Социально – педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
В Законе Российской Федерации
«Об образовании» написано, что право граждан на получение образования является
одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской
Федерации. В свете этого учащимся, которым комиссией ПМПК определен статус
«ребенка с ОВЗ» оказывается социально – педагогическое сопровождение.
Что же означает термин «сопровождение»?
«Сопровождение» - это
организованная психолого-педагогическая помощь учащемуся с целью повышения
эффективности и качества его обучения и воспитания. Структурно «сопровождение»
представляет собой комплекс действий, методик, мероприятий, реализующий
заявленную цель.
Форма, способы, средства и
задачи «сопровождения»:
-Форма -
организованная, то есть: спланированная, причинно и теоретически обоснованная,
конкретная, целевая.
- Способы и средства -
педагогические и психологические методы воздействия на сознание школьника как
непосредственно так и опосредовано (через организацию среды, группу и др.).
- Задачи: организация
внутренних и внешних условий успешности учебной деятельности учащегося.
Функции
«сопровождения»:
Сопровождение - это
комплексный метод, в основе которого лежит единство четырех функций:
- диагностика существа
возникшей проблемы;
- информация о существе
проблемы и путях ее решения;
- консультация на этапе
принятия решения и выработка плана решения проблемы;
- первичная помощь на этапе
реализации плана решения.
Психолого-педагогическое
сопровождение учащихся младших классах в рамках ФГОС.
Одним из основных направлений
модернизации образования является обеспечение государственной гарантии
доступности и равных возможностей получения полноценного образования детьми с
ограниченными возможностями здоровья. В последнее время в школах перестали
открывать классы СКК. А в некоторых школах, где есть такие классы, места для
учащихся ограничены. И дети с ограниченными возможностями здоровья вынуждены
обучаться в общеобразовательных классах. Эта ситуация более обострилась, когда
родители стали иметь возможность на право выбора учебного учреждения, где будет
обучаться их ребёнок. И многие родители не хотят следовать рекомендациям ПМПК.
Исходя из этого, следует, что дети с тяжелыми нарушениями в речи и ЗПР должны
быть обеспечены специальными условиями для обучения в общеобразовательной
школе. И здесь основным принципом организации работы является оказание
комплексной психолого – педагогической помощи детям. Совместно с классным
руководителем, педагогом — психологом, социальным педагогом, учителем — логопедом
составляется карта индивидуального маршрута развития по сопровождению детей с
ограниченными возможностями здоровья (там отражены пути сопровождения учащихся
с учётом индивидуальных особенностей, работоспособности и состоянием здоровья)
Одним из требований
образовательных стандартов является сопровождение учащихся, испытывающихся
трудности в обучении. Важным условием реализации программы сопровождения с
детьми начальных классов является сотрудничество учителей со специалистами.
Программа сопровождения в соответствии со Стандартом направлена на создание
системы комплексной помощи детям в освоении основных учебных программ
начального общего образования, коррекционных недостатков в физическом и
психическом развитии, обучения, их социальной адаптации. Так же среди учащихся
1 классов есть дети «группы риска», которые тоже нуждаются в сопровождении
специалистов. Этапы сопровождения учащихся
Работа по сопровождению
учащихся осуществляется по этапам:
1 Этап – диагностическая
работа. Проводится мониторинг среди первоклассников два раза в год. В
мониторинге участвует учителя, педагог-психолог, учитель-логопед.
2 Этап —
аналитико-диагностическая работа.
Сбор и анализ данных об
учащихся. Обработка результатов обследования с целью выявления детей «группы
риска». Определение прогноза речевого и психического развития ребёнка.
3 этап —
коррекционно-развивающие занятия со специалистами.
Исправление или сглаживание
отклонений нарушения развития, преодоление трудностей учащихся в учебной
деятельности. Формирование позитивного отношения к учебному процессу. Овладение
необходимыми знаниями и умениями, навыками в рамках ФГОС. В рамках ФГОС по
организации внеурочной деятельности рекомендуем родителям посещать детям
определенные кружки для развития.
4 этап – заключительный.
Всё это создает условия для формирования
умение проводить пошаговый, тематический и итоговый контроль полученных знаний
учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.