Социально-нравственные отношения у дошкольников

Название проекта: « Мы дружные ребята»

Автор проекта: воспитатель подготовительной группы Чудинова С.С.

Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели).

Тип проекта: творческий.

Проблема: С 1 сентября 2015 года, были соединены две подготовительных группы. Дети между собой не дружны, ябедничают, обзываются, не могут поделить игрушки.

Актуальность проекта.

Наблюдая за детьми во время общения, было замечено, что не все дети умеют сотрудничать. Некоторым тяжело договариваться, отстаивать свою точку зрения без обид, драк, обзывательств и скандалов. В совместной деятельности, возникают трудности, когда надо уступить, или, видя затруднения другого ребенка, просто подойти и предложить помощь. Детям еще трудно определить настроение другого человека, поэтому они не могут оказать поддержку тому ребенку, который в настоящий момент в ней нуждается.

Опираясь на наблюдения педагогов и свои, могу сделать вывод, что в последнее время появилось много детей с выраженной агрессивностью : неумение уступать, сочувствовать, радоваться успехам сверстника. Эти проблемы наиболее часто встречаются в детском коллективе. И, поскольку именно в возрасте 5-7 лет складываются основные этические инстанции, оформляются и укрепляются индивидуальные отношения к себе и другому, важно вовремя уделить этой проблеме пристальное внимание.

За пределами семейного круга наиболее значительными для ребенка социальными отношениями являются отношения с друзьями. Дружеские отношения в раннем возрасте зачастую хрупки; они быстро устанавливаются и также быстро прерываются. Тем не менее, даже у дошкольников может быть крепкая дружба.

Наблюдая за взаимоотношениями между детьми в группе, я отметила, что ребята нарушают правила поведения, поступают наперекор требованиям педагога, не знают или не хотят их выполнять. Часто, не ориентируются на сверстников, не обращают внимание на их состояние, возникающие трудности, интересы.

Научить ребенка дружить - это, прежде всего, научит помогать, сочувствовать, уважать мнение другого, быть щедрым и внимательным. Ведь детская дружба- это мир, полный красок и секретов, радостей, и, к сожалению, печалей. Так давайте поможем детям строить взаимоотношения и дружить с другими детьми. Однако трудно обсуждать взаимоотношения в детском коллективе так, чтобы ребенок все понял и не ощутил при этом давления взрослых.

Когда мы хотим донести поступки, и отношения героев через художественную литературу - мы, сначала, обсуждаем, а затем высказываем свое мнение о поведении героев, надеясь, что ребенок сам сопоставит “ себя” на месте героя, и даст ему объективную оценку. Игру можно использовать как средство формирования способности к общению, так как именно с помощью игры педагог способен помочь ребенку установит контакт с окружающим миром ,а так же со сверстниками и взрослыми.

Нужно предлагать занятия в форме игровых ситуаций, побуждающих детей к сближению друг с другом и с педагогом на основе сопереживания и самой ситуации, и ее участникам, причем не только тем событиям, которые требуют сочувствия и участия, но и радостным, и веселым событиям.

Цель проекта: Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками, формирование представления о дружбе.

Объект   проекта: формирование понятий «Друг », «Дружба».

Предметом   проекта:  является  содержание,  формы,  средства  и  методы  формирования представлений  о  дружбе  детей  дошкольного  возраста.

Задачи проекта:

• Дать понятие «Что такое Дружба?»;

• Формировать умение замечать положительные качества другого человека и говорить о них;

• Формировать умения правильно оценивать свои поступки и своих друзей;

• Побуждать детей к взаимопомощи;

• Активизировать детей к совместной деятельности;

• Воспитывать дружелюбие, доброжелательное отношение друг к другу, сопереживание, сочувствие, потребность проявлять доброту, заботу, внимательное отношение к окружающим, способствовать сплоченности коллектива.

• Развивать коммуникативные навыки, социально- коммуникативные качества (сотрудничество, гибкость, терпимость, умение поддерживать развивающий диалог, развивать связную речь, обогащать словарный запас, побуждать к использованию в речи пословиц и поговорок, умение применять свои знания на практике, развивать творчество в художественно- продуктивной деятельности.

Речевое развитие:

 Беседы «Чуткое и доброжелательное отношение друг к другу» приложение №1.

Беседа «Нет друга – ищи, а найдешь - береги.» приложение №2. Беседа «Кто щедрый, тот в дружбе первый, а кто жаден, тот в дружбе не ладен» приложение №3

Пословицы о доброте и дружбе. Приложение №4

Мирилки. Приложение №5

Познавательное развитие:

Игры «Мы дружные ребята», «Добрые и вежливые слова», «Добрые приветствия»,

дидактические игры: «А что сказали бы вы?», «Поступаем правильно», «Я не должен - я должен», “Назови друга ласково”, “Опиши друга”- приложение №.6

НОД “Приключение дружны ребят”

Социально-коммуникативное развитие:

 НОД “Мы дружные ребята”;

Д.игры: “Назови ласково”, “ Угадай чей голос”, “Кто похвалит друга лучше всех”, “Комплимент другу”.

Художественно-эстетическое развитие: рисование «Я и мои друзья»; разучивание песни «Дружба крепкая, не сломается…».

Чтение художественной литературы: Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо»; Л.Толстой «Три товарища»; В.Катаев : “Цветик- семицветик” ;М. Шкурина “Сказка о лесном помощнике”(приложение №7); С.Михалков “ Хорошие товарищи”.

Физическое развитие: подвижные игры: «Ручеек», «Кошки-мышки» “Не намочи ноги”, “Вспомни имена своих друзей”(приложение №13)

Консультация для родителей “О дружбе” (приложение №9)

Консультация для воспитателей “Воспитание дружеских отношений в игре” (приложение №8)

Форма и название итогового мероприятия проекта:

постановка спектакля В. Сутеева (“Мешок с яблоками”)

Ожидаемые результаты по проекту:

для детей - развитие игровой деятельности на основе сотрудничества; формирование уважительного отношения к взрослым и сверстникам; дети знают и называют пословицы, поговороки о доброте, дружбе; дети стали  более раскрепощены и самостоятельны;

для родителей - у родителей появился интерес к  образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться  с педагогом, участвовать в жизни  группы.

Этапы работы над проектом.

1 этап - Подготовительный этап.

Важно, чтобы дети сами подошли к постановке проблемы. Как мы вышли на проблему? В ходе нод на тему “Пересказ рассказа В.Дудочкина “Почему хорошо жить на свете?” дети задумались над вопросом, что они сделали хорошего? В ходе обсуждения пришли к выводу, что в жизни нужно совершать добрые, нужные поступки. Это необходимо не только тому, кому нужна эта помощь, но и тому, человеку, кто эту помощь оказывает.

(Какие вы знаете добрые поступки? Кому можно и нужно помочь? Как надо помогать? Для чего нужно совершать добрые дела? Какие добрые поступки вы наблюдали? Что случится, если человек не будет делать добрых дел?)

Дети предложили некоторые варианты решения: внимательно относиться к окружающему, приходить на помощь, в отдельных случаях оказывать поддержку самостоятельно, не ждать, когда об этом попросят, помогать друг другу, поиграть в игры.

Выбор формы продукта:

Какие книги можно прочитать о доброте? Кому и как можно оказать помощь? Как можно рассказать другим о хороших поступках?

Деятельность педагога на первом этапе: он формулирует проблему, цель, задачу.

Деятельность детей: они входят в проблему, вживаются в игровую ситуацию, принимают и выполняют задачу.

В ходе данного этапа проводится предварительная работа:

1. Определение целей и задач проекта, сбор материала, необходимого для реализации цели проекта,

2. Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми (иллюстративных, художественных и дидактических)

3. Создание развивающей среды, внесение игр по теме, дидактических, сюжетно-ролевых, настольно-печатных.

Сотрудничество с родителями: Беседы с родителями о необходимости  участия в проекте, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ.

2 этап

Анализ и подбор ресурсов:

Обсудили с детьми различные ситуации, участвовали в поиске “ Кому и в чём нужно помочь?”, подобрали произведения о доброте, решали, как можно помочь малышам, подбирали игрушки для друзей.

Деятельность детей на данном этапе:

• Дети наблюдают за поиском информации и вместе с педагогом обсуждают полученные знания.

• Применение пословиц в ходе обсуждения.

• Чтение литературы

• Беседы

• Просмотр мультфильмов, презентаций

• Дидактические игры

• Сюжетно-ролевые игры

• Подвижные игры

• Рисование/аппликация.

Деятельность педагога:

Педагог помогает спланировать деятельность и организует деятельность с родителями.

Мероприятия по работе с родителями:

Изготовление консультаций на тему  «Что такое добрата?».

Организация выставки детских работ: рисунков.

3 этап – Заключительный

На этом этапе подводится итог о проделанной работе.

-Оформление выставки детских работ

-Инсцинировка по сказке В.Сутеева “Мешок с яблоками”

Приложение №1

Беседа “ Чуткое и доброжелательное отношение друг к другу ”

В начале беседы предложить детям прослушать отрывок из стихотворения Г.Остер “Советы непослушным детям ”

- Если друг твой самый лучший

Поскользнулся и упал,

Покажи на друга пальцем

И хватайся за живот.

Пусть он видит, лежа в луже,

Ты нм чуть не огорчен-

Настоящий друг не любит

Огорчать своих друзей.

-Вам понравились советы настоящим друзьям? Почему?

Как правильно нужно поступать в этой ситуации?

Задание детям:

1.Как можно переубедить героя стихотворения в его представлении о настоящей дружбе?

2.Как помочь стать добрее, внимательнее?

Обсуждение и проигрывание проблемной ситуации

“Маша потеряла во время прогулки на площадке свою заколку. Она была очень расстроена и готова была заплакать. Заметив это Максим подошел к ней, ласково попытался ее успокоить и предложил вместе поискать потерявшуюся заколку.”

Вовремя обсуждения данной проблемной ситуации педагог должен обратить внимание дететей на моральную помощь своему товарищу, которая может быть выражена в сочувствии в связи потерей игрушки, ушибом, несправедливым отношением кого- либо из детей.

Советы Светлячка:

Другу всегда помогайте, друга всегда выручайте; не ждите, когда тебя попросят о помощи, учитесь сами видеть, кому нужна .

Нельзя смеется над другом, если он попал в трудную ситуацию.

Добрые дела всегда нужны и приятны людям.

Беседа с детьми №2

Беседа “Нет друга - ищи, а найдешь – береги”.

Поговорим о дружбе и друзьях.

Я уверена, что у каждого из вас есть хороший, верный друг или даже много друзей. Без друзей жить нельзя!

• Расскажите о своем лучшем друге. Как его зовут? Сколько ему лет?

• Какие качества характера привлекают в нем?

• Много ли у вас друзей?

Вы назвали такие черты как доброта, щедрость, ум, трудолюбие, смелость, отзывчивость. Это и вправду замечательные свойства человеческой души!

Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос.

Лучший друг

Мой любимый друг хороший-

Это сверстник мой Алеша.

Бескорыстный, верный, честный.

С ним всегда мне интересно!

Он умеет друга слушать,

Я ему открою душу:

Обо всем ему скажу,

Все игрушки покажу.

Заводила, фантазер,

В играх ловок он и скор,

Понимает шутки, смех.

Друг Алеша -лучше всех!

• О каких хороших качествах Алеши рассказывает его друг в этом стихотворении?

Многие из вас знают веселую песенку о дружбе. В ней есть замечательные слова:

С голубого ручейка начинается река,

Ну а дружба начинается с улыбки…

В самом деле, добрая открытая улыбка всегда привлекает сердца людей.

(Почему вы так думаете?)

Верно! Потому, что улыбающийся человек настроен доброжелательно. Слово “ доброжелательность” состоит из двух слов –“добро” и “желать”. Значит, доброжелательный человек- тот, кто желает вам добра.

Вы тоже улыбнитесь ему в ответ. Ведь улыбка- начало дружбы.

Чтобы иметь хороших верных друзей, нужно уметь дружить. ( В чем же заключается умение дружить?)

Прежде всего, в том, чтобы поступать с людьми так, как бы хотели, чтобы они поступали с вами. Если вы хотите, чтобы вам улыбались, - улыбайтесь сами, проявляйте внимание к людям, будьте добры и отзывчивы

Вспомним остальные правила дружбы: не нужно ссориться по пустякам, злиться и завидовать. Нужно делиться с друзьями игрушками и книгами, помогать друзьям, если у них что-то не получается, не зазнаваться, не хвастаться и не лгать. Уметь дружить, значит уметь уступать, с благодарностью принимать помощь, советы и замечания друзей.

Народ сложил о дружбе мудрые пословицы и поговорки :

“Друг - ценный клад, ему всякий рад”,

“Дружба – дороже денег”,

“Дружба что стекло - разобьешь, не склеишь”,

“ За друга держаться - ни чего не бояться”.

• Какие вы знаете стихи, песни, сказки о дружбе?

• Знаете ли вы пословицы и поговорки о дружбе? Назовите их.

• Попробуйте объяснить смысл этих пословиц.

• Почему говориться “Дружба познается в беде”?

Послушайте несколько стихотворений о друзьях и ответьте на вопросы.

Мои друзья

Друзей не мало у меня:

Я со всем двором дружу.

Не прожить без них ни дня!

О друзьях вам расскажу.

***

Любит Ксения гостей,

Добротой от Ксюши веет:

Ни игрушек, ни сластей

Для подружек не жалеет,

Утешает, привечает

И душистым поит чаем.

***

У Лени- золотые руки,

Все он может делать сам:

Утюгом погладить брюки,

Почить на кухне кран!

***

Петя может дать совет,

Посочувствовать другому,

Он не скажет слова “нет”

Помогает всем знакомым.

Петя кормит хомяка,

Чистит клетку попугая,

Приласкает он щенка

И с сестренкой погуляет.

***

Помогает Саша маме-

Возиться он с малышами.

И сочувствует другим-

Верный друг, хороший сын!

***

Егор и честен, и правдив,

Он ненавидит ложь,

Настойчив и трудолюбив-

Его не проведешь!

• О каких хороших качествах друзей рассказывается в этих стихах? Назови их.

• Почему говорят: “Старый друг лучше новых двух”?

Приложение № 3

Беседа с детьми

“Кто щедрый, тот в дружбе первый, а кто жаден, тот в дружбе неладен”.

Дорогие ребята! Давайте побеседуем о щедрости и жадности.

Как вы думаете, кто живет интереснее, у кого больше друзей- у щедрого человека или жадного?

Конечно, у щедрого! Ведь щедрый готов поделиться тем, что у него есть с друзьями.

Уверена, что вы с радостью делитесь игрушками, сладостями, книгами, школьными принадлежностями.

Отдавая, человек испытывает ни с чем несравнимую радость! Он делается душевно богаче.

Прослушайте стихотворение

“Мне купили самокат”

Мне купили самокат,

Я позвал во двор ребят,

Взял сестру и братца-

Будем все кататься!

Дал Сереже и Алеше

Дал Андрею, Кате, Гоше.

Пусть порадует ребят

Серебристый самокат.

Он сверкает и блестит,

Быстро он вперед летит

По дорожке возле дома,

Мимо клумбы, мимо клена…

Мы играли очень дружно-

Радостью делиться нужно!

• Как вы думаете, получилась бы веселая игра у ребят, если бы мальчик, которому купили самокат, катался бы на нем один, никому не давал?

• Делитесь ли вы со своими друзьями игрушками, книжками и т.д.?

Расскажу вам о девочке, которой очень понравилось быть щедрой.

Однажды, перед Ксюшиным днем рождения мама при несла пакет с конфетами и шоколадками.

-Это мне? обрадовалась девочка.

-Этими сладостями ты завтра угостишь своих друзей в детском саду, -объяснила Ксюше мама.- Тебя ребята непременно поздравят с днем рождения: подарят подарок, споют песню, прочитают стихи, а ты, в знак благодарности, все угостишь конфетами и шоколадками.

-Ну нет, я так не согласна!- закапризничала Ксюша.- Я шоколадки люблю! Лучше съем все сама.

Она заглянула в пакет

-Как раз в пакете мои любимые конфетки “ Белочка”, “Василек”,шоколадка “Аленка”.

Ксюша прижала пакет к груди.

Никому ни чего не дам, сама все съем! Ведь это день моего рождения! Значит, мне и нужно дарить конфеты. Мне и самой будет их мало,- закончила она свою тираду.

-Доченька! Поверь мне, не хорошо быть такой жадной. Здесь много сладостей, всем хватит,- попыталась уговорить девочку мама.- Давай пакет, я уберу его до завтра.

-Нет, не отдам!- Ксюша вцепилась в пакет с конфетами и даже вся покраснела от злости.

Тогда мама оделась и куда-то ушла. Через некоторое время она вернулась и принесла еще один пакет сладостей.

-Доченька! Иди сюда! Посмотри, я купила еще конфеты и шоколадки. Их ты раздашь завтра друзьям. А тот пакет можешь, оставит себе.

Ксюша очень обрадовалась .Конфет так много, что, конечно, хватит всем.

Утром девочка гордо пошла в детский сад с большим, красивым пакетом. Она с радостью угостила детей и воспитательницу. Пожалуй, впервые в жизни Ксюша почувствовала, как приятно отдавать, дарить, словом , не жадничать, а быть доброй и щедрой!

• Расскажите о каком-нибудь случае, когда вы проявили щедрость.

Приложение №4

Пословицы, поговорки, о дружбе.

• Дружба да братство дороже всякого богатства.

• Дружба — дело святое.

• Больше той любви не бывает, как друг за друга погибает.

• Если дружба велика, будет Родина крепка.

• Непобедима наша страна, дружбой народов скреплена.

• Где дружба и совет, там и промахов нет.

• Дружба та лестна, которая честна.

• В дружбе правда.

• Дружба что стекло: расколешь — не соберешь.

• Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

• Без дружбы нет счастья.

• На дружбе мир держится.

• Расстояние дружбе не мешает.

• Птицы сильны крыльями, а люди — дружбой.

• Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

• За дружбу дружбой платят.

• Не тот силен, кто дюжит, а тот, кто дружит.

• Кто не испытал дружбы, тот не жил.

• Какову дружбу заведешь, такову и жизнь поведешь.

Приложение №5

Мирилки

Умение мириться - очень важный навык. Родители должны научить ребенка прощать, это поможет в жизни. Всем известно, что игра детей без ссор не обходится. Мирилки и были придуманы на этот случай.

Мирилки - короткие стишки - созданы для помощи детям, ведь так сложно произнести порой первые слова примирения. Произнес веселый стишок, улыбнулся другу - вот и ссоре конец, а кто помирился-молодец.

Не дерись, не дерись,
Ну-ка быстро помирись!

***

Пальчик за пальчик
Крепко возьмем
Раньше дрались,
А теперь ни по чем.

***

Мирись, мирись,
Больше не дерись
А то бабушка придет,
Тебе уши надерет.

***

Давай с тобой мириться
И во всем делиться.
А кто не будет мириться,
С тем не будем водиться.

***

Мирись, мирись,
Больше не дерись.
Если будешь драться,
Я буду кусаться.
Мама придет,
Нам обоим попадет.

***

Хватит нам уже сердиться,
Веселятся все вокруг!
Поскорей давай мириться:
— Ты мне друг!
— И ты мне друг!
Мы обиды все забудем,
И дружить как прежде будем!

***

Чтобы солнце улыбалось,
Нас с тобой согреть старалось,
Нужно просто стать добрей,
И мириться нам скорей!

***

Мирись, мирись,
И больше не дерись.
А если будешь драться,
Я буду кусаться.
А кусаться нам нельзя,
Потому что мы друзья.

***
Мирись, мирись,
И больше не дерись.
А если будешь драться,
Я буду кусаться.
Мама придет,
Нам обоим попадет.

Приложение №6

Сказка о лесном помощнике ( автор Мария Шкурина)

Как-то раз Алёнка и Ванечка пошли на прогулку в добрый лес. Гуляли они, любовались цветочками, ели ароматную землянику, слушали пение птиц, вдыхали аромат свежей хвои. Вдруг вышли ребята на полянку, на которой раньше никогда не были и увидели, что стоит там маленький хорошенький домик.

— Интересно, кто живёт в этом домике? – произнёс Ванечка.

— Это домик гномика Феди, — вдруг послышался тоненький голосок.

Ребята оглянулись и увидели, что с ними разговаривает Птичка, которая сидит на ветке берёзы.

— А кто он, гномик Федя? Мы с ним ещё не знакомы,- спросила Алёнка.

— Федя – лесной помощник, — ответила Птичка.

— Это что, у него работа такая? – удивился Ванечка.

— Да нет, — покачала головой птичка — это не работа, просто Федя – очень добрый гном. Он всегда всем помогает: лечит поломанные деревья, следит, чтобы птенцы не выпадали из гнёзд, помогает лесным зверушкам делать запасы на зиму. Для каждого всегда найдёт Федя доброе слово, поможет в любой беде, поэтому все всегда спешат к нему за помощью.

— Какой молодец этот гномик! – воскликнула Алёнка.

Тут ребята увидели, что из домика на полянку вышел сам гномик Федя, поздоровался с солнышком, с лесом, а потом заметил ребят и пригласил их к себе пить чай с бутербродами с малиновым вареньем.

— Обязательно заходите в гости, когда будете приходить в лес! – сказал Федя, когда прощался с ребятами.

Так Алёнка и Ванечка познакомились с Федей. С тех пор они часто встречали его в лесу, когда он помогал кому-то из лесных жителей. Иногда ребята заглядывали к Феде в гости, правда, он не всегда бывал дома, часто уходил по своим добрым лесным делам. Ведь в лесу всегда кому-то нужна помощь.

В один из первых осенних деньков, Алёнка и Ванечка пошли в лес за грибами. За день до этого шёл грибной дождь, как сказала бабушка, и ребята решили собрать грибов, чтобы насушить на зиму. Собирая сыроежки и лисички, брат с сестрой сами не заметили, как тропинка привела их к домику Феди.  Алёнка постучала в маленькую дверку, и ребята услышали из глубины дома голос Феди:

— Заходите, не заперто!

Это было немного странно, так как хозяин домика всегда сам открывал дверь гостям. Когда Алёнка и Ванечка зашли в дом, то увидели, что Федя лежит в постели. На их вопрос, что случилось, гномик ответил:

— Да вот, три дня назад, после дождя пошёл проверить, как дела в лесу. Поскользнулся, упал и сломал ногу. Хорошо, что меня нашли эльфы и помогли добраться до дома.

— Федя, если бы мы знали, что ты тут один лежишь, мы бы раньше пришли! – сказала Алёнка. – Может, тебе помощь нужна, сделать что-то, принести?

— Спасибо, дорогие мои. Всё у меня есть. Не один я. Мои лесные друзья меня в беде не оставили. Зайцы принесли щавеля, да заячьей капусты, белочки орехов,ежи-яблочек. Заходила знакомая фея, принесла мазь волшебную да сварила мне суп и пирожков с яблоками напекла. Угощайтесь! Лисица прибегала – порядок в домике навела. Не оставили меня в беде мои друзья.

Тут в дверь постучали, и вошла Медведица с полным бочонком мёда.

— Это для тебя, Федя, — прорычала она. – Ты нам всегда помогаешь, вот и мы о тебе не забыли!

— Может, всё-таки мы можем что-то для тебя сделать? – спросил Ванечка.

— Думаю, что можете, — улыбнулся Федя. – Я вот переживаю, кто о лесе позаботится, пока я болею. Вы не могли бы пройти по лесу и посмотреть, как там дела, не случилось ли чего?

Ребята попрощались с гномиком и пообещали, что обязательно выполнят его просьбу. Федя оказался прав, в лесу всегда кому-то нужна помощь: любопытному совенку, выпавшему из гнезда, волчонку, хвост которого застрял в расщелине дуба, ежу, пытающемуся стрясти яблоки с яблони, да ещё много кому.

Алёнка и Ванечка вернулись домой уже ближе к вечеру, с полупустыми корзинками. Некогда им было грибы собирать. Дети рассказали бабушки о том, как прошёл их день и о гномике Феде. Бабушка их похвалила и сказала:

— Видите, тот, кто всем бескорыстно помогает, никогда сам не останется без помощи. Федя всегда всем приходил на помощь, а теперь и его лесные жители в беде не оставили!

— Алёнка, а давай теперь будем каждый день, пока Федя не выздоровеет, в лес ходить и смотреть, как там дела, нужна ли кому-то помощь! – предложил Ванечка, и его сестричка с ним с радостью согласилась

Приложение №7

Занятие “ Мы дружные ребята ”

Цель занятия 

- Учить понимать и оценивать чувства и поступки других, объяснять свои суждения. Познакомить детей с секретами (правилами) дружеских отношений.

- Закреплять знания пословиц и стихов о дружбе. Закрепить умение участвовать в совместной игре, вести короткие диалоги в ситуациях творческого и игрового общения.

- Активизация словаря: дружба, вежливые слова, ласковые имена, доброжелательные, отзывчивые.

-. Воспитывать положительные взаимоотношения между дошкольниками, побуждать их к добрым поступкам, дать возможность проявить взаимопомощь, взаимовыручку.

Используемое оборудование: 

Аудиозаписи песен; сюжетные картинки на тему «Как и кому можно помочь»; плакат «хорошее настроение»; разрезные картинки кошки и собаки.

Ход занятия: 

Дети вспоминают пословицы на эту тему, разбирают сюжетные картинки. Вспоминают опасности подстерегающие дружбу. Играют в игры.

 Звучит музыка, ребята входят.

Ребята, посмотрите как сегодня много у нас гостей.

Дети здороваются.

Не все гости знают, как вас зовут, а после игры узнают.

Проводится упражнение «Назови соседа ласково по имени». Используя вежливые слова, нужно назвать своего соседа ласковым именем. Например, ребенок обращается к соседу слева: «Здравствуй, Славик!» Тот обращается к следующему ребенку: «Привет, Танюша!» («Добрый день, Ванюша!», «Добрый вечер, Анечка!»).

Воспитатель:

Поставлены стулья только для девочек.

Дети, посмотрите, как мало стульчиков. Как же нам быть, кому предложить присесть на них?

Мальчики:

Девочки присаживайтесь, пожалуйста.

Мальчики предлагают присесть девочкам и сами приносят для себя стульчики.

Воспитатель:

Какие вежливые слова вы знаете?

Ответы детей.

Послушайте песню. О чем в ней пелось?

Ответы детей.

Я не случайно включила эту песню. Кто из вас самый сообразительный и уже догадался, о чем мы будем сегодня говорить?

О дружбе. 

Да, мы будет разгадывать секреты дружбы. Будьте внимательны!

Гости с нами будут разгадывать секреты дружбы. Все готовы?

Да.

Первый секрет «спрятан» в песне. Слушаем…

Звучит аудиозапись песни “Дружба начинается с улыбки”.

Так с чего же начинается дружба?

С улыбки.

Вот так легко мы с вами разгадали первый секрет.

Давайте возьмемся за руки, и каждый, глядя соседу в глаза, подарит ему свою самую добрую и приветливую улыбку.

(Дети выполняют.)

Когда с кем – то дружишь, всегда рад видеть этого человека, скучаешь без него. И мы сейчас были все приветливыми. Это и есть второй секрет дружбы!

А сейчас мы все превращаемся в лесных жителей.

Физминутка с движением.

У оленя дом большой, он глядит в свое окно,

А по лесу зайка бежит, у дверей остановился и стучит…

Тук, тук, тук дверь открой, там в лесу охотник злой

Ну – ка, зайка, забегай, лапу мне давай!

 Следующий секрет «зашифрован» в картинках.

(Выставляются сюжетные картинки).

Чтобы его расшифровать, попробуйте определить, что в них общего.

(На всех картинках люди помогают друг другу, животным, растениям)

Дети рассматривают и обсуждают изображенные ситуации.

Это еще один секрет дружбы – помогай всем, кто нуждается в помощи, и у тебя будет много друзей.

О друзьях говорить всегда приятно. Наверное, поэтому многие поэты пишут стихи о дружбе. Вадим, расскажи стихотворение.

(Ребенок читает стихотворение.)

Вы все знаете много пословиц о дружбе, предлагаю их вспомнить. Я буду произносить начало пословицы, а вы – ее продолжение.

    Нет друга, так ищи (а найдешь, так береги).

    Друзья познаются (в беде).

    Не бросай друга (в несчастье).

    Крепкую дружбу (и топором не разрубишь).

    Где дружбой дорожат (там и враги дрожат).

    Сам себя губит (кто других не любит).

    Дружба и братство (дороже любого богатства).

    Старый друг (лучше новых двух).

    Дружба в делах (помощница).

    Дружба как стекло (разобьешь - не сложишь).

    Дружбу помни (а зло забывай).

    Новых друзей наживаю (а старых не забываю).

О каких секретах дружбы говорится в пословицах?

Дети:

• Друзья в трудную минуту должны помогать друг другу.

• Беречь дружеские отношения.

• Дружить искренне.

• Поддерживать друг друга.

• К друзьям относится с уважением.

• Помнить о своих друзьях.

Воспитатель:

Предлагаю поиграть в игру «Знатоки». При выполнении следующих заданий в игре, вы можете оказать помощь и поддержку друг другу.

(Дети распределяются на 2 команды по 6 человек: команда девочек, команда мальчиков. Остальные - зрители. Они не только болеют за свою команду, но и помогают ей в случае затруднения. За правильные ответы команда получает по одной части от разрезанной на 6 частей картинки.)

Вопросы к игре.

Для девочек.

Для мальчиков.

Можно ли ради подруги пойти на обман?

Можно ли ради друга обидеть человека?

Как объяснить значение пословицы: «Лучшая горькая, правда, чем сладкая ложь»?

Что означает пословица: «Старый друг лучше новых двух»?

Кого из героев сказки «Крошечка – Хаврошечка» можно назвать настоящими друзьями?

Кого из героев сказки «Бременские музыканты» вы назовете настоящими друзьями?

Вы пошли в поход, привал, все устали, но вашей подруге выпал жребий чистить картошку. Что вы будете делать?

Ваш друг устал, у вас за плечами рюкзаки с вещами. Как вы поможете другу?

Вашу подругу обидели, она плачет. Что вы будете делать?

Вы устали в пути, вам тяжело. Вы не один, с вами идут друзья. Как вы поступите?

Ваша подруга во время игры нечаянно испачкала платье вашей куклы. Что вы будете делать?

Ваш друг во время игры нечаянно порвал вашу куртку. Что вы будете делать?

(Дети собирают изображения кошки и собаки.)

Можно ли назвать кошку и собаку друзьями?

(Дети отвечают, приводя примеры из жизни домашних любимцев.)

Сегодня мы узнали о разных секретах дружбы. Давайте их вспомним.

Дети:

• Чаще улыбайся.

• Цени дружбу.

• Помогай тому, кто нуждается в помощи.

Воспитатель:

А что значит быть доброжелательным?

Всем желать добра.

Как другие узнают, что ты человек, желающий добра?

Надо не вредничать, не жадничать, никого не обижать.

Много опасностей подстерегают дружеские отношения: обидные слова, грубость, драки, злость, слезы по пустякам, капризы. Давайте последний раз покажем мимикой свое плохое настроение.

Крепятся тучи с мимикой.

 Предлагаю встать в круг, возьмитесь за руки. Ребята, о чем мы сегодня на занятии беседовали?

О дружбе!

Я передаю свое теплое дружеское отношение всем вам: сначала Лене, от Лени – Анюте, Никитке, Сашеньке…(называю по очереди всех детей). Я чувствую, как мне передается ваше доброжелательное отношение. Сегодня мы забыли все свои обиды и стали друзьями.

Консультации для воспитателей (Приложение №8)

“Воспитание дружеских отношений в игре ”

Творческие игры создаются самими детьми. Тематика этих игр многообразна. Дети изображают быт семьи, строительство новых домов, наши праздники. В этих играх чаще всего их внимание привлекают отношения между людьми- заботы матери, ласковое обращение бабушки и других членов семьи, поведение детей.

Часто по играм детей можно судить о взаимоотношениях не только детей и родителей, но и других членов семьи: бабушки, дедушки. Большое место в творческих играх занимает отображение труда взрослых: дети играют в поезд, автобус, с большой любовью изображают смелых полицейских.

Однако родители всегда должны понимать, что без знакомства с окружающим , без чтения доступных детям книг, рассказов, сказок, стихов, без внимания и заботы о правильном и разумном развитии детей- их игры будут бедны по содержанию.

Семья, детский сад, показывают детям пример любви к труду, к своему городу. Дружеские отношения друг к другу. Все эти качества проявляются в игре у детей. У детей игры занимают самое большое место.

Взрослые должны внимательно относиться к задуманному игровому замыслу ребенка и не разрушать его игру только потому, что им, кажется, смешным, что прутик в игре может быть и лошадкой. В творческих игра дети не только отражают накопленный опыт, но и углубляют свои представления об изображаемых событиях, о жизни.

Под воздействием родителей и воспитателей интересы детей становятся все более устойчивыми и целеустремленными, их игры продолжаются намного дольше, обогащаясь эпизодами и давая простор для развития воображения. И чем содержательнее и интереснее игра, чем более устойчивы правила в игре, тем больше дети говорят друг с другом, лучше понимают друг друга, умеют быстрее найти общие интересы.

В игре ребенок испытывает сложные и высокие чувства коллективной ответственности, дружбы, товарищества, он приучается согласовывать свои действия с действиями других детей, подчинять свои стремления оду игры.

Консультация для родителей “О дружбе”.(Приложение №9)

Друг всегда меня сможет выручить,

Если что-нибудь приключиться вдруг.

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит.

Вот что значит настоящий, верный друг!

(М.Пляцковский)

Именно о таком друге для своего ребенка мечтает любой из нас. Но что, же делать, если ребенок стал дружить с человеком, поведение которого вызывает у вас опасение? Чем вы можете помочь ребенку и нужно ли вообще вмешиваться?

Выбор существует в любой ситуации . Можно ни чего не предпринимать, оставит все как есть. Как говориться, куда течением выносит. Часто, поступая так, родители оправдывают свое бездействие тем, что так они воспитывают в ребенке самостоятельность “ Для ребенка важен любой опыт : и положительный, и отрицательный. Обожжется один раз, в другой будет умнее”.

Прежде чем принимать какое-то решение, нужно присмотреться к ситуации. Отношения между детьми могут строиться “ на равных”, либо один из друзей выбирает роль вожака, а другой становится ведомым. Если вы видите, что ваш ребенок равноправный партнер, либо лидер, нет ни какой необходимости ограничивать такое общение. Ребенок при этом приобретает социальный опыт положительного влияния на окружающих, еще более повышается его самооценка, ощущение собственной значимости. От этой дружбы ребенок может сам отказаться в любой момент. А вот запрет вызовет противоположную реакцию- мы же помним: то, что не разрешено, приобретает особую привлекательность.

Нередко бывает, что мальчик или девочка, при переходе из одного садика в другой на первых порах заводит дружбу с наименее успешными детьми из нового коллектива – их внимание легче привлечь. В новичке видят шанс начать новую жизнь, наладить новые отношения, измениться. Побеседуйте с ребенком и попытайтесь ответить на вопрос: почему он дружит именно с этим мальчиком или девочкой? Причины могут быть разные, а, следовательно, разными будут ваши ответные действия. Наиболее типичные случаи.

• Возможно, у вашего ребенка низкая самооценка. Ему, кажется, что дружбы с лучшими детьми он не достоин, и уж пусть лучше этот Петька, чем никто. В таком случае ситуация общения может измениться только вместе с ростом самооценки. Меньше критики, никакого сравнения с другими. Отмечать самые незначительные достижения, создать ситуации успеха для ребенка .Хорошо было бы обсудить и выбрать для него интересное занятие, а вместе с тем и новый детский коллектив, где он мог наладить новые дружеские контакты.

• Ваш ребенок не умеет оценивать людей. Он оправдывает скверные поступки своих друзей, смотрит на мир их глазами, и просто не понимает, что дальнейшее общение с такими товарищем может привести к печальным последствиям. Необходимо помочь ребенку понять, кто есть кто в его окружении. Постарайтесь при этом не раскрасить мир в темные тона. Помните, что у любого человека есть недостатки, но есть и достоинства. Научите анализировать поступки других людей, делать из этого правильные выводы. Сочините сказку об острове “Дружба”. Кто будет жить на этом острове ? Как выглядят местные жители? Как друг к другу относятся? Чем бы ты хотел у них научится? Чему ты сам можешь их научить? Внимательно слушая ребенка, можно многое узнать о его представления о дружбе, о людях, можно и сказочно повлиять на ситуацию, если от лица какого-то героя давать советы.

• Ребенок не умеет строить взаимоотношения со сверстниками. Ребенок попадает под влияние из-за недостаточного социального опыта. Дружбе, как и всему остальному нужно учить. Как правильно организовать игру, как выразить свое несогласие, как радоваться успехам товарища и не слишком огорчаться проигрышу, как тактично сделать товарищу замечание. Приглашайте в гости детей, с которыми общается ваш ребенок. Обсуждайте вместе с ребенком мультфильмы, сериалы. Высказывайте собственные мысли по поводу отношений между героями, давайте им оценку.

• Ваш ребенок обнаруживает сходные черты характера с неподходящим другом.

Этот случай сравним со скрытой формой болезни, когда она уже протекает в организме, разрушая его, но внешне, ни как себя не обнаруживает. Ребенок, внешне пока оставляясь прежним, послушным и воспитанным, уже поменял внутренние установки, принял такое нежелательное поведение как возможное для себя и подсознательно налаживает дружеские контакты с близким по духу. Через какое-то время “ болезнь” выйдет наружу в разнообразных формах: от негативизма, агрессивности и непослушания ребенка до выраженных форм страха и неуверенности, робости. Этот случай наиболее сложный. Он потребует от родителей более длительного внешнего контроля и помощи. Необходимо обсудить с ребенком то, что вас в нем тревожит. Ограничить нежелательное общение, но не запретами, пересмотрев досуг ребенка. Выберите дополнительные кружки, студии и сами постарайтесь больше времени проводить в общении с ребенком: организуйте поездки, прогулки.

Если вы попробовали различные способы, но ситуация не изменяется в лучшую сторону а скорее наоборот, имеет смысл обратиться за помощью к специалисту. Родителей должно насторожить такое любое резкое изменение в поведении ребенка, когда , к примеру, веселый и непосредственный ребенок становится замкнутым, плаксивым; а спокойный –наоборот, чрезмерно возбудимым.

Приложение №10

Конспект занятия «Приключения дружных ребят»

Обучающие задачи:

Продолжать формировать представления о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел

Совершенствовать умения сравнивать два рядом стоящих числа, используя знаки «больше», «меньше», «равно»

Закреплять умения считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке

Упражнять в умении называть геометрические фигуры и сравнивать их по цвету, форме и величине, исключать «лишнее»

Развивающие задачи:

Развивать логическое мышление, сообразительность, внимание

Способствовать формированию мыслительных операций, речевой активности, умению аргументировать свои высказывания

Воспитательные задачи:

Воспитывать у детей интерес к математике, доброжелательные отношения друг к другу, желание помогать другим.

Методические приёмы:

- Релаксационные упражнения перед занятием

- Игровой (использование сюрпризных моментов)

- Наглядный (использование презентации)

- Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей)

- Поощрение, анализ занятия

Оборудование: проектор, мультимедийное оборудование, записи релаксационной музыки

Материалы:

Демонстрационный материал: «Письмо от королевы Математики», презентация

Раздаточный материал: набор цифр на каждого ребенка, карточки с парами чисел на сравнение и математическими знаками, карточки с числовыми домиками, разноцветные геометрические фигуры, клей, кисти, два склеенных цветных картонных листа

Ход НОД:

1. Ритуал приветствия

Воспитатель: Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте, пожалуйста, в круг (слайд № 1) .

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Мотивация на деятельность:

Воспитатель: Ребята, смотрите, к нам пришло письмо! «Дорогие ребята, в нашем математическом Королевстве случилась беда. Злой волшебник заколдовал всех жителей Королевства – все числа перепутались в числовом ряду, а геометрические фигуры забыли свои имена. Я всегда наблюдаю за тем, как вы интересно играете и выполняете различные математические задания, только вы сможете снять колдовские чары, выполнив все задания. Королева Математики».

Воспитатель: Что же делать? Как мы можем помочь жителям Королевства?

Дети предлагают варианты помощи

Практико-аналитический этап:

Воспитатель: Отправляемся в математическую страну.

Звучит приятная музыка (слайд 2, дети двигаются вместе с воспитателем, приближаются к замку (слайд 3) .

Воспитатель: Ой, что это? (слайд 4)

Ответы детей: Злой волшебник повесил огромный замок на воротах королевства

Воспитатель: Что же нужно сделать, чтобы его открыть?

Дети: Назвать все геометрические фигуры на замке, дать им имена.

Воспитатель: Есть ли здесь одинаковые фигуры? Чем они похожи, что у них есть общее?

Дети сравнивают фигуры по форме, цвету, величине

Воспитатель: Чем фигуры отличаются? Мы откроем секрет, если догадаемся, какая из фигур лишняя?

Дети: Лишняя фигура круг, так как она не имеет углов.

Воспитатель: Молодцы, замок открыт, мы можем зайти в математическое королевство (слайд 5). Вы помните, что мы должны сделать?

Дети: Помочь расколдовать всех жителей королевства.

Воспитатель: И с чего же мы начнем? (слайд 6)

Дети: Злой волшебник заколдовал все числа, они забыли свои места и перепутались

Воспитатель: Итак, 1-ое задание:

Помогите каждому числу встать на своё место. Расставьте их по порядку от меньшего числа к большему числу

Каждый ребенок из цифровых карточек выкладывает ряд от 1 до 10.

Воспитатель, обращаясь к ребенку: Посчитай числа по порядку, так, как ты их расставил.

Попробуй посчитать по-другому - обратный счёт от 10 до 1.

Воспитатель: Ребята, давайте проверим:

- Какое число вы поставили между числами 3 и 5?

- Какое число вы поставили между числами 7 и 9?

- Какое число вы поставили между числами 1 и 3?

- Какое число вы поставили между числами 4 и 6?

- Назовите соседей числа 6, 2, 4, 9

- Назовите число, которое больше числа 3 на 1

- Назовите число, которое меньше числа 6 на 1

- Назовите число, которое больше числа 7 на 1

- Назовите число, которое меньше числа 9 на 1

Воспитатель: Вы отлично справились с 1-ым заданием. Теперь каждое число заняло нужное место в числовом ряду (слайд 7)

Воспитатель: А вот и 2-ое задание: (слайд 8)

Воспитатель: Кто догадался, что необходимо сделать?

Дети: Расставить математические знаки

Воспитатель: Они забыли, зачем они нужны?

Дети: Нужны, чтобы сравнивать числа и разные предметы

Воспитатель: Кто помнит, как называется этот знак?

Дети: Этот знак называется «Равно»

Воспитатель: А как этот знак называется?

Дети: Этот знак называется «Больше»

Воспитатель: Ну, а этот знак как называется?

Дети: Этот знак называется «Меньше»

Воспитатель: Посмотрите внимательно на экран (слайд 9, на картинке изображены два ряда предметов. Нужно сравнить предметы верхнего ряда. Скажите, чего меньше яблок или пирамидок?

Дети: Яблок меньше, чем пирамидок.

Воспитатель: Теперь сравним предметы нижнего ряда. Скажите, чего больше карандашей или гвоздик?

Дети: Карандашей больше, чем гвоздик.

Воспитатель: Посмотрите на эту картинку (слайд 10). Что вы можете сказать о предметах верхнего ряда?

Дети: Мороженого больше, чем мячей.

Воспитатель: Что вы можете сказать о предметах нижнего ряда?

Дети: Подушек столько же, сколько и ложек.

Воспитатель: А вот задание для каждого из вас.

Перед детьми карточки

Дети: Нужно сравнить числа и поставить между ними знаки: «больше», «меньше» или «равно»

Воспитатель: Отлично, математические знаки вспомнили своё предназначение. Они нужны…

Дети: Чтобы сравнивать и показывать какое число больше, какое меньше и сообщать о равенстве.

Воспитатель: Они заняли свои места и тоже благодарят вас за помощь.

Воспитатель: Нас ждет физкультминутка! Давайте немного отдохнем (слайд 11).

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Влево, вправо повернитесь

Пола ручками коснитесь

Сели-встали, сели – встали

И на месте поскакали.

Воспитатель: А вот и 3-ое задание: (работа детей в парах)

Перед детьми карточки с числовыми домиками

Воспитатель: Кто знает, что теперь нужно сделать?

Дети: Заселить в числовые домики жильцов

Воспитатель: А как узнать, сколько жильцов можно поселить на каждом этаже?

Дети: Посмотреть на цифру на крыше дома.

Воспитатель: Тогда приступаем.

Подсказка: по окончании работы, на экране будет появляться домик, с заселившимися жильцами.

Воспитатель обращает внимание на успехи каждого ребенка, подбадривает тех детей, которые испытывают трудности, дети помогают друг другу.

Рефлексивно-оценочная деятельность:

Королева Математика: Молодцы, ребята, вы выполнили все задания, навели порядок в математическом Королевстве, а злого колдуна превратили в доброго волшебника. Я вам очень благодарна за помощь. А давайте сделаем для него большой красивый ковер, выложив узор из разноцветных геометрических фигур. С этим ковром волшебник будет творить только добрые чудеса.

Дети выполняют все вместе задание

Воспитатель: А вам понравилось наше путешествие? Почему оно удалось? Да, мы были дружными, проявили свои способности. Вам понравилось работать в парах? Что вам было особенно легко, что показалось трудным? Какие испытания понравились?

Ответы детей

Приложение №11

Игра «Я не должен - я должен».

Цель:

1. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки других людей.

2. Воспитывать уважительное отношение, сочувствие, отзывчивость к сверстникам, окружающим людям.

3. Закреплять умение осознанно делать выбор и объяснять его.

Ход игры.

Взрослый заранее готовит сюжетные картинки, связанные с приемлемыми и неприемлемыми взаимоотношениями (В системах: взрослый-ребёнок, ребёнок - ребёнок) и шаблоны «Я не должен», «Я должен», изображение знаков «+, - »

I вариант: Ребенок раскладывает около шаблонов те картинки, которые изображают соответственно ситуации неприемлемые, либо приемлемые во взаимоотношениях между людьми, объясняет свой выбор.

II Вариант: дети сидят на стульях, у каждого по 2 шаблона. Взрослый показывает сюжетную картинку, предлагает детям сделать выбор и показать шаблон, соответствующий их выбору. Выслушиваются объяснения 2-3 детей

Дидактическая игра «А что сказали бы вы?»

Цель игры: дать детям понять о хороших и плохих поступках, воспитывать чувство дружбы, умение делиться.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям поиграть. В ходе игры он предлагает детям ситуацию и дает три варианта ответа того, как на нее следует отвечать. Задача детей-выбрать из трех вариантов ответов верный. Например, воспитатель обыгрывает следующие ситуации:

1. «Мама дала тебе конфетку. Что вы на это скажите?

• дай мне еще одну;

• я такие не люблю , дай мне другую;

• спасибо.

2. Твой друг просит у тебя игрушку. Что ты ему ответишь?

• мне нужна она самому;

• бери, пожалуйста;

• я дам тебе, если только ты дашь мне свою.

3. Бабушка просит тебя помочь ей помыть посуду. Что ты ей скажешь?

• не хочу;

• конечно;

• я устал, сама помою.

Задача игроков - выбрать правильный вариант. Если игроки, по какой то причине ошибаются, воспитатель не оставляет эту ошибку без внимания: важно объяснить, почему именно этот, а не другой варианты ответа является верным. Воспитатель должен сказать, что хорошие, вежливые слова должны подтверждаться действиями.

Дидактическая игра «Поступаем правильно»

Цель игры: дать детям понять о хороших и плохих поступках и уметь анализировать их. Развивать вежливость, умение вежливо обращаться к товарищам.

Необходимое оборудование: парные картинки по одной теме, одна из картинок изображает плохой поступок, а второй – хороший.

Ход игры: Воспитатель разъясняет детям, какие поступки можно называть хорошими, а какие- плохими. Затем предлагает детям привести примеры плохих и хороших поступков. После этого игра начинается. Воспитатель раздает каждому игроку по две карточки: одна изображает хороший поступок, а вторая – плохой. Карточки должны быть распределены таким образом, чтобы пары к обеим картинкам находились в руках другого игрока. Задача каждого игрока – найти пару к обеим картинкам. Детям придется пообщаться с другими игроками, сравнить рисунки на своих карточках с другими. Воспитатель следит за тем, чтобы все дети вежливо обращались друг к другу. После того как все пары найдены, игроки описывают сюжет картинок, почему они пришли к тому или иному мнению. После игры воспитатель подводит итог всему сказанному детьми.

Игра «Назови друга ласково».

Материал: надувное сердечко.

Ход игры:

Воспитатель объясняет детям, что существует много добрых, приятных и ласковых слов, которые называются комплиментами. Педагог предлагает детям встать в круг так, чтобы видеть глаза друг друга, и, передавая надувное сердечко, говорить какое-нибудь ласковое слово своему соседу.

После игры все отмечают, что от теплых слов стало радостней и веселей.

Дидактическая игра

«Опиши друга»

Цель. Развитие внимательности и умения описывать то, что видел.

Ход игры. Упражнение выполняется в парах. Дети стоят спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, одежду и лицо своего партнера.

Потом описание сравнивается с оригиналом и делается вывод о том, насколько ребенок был точен.

Приложение №12

Подвижная игра «Не намочи ноги»

Цель. Игра дает возможность проявить взаимопомощь, взаимовыручку.

Ход игры. 1 вариант. Дети сидят на стульчиках или скамье с одной стороны комнаты. На полу отделяется белой чертой болото шириной примерно- метров. Двум детям дается по две дощечки. Обоим надо по этим дощечкам-мостикам перейти на другой берег. Каждый ребенок кладет одну дощечку на землю, осторожно переступает по доске, а другую держит в руке, затем кладет втору ю, идет дальше и т.п.

Когда подходят примерно к середине болота, создается ситуация, будто у одного из них сломалась дощечка и она уплывает. Как поступить? По правилам игры нужно вместе добраться до берега. Дети ищут выход из создавшегося положения.

2 вариант. Задание то же, но оно усложняется – вносится элемент соревнования: «Кто быстрее переберется через болото, не намочив ноги». Каждому из играющих дается три доски; длина болота увеличивается. В ходе игры у одного из детей уплывают три доски. Как поступит товарищ? Не помешает ли ему задание «кто быстрее» выполнить товарищеский долг?

Подвижная игра «Вспомни имена своих друзей»

Цель. Игра развивает ассоциативную память.

Ход игры. Педагог объясняет детям правила игры, которые заключаются в том, что играющий должен сделать пять шагов, называя при каждом шаге имена друзей – мальчиков или девочек.

Игру можно усложнить, предложив называть имена или только мальчиков, или только девочек.

Выигрывает тот, кто смог без повторов назвать больше имен.

19 ноября 2015 года

Итоговое мероприятие-Инсценировка по сказке В.Сутеева

“Мешок с яблоками”

Список используемой литературы:

1.Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. 3-е изд.-СПб.: Питер, 2008.- 272 с.: ил.-(Серия «Детскому психологу).

2. Горянина, В.А. Психология общения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Горянина; 2-е изд., стереотип. – М.: Изд. центр «Академия», 2004. – 416с.

3. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет. – М.: просвещение, 1992.

4. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. СПб.: Питер, 2011. -575 с.

5. Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление потребности детей в общении со взрослыми и сверстниками// Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. М., 1990.

6. Смирнова, Е.О. Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками: Учебное пособие: Мозаика-Синтез; Москва; 2012.

7.Петрова В.И., Т.Д.Стульник “Этические беседы с детьми 4-7 лет”

8.Дудакова Н.Ф. Формирование навыков успешного социального взаимодействия.Серия ситуативных игр-историй “Будем крепко мы дружить”\\Дошкольная педагогика -2008.-№5

9.Интернет ресурсы

www/ns.portal