Портфолио проекта.
1
|
Название
проекта
|
Город
Наук и Труда
|
|
Ф.И.О.разработчика
|
Ращупкина
Ольга Валентиновна
|
|
Название
учебного заведения
|
МАОУ
«Лицей№176»
|
|
Предметная
область
|
Краеведение
|
|
Время
разработки проекта
|
01.12.15-24.06.18
|
|
Проблема
проекта
|
Недостаточный интерес к истории
родного города. Необходимость воспитания гордости за свою Родину. Как можно
на деле проявлять свою любовь к Родине? Проявление интереса к истории
Родины-проявление деятельностной любви к Родине.
|
|
Цель
|
Воспитание патриотизма и любви к своей
Родине, бережного отношения к историческому и культурному наследию родного
города, проведение подготовки к празднованию 125-ой годовщине города
Новосибирска.
|
|
Задачи
|
1. формирование новых традиций патриотического
воспитания подрастающего поколения,
2. Закрепление традиций в сознании и жизни
юных горожан.
3. Поиск информации о людях, чей героический
труд привел к созданию славных традиций города.
4. Вовлечение детей и подростков в различные
виды коллективно – творческих дел совместно с родительской общественностью,
5. Установление и дальнейшее развитие
сотрудничества и партнерства образовательных организаций, учреждений
культуры, промышленных предприятий
6. Изучение и трансляция
исторического и культурного наследия Ново-Николаевска-Новосибирска.
7. Обобщение опыта гражданско-патриотического
воспитания на конференции в лицее
|
|
Этапы
|
|
Название
этапа
|
|
Ответственные
|
|
Подготовите
льный Март-август 2016
|
Разработка проекта и определение путей выполнения. Организация
штаба реализации проекта, разработка мероприятий, составление цикла заочных
и очных квестов, классных часов, радиопередач для медиа-холдинга
|
Ращупкина О.В.
|
|
Основной 1.Сентябрь
2016-июнь
2017г
2. Сентябрь 2017-июнь
2018г Выполнение проекта
|
Этапный Квест «Город Наук и Труда» Изучение истории города, его
районов, составление "портфеля экскурсовода" посвященные городу
и горожанам; организация видеолектория "Этот день в истории
Ново-Николаевска", проведение цикла радиопередач; создание клуба родителей
"Горожане" , организация экспозиций в школьном музее
"Символы и эпохи", "Его именем названы".Оформление
классных уголков «Город наук и Труда».Проведение классных часов «Мой город
- мой учитель». Сентябрь. «Учитель в моей семье.» Октябрь.
Составление профессионального родословного древа класса и школы.
«Моя семья в городе» (История семьи в истории школы и города). Составление
карт районов города после прохождения квестов.Продукт предъявляется в виде
альбомов с фото родителей и детей. Апрель.
Выставка работ май.
|
Ращупкина О.В.
|
|
Теоретическая работа. Сбор материала.
Квесты по знаменитым местам, составление портфелей экскурсоводов,
предоставление фото и киноотчетов. Участие в проведение дней Новосибирской
области, в течение которой,
|
|
|
Заключите
льный
Июнь-июль 2016
|
Проведение конференции НИП конкурса ученических,
родительских и учительских проектов "Город будущего". Подведение
итогов. Участие в проведении единого дня города.
Проведение анкетирования с учащимися, родителями, учителями.
|
|
|
|
Тип
проекта
|
Социально-гуманитарный
|
|
Используемые
технологии
|
Проектная,
коллективного творческого дела
|
|
Форма
продукта
|
Презентации, альбомы, видео, макеты города будущего
|
|
Cодержание
|
Мы живем в России, стране с интересной
историей, неповторимой природой. Отсутствие личностного отношения к истории
города, государства у многих приводит к неуважительному отношению к своей
Родине, отсутствию патриотизма и любви. Как я в мирное время могу проявлять
любовь к Родине? Какими делами доказывать её наличие в повседневной жизни?
Задумавшись над этими вопросами, мы нашли свой ответ в проектной деятельности
трёх коллективов: ученического, родительского, учительского, объединённых
общей судьбой граждан Новосибирска. Используя инновационную форму игровую
форму познавательных квестов, создать условия для изучения и трансляции
исторического и культурного наследия Ново-Николаевска-Новосибирска.
|
|
Исследование
|
Социологический
опрос по вопросу любви к Родине, родному городу.
|
|
Область
применения результатов
|
Презентации, альбомы, видео, выставки-альманах, макеты города
будущего будут использоваться для проведения бесед по краеведению, в
библиотеке, на классных часах, послужат основой для создания клуба
«Горожане».
|
|
результативность
|
Обобщение и трансляция
инновационного опыта гражданско-патриотического воспитания. Создание модели
воспитания с учетом требований времени к модели выпускника. Расширение
воспитательного пространства на основе сотрудничества
Обобщение и трансляция
инновационного опыта гражданско-патриотического воспитания. Создание модели
воспитания с учетом требований времени к модели выпускника. Расширение
воспитательного пространства на основе сотрудничества
Ожидаемым результатом, предполагаем,
будет и появившийся устойчивый эмоционально-положительный интерес у детей к
малой родине и путешествиям. Дети проявят любознательность по отношению к
родному городу и государству и включатся в проектную и исследовательскую
деятельность по гражданской тематике.
|
|
финансирование
|
За счёт средств родителей
|
|
Критерии
|
Открытие понятия Родина через
участие в проекте"Город Наук и Труда», достижение поставленных целей и
задач, создание фонда учебных работ, которые можно использовать в учебной и
воспитательной работе. Формирование у детей чувства гордости за свой город и
желание сохранить его красивым.
|
|
Ресурсное
обеспечение
|
Материально-технические
ресурсы:
·
финансирование
за счет средств местного бюджета;
·
школьная
библиотека;
·
ТСО;
·
хозяйственный
инвентарь.
·
аудиотека,
фонограммы
·
канцелярские
принадлежности
·
компьютер
с выходом в Интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор.
___________________________
|
Актуальность
проекта
Целостное
развитие личности возможно при гармоничном развитии духовного и физического
здоровья, что даёт основу для социального здоровья, адаптации личности в
обществе и формирования активной позиции. Именно в период детства и юности
закладываются основы здоровья и личности человека, большая часть этого периода
приходится на школьный возраст. Значит, на образование ложится ответственность
не только за развитие и образование личности, но и за формирование целостной
личности с активным созидательным отношением к миру. Формирование исторического
сознания невозможно без непосредственного соприкосновения детей с реалиями
прошлого. В настоящее время практически каждый учитель истории применяет в
своей деятельности нетрадиционные формы обучения. Последние годы ознаменовались
поисками и широким использованием новых методик, позволяющих значительно
повысить эффективность изучения истории, в частности, деятельностного подхода.
Одной из наиболее распространенных форм учебно-воспитательной работы с детьми
последнего времени являются краеведческие исторические квесты.
Обстановка общего кризиса
социально-политических отношений, резкое ухудшение здоровья, оторванность от
реальной жизни – всё это требует неотложных мер, активного формирования у
подрастающего поколения установок на возрождение духовных традиций
цивилизованного человека. Данный проект направлен на физическое, духовное,
культурное развитие воспитанников средствами исторического краеведения.
Важной для педагогики задачей
представляется развитие в ребенке умения жить в постоянно развивающемся мире,
предполагающем умение постоянно творчески изменять себя и воспринимать взрослый
и детский мир как диалектическую систему.
Данная работа затрагивает
следующие вопросы образования и воспитания: Обучение школьников основам
обществознания, углубленное изучение истории, изучение археологии и ремесел;
развитие умения анализировать и обобщать получаемый материал и, логически
рассуждая, делать правильные выводы; развитие исторического мышления; развитие
памяти, кругозора, воображения и эрудиции, умения формулировать свои мысли и
отстаивать свою точку зрения; воспитание интереса к истории и любви к родине;
воспитание культуры межличностных отношений; воспитание в учащихся чувства
собственной значимости в историческом процессе. Эти цели и задачи в наше время
весьма актуальны.
Использование программ и методик по
развитию компонентов творческой индивидуальности дает возможность сохранить и
развить богатые предпосылки детского возраста.
Психологи утверждают, что практически
все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при
систематических занятиях. И в дальнейшем, приобретенные творческие
способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в
школе, в повседневную жизнь, достигая значительно больших успехов, чем их менее
творчески развитые сверстники.
Цель, задачи и
принципы проекта
Цель
проекта:
Создание воспитательной и образовательной
среды, обеспечивающей условия для деятельностного изучения истории и организованной
внеурочной деятельности учащихся, укрепления психического и эмоционального
здоровья детей, развития их творческих способностей, повышение интереса к
изучению истории.
Задачи педагогического
по реализации проекта
· Обучение школьников основам истории
и обществознания. Углубленное изучение истории города, краеведения.
· Развитие умения
анализировать и обобщать получаемый материал и, логически рассуждая, делать
правильные выводы. Развитие исторического мышления. Развитие памяти, кругозора,
воображения и эрудиции, умения формулировать свои мысли и отстаивать свою точку
зрения.
· Воспитание интереса к истории и
любви к родине. Воспитание культуры межличностных отношений, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению и
гражданской позиции. Воспитание в учащихся чувства собственной значимости в
историческом процессе, российской гражданской идентичности: патриотизма, любви
и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою родину, основ культурного
наследия народов России и человечества
Задачи
развития
1.Развитие
творческих способностей личности учащихся.
2.Развитие
потребности и способности ребёнка проявлять познавательную активность,
раскрывать свой творческий потенциал.
Задачи
обучения
1.Освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах.
2.Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе творческой и других
видов деятельности.
Принципы
работы проекта.
Принцип гуманизации отношений
Построение отношений на основе уважения и
доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху.
Принцип соответствия типа
сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей
деятельности
Результатом деятельности воспитательного
характера сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет почувствовать
себя творческой личностью.
Принцип демократичности
Участие всех детей и подростков в
программе творческих дел.
Принцип дифференциации воспитания
Дифференциация
предполагает:
·
отбор
содержания, форм и методов воспитания в соотношении с
индивидуально-психологическими особенностями детей;
·
создание
возможности переключения с одного вида деятельности на другой;
·
взаимосвязь
всех мероприятий в рамках программы воспитания учащихся лицея;
·
активное
участие детей во всех видах деятельности.
Принцип творческой индивидуальности и
успеха
Индивидуальная и коллективная творческая
деятельность позволяет определить и развивать индивидуальные особенности
ребенка. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о
«сильных» сторонах своей личности. Достижения успеха в том или ином виде
деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности,
стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и
строительству своего «Я».
Принцип комплексности оздоровления
и воспитания ребёнка
Данный принцип может быть реализован при
следующих условиях:
·
контроль
за состоянием удовлетворенности от деятельности и коррекция недостатков ;
Принцип гармонизации сущностных сил
ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом
его индивидуальных и возрастных особенностей
Этот принцип может быть реализован при
следующих условиях:
·
вариантности
выбора способа реализации в различных видах деятельности;
·
сочетание
форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;
·
постоянной
коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его
организме и психике.
Принцип интегративно-гуманитарного
подхода
Этот принцип определяет пять «граней»:
·
грань
личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);
·
грань
сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и
нужно мне»);
·
грань
глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня;
это относится к общечеловеческим ценностям»);
·
грань
ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я
могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);
·
грань
личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других
людей и для природы»).
Принцип личностного « Я».
Этот принцип может быть реализован при
следующих условиях:
·
при
взаимодействии с атрибутами жизни в Городе Наук и Труда, его людьми, знакомством
с ними и личностном отношении к происходящему .
Принцип уважения и доверия
Этот принцип может быть реализован при
следующих условиях:
·
добровольного
включения ребёнка в ту или иную деятельность;
·
доверие
ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в
возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных
последствий в процессе педагогического воздействия;
·
в
учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.
Методы реализации проекта
Методическое проектирование квеста опирается на
признанные достижения современной отечественной и зарубежной педагогики.
При создании концепции проекта программы квестов
использовались следующие идеи:
1.
Идея
первичности личности по отношению к обществу (А.Маслоу, Д. Грин,
К. Роджерс, Б.Ананьев).
2.
Идея
опоры на базовые потребности ребенка (В.Сухомлинский, Ш. Амонашвили).
3.
Идея
развития личности в процессе воспитания (В. Бехтерев, И.
Блонский, Л. Выготский).
4.
Идея
совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания
(В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).
|
Этап
|
Деятельность
|
|
Подготовительный
|
Этот
этап характеризуется тем, что начинается подготовка к работе. Деятельностью
этого этапа является:
·
разработка проекта
деятельности
·
подготовка
методического материала для работников ;
·
отбор
кадров для работы ;
·
составление
необходимой документации для деятельности
|
|
Основной
|
Основной деятельностью этого
этапа является:
·
проведение диагностики
по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
·
запуск проекта ««Город
Наук и Труда»
·
формирование органов
самоуправления,
·
знакомство с правилами
жизнедеятельности Города.
·
реализация основной
идеи программы;
·
вовлечение детей и
подростков в различные виды коллективно – творческих дел: определение и
изучение истории, традиций, знакомство со знатными и близкими людьми, изготовление
макетов, разработка экскурсий, реконструкции, деловые игры.
|
|
Обобщающий
|
Основной идеей этого этапа
является:
Многостороннее
представление результатов работы:
1. на конкурсе научных проектов в лицее и
городе;
2. в журнале «Родник»;
·
подведение итогов ;
·
выработка перспектив
деятельности организации;
·
анализ предложений
детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности
|
Этапы
реализации проекта
Для реализации проекта разработан
механизм, который представлен в виде модулей:
1.
Организационный
модуль.
Формы работы:
·
планирование;
·
подготовка
к работе;
·
подбор
материала;
·
подготовка
материальной базы;
·
распределение
обязанностей;
3. Творческий модуль
Формы работы:
·
коллективно-творческая
деятельность;;
·
работа
творческой мастерской родителей «Горожане»
·
моделирование
родословного древа класса;
·
написание
сценария квестов
·
прохождение
квестов;
·
.
1.
Интеллектуальный
модуль
·
Изучение
истории
·
Работа
в библиотеке
·
Работа
в интернете
2. Патриотический
модуль
Формы работы:
·
беседы;
·
участие
заданиях предметных квестов
3. Нравственно-экологический
модуль
Формы работы:
·
беседы
о труде, долге, нравственности;
·
викторины,
конкурсы;
·
мероприятия.
·
Изучение
проблем города
7.
Социально-психологический модуль
Формы работы:
·
работа
социального педагога;
·
работа
педагога-психолога;
·
диагностика-
кастинг;
·
Исторический квест работает по
следующим направлениям:
Структура
Учащиеся информируются и анкетируются.
Определяется направление деятельности. Распределяются квесты в соответствии с возрастом
учащихся. Ведётся работа по прохождению квеста: в 2 года обучения Занятия
проходят1 раз в месяц, объединяются с другими направлениями воспитательной
работы. Обязательным условием является представление результатов работы в виде
карты квеста, элемента выставки –альманаха, родословного древа класса,
рекламного проспекта.
Ресурсы проекта
Нормативно-правовые
ресурсы
·
Закон
«Об образовании РФ»
·
Конвенция
о правах ребенка, ООН, 1991г.
·
Всемирная
Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.
·
Программа
«Дети России», Указ Президента № 18.08.94.№ 1996г.
·
Устав
МАОУ «Лицей №176»
·
Планы
работы
Материально-технические
ресурсы:
·
финансирование
за счет средств местного бюджета;
·
школьная
библиотека;
·
ТСО;
·
хозяйственный
инвентарь.
·
аудиотека,
фонограммы
·
канцелярские
принадлежности
·
компьютер
с выходом в Интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор.
|
№
|
ФИО
|
Должность
|
Образование
|
Категория
|
Стаж
|
|
1.
|
Ращупкина
О.В.
|
Учитель
истории
|
высшее
|
1
|
24
|
|
2.
|
Поповцева
Н.А.
|
Учитель
русского языка
|
высшее
|
высшая
|
45
|
|
3.
|
Ильина
Н.В.
|
Руководитель
кружка
«Юный
художник»,
|
ВП
|
высшая
|
17
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
Педагогические
ресурсы:
·
соответствие
направления и формирования работы целям и задачам воспитания, создание условий
для индивидуального развития личности ребенка через участие в подготовке к
квесту
·
отбор
педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей детей;
·
единство
педагогических требований во взаимоотношениях с детьми.
Методические
ресурсы:
·
наличие
необходимой документации, проекта, плана;
·
коллективные
творческие дела;
·
творческие
мастерские;
·
индивидуальная
работа;
Мониторинг
Система контроля за реализацией проекта
|
№ п/п
|
Мероприятие
|
Срок проведения
|
Ответственные
|
|
1.
|
Выставка –альманах, квест-карта.
Промежуточный итог
|
Апрель2017
|
Ращупкина О.В.
|
|
2.
|
Макет «Город будущего». Фильм о
прохождении квеста.
|
Май 2018
|
Ращупкина О.В
|
|
3.
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
В течение года ведется наблюдение за
приоритетными видами деятельности участников, ведутся рабочие педагогические
дневники.
Механизм
обратной связи
Отзывы учащихся в
журнале «Родник», школьном медиахолдинге.
Прогнозируемые
результаты:
Первый
уровень результатов – приобретение воспитанниками технологических
(особенности изготовления различных предметов и их использования) и социальных
знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых
и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.)в разные исторические периоды
, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни в разные
исторические периоды.
Второй
уровень результатов – получение опыта переживания и позитивного отношения
к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания,
труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом в разные
периоды.
Третий
уровень результатов – получение опыта самостоятельного общественного действия
через совместное прохождение квеста. Только в самостоятельном общественном
действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о
том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.
Смета
проекта
|
№
|
Наименование необходимого материала
|
Кол-во
|
Цена
|
Сумма
|
Источник финансирования
|
|
1
|
Бумага офисная А4
|
1уп.
|
195уб.
|
195руб.
|
родители
|
|
2
|
Ручка
|
5шт.
|
4руб.
|
20руб.
|
Родители
|
|
3
|
Фотоаппарат Lenovo
A670T
|
1шт.
|
6650руб
|
6650руб.
|
Родители
|
|
4
|
Ноутбук HP
|
1шт.
|
21500руб.
|
21500руб.
|
Родители
|
|
5
|
Видеокамера
Sony
|
1шт.
|
19500руб.
|
19500руб.
|
Родители
|
|
6
|
Принтер HP Laser
Jet1018
|
1шт.
|
7403руб.
|
7403руб.
|
Родители
|
|
7
|
Флешка 32GB
|
1шт.
|
850руб.
|
850руб.
|
Родители
|
|
8
|
СD диск
|
1 шт.
|
32 руб.
|
32 руб.
|
Родители
|
|
9
|
Интернет ресурсы (домашние)
|
За месяц
|
390 руб.
|
390 руб.
|
Родители
|
|
10
|
Изготовление
Стендов для выставки –альманаха «Город
Наук и Труда»
|
2 в год
|
10000р
|
20000р
|
Благотворительный фонд
|
|
|
Автобусы для выездных квестов
|
2
|
20000
|
20000
|
Благотворительный фонд
|
Итого: 96344р
Запрашиваемая сумма: 96344р за счет родительских средств
Календарный план проекта
|
№
|
Наименование
мероприятия
|
Дата
проведения
|
Ответственный
|
Риски
|
Пути
нивелирования
|
|
|
Подготовительный этап
|
|
|
|
|
|
1
|
Создание
штаба
|
.август
|
Ращупкина
О.В.
|
Отсутствие
времени у персонала, отказ от сотрудничества
|
Заранее
договориться на определенную дату и время
|
|
2
|
Изучить
интересы детей, провести кастинг волонтёров
|
сентябрь
|
Ращупкина
О.В.
|
Отсутствие
интереса
|
Реклама.
Объявления в Дневнике.ру, школьном радио
|
|
|
Основной
этап
|
|
|
|
|
|
|
Написать
сценарий квестов на выбор Отредактировать материал
|
сентябрь
|
Чекменева
О.Ю.
|
Отсутствие
времени у персонала
|
Ранжирование
и связь с проектной деятельностью, воспитательной работой
|
|
3
|
Создание
клуба «Горожане»
|
Октябрь-декабрь
|
Ращупкина
О.В.
|
Отказ
от сотрудничества, нехватка свободного времени
|
Обратиться
к родителям Рассказать о значимости проекта
|
|
4
|
Разработка
квестов
|
Октябрь-декабрь
|
Ращупкина
О.В.
|
Недостаточно
материала
|
Членам
команды найти недостающую материалы и информацию
|
|
|
Изготовление
карт
|
Октябрь-декабрь
|
Ращупкина
О.В., Сердюков А. , Котова Н., Ильина Н.
|
Недостаточно
материала
|
Членам
команды найти недостающую материалы и информацию, провести экскурсии
|
|
|
Выставка-альманах
|
Январь
|
Ращупкина
О.В.
|
Некачественный
продукт
|
Работа
на опережение: снимать работы на видео для предупреждения ошибок
|
|
6
|
Сделать
монтаж фильма
|
Февраль
|
Ращупкина
О.В.
|
Отсутствие
специальных программ
|
Скачать
с интернета
|
|
|
Выставка-альманах
|
Февраль-апрель
|
Ращупкина
О.В.
|
Недостаток
времени
|
Объединять
задачи обучения и творческого развития
|
|
|
Заключительный
этап
|
|
|
|
|
|
7
|
Презентация
фильмов
|
Апрель
|
Ращупкина
О.В
|
Отсутствие
интереса со стороны обучающихся
|
Подготвка
к НПК. Сделать рекламу
|
|
8
|
Сбор
отзывов и оформление портфолио
|
Апрель-
|
Ращупкина
О.В
|
Не
желание дать отзыв
|
Объяснить
важность отзыва для анализа проделанной работы
|
|
9
|
Составить
план дальнейших действий
|
Май
|
Ращупкина
О.В
|
Непонимание
со стороны родителей
|
Провести
разъяснительную работу перед родителями.
|
Приложения
Реализация действий
Начало в новом
учебном году.
Литература:
1. Созидатели.
Очерки о людях, вписавших свое имя в историю Новосибирска. В 2 т. Т. 1 - See
more at: http://kraeved.ngonb.ru/node/7694#sthash.abZDdTzE.dpuf
2. История
города. Новониколаевск-Новосибирск: исторические очерки. В 2 т. Т. 1 - See more at:
http://kraeved.ngonb.ru/node/7694#sthash.abZDdTzE.dpuf
"Новосибирский краеведческий
портал".
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.