«Социальное – эмоциальное развитие детей старшего подросткового
возраста»
С февраля 2020 г. наша школа участвует в программе Сбербанка «Вклад в
будущее»
Цель проекта:
создать личностно-ориентированную,
творческую образовательную среду в школе для развития личностного роста и творческой самореализации школьников, способствовать развитию основных компетенций учащихся, необходимых в
современном обществе.
Реализация
проекта дает возможность учащимся:
•
раскрыть творческий потенциал,
• развить социальноэмоциональный интеллект,
• приобрести опыт социальной самореализации,
• научиться сотрудничать и взаимодействовать с миром взрослым,
• подготовиться к самоопределению
Периоду старшего подросткового возраста в данном проекте
уделяется особое внимание, так как:
- определяются основные контуры будущего пути
- в 15 – 16 лет
растет самоуважение, ослабевает застенчивость, самооценка становится
устойчивее
- подростки
создают собственные теории общества, свою философию жизни, счастья, любви,
правила жизни
- если ребенок мыслит,
прежде всего, о реальном, подростки о возможном
- у них возникает
«полярность» мышления «или – или» - отсюда категоричность суждений, весь мир
он пытается уместить в свои универсальные схемы. Он считает, весь мир должен
соответствовать его системе представлений, а не наоборот – его взгляды должны
соответствовать реальности
- он отделяет себя
от мира детей «Я не ребенок»
- ему легче
общаться, познавать, находить решение проблем, воспитываться и расти среди
«своих»
Итак, задача
старшего подросткового возраста – становление собственной идентичности,
понимание своей уникальности и построение собственной модели мира.
Главную роль
играет семья, только затем школа, так считают разработчики программы. Но, к
сожалению, как считает общество – у нас все наоборот. Школа - семья.
Если не удается
решить задачи идентичности (Он не знает, кто он, на что способен, чего хочет,
что важно и т.д), то 4 пути:
- избегание
межличностных контактов
-страх взросления
и перемен
-неумение
мобилизоваться и понять, что хочет и как этого достичь
- выбор
отрицательных образцов для подражания – «небо в клеточку, друзья в полосочку»
Школу интересует когнитивная
(познавательная) деятельность. В этом возрасте подростки могут находить и
ставить проблемы, планировать, размышлять. Творческая деятельность не
обязательно должна иметь результат – важен для них процесс фантазирования.
Создать что то новое, оригинальное смягчает многие личностные проблемы. Они
создают свои «арт - технологии». Ярок для них эгоцентризм – они считают,
их поведение и переживания бесконечно интересными для окружающих, собственный
мир очень значим – и они находят «свою аудиторию» или «воображаемую аудиторию»,
перед которыми как на сцене выступает подросток. Он критикует самого себя,
так как аудитория создана им самим. Следовательно, о нем знаю всё.
Перепады
настроения, чувство взрослости, тревога, открытость переживаниям и т.д – основа
эмоционального развития личности.
Общение со
сверстниками и взрослыми характеризуются следующими
составляющими
- развита
способность к взаимному пониманию (осознают чужие проблемы и личностные
особенности)
-контакты
становятся все более избирательными и насыщенными
- молодежные
группы дают возможность выстроить идентичность и обрести признание (как через
просоциальное поведение, так и через девиантное или даже делинквентное
поведение). В этих группах он «свой» - легко, комфортно и доступно
- подросток стремится
выйти из под родительской опеки и построить с взрослыми новые отношения
партнерства. Если в семье мнение подростка обесценено, к нему никто не
прислушивается – это ведет к конфликту. Если семья «адекватная» - подростки
поддерживают доверительные отношения с родителями, советуются, обсуждают
проблемы. Опять же - это все в семье, а не в школе!
Личностное
развитие. Именно в этом возрасте начинает
формироваться «Я - концепция», которая включает в себя:
- иерархия
ценностей и мотивов действия
- формирование
себя индивидуальностью и личностью одновременно. В последнее время наблюдается
смещение в сторону личностной идентичности, а не социальной.
Преобладает
индивидуалистичный стиль жизни.
- интернет –
стопроцентный предпочитаемый источник информации, там можно выразить свое
мнение и получить обратную связь.
- ориентация на
будущее.
Проблемы,
характерные для подросткового возраста вам известны
- суицидальное
поведение
-буллинг
- интернет -
зависимость.
Помочь учащемуся в
решении проблем должны взрослые, конечно, в первую очередь семья. Но, к
сожалению, очень часто данную миссию берет на себя школа. Она выявляет
проблемы, бьет тревогу, и она же пытается помочь, через организацию работы
психолога, социального педагога, классного руководителя. Но как говорят, лучше
предотвратить проблему, чем устранять ее последствия. Предотвратить можно, когда
знаешь в чем сложность подросткового возраста.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.