Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Социально-экономическое развитие России при Петре Великом.

Социально-экономическое развитие России при Петре Великом.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по истории России (7 класс)

Школа: № 25

Учитель: Е.И.Романова

Тема урока: Социально-экономическое развитие России при Петре Великом.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: традиционная.

Цель урока: рассказать о хозяйственной политике Петра I на фоне его внешней и внутренней политики, а также в связи с новыми европейскими экономическими теориями; охарактеризовать экономическое состояние России в его правление; дать представление о перестройке экономической структуре страны; рассказать о повышении внутренней нестабильности в стране в период петрова царствования.

Программное содержание: Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроение. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов. Цена и последствия реформ Петра. I

Задачи урока:

Образовательные результаты:

1. Охарактеризовать экономическую политику Петра I.

  1. Проследить тесную взаимосвязь экономического подъёма в России в первой четверти XVIII века и резкого увеличения феодальных повинностей.

  2. Продолжить формирование умений учащихся работать с картой, анализировать статистические данные.

  3. Формировать основные понятия темы.

  4. Способствовать проявлению интереса учащихся к данному периоду истории, чувства сопереживания, гордости.

  5. Развивать исторический стиль мышления, речь и память учащихся.

  6. Продолжить формирование общеучебных и предметных умений школьников.

По окончанию изучения данной темы учащийся:

  1. Называет даты проведения реформ Петра I;

  2. Перечисляет, какие реформы проведены;

  3. Дает краткую характеристику каждой реформе;

  4. Аргументировано обосновывает значение экономической реформы.

Педагогическая технология: объяснительно-иллюстративная.

Основные понятия: протекционизм, меркантилизм, мануфактура, подушная подать.

Основные даты: 1718 г. – начало поименной переписи податного населения; 1714 г. – поместье приравнено к вотчине; 1724 г. – введение подушной подати.

Имена исторических деятелей: Н.Демидов.

План изучения нового материала:

1. Состояние экономики России на рубеже XVII – XVIII веков

2.Экономическая политика Петра I. Торговля.

3.Сельское хозяйство.

4.Мануфактура.

5.Ремесленное производство.

6. Денежная и налоговая реформа.

Оборудование урока: карта «Россия в первой половине XVIII в.», учебник История России: конец XVI – XVIII век. 7 кл./ А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. – М.: Просвещение, 2002., перфокарты, раздаточный материал.

Оформление доски: дата, тема урока, основной вопрос урока, домашнее задание

Мизансцена начала урока: традиционная




Ход урока



Деятельность учителя

Деятельность ученика


I. Организационный момент


Приветствие.

Отметка отсутствующих.

Проверка готовности к уроку.


Подготовка к работе: запись числа, темы урока, основных понятий, имен.


II. Проверка домашнего задания и повторение изученного


- Перфокарты (даты, понятия).

- Устный опрос «государственные реформы» по плану:

1. Дата реформы.

2. Причина реформы.

3. Содержание реформы.

4. Значение реформы.


III. Постановка учебной задачи


Вводная беседа:


Учащиеся вспоминают определение понятия «экономика». Экономика – производство и потребление материальных благ.

- Что такое материальные блага? (Материальные блага – еда, одежда, топливо, металлы, жилье).

- Могут ли люди обойтись без экономики? (Конечно, нет).

- Важно ли развитие экономики в эпоху реформ? Можно ли реформировать страну, если экономика слабо развита. (Нет, нельзя).

Каково же было развитие экономики России в начале XVIII в., когда Петр начал свои реформы? Российская экономика значительно отставала от европейской по уровню своего развития. Страна нуждалась в более тесных связях со странами Европы. Встала необходимость модернизации отсталой аграрной страны.


Главный вопрос урока: Так какие же преобразования произошли в области экономики?



  1. Изучение нового материала


  1. Состояние экономики России на рубеже XVII – XVIII веков.


аналитическое описание:


Большая часть жителей оставалась в глубоком средневековье, основанном на принципах натурального хозяйства. Это обстоятельство сковывало развитие не только внутренней, но и внешней торговли. К тому же Россия не имела своего торгового флота, с Европой ее связывал единственный порт в Архангельске.

Поражение под Нарвой обеспечило невиданное вмешательство государства в экономику. Трагическое начало Северной войны не только не принесло боевых трофеев и новых территорий, но лишило армию всей артиллерии. Для оснащения вновь создаваемой армии новыми пушками требовалось большое количество металла, которого Россия сама не производила, а ввозила из-за границы. Слабая пропускная способность Архангельского порта не могла обеспечить всей потребности в металле. К тому же ведение войны со Швецией перекрыло России главный источник поставки высококачественного скандинавского металла (железо, медь, олово), из которого изготовлялось оружие. Преодоление неразвитости отечественной металлургии превратилось в первоочередную стратегическую задачу.

Таким образом, перед Петром стояла проблема, с которой он должен справиться. Царь ставил перед собой цель – вывести Россию на международную арену.

- В чем именно заключались причины этой отсталости? (Россия не знала «школы» Римской империи с городами, дорогами. Римским правом; в России не сложилась современная социальная система).


  1. Экономическая политика Петра I. Торговля.


аналитическое описание:


При Петре I значительного развития достигла торговля. Внутренняя опиралась на торговлю зерном, центр Москва и Московский регион. По Оке и Москве реке из Черноземья в Москву - пенька, мёд, сало, шкуры и т.д. С Украины в центр – пеньку, продукты животноводства, воск, селитру.

Внутреняя торговля:

1). Низшего уровня – сельские и уездные рынки, 2-3 раза в неделю съезжались крестьяне, местное мелкое купечество.

2). Высшего уровня – оптовая торговля местного купечества. В основном проходила на ярмарках. Главная – Макарьевская (Н. Новгород) и Свенская (Брянск).

Работала огромная сеть мелкой ярмарочной торговли по всей России.

Для развития торговли Петр I строит каналы, объединяют водные пути разных рек. 1703- 1708 гг – Вишневецкий, соединил Волгу с Невой, 20-е г. – через Ивановское озеро Оку и Дон.

Огромную роль в экономике России петровской эпохи играла внешняя торговля. До 1719 г. центр торговли Астраханский порт, а к 1726 г. – Петербургский порт.

Астрахань - традиционный центр торговли со странами Востока, огромную роль имели рыбные промыслы. Рижский порт – путь к европейскому рынку юго-западного региона страны, второй после Петербурга центр внешней торговли.

Через западную Двину – пенька, лён, парусина, кожа, зерно, воски др.

В Левобережной Украине торговля шла через осевших там греческих и местных купцов.

Внешняя торговля играла большую роль в доходах казны. Число товаров, которыми торговала казна, возросло – икра, ревень, пенька, табак, мел, соль, щетина и др. Купцы откупали у казны право торговли товаром и становились монополистами. Царь и сам раздавал такие права. С 1719 г. список казённых товаров сокращался. При не урожае вывоз хлеба был запрещён. Запрещен был вывоз украинской селитры.

В ходе строительства крупных мануфактур Петр I стремился защитить предпринимательство. Покровительственная политика основывалась на политике меркантализма – государство накапливает деньги за счёт активного торгового баланса, превышения вывоза товаров над в взом. Составной частью этой политики был протекционизм – ограждение русской экономики от иностранной конкуренции путём покровительства русской промышленности.

Был создан Таможенный тариф 1724 г. – ставил заслон от проникновения изделий западных стран, если российская промышленность вполне удовлетворяла внутренний спрос. В интересах российской суконной промышленности запрещён вывоз шерсти. Наладили изготовление металлических иголок, ввоз их был запрещён.

Т.О., новая политика Петра показала, что Россия может развиваться, как самостоятельная страна. За счет открытия новых портов и рынков, развивается внутренний и внешний рынок.


3.Сельское хозяйство


аналитическое описание:


Великая деятельность великого государя была поистине всеобъемлющей. Даже такая неуправляемая сфера экономики, как сельское хозяйство, оказалась также предметом его внимания.

Важнейшая мера Петра - внедрение в практику жатвы хлеба вместо традиционного серпа - литовской косы. Экономия труда была десятикратной и коса вскоре действительно стала широко распространенным орудием, правда лишь в черноземных и степных районах.
Трёхпольная система земледелия. Соха – главное орудие обработки почвы.

Основной путь развития с/х на расширение посевных площадей, в основном за счет освоения земель Поволжья, Урала, Сибири.

Основные с/х культуры: озимая рожь (дольше не портилась, более надежная, урожайность, рациональность труда) и овес (неприхотливый). Важное место занимал ячмень (жидо) – неприхотлива, быстро растет (6-10 недель), стабильный урожай. Яровая пшеница – сеяли меньше, чем рожь.

Развивалось садоводство, в Астрахани, под Киевом, на Дону поощрялось частное. Аптекарские огороды.

Внедрялись новые породы скота (рогатый скот из Голландии).

Со строительством сукноделательных мануфактур связано развитие овцеводства. В Испании и Силезии закупили овец, овчарные заводы на юге России, просуществовали 7 лет. В основном вольнонаемный труд, вольнонаемными были беглые крестьяне. С 1722 г. гос. овчарные заводы передавались во владение местным помещикам (частные руки).

1720 г. - создавались конные заводы, в Астрахани черкасской и персидской породы, были и частные.

Рост численности армии привел к увеличению спроса на с/х продукцию, а также развитие внешней торговли. Вывозили кожу, соль, лен, пух, перо.

Для производства шелка предпринимались большие усилия по посадке на юге страны тутовых деревьев и разведения шелковичных червей. В Москве и под Царицыном были основаны шелковые “заводы”.

Наконец при Петре I были предприняты первые попытки государственной охраны лесов. В 1703г. было запрещено рубить лес толщиной в полметра в приделах 50-верстной прибрежной зоны больших рек и 20-верстной-малых.

Таким образом, сельское хозяйство вышло на новый уровень производства. Усовершенствовались орудия труда, выращивали новые породы скота, но это не могло обеспечить высокой и устойчивой урожайности полей.

- Как вы думаете, почему Петр особое внимание уделял лесному хозяйству? (Развитие лесного хозяйства должно было способствовать становлению флота).

- Как вы думаете, в чем была главная особенность мер государя в отношении к сельскому хозяйству? (Принудительный характер и ставка на крепостной труд).


4.Мануфактуры.


работа с документом:


- Как историк характеризует развитие мануфактурного производства в России?

- Перечислите отрасли производства, в которых так активно развивалось мануфактурное производство. Свой ответ подтвердите текстом документа.

- Прокомментируйте выделенный текст документа.


  1. Ремесленное производство.


аналитическое описание:


Говоря о процессе отделения промышленности от земледелия, не следует забывать о специфичности условии России как страны, основой хозяйства которой было, главным образом, земледелие. Хозяйствуя в суровых климатических условиях, население страны не могло довести земледелие до такой эффективности, когда значительная часть людей могла бы переключиться с земледелия на занятия ремеслом, стать горожанами и т.п. Отсюда сравнительно скромные темпы развития ремесла и роста самого городского населения. Городской ремесленник в значительной мере был связан с земледелием. А сельский житель, имея громадное количество времени (6-7 месяцев в году), лишь частично занятое сельскохозяйственным трудом, также занимался ремеслом либо у себя дома, либо отходя в города. В итоге предложение ремесленного труда было часто больше спроса. Нередко заказы на изделия были от случая к случаю. Все эти факторы существенно влияли на темпы и характер социально-экономического развития России.

В конце I четверти XVIII в. в Москве сосредоточено было около 7 тыс. ремесленников, не считая пришлых из села на заработки. Даже в Петербурге в это время было уже свыше 2,5 тыс. ремесленников. В 1722 г. в России было введено цеховое устройство (хотя в Западной Европе цехи в этот период уже были архаикой). Не исключено, что цеховое устройство ремесла было одним из путей завершения формирования сословного строя общества, ликвидации архаичного сословия “посадских людей”, закрепощенных самодержавием. Немаловажным было и стремление государства создать систему контроля за качеством ремесленной продукции: отныне мастер обязан был ставить личное клеймо на изделии.

Однако усилия властей по организации городского ремесла в значительной мере ослаблялись вследствие развития крестьянских промыслов. В межсезонье города России принимали значительную массу мастеров-сезонников из деревни. Казна стремилась упорядочить мелкое производство, издавая указы с разрешением деятельности того или иного заведения (“указное производство”). “Неуказные” же могли преследоваться казной.

Таким образом, если развивалась промышленность, то ремесленное производство не останавливало свое производство. Такие вещи, как вещи домашнего обихода изготовляли в ручную, и в них всегда был спрос.


  1. Денежная и налоговая реформы.


Работа с учебником:


- Зачем Петр решил провести денежную реформу?

- Почему он снизил содержание серебра в монетах?

- Зачем провели подворно-подушную перепись населения?

- Кто облагался подушной податью?

Таким образом, денежная и налоговая реформы Петра увеличили бюджет государства в три раза. Однако достигалось это за счет ограбления населения.


V. Первичное повторение и подведение итогов.


Повторительно-обобщающая беседа:


- Что подталкнуло Петра к ускоренному развитию мануфактур?

- Как вы думаете, почему построенный на государственные средства Невьянский завод был затем передан частному предпринимателю Никите Демидову?

- Какой труд использовался на новых мануфактурах?

- В каких отраслях мануфактурное производство развивалось быстрее? Почему?

- Какие цели преследовал Петр, развивая внешнюю торговлю России?

- Как называется политика, которую проводило правительство Петра по отношению к отечественной промышленности, торговле?

- Почему правительство заботилось о превышении вывоза товаров над ввозом?

- Зачем Петр ввел право майората?

Т.о. экономическая политика Петра Великого не смотря на свою жёсткость принесла закономерные результаты: произошёл бурный рост в промышленном производстве. Теперь Россия могла обеспечить армию, флот необходимой продукцией, т.е. сукном, металлами. Грамотная государственная таможенная политика поддержала отечественное производство. Пётр добился своей цели – он сумел поднять экономику так, чтобы можно было спокойно вести войну.


Краткая характеристика работы учащихся на уроке.

Выставление отметок.





Приветствуют учителя стоя

Доклад дежурного

Готовят тетради, ручки, учебники.

Записывают число.







8 человек.

Фронтально.











Запись темы в тетрадь.

Д/З: §16 записи в тетради, вопросы учебника, одному ученику дать доклад К.А.Булавин






















































Один ученик.


























































выписать в тетрадь определения из учебника на стр.130-131.
















































































2 ученика












раздаточный материал.

чтение вслух, по цепочке.

выписать определение в тетрадь из учебника см. стр.131 приписные крестьяне































































чтение вслух 1 ученик.

фронтальный опрос. Жетонная система.











фронтально. Жетонная система.

























































Мануфактурное производство в России

Металлические заводы явились не в одной приуральской стране, но во многих других местностях, благодаря стараниями Петра, «чтоб божие благословение под землею втуне не оставалось». Первая мысль о значении каменного угля для России принадлежит также Петру; но при видах на будущие топливо Петр распорядился о сохранении старого: ему принадлежат меры для сбережения старых лесов и для разведения новых. Вообще преобразователь обратил внимание на охранение и усиление промыслов, уже существовавших в России и произведения которых составляли предмет заграничного отпуска: так, он распорядился усилением льняного и пенькового промысла «для всенародной пользы и прибыли крестьянам».

Сюда относятся его хлопоты об улучшении кожевенного производства; кожевенные промышленники по нескольку человек от каждого города должны были ехать в Москву на два года учиться лучшей выделке кож; в отдаленные губернии отправлены были иностранные мастера для этого обучения.

В 1712 г. велено было Сенату завести конные заводы в Казанской, Азовской и Киевской губерниях. При учреждении постоянного войска Петра тяготила необходимость выписывать из-за границы сукно для обмундирования, и поэтому он завел суконные фабрики, для чего обратил внимание на улучшение овцеводства. В 1705 г. Петр писал: «Сукна делают, и умножается сие дело зело изрядно, и плод дает бог изрядный, из которых и я сделаю себе кафтан к празднику».

В 1716 г. послано было за границу нанимать овчаров и суконников. Разосланы были по областям правила, как содержать овец по шленскому обычаю, и Петр для понуждения следовать этим правилам указывал, что помещики, которые следуют правилам, продают шерсть по два рубля и по 2 гривны и дороже, а те, которые содержат овец по старому обычаю, продают только по полтине и по 20 алтын пуд.

Заведение флота требовало заведения парусных фабрик, и они были заведены в Москве в 1702 г. Москва вообще стала центром мануфактурной деятельности; здесь в конце царствования замечательна была полотняная фабрика Тамеса и компании; все работники были русские, были русские мастера. На фабрике было 150 станков и приготовлялись все сорта полотна – от грубого до самого тонкого – прекрасный, по свидетельству иностранцев, скатерти, салфетки, тик, канифасы, цветные носовые платки.

До Петра все потреблявшееся в России количество писчей бумаги привозилось из-за границы. Петр завел свои фабрики, и в 1723 г. во всех коллегиях и канцеляриях уже употреблялась бумага русского дела. Мануфактурное дело поднялось. (Соловьев С.М. Чтение и рассказы по истории России)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров773
Номер материала ДВ-171960
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх