Социально-коммуникативное развитие дошкольников в свете реализации программы «От рождение до школы».

Социально-коммуникативное  развитие дошкольников  в  свете  реализации  программы «От  рождение  до  школы». 

                                           выступление    заведующий ДОУ Голуб И.А.

Проблема  социально-коммуникативного  развития особенно  актуальна  сегодня. Современное  общество  нуждается  в активных  и  инициативных, общительных  молодых  людях,  способных  реформировать  устоявшие  жизненные  уклады.

Поэтому в  государственном  образовательном  стандарте  дошкольного  образования  социально-коммуникативное  развитие  рассматривается  как  одна  из  образовательных  областей,  направленных « на  усвоение норм  и  ценностей,  принятых  в  обществе,  включая  моральные  и  нравственные  ценности,  развитие  общения  и  взаимодействия  ребенка  со  взрослыми  и  сверстниками,  становление  самостоятельности,  целенаправленности   и  саморегуляции  собственных  действий; развитие  социального  и  эмоционального  интеллекта,  эмоциональной  отзывчивости, сопереживания,  формирования  готовности  к  совместной  деятельности  со  сверстниками,  формирование  уважительного  отношения  и  чувства  принадлежности  к  своей  семье  и  сообществу  детей  и  взрослых  в  организации; формирование  позитивных  установок  к  различным  видам  труда  и  творчества;  формирование  основ  безопасного  поведения  в  быту,  социуме, природе».

Социально-коммуникативное  развитие  направлено  на  усвоение  норм  и  ценностей,  принятых  в  обществе,  включая  моральные  и нравственные  ценности ;  развитие  общения  и  взаимодействия  ребенка  со  взрослыми  и  сверстниками;  становление  самостоятельности,  целенаправленности  и  саморегуляции  собственных  действий;  развитие  социального  и  эмоционального  интеллекта,  эмоциональной  отзывчивости,  сопередживания,  формирование  готовности  к  совместной  деятельности  со  сверстниками,  формирование  уважительного  отношения  и  чувства  принадлежности  к  своей  семье  и  сообществу  взрослых;  формирование  позитивных  установок  к  различным  видам  труда  и  творчества,  формирование  основ  безопасного  поведения  в  быту,  социуме,  природе.

    Социально-коммуникативное  развитие  осуществляется  в социокультурном  пространстве  в  ходе  приобщения  человека  к  культурным  ценностям, в  процессе  их  присвоения  и  сотворения.

   По  словам известного  психолога Л.С.Выготского: Социально-коммуникативное  развитие –   результат «врастания» ребенка  в  субкультуру».  Ребенок  не  только присваивает,  но  и  творит  культуру.

     Социально-коммуникативное  развитие  детей  дошкольного  возраста  обеспечивает  безболезненное  вхождение  ребенка  в  мир  социальных  отношений,  его  самореализацию  в  соответствии  с  социальными  ценностями,  общение,  построенное  на  принципах  равенства  субъектов, диалога  культур.

Оно  осуществляется  под  влиянием  разных  факторов  как  совокупности  условий,  обстоятельств,  явлений, оказывающих  влияние  на  вхождение  ребенка  в  мир  социальных  отношений.  К  основным  факторам  социально-коммуникативного  развития  дошкольников  относятся:

- наследственность  как  совокупность  генетически  заданных  характеристик;

- социокультурная  и  образовательная  среда  как  совокупность предметов, объектов,  явлений  социального  окружения;

-социальная  активность  как  способ  самосовершенствования,  творческой  самореализации  индивида  и  целенаправленное  воспитание.

    Цель  социального  воспитания  детей  дошкольного  возраста  -  формирование  базиса  социальной  культуры,  проявляющейся  в  совокупности  отношений (гуманного – к  людям, бережного – к  достижениям  культуры  как  результат  человеческого  труда;  уважительного  -  к  истории  семьи,  детского  сада, страны;

толерантного – ко  всему  иному  в  человеке:  возрасту,  полу,  национальности,  физическим возможностям,  и др.). Технология  социального  воспитания  предусматривает  реализацию  его  содержания  в  определенной  последовательности: от  приобщения  к  социокультурным  ценностям – к  их культуротворчеству   в  разных  видах  деятельности: игровой,  коммуникативной, познавательной, изобразительной  и  двигательной.

   В  соответствии  с ГОС ДО  эффективность  педагогического  процесса,  направленного  на  социально-коммуникативное  развитие  детей,  предопределяется  реализацией  ряда  условий,  в  числе  которых:

Ø Обеспечение  эмоционального  благополучия  через  непосредственное  общение  с  каждым  ребенком,  уважительное  отношение  к  его  чувствам  и  потребностям;

Ø Наличие  позитивных,  доброжелательных  отношений  между  детьми,  в  том  числе  принадлежащими  к  разным  национально-культурным,  религиозным  и  социокультурным  слоям, а  также  имеющими  различные  возможности  здоровья;

Ø Поддержка  детской  инициативы  и самостоятельности  в  разных  видах  деятельности;

Ø Развитие  коммуникативных  способностей  детей,  позволяющих  разрешать конфликтные  ситуации  со  сверстниками,  умение  детей  работать  в группе  сверстников.

Эффективность  социального  воспитания  детей  дошкольного  возраста  обеспечивается  учетом  основных  закономерностей  социального  развития:

·        Цели  социального  воспитания  определяются  в  соответствии  с  социальным  заказом, потенциалом  возрастного  развития  дошкольника,  методологическими  основаниями  процесса социального  воспитания.

·        Содержание  социального  воспитания  зависит  от  правомерного  подбора  видов  и  элементов  социальной  культуры  в  соответствии  с  возрастными  возможностями  детей, а  воспитательные  результаты  -  не  от  объема  информации  по  разным  видам  социальной  культуры,  а  от  степени  ее  доступности,  значимости,  эмоциональной  притягательности  для  детей.

·        Технологии  социального  воспитания  предопределяются  соответствием   средств,  форм  и  методов  взаимодействия  педагога  с  детьми,  особенностями  их  личностного  и  психического развития.

·        Многообразие  используемых  средств,  методов  и  форм  социального  воспитания  предопределяет  гармонизацию  когнитивной,  эмоционально-чувственной   и  поведенческой  сфер  социально-коммуникативнго  развития, обеспечиваемую  в  процессе  участия  ребенка  в разных  видах  деятельности.

·        Диагностика  личностных  социальных  достижений  ребенка  оказывает  более  эффективное  влияние  на  качество  социального  воспитания,  чем  диагностика  общих  достижений.

Являясь  приоритетным, социально-коммуникативное  развитие  детей  выводится  сегодня  как  стратегическое  направление  обновления образования,  в  том  числе  и  дошкольного, связанного  не  только  с  педагогикой,  но  и  психологией,  изучающей  влияние  социальной  среды  на  развитие  личности  ребенка.

  Специфика  дошкольного  возраста  состоит  в  том,  что  социально  ребенок  развивается  под  воздействием  взрослого,  который  вводит ребенка  в  социум.  Освоение  образцов  и  норм  поведения,  поиск  правильных  жизненных  установок  происходит  у  дошкольников  во  взаимодействии  со  сверстниками,  воспитателями,  родителями.  Взрослые  открывают  детям  будущее,  выступают  посредниками,  соучастниками  по  отношению  к  деятельности  детей,  чтобы  помочь  им  в  обретении  собственного  опыта. Наша  задача  как  педагогов  использовать  широкий  спектр  современных  педагогических  технологий  для  успешного  коммуникативного  и  социального  воспитания.