Социальное взаимодействие в обучении Провела: Купжасарова М.Е.

Тема коучинг- занятия:	Социальное взаимодействие в обучении Провела: Купжасарова М.Е.
Цель:	Раскрыть понятие «социальное взаимодействие» и  объяснить его влияние на обучение.
Задачи обучения:	Расширить представление    понятия  «социальное взаимодействие». Способствовать  применению на практике различных  стратегии  для установления дружеских    взаимоотношений в классе.
Результат  обучения:	К концу сессии учителя  будут : 1понимать сущность социального взаимодействия. 2Применять различные стратегии для осуществления  социального взаимодействия 3Оказывать своевременное воздействие на улучшение взаимоотношений в классе.
Основные (ключевые)  идеи:	Социальное взаимодействие включает передачу действия от одного социального фактора — другому, получение и реакцию на него в виде ответного действия, а также возобновление действий социальных факторов. Оно имеет социальное значение для участников и предполагает обмен их действиями в будущем благодаря присутствию в нём — социального отношения. Социальные отношения формируются в процессе взаимодействия людей.
Дать понятие: Коуч- подопечный- коучинг -	слайд- презентация «Коучинг о Коучинге»    ( 5 минут)
Формирование групп	строчками детских песен.                                             3минуты
Психологический настрой Правила группы Виды заданий:	Мы- учителя, но если вдруг выпадет нам  такая возможность быть руководителем школы, то чтобы я сделал(ваше предложение…) Прекрасно , перед нами – руководители с креативным мышлением.3м
	Подходы, используемые при выполнении данного задания	Действия коуча	Время
Просмотр видеоролика	Ознакомление с видеороликом	Какие чувства Вы испытали, посмотрев  видеоролик ?  О каком факторе идет речь? Какие факторы влияют на обучение?	10 мин.
Задание 1: Применение стратегии фишбоун	Факторы, влияющие на обучение:	В группах подготовить и защитить	15 мин.
Ключевая презентация	Просмотр презентации	Что нового  вы узнали из этой презентации  ? Как  вы можете использовать полученные знания?	10 мин.
Задание 2: Инсценирование	Инсценировать ситуацию. Ситуация 1   Ученица шестого класса, Яна, плохо успевает в учебе, раздражительна и груба в общении с учителем. На одном из уроков девочка мешала другим ребятам выполнять задания, бросала в ребят бумажки, не реагировала на учителя даже после нескольких замечаний в свой адрес. На просьбу учителя выйти из класса, Яна так же не отреагировала, оставаясь сидеть на месте. Раздражение учителя привело его к решению прекратить вести занятие, а после звонка оставить весь класс после уроков. Это, естественно, привело к недовольству ребят. Ситуация 2  В классе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда учитель вызывает его к доске, он только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом.       Ситуация 3. Идет урок. Решая задачу, восемь учеников класса прибегли к одному способу, пятнадцать учеников выбрали другой, четверо пошли оптимальным путем. Учитель, однако, не спешит ставить точки над «и». Он предлагает преобразовать задачу на новый лад, при этом поощряя активность каждого ученика. Учитель и с оценками не торопится, как это бывает, — он больше всего озабочен работой мысли учеников, занят доброжелательным разбором не только всех способов решения задачи, но и ошибок отдельных учеников, поощрением все новых и новых самостоятельных поисков. Для него и его учеников (он их к этому приучает) самая большая радость и награда — радостный вскрик: «Я понял! Можно еще и так решить...»	О каких факторах идет речь? Кто может помочь решить эти ситуации?	15 мин.
Оценивание задания	Взаимооценивание 1артистичность-1б 2участие всей группы-1б 3 решение ситуации-1б	Стикерами	5 мин.
Задание 3: Составить алгоритм	Предложения по развитию навыков соц. взаимодействия в обучении:	Составить алгоритм действий  учителя для улучшения социального взаимодействия в обучении.	10 мин.
Итоговая рефлексия:	Релаксация «Притча  о четырех свечах» рефлексия	На дерево повесить яблоко( если все ясно), листок( если есть вопросы)	5 мин. 3 мин