, создания декораций и афиш для спектаклей;

-       умение сотрудничать, работать в группе;

-       получить опыт массовых театрализованных выступлений.

7. Критерии оценки эффективности проекта

Эффективность реализации проекта оценивается по следующим критериям и показателям:

-       уровень удовлетворенности участников проекта (анкетирование, Приложение 1);

-       уровень удовлетворенности родителей детей, принимающих участие в проекте (анкетирование, Приложение 2);

-       уровень творческих способностей обучающихся (тест П. Торренса в начале проекта и по завершению его, Приложение 3);

-       уровень артистических способностей обучающихся (наблюдение, Приложение 4);

-       степень взаимодействия с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем Анкетирование (Приложение 5)

8. Перспективы дальнейшего развития проекта

Перспективами дальнейшего развития проекта являются:

- объединение и использование знаний , полученных во время реализации проекта могут способствовать дальнейшей работе над созданием новых кукол, сочинением сценариев и их постановкой, а также способствовать реализации творческого потенциала обучающихся;

- формирование творческой личности с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, способной к созиданию качественно новых духовных и материальных ценностей;

- приобретение навыков самостоятельной и коллективной творческой деятельности;

- данный проект может носить цикличный характер. Для продолжения работы в рамках проекта выбирается новый сценарий. План реализации проекта остается прежним.

9. Распространение информации по проекту и о его результатах

Распространятся информация о проекте и о его результатах среди различных групп населения будет через:

-       информационные стенды: клуб Ритм, творческие объединения;

-       листовки, буклеты;

-       показ театрализованного представления на площадках детских садов и уличных площадках микрорайона «Родники»

-       сотрудничество с ТОС

-       распространение информации родителям обучающихся на собраниях;

-       информация об итогах проекта на сайте http://www.yunost.nios.ru;

-       информация о реализации проекта в группах в контакте: https://vk.com/club76428443.

10. Финансовое обеспечение проекта

Смета расходов на реализацию проекта

№ п/п	Назначение платежа	Цена за единицу, руб.	Количество	Сумма, руб.
Ширма
1	ЛДСП	250 руб.	1 лист	250 руб.
2	Саморезы по дереву	5 руб.	60 шт.	300 руб.
3	Петли дверные универсальные	150 руб.	4шт.	600 руб.
4	Клей ПВА мебельный	200 руб.	1 шт.	200 руб.
5	Ткань	150 руб.	5м	750 руб.
2100 руб.
Дерево.
6	Фанера	350 руб.	2 л	700 руб.
7	Саморезы по дереву	5руб.	60 шт.	300 руб.
8	Деревянные рейки	15 руб.	6шт.	90 руб.
9	Акриловые  краски	250 руб.	2 наб.	500руб.
10	Пенопласт	155 руб.	2 л.	310 руб.
1900 руб.
Куклы
11	Ткань иск.мех	500 руб.	2 м	1000 руб.
12	Ткань костюмная	350 руб.	2м	700руб.
13	Ткань х/б	150 руб.	10м	1500руб.
14	Нитки для вязания	60 руб.	10 шт.	600руб
15	Нитки швейные	20 руб.	20шт.	400руб.
16	Фетр	30 руб	20 л.	600руб.
17	Пуговицы	30руб.	20шт.	600
18	Флизелины	250руб	4 м	1000руб
19	Синтепон	125руб	8 м	1000руб
20	Ленты	5руб	30 м	150 руб.
21	Глазки	30 руб.	20пар	600руб.
22	Нитки швейные	25 руб.	15 шт.	375руб.
23	Поролон	450руб.	4 л.	1800руб.
10325 руб.
Декорации и плоские куклы
21	Картон	200 руб.	2 л.	400 руб.
22	Цветная бумага	35руб.	10 наб.	350руб.
23	Клей ПВА	60руб.	2 кг	120руб.
24	Клей «Титан»	100руб.	2 шт.	200руб.
25	Краски акриловые	250 руб.	4наб.	1000 руб.
26	Ткань х/б	150 руб.	4 м	600руб.
27	Пенопласт	90руб	3 л.	270 руб
28	Пена строительная	160 руб.	2 шт.	320руб.
29	Деревянные рейки	10 руб.	6 шт.	60руб.
30	Фланель	70руб.	2м	140руб.
31	Белая ткань- бязь	100руб.	2м	200 руб.
32	Фурнитура	30 руб.	10 шт.	300 руб.
3960 руб.
Костюмы и Айболит
32	Ткань	150руб.	20 м	3000руб.
33	Фурнитура (тесьма, пуговицы, крючки…)			2000руб.
34	Нитки швейные	25 руб.	10шт.	250 руб.
35	Пряжа	100 руб.	1 м	100 руб.
36	Проволока	150 руб.	2 шт.	300 руб.
5650 руб.
Итого всего :          23935 руб.

11. Список источников и литературы

1.   Кукольный дом (телесериал): Джесси Рассел — Санкт-Петербург, Книга по Требованию, 2012 г.- 105 с.

2.   Кукольный театр - детям: Ю. П. Богомолова — Санкт-Петербург, Владос, 2007 г.- 128 с.

3.   Кукольный театр - детям: Ю.П. Богомолова — Москва, Книга по Требованию, 2007 г.- 138 с.

4.   Кукольный театр: Джесси Рассел — Москва, Книга по Требованию, 2012 г.- 68 с.

5.   Кукольный театр: Майя Барик — Санкт-Петербург, Мелик-Пашаев, 2014 г.- 88 с.

6.   Театр и зрители. Советский театр 1917-1991: В. Н. Дмитриевский — Санкт-Петербург, Канон +, 2013 г.- 696 с.

7.   Школьный кукольный театр: Е.С. Деммени — Москва, Книга по Требованию, 2012 г.- 72 с.

8.    Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников – М., 2007

9.   Кукольный театр http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/ teatr_i_kino/KUKOLNI_TEATR.html

10.   История кукольного театра  http://wunderkind-blog.ru/istoriya-kukolnogo-teatra/

Приложение 1

Анкета на определение удовлетворенности проектом учащимися

1. Сколько тебе лет?

2. В каком объединении ты занимаешься? _______________

3. Почему ты решил поучаствовать в этом проекте? _____________

4. В чем заключалась твоя работа в данном проекте?_________________________

6. Что больше всего тебе понравилось в работе над проектом?_________________

7. Испытывал ли ты трудности при выполнении заданий для проекта?_____

8. Как ты считаешь, что ты нового почерпнул для себя во время работы над проектом? ______

9. Будешь участвовать в будущем в подобных проектах клуба?___________

10. Выбери (отметь знаком «+») ту рожицу, которая соответствует твоему настроению во время работы над проектом

Благодарим тебя за ответы!

Приложение 2

Анкета на определение удовлетворенности родителей

1. Какое творческое объединение (секцию) посещает ваш ребенок?

2. Чем обосновывается ваше решение отдать ребенка в наш проект?

Способностями ребенка

Его интересами

Друзья ребенка посещают

Мнением о кружке социума

Другое

3. В чем заключается на ваш взгляд главный смысл занятия ребенка в проекте?

В проявлении и раскрытии способностей ребенка

В подготовке ребенка к самостоятельной жизни

В развитии его творческих способностей

В развитии его интересов и потребностей

В познании и проявлении индивидуальных способностей

В другом

4.Доволен ли ваш ребенок занятием в проекте?

Да

Нет

Затрудняюсь ответить

5. Что вас не удовлетворило в работе проекта?

Форма проведения

Время занятия

Другое

Приложение 3

Тест П. Торренса на творческое мышление

(адаптирован и стандартизирован Н.Б.Шумаковой, Е.И.Щеблановой, Н.П.Щербо в 1990 году)

Фигурные тесты состоят из двух эквивалентных форм, включающих по три задания. На выполнение каждого отводится по 10 минут.

Задание «Нарисуй картинку» предполагает использование тестовой фигуры (форма А – фигура напоминает каплю; форма В – фигура напоминает боб) как отправного пункта для создания картинки. Допускается дорисовывание фигуры, дополнение рисунка новыми деталями и т.д. ребёнок должен придумать название для выполненного рисунка.

Задание «Незавершённые фигуры» требует представить, на что могут быть похожи исходные незаконченные фигуры, и дорисовать их. Десять разных незавершённых фигур навязывают устойчивые образы, но при выполнении задания ребёнка нужно ориентировать на  создание необычных, оригинальных изображений. Каждой законченной картинке ребёнок даёт название.

Задание «Повторяющиеся фигуры» сходно с предыдущим, но исходные фигуры все одинаковы. Основная трудность при выполнении состоит  в преодолении тенденции к построению похожих изображений и выдвижении разнообразных идей.

Основными показателями креативности выступают:

- продуктивность (беглость, скорость) – отражает способность к порождению большого числа идей, выраженных словесно или в виде рисунков, и измеряется числом ответов, соответствующих требованиям задания;

- гибкость – характеризует способность выдвигать разнообразные идеи, переходить от одного аспекта проблемы к другому;

- оригинальность – предполагает способность к выдвижению новых необычных, неочевидных идей;

- разработанность (степень детализации ответов)  - характеризует способность наилучшим способом воплотить идею, замысел.

Приложение 4

Диагностика артистических способностей

Для организации оценивания артистических способностей методом наблюдения в настоящем проекте применяется механизм бинарного оценивания. Бинарная оценка позволяет фиксировать результат ребенка «Проявлено – не проявлено», а затем анализировать качественно частоту и характер фиксируемых в бинарной оценке наблюдений.

Показатели:

Ребенок легко перевоплощается, используя разную одежду;

Ребенок выражает свои эмоции мимикой и жестами, если ему не хватает слов для выражения мысли;

Ребенок легко может завладеть вниманием аудитории, увлечь её своим рассказом;

Ребенок способен имитировать любое состояние и делает это без труда и стеснения;

Ребенок открыт всему новому и пластичен;

У ребенка присутствует способность к подражанию.

Приложение 5

Анкета «Интерес к совместной деятельности»

Руководитель ______________________________________________________

Творческое объединение _____________________________________________

Возраст обучающихся _______________________________________________

Количество детей, принявших участие в анкетировании __________________

№ п/п	Что привлекает в деятельности	Степень удовлетворённости
		полностью	частично	нет
1.	Интересное дело
2.	Общение с разными людьми
3.	Помощь товарищам
4.	Возможность передать свои знания
5.	Творчество
6.	Приобретение новых знаний и умений
7.	Возможность руководить другими
8.	Участие в делах своего коллектива
9.	Вероятность заслужить уважение товарищей
10.	Сделать доброе дело для других
11.	Выделиться среди других
12.	Выработать у себя определённые черты характера

Краткое описание документа:

Важное влияние на развитие личностных качеств детей, творческих способностей, оказывает кукольный театр, как искусство, которое обладает большими возможностями воспитания у них, желания творить, смотреть и видеть, образно мыслить, слушать и слышать. Данный проект был реализован в рамках каникулярной занятости школьников в учреждении дополнительного образования.