Пояснительная записка
Социально-коммуникативное развитие
направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, а также
формирование у дошкольников основ безопасности окружающего мира (экологическое
сознание).
Этот процесс происходит через решение
следующих задач:
· формирование представлений об
опасных для человека и природы ситуациях;
· формирование осмотрительного и
осторожного отношения к опасным ситуациям в жизни человека;
· приобщение к правилам безопасного
поведения в быту, на улице и на природе;
· формирование знаний о правилах
дорожного движения.
Для организации обучения дошкольников
правилам дорожного движения необходимо создать в ДОО специальные условия по
построению предметно-развивающей среды, которая может быть представлена следующими
компонентами.
· Игрушки и игровое оборудование: транспорт:
автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые, пожарная машина,
скорая, милицейская машина; куклы, коляски; конструктор деревянный; куклы:
светофор, инспектор ГИБДД, ребенок, театр бибабо, звери. Режиссерская игра:
игровое поле – дорога. «Дорога в сказочном лесу» (герои из сказок, знаки).
· Наглядно-дидактические пособия:
общественный транспорт: трамвай, троллейбус, автобус, метро, «маршрутка»,
такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картины: с
изображением улицы города (со знаками и светофором); перекресток с инспектором
ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми);
карточки 10 ´ 15 с изображением разных ситуаций на
дороге: игры в мяч на дороге; переход людей по пешеходному переходу, переход
людей по подземному переходу; дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный
переход», «Осторожно, дети!», «Двустороннее движение». Перфокарты А3 в файле с
изображением разных ситуаций. Макет на столе (или стене из ткани, дорога –
машины, люди). Лабиринт «Путешествие по городу», дорога со знаками и маленькими
машинками. Алгоритмы «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно, дорога»,
«Найдите пешеходный переход».
· Атрибуты к сюжетно-ролевым играм:
фартуки или шапочки со знаками (4); светофор, перекресток на полу (из любого
материала) с «зеброй» и «островком безопасности». Атрибуты для инспектора
ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; макеты из картона: общественный транспорт
(автобус, поезд, машина); дома, общественные здания, дорожные знаки.
· Дидактические игры: «Угадай,
на чем повезешь», «Правильно – неправильно», «Разрешено – запрещено», «Дорожное
поле».
· Маршруты безопасного пути от
детского сада до дома.
Содержание образовательной
области представлено для всех участников воспитательного процесса ДОО: дети –
педагог – родители.
К концу года дети могут:
· владеть навыками безопасного
поведения в подвижных и спортивных играх;
· пользоваться спортивным и садовым
инвентарем с учетом правил безопасности;
· знать правила безопасного поведения
и передвижения в помещении, на улице и в транспорте.
В конце года ребенок средней группы может
знать:
· Низкий уровень. Знает, какой
транспорт передвигается на дороге. Знает его части; умеет ориентироваться в
пространстве. Знает о назначении светофора в целом.
· Средний уровень. Знает, какой
транспорт передвигается по дороге (проезжей
части) и железной дороге. Знает составные части транспорта. Знаком с работой
шофера, машиниста. Знает о правилах поведения на проезжей части, на тротуаре,
улице, в транспорте; на зимней дороге, знает назначение каждого цвета
светофора.
· Высокий уровень. Ориентирован
в том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по
тротуару. Знает о назначении светофора и всех его сигналов, хорошо
ориентируется в пространстве. Имеет представления о видах транспорта, об
особенностях их передвижения. Имеет представления о назначении
специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, скорой
помощи. Умеет себя правильно вести во всех видах общественного транспорта.
Знает, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге.
Ориентирован в том, что движение машин может быть односторонним и двусторонним
и проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией.
Знает о том, что на дороге есть «островок безопасности» и имеет представления о
его назначении. Знает, в каком городе живет и какой у него адрес. Знает
безопасный путь от детского сада домой. Ориентирован в том, что на дорогах
расположено много дорожных знаков. Знает и объясняет назначение таких дорожных
знаков, как «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Надземный переход»,
«Двустороннее движение», «Осторожно, дети!».
Комплексно-тематическое планирование
Месяц
|
Неделя
|
Содержание организованной образовательной
деятельности
|
Обеспечение
интеграции образования
(образовательные области)
|
Планируемые результаты образовательной
деятельности
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
I
|
Тема: «Наш друг светофор».
Игра «Приключения светофорика»
(введение в проект)
|
03.09
|
Художественно-эстетическое
развитие:
выполнить рисунок или аппликацию «Разноцветный светофорик».
Речевое развитие: прочитать и выучить
стихотворение А. Усачева «Домик у перехода»; рассуждать и обмениваться
мнениями на темы «Один дома», «Один на улице», учить анализировать конкретные
ситуации и составлять небольшой рассказ по картинке.
Физическое развитие: учить соблюдать правила
дорожного движения во время подвиж-
|
Владеет умениями изображать
предметы путем штриховки и аккуратного закрашивать; умеет запоминать
стихотворение или отрывок из него; умеет составить небольшой рассказ на
заданную тему
и использовать в речи слова-синонимы; проявляет интерес к участию в подвижных
играх на транспортной площадке
|
Закрепить знания о светофоре и
назначении его цветов.
Продолжить работу по ознакомлению
детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре.
Закреплять знания о том, что улица
делится на две части: тротуар
и проезжую часть.
Развивать наблюдательность к
дорожным знакам и работе светофора
|
II
|
Тема: «Источники опасности дома»
|
10.09
|
Познакомить
детей с
предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность.
Закреплять знания о безопасном
поведении в быту
|
III
|
Тема: «Открытое окно»
|
17.09
|
Рассказать о правилах безопасности
рядом с открытыми окнами и балконами. Побуждать детей к обсуждению и анализу
конкретных ситуаций.
Продолжать работу по расширению
представлений о различных видах транспорта
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
IV
|
Тема: «Обманчивая внешность»
|
24.09
|
ной игры «Цветные автомобили» на
транспортной площадке
|
|
Объяснять опасность контактов с
незнакомыми людьми.
Учить правилам поведения в
случае насильственных действий со стороны взрослого.
Познакомить с правилами пользования
телефоном 01, 02, 03
|
|
I
|
Тема: «Знакомство с улицей города»
|
01.10
|
Познавательное развитие: организовать экскурсию
по улице
микрорайона; проводить игру-имитацию «Как правильно перейти проезжую
часть».
Социально-коммуникативное
развитие:
учить противостоять трудностям и взаимодействовать с детьми во время игры
«Правильно – неправильно».
Речевое развитие: учить детей убеждать
и объяснять свою позицию в спорных вопросах и конфликтных ситуациях со
сверстниками
и взрослыми; читать стихи про транспорт
В. И. Мирясовой.
|
Умеет правильно определять
назначение строений и предметов, которые находятся на улице, знает их
названия; владеет способом ролевого поведения в сюжетных и режиссерских
играх; знает и умеет обогащать сюжет; умеет согласовывать тему игры со
сверстниками и договариваться о совместных действиях.
Умеет запоминать и выразительно
рассказывать стихотворения
о транспорте; проявляет интерес к участию в игре-имитации; запоминает
информацию, полученную в процессе общения; самостоятель-
|
Расширять представления об улицах
города.
Дополнить представление об улице
новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в
других находятся учреждения – магазины, школа, почта и т. д.
|
II
|
Тема: «Неожиданная встреча»
|
08.10
|
Объяснять правила взаимодействия с незнакомыми
детьми и подростками.
Закрепить знания пользования
телефоном 01, 02, 03
|
III
|
Тема: «Дорожные знаки». Дидактическая
игра «Подбери по цвету». Игры-имитации «Я шофер», «Я машина»
|
15.10
|
Закреплять знания о назначении дорожного знака.
Формировать понятия, что движение машин по дороге бывает
односторонним и двусторонним, а проезжая часть улицы (дорога) при
двустороннем движении может разделяться линией.
Дать
представление о таком знаке, как «Подземный переход»
|
IV
|
Тема: «Если хочешь быть
здоров…»
|
22.10
|
Знакомить
с понятием «здоровье».
Объяснять,
что значит быть здоровым, как беречь здоровье
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
|
|
Художественно-эстетическое
развитие:
выполнить рисунок «Машины на дорогах».
Физическое
развитие: рассказывать
о пользе утренней гимнастики, закаливания, занятий спортом, вводить понятие
«здоровый образ жизни»; учить обращаться за помощью к взрослым в случае
получения травмы
|
но и с педагогом выполняет
упражнения утренней гимнастики и гимнастики после сна
|
|
I
|
Тема: «Три цвета светофора».
Дидактическая
игра
«Пешеходы и транспорт»
|
29.10
|
Речевое
развитие: учить
составлять рассказ на тему «Как правильно себя вести на дороге»; поощрять высказывания
детей; прочитать и выучить стихотворение С. Маршака «Светофор».
Художественно-эстетическое
развитие:
учить распознавать звуки транспорта во время музыкально-дидакти-
|
Владеет
умением различать по высоте музыкальные звуки и выполнять движения в соответствии
с характером музыки; умеет составлять небольшое высказывание на заданную
тему и четко произносить слова; умеет подбирать атрибуты для сюжетно-ролевой
игры
и объяснять сверстникам ее правила; знает
|
Закреплять знания о назначении светофора на дороге и всех его
цветов.
Продолжать работу по формированию знаний о поведении пешеходов
на дороге
|
II
|
Тема: «Путешествие по
городу».
Дидактическая
игра
«Знай и выполняй правила движения»
|
05.11
|
Знакомить
с особенностями передвижения по городу на таком транспорте, как метро.
Закреплять знания о том, что по городу можно ездить на
транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
III
|
Тема: «Поведение в
транспорте». Режиссерская игра «Мы едем, едем, едем...»
|
12.11
|
ческой
игры «Слушаем улицу»; формировать умение использовать строительные детали во
время конструирования «Гараж для моей машины».
Социально-коммуникативное
развитие: учить
правилам поведения
в транспорте во время игры-имитации «Мы
в автобусе».
Познавательное
развитие: рассказывать
о строении человека; давать представление
о сходствах и различиях между строением туловища животного и тела человека
|
и
умеет использовать конструктивные свойства строительных деталей во время
конструирования гаража; знает и называет части тела и внутренние органы
человека
|
Знакомить
с «островком безопасности» и его назначением на дороге.
Формировать навыки правильного поведения в общественном
транспорте
|
IV
|
Тема: «Строение человека»
|
19.11
|
Дать представление
о строении человеческого тела (позвоночник,
органы дыхания, пищеварение, кровообращение)
|
|
I
|
Тема: «Уроки Айболита»
|
26.11
|
Речевое развитие: учить составлять
небольшой рассказ и обмениваться мнениями на тему «К нам едет
„скорая”»; прочитать сказку
|
Владеет умением правильно держать
ножницы и правильно ими пользоваться во время выполнения аппликации; умеет
самостоя-
|
Ввести понятия: «вирусы,
микробы».
Рассказать, как предупредить болезни
и что нужно делать, если заболел.
Закрепить знания о пользе
витаминов и закаливания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
II
|
Тема: «Помощники на дороге»
|
03.12
|
К. Чуковского «Айболит», выучить
отрывки; прочитать и выучить стихотворение А. Усачева «Дорожная песня».
Художественно-эстетическое
развитие: аппликация
«Автобус на нашей улице»; учить выполнять движения, соответствующие характеру
музыки в музыкальной игре-имитации «Я машина»
|
тельно выполнять
под музыку движения
с предметами; умеет самостоятельно или с помощью педагога инсценировать
небольшое стихотворение
|
Расширять представления о
назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети».
Закреплять знания о работе
светофора
|
III
|
Тема: «Правила поведения» (дидактическая
игра)
|
10.12
|
Расширять представления о правилах
поведения в общественном транспорте.
Знакомить с понятием «островок
безопасности» и его функциями
|
IV
|
Тема: «Пешеходы и водители». Сюжетно-ролевая
игра «Я шофер»
|
17.12
|
Формировать знания о труде
водителей.
Продолжить работу по расширению
представлений о различных видах транспорта и особенностях их передвижения
|
|
I
|
Тема: «Осторожно: зимняя дорога».
Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период
|
24.12
|
Художественно-эстетическое
развитие: выполнить
рисунок «По дороге с мамой» и аппликацию «Отгадай, вырежи и наклей грузовик».
Речевое развитие: рассуждать и обмениваться
мнением на тему «Как правильно себя вести зимой на озере,
реке»; проводить игры
|
Владеет умением передавать в
рисунке несложный сюжет путем создания отчетливых форм; умеет аккуратно
наклеивать части предмета; владеет навыком образования новых слов с помощью
приставки, суффикса; умеет называть признаки и
количество предметов
|
Знакомить детей с правилами
передвижения пешеходов во время
гололеда.
Дать
представления об
особенностях передвижения машин
по зимней дороге
|
II
|
Тема: «На реке зимой»
|
31.12
|
Рассказать об особенностях
состояния водоемов зимой.
Знакомить с правилами безопасного
поведения у водоема зимой.
Побуждать детей к обсуждению и
анализу конкретных ситуаций
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
III
|
Тема: «Дорожные знаки». Дидактическая
игра «Расположи правильно дорожные знаки»
|
14.01
|
по словообразованию
(словарик ПДД); прочитать стихотворение
А. Дороховой «Зеленый, желтый, красный».
Социально-коммуникативное
развитие: формировать
навык ролевого соподчинения и умение вести диалоги в спектакле пальчикового
театра «Светофор», «В гостях у Светофорика».
Познавательное развитие: организовать наблюдение
за движением машин по зимней дороге; учить посыпать дорожки песком во время
гололеда
|
во время наблюдения за движением
машин; проявляет интерес к участию спектакле и умеет предлагать новые роли,
обогащать
сюжет
|
Расширять знания о назначении
дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Подземный переход» и «Осторожно:
дети!»
Закрепить представления о
назначении дорожных знаков и «островка безопасности».
Закрепить понятие о том, что
движение машин на дороге может быть односторонним и двусторонним
|
IV
|
Тема: «Осторожно, гололед!»
|
21.01
|
Формировать
навык
безопасного поведения на дороге во время гололеда.
Учить оказывать первую помощь
человеку, который поскользнулся
и упал
|
|
I
|
Тема: «Я грамотный пешеход». Игра
«Мы переходим улицу»
|
28.01
|
Художественно-эстетическое
развитие: выполнить
аппликацию «Колеса для машины».
Речевое
развитие: побудить
детей к высказываниям на тему «Если я
|
Умеет
планировать
и согласовывать с окружающими свои действия во время подготовки и проведения
подвижных и сюжетно-ролевых игр; умеет ориен-
|
Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на
дороге.
Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными
знаками и правилами безопасного движения на дороге.
Закреплять знания о работе светофора
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
II
|
Тема: «Домик у дороги»
|
04.02
|
потерялся»
и всем вместе придумать небольшой сюжет для игры; прочитать и выучить
стихотворение Т. Александровой «Светофорчик».
Физическое
развитие:
провести игры на тему «Что такое перекресток»
|
тироваться
в пространстве и проявлять интерес к участию
в играх и к выполнению физических упражнений
|
Закрепить
знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности.
Расширять
представления о назначении дорожных знаков
|
III
|
Тема: «Водители и пешеходы».
Сюжетно-ролевая игра «Шофер»
|
11.02
|
Развивать
навык ориентировки в окружающем пространстве.
Закреплять умение наблюдать за движением
машин по зимней
дороге.
Учить
использовать свои знания правил дорожного движения
на практике
|
IV
|
Тема: «Если ты потерялся на
улице»
|
18.02
|
Объяснить
детям порядок действий в том случае, если они потерялись.
Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами
безопасного поведения на улицах города
|
|
I
|
Тема: «Осторожно:
перекресток». Игра «Кто самый грамотный пешеход»
|
25.02
|
Художественно-эстетическое
развитие: выполнить
рисунок «Дорога и тротуар» или аппликацию «Мой любимый вид
транспорта».
Речевое
развитие:
прочитать
и пересказать стихотворение
В. Головко «Правила
|
Умеет
с помощью ножниц вырезать круг из квадрата и овал из прямоугольника; владеет
навыком составления развернутых предложений при ответе на вопрос; умеет
интонационно выделять речь персонажей в театрализован-
|
Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на
дороге и на тротуаре.
Дать
представление о том, что место пересечения улиц называется перекрестком.
Знакомить
с перекрестком.
Знакомить
с особенностями движения общественного транспорта на перекрестке
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
II
|
Тема: «Виды транспорта». Игра
«Выставка машин»
|
04.03
|
движения»;
обсуждать тему «Как машины
людям помогают?» и учить давать полный ответ на поставленный вопрос.
Социально-коммуникативное
развитие: режиссерская
игра «Приключения Светофорика на перекрестке»
|
ной
игре и выступать
в роли ведущего
|
Развивать
умение наблюдать за движением транспорта по проезжей части улицы.
Закрепить
знание о том, что движение на дороге может быть односторонним и двухсторонним
|
III
|
Тема: «Кто самый лучший
пешеход?» (игра)
|
11.03
|
Расширять
знания о назначении дорожных знаков
|
IV
|
Тема: «Мой микрорайон»
|
18.03
|
Учить
ориентироваться на макете микрорайона и «островка безопасности».
Учить
использовать свои знания правил дорожного движения на практике
|
|
I
|
Тема: «Бездомные животные»
|
25.03
|
Социально-коммуникативное
развитие:
провести сюжетно-ролевые игры на тему «Пешеходы и водители»
на транспортной площадке.
Художественно-эстетическое
развитие: подготовить
и провести развлечение «На лесном перекрестке», «Дети в лесу»; конструиро-
|
Владеет умением самостоятельно
организовывать театрализованные игры со сверстниками
и обустраивать для игры место, используя реквизит; умеет учить и запоминать
тексты песен и узнавать песни только по мелодии; владеет навыком
самостоятельного составления рассказа по картинке
|
Рассказать детям о бездомных животных.
Объяснить
правила безопасного поведения при встрече с ними.
Побуждать
детей к обсуждению темы, анализу конкретных ситуаций.
Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому
саду
|
II
|
Тема: «Наши помощники». Дидактическая
игра «Говорящие дорожные знаки»
|
01.04
|
Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому
саду.
Закреплять представления о назначении дорожных знаков
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
III
|
Тема: «Как вести себя в лесу»
|
08.04
|
вание на тему «Моя родная улица».
Речевое развитие: обсуждать и обмениваться
мнениями на тему «Как правильно кататься на велосипеде»; прочитать
стихотворение В. Кожевникова «Светофор».
Физическое
развитие: рассказать
о ядовитых грибах и ягодах и о том, какой они наносят вред для здоровья
человека
|
|
Формировать навыки безопасного поведения в лесу.
Объяснить причины возникновения лесного пожара
|
IV
|
Тема: «Опасные растения»
|
15.04
|
Ввести понятие «опасные растения».
Знакомить детей с ядовитыми грибами и ягодами.
Закреплять навыки безопасного поведения в лесу
|
|
I
|
Тема: «Пешеход на дороге». Дидактическая
игра «Собери светофор»
|
22.04
|
Художественно-эстетическое
развитие:
выполнить рисунок «Как я иду в детский сад»; организовать выставку «Светофор
своими руками».
Познавательное развитие: организовать экскурсию
по улице
микрорайона.
Физическое развитие: организовать подвиж-
|
Знает
и умеет применять на практике правила безопасного по-
ведения на улице во время экскурсии; умеет определять цвет,
размер и назначение зданий и предметов
на улице; умеет двигаться в нужном направлении по сигналу; умеет
самостоятельно
|
Закреплять знание правил
безопасного поведения на улицах города.
Закреплять умение ориентироваться
на дороге, используя правила дорожного движения в различных практических
ситуациях.
Закреплять правила катания на
велосипеде.
Продолжать знакомить с правилами
передвижения пешеходов
|
II
|
Тема: «Дорога домой.
Препятствия и опасности».
Дидактическая игра «Прогулка по улицам
микрорайона»
|
29.04
|
Развивать навык ориентировки в
окружающем и умение наблюдать
за движением машин по проезжей части города.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
|
Продолжать работу по ориентировке
на макете микрорайона
|
ные игры на транспортной
площадке.
Речевое развитие: обсудить тему «Мы на улице»,
поощрять высказывания детей; прочитать и пересказать стихотворение
А. Усачева «Футбольный мяч».
Социально-коммуникативное
развитие: организовать
сюжетные и дидактические игры с макетами микрорайона
|
пользоваться
физкультурным оборудованием
|
III
|
Тема: «Как я знаю правила дорожного
движения»
|
06.05
13.05
|
Совершенствовать умения пользоваться
правилами дорожного движения в различных практических ситуациях
|
IV
|
Тема: «Мое поведение на улице».
Сюжетно-ролевая игра «Водители
и пешеходы»
|
20.05
27.05
|
Закреплять знания о правилах
дорожного движения в игровых ситуациях на транспортной площадке
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.