Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Статьи / Социальное воспитание учащихся в коррекционной школе

Социальное воспитание учащихся в коррекционной школе


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Ольга Олеговна Седова,

Учитель начальных классов,

МКОУ КШ №8, г. Арзамас, Нижегородская область

Наряду с общими требованиями к содержанию образования, ориентированного на создание условий для самоопределения и самореализации личности, особое внимание уделяется развитию адаптивных качеств и расширению сферы умственных возможностей воспитанников в коррекционной школе VIII вида.

В условиях социального и психологического отторжения обществом, неправильного семейного воспитания и своеобразного отношения окружающих к детям, имеющим нарушения в развитии, не может быть сформирована полноценная личность.

Приоритетно социально значимой задачей в деятельности коррекционной школы VIII вида становится своевременная и полноценная подготовка ребенка с интеллектуальной недостаточностью к самостоятельной жизни в обществе, формирование умений адаптироваться в неблагоприятных для него условиях, преодолевая различные сложности и противоречия.

Готовность к самостоятельной жизни предполагает наличие умения и желания трудиться, выстраивать отношения с окружающими людьми в соответствии с общепринятыми этическими нормами, так же наличии представлении о соответствующих их способностям профессиональных и жизненных перспективах. Эти качества формируются в ходе усвоения ребенком социального опыта.

Воспитанники коррекционных школ VIII вида не всегда в достаточной мере владеют необходимыми житейскими знаниями и навыками, что затрудняет процесс их самореализации.

Основное средство осуществления работы – создание условий для моделирования ситуаций с возможностью диагностики и прогнозирования дальнейшего развития личности.

Целью является: укрепление и расширение адаптивных связей детей с нарушением интеллекта с окружающей действительностью; развитие и коррекция познавательной сферы в процессе освоения окружающей действительности.





Для достижения данной цели требуется решение следующих задач:

Создание условий для осознания и закрепления детьми своих внутренних личностных и коммуникативных ресурсов;

Моделирование ситуаций, где эти ресурсы могут проявиться, и развиться;

Развитие положительного отношения к труду, обеспечение формирования начальной профессиональной ориентации;

Овладение детьми важнейшими человеческими ценностями, приобретение положительного социального опыта.

Максимально активная должна быть позиция учеников. Она предполагает максимальную включенность в групповое обсуждение, свободное высказывание своей точки зрения. Каждый учащийся может получить информацию о том, как его действия и высказывания восприняты другими.

Адекватный подбор материала к занятиям. Материал подбирается таким образом, чтобы он соответствовал целям программы и предполагал максимальную активность участников.

При отборе материала учитываются возрастные, индивидуальные и психофизические особенности учащихся с нарушением интеллекта.

Основные средства и методы:

  • беседы,

  • круглый стол,

  • экскурсии,

  • групповая дискуссия,

  • инсценирование,

  • сюжетно-ролевые игры,

  • часы творчества,

  • тест, тренинги, анкетирование и т.д.



Для проведения занятий привлекаются следующие специалисты:

  • психолог;

  • социальный педагог.

Результатом данной работы является:

  • готовность учащихся к самоизменению, установлению гибких отношений с окружающей действительностью;

  • знание правил поведения в школе, во время уроков и после;

  • умение выполнять в процессе учебы правила общения со сверстниками, избегать конфликтных ситуаций;

  • умение различать общественные услуги, их роли в жизни общества, умение их оплачивать;

  • знание к каким последствиям приводит отсутствие у человека моральных ценностей.

В ходе данной работы соблюдаются следующие условия:

  • наличие безопасной и защищенной среды пребывания детей в школе;

  • правильно организованный режим дня;

  • психолого-педагогическое сопровождение ребенка;

  • необходимые материальные условия, нормализующие психофизическое состояние детей;

  • учет фактора готовности детей к выходу в жизнь в зависимости от возрастных и умственных способностей.













Муниципальное коррекционное образовательное учреждение

«Коррекционная школа№8»















Социальное воспитание учащихся в коррекционной школе









Подготовила:

Учитель начальных классов

Седова О.О.













Арзамас, 2010 – 2011 учебный год




Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Статьи
Просмотров30
Номер материала ДБ-384470
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх