Социально-образовательный проект по обществознанию в 7-9 классах «Экология души – экология Земли»

областное государственное казенное общеобразовательное

учреждение  «Санаторная школа – интернат»

г. Шуя, ул. 5 Северная, дом 49

тел.(факс) 3-13-26; тел. 4-94-47

электронная почта: shool_deaf@ mail.ru

Социально-образовательный проект

по обществознанию в 7-9 классах

«Экология души – экология Земли»

Автор: 7 класс

Руководитель: учитель обществознания

Уварова Л.В.

Шуя 2017

Актуальность темы проекта:

Экологическое образование и воспитание молодежи - настоятельное тре­бование времени. Чем быстрее растет производство, тем больше про­изводится отходов, растет загрязнение воздуха, поверхностных и под­земных вод, исчезают местообитания и отдельные виды животных и растений, теряются ценные экосистемы и ландшафты.

Решение экологических проблем невозможно обеспечить усилия­ми одних только специалистов - экологов, управленцев, юристов, ин­женеров, законодателей.

 Для эффективного достижения цели - повышения экологической безопасности - необходимо активное участие всех людей вне зависи­мости от их социального или культурного статуса.

Цель проекта:

- реализация государственной политики в области патриотического, экологического воспитания молодежи;

- формирование экологической культуры обучающихся на основе трудового, духовно – нравственного развития личности через совместную деятельность обучающихся, педагогического коллектива.

Задачи проекта:

- сформировать у подрастающего поколения активную гражданскую позицию;

- воспитание экологической культуры и экологического сознания школьников;

- содействие нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию обучающихся;

- усиление  региональной направленности экологического образования;

- привлечение подростков  к поиску механизмов решения актуальных проблем через разработку и реализацию социально значимых проектов;

-формирование  чувства личной ответственности за состояние окружающей среды;

- развитие инициативы и творчества школьников через организацию социально значимой деятельности;

- проведение информационно – просветительской работы по пропаганде экологической культуры  обучающихся;

Гипотеза проекта:

Организация с детьми экологической проектной деятельности для формирования субъектной позиции школьника, а также для формирования эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру и экологически – целесообразного поведения в природной среде.

Объект проектной деятельности:

Процесс формирования у школьников экологических знаний, бережного отношения к природе и всему окружающему.

Предмет проектной деятельности:

Новые образовательные технологии в работе с детьми как средство повышения уровня и развития школьников.

Длительность проекта:

Краткосрочный (в течение двух недель).

Проект по доминирующему методу:

Социально - образовательный:

- дети собирают информацию и реализуют ее;

- составляют правила экологического поведения на природе, в школе, дома;

- готовят презентацию проекта (выступают перед 8-9 классами).

Проект по характеру контактов:

- осуществляется внутри одной возрастной группы;

- в контакте с педагогом;

- осуществляется внутри ОГКОУ.

Подготовительный этап

1. Сбор и анализ литературы по данной теме.

2. Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей.

3. Обращение за рекомендациями к специалистам ОГКОУ

4. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

5. Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.

Основной этап

1. Апробация содержания краткосрочного проекта “Экология души – экология Земли”.

2. Проведение мероприятий в классах.

Заключительный этап

1.      Мини-выставка литературы по данной теме.

2.      Выполнение тестовой работы.

3. Подведение итогов.

4. Презентация проекта.

Участники проекта:

- 7 класс;

- учитель обществознания;

- 8-9 классы.

Принципы реализации проекта:

 Принцип дифференциации и индивидуализации предполагает создание условий для полного проявления способностей каждого ребенка и своевременной воспитательно-образовательной работы.

 Принцип природосообразности свидетельствует о том, что образовательный процесс соответствует как внутренней природе, так и внешним условиям.

 Принцип диалогического общения как неотъемлемого условия взаимодействия субъектов, который отражает тесную связь между взаимной и встречной открытостью, искренностью, взаимопониманием учителя и ребенка, и проецирует установку на разумное усвоение.

 Принцип доступности предусматривает осуществление экологической работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей.

 Принцип системности. Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат.

 Принцип последовательности заключается в постепенном повышении требований в процессе экологической деятельности.

Формы реализации проекта:

- Экологические занятия (интернет – ресурсы).

- Экологические наблюдения.

- Познавательное чтение.

- “Уроки доброты”.

- Природоохранные акции.

Ожидаемые результаты:

1. Сформированное у детей бережное, ответственное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам.

2. Сформированные навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.

3. Ответственное отношение детей к окружающей среде и своему здоровью.

Последовательность выполнения проектной деятельности педагога

и семиклассников:

Вступительное слово учителя:

    Есть замечательное высказывание Индиры Ганди: «Я  верю, что жизнь едина  и мир един. Все проблемы среды обитания тесно переплетены. Демографический взрыв, нищета, невежество, болезни, загрязнение планеты, накопление ядерного оружия, биологические и химические способы массового уничтожения – всё это составляет единый прочный  круг. Каждая из этих проблем важна и требует неотложного решения, но решать их поочерёдно – пустое дело».

            Наше поколение стало свидетелем драматических событий, которые изменили природу отношений человека с окружающей его средой. Стремительный рост народонаселения Земли, а также научно-технический прогресс способствуют усилению воздействия человека на окружающую среду. Человечество должно осознать, что взаимосвязь его и Земли резко изменила свой характер, что разрушение окружающей среды может иметь глобальные последствия, а единственный выход из создавшегося положения – это не воздействие на окружающую среду, а взаимодействие с ней.

            Сегодня всё чаще мы слышим такие слова как  международное сотрудничество в области охраны окружающей среды, международное экологическое право. Что же стоит за этими словами, каким смыслом наполнены эти выражения,  почему и зачем возникла потребность развития отдельной отрасли – международного экологического права?

    Сегодня я хочу предложить вам, ребята, провести параллель между событиями в басне И. Крылова «Лебедь, рак и щука» и проблемами международного сотрудничества в области охраны окружающей среды и выяснить в чём их сходство и различия. Для этого я попрошу напомнить нам содержание басни. 

Ученик 1. Делает литературный анализ произведения. 

Учитель. А теперь вернёмся к проблеме международного сотрудничества.

 (обоснование темы).

Давайте попытаемся ответить на ряд вопросов (вопросы демонстрируются на экране компьютера):

1.                  Сможет ли человек безгранично долго пользоваться «завоёванными» правами?

Ученик 1. Человек в ближайшем будущем не сможет воспользоваться завоёванными правами, т. к. само развитие человеческого общества ставит выживание человека под реальную серьёзную угрозу.

2.                  Какое право граждан, закреплённое Конституцией, вы считаете наиболее актуальным на сегодняшний день? Найдите в тексте Конституции РФ статью, закрепляющую это право.

Ученик 2. На первое место сейчас выдвигается право на жизнь, на среду и условия труда, не угрожающие её существованию. Статья 42 «Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о её состоянии…»

3.                  Какое условие экологической безопасности человечества должно соблюдаться обязательно?

Ученик 3. Тесное сотрудничество в области охраны окружающей среды  как можно большего числа государств.

Учитель. Для сохранения и восстановления благоприятной окружающей среды в глобальном масштабе как главного условия обеспечения экологических прав человека и возникает потребность в формировании такой самостоятельной отрасли права, как международное экологическое право.

Задание обучающимся: на основе понятия «экологическое право» попробуйте сформулировать определение « международное экологическое  право».

Ученики 1,2. Основные «вехи» формирования международного экологического права. Одновременно «флажками»  на политической карте мира отмечаются названные страны.

1.                  1875 год – Австро-Венгрия и Италия приняли Декларацию об охране птиц.

2.                  В 1972 году были впервые сформулированы принципы международного экологического права в декларации Стокгольмской конференции.

3.                  1988 год – Всемирная хартия природы продолжила формирование принципов международного экологического права.

4.                  1989 год – Генеральная Ассамблея ООН приняла резолюцию 44/23 "Десятилетие международного права Организации Объединенных Наций". В ней отмечается вклад ООН в содействие "более широкому принятию и уважению принципов международного права" и в поощрение "прогрессивного развития международного права и его кодификации".

5.                  1992 год – подписана Рамочная Конвенция ООН об изменении климата. Принята Декларация по окружающей среде и развитию, которая преследует цель установления глобального партнёрства путём создания сотрудничества между государствами, заключения международных соглашений, обеспечивающих уважение интересов всех народов и защиту окружающей среды.

6.                  1994 год – Рамочная конвенция об изменении климата (1992 г.) стала международным договором, когда ее подписала 50-е государство - Португалия.

7.                  1997 год – Принят Киотский протокол к Рамочной конвенции ООН об изменении климата (Киото, Япония).

            В последние годы Россия принимает всё более активное участие в международном правоохранительном сотрудничестве, реализации решений международных организаций по охране окружающей природы.

            В Законе РФ «Об охране окружающей природной среды» изложены основные принципы международного сотрудничества Российской Федерации в этой области.

            В 2003 году в Москве по инициативе Президента Российской Федерации В.В. Путина состоялась Всемирная конференция по изменению климата, в которой приняли участие учёные, представители природоохранительных ведомств и общественных организаций многих стран мира. Выступая на открытии конференции В.В. Путин, в частности, сказал: «…Россия активно призывает к скорейшей ратификации Киотского протокола…

Мы не раз убеждались, что постоянный международный диалог позволяет находить ключи к решению глобальных проблем современности.

Сегодня партнёрство служит нашим интересам, приносит реальную пользу всем странам, без всякого преувеличения – всему человечеству».                                                                                                                                                                                                                         

            Вывод: Экологическое право относительно молодая отрасль международного права, необходимость которой признаётся всеми странами мира. Россия принимает активное участие в международных проектах.

Ученики 3,4. Организации по охране природы.

На сегодня общество сильно встревожено изменениями в экологии, вызванными деятельностью человека. Многие страны приняли ряд законов, контролирующих загрязнение окружающей среды, а такие организации, как "Гринпис" или Всемирный фонд дикой природы, приобрели миллионы сторонников по всему миру. Практически в любой более-менее крупной стране есть представительства международных организаций по охране природы. Интернет - сообщества и тематические сайты позволяют получать быстрый и удобный доступ к информации, связанной с экологией. Также интернет позволяет координировать усилия людей по всей планете — здесь каждый сможет сделать вклад в защиту экологии.

Наука тоже не стоит на месте, постоянно появляются новые изобретения, приближающие эру экологически чистой энергии. Многие страны начали активное использование природной энергии: энергии ветра, воды, геотермальных источников, солнца и т. д. Конечно, техногенные выбросы не стали меньше, а корпорации всё так же беспощадно эксплуатируют природу ради прибыли. Но всеобщий интерес к проблеме экологии позволяет надеяться на светлое будущее. Давайте рассмотрим крупнейшие общественные организации по охране природы.

 "Гринпис"

             Организация "Гринпис" на сегодняшний день является популярнейшей природоохранной компанией на Земле. Появилась она благодаря энтузиастам, противостоящим бесконтрольным испытаниям ядерного оружия. Первые члены "Гринпис", они же - его основатели, сумели добиться прекращения ядерных испытаний американцами в районе острова Амчитки. Дальнейшие акции протеста привели к тому, что Франция также прекратила испытания ядерного оружия, позже к ней присоединились и остальные страны.

Несмотря на то что "Гринпис" создавался для протестов против ядерных испытаний, этим его деятельность не ограничивается. Члены организации проводят по всему миру акции протеста, призванные защитить природу нашей планеты от самоубийственной и глупой деятельности человека. Таким образом активисты "Гринпис" смогли прекратить жестокую охоту на китов, которая ещё в прошлом столетии велась в промышленных масштабах. Современные протестные акции этой необычной организации направлены на борьбу с загрязнением воздуха. Несмотря на то,  что вред, который наносят атмосфере выбросы с фабрик и заводов, доказан, корпорациям и их беспринципным владельцам глубоко плевать на всё живое на этой планете, их волнует лишь прибыль. Поэтому активисты "Гринпис" проводят свои акции, призванные остановить варварское отношение к окружающей среде. Печально, но вполне вероятно, что их протесты никогда не будут услышаны.

Всемирный фонд дикой природы

Существуют самые разнообразные организации по охране природы. Список неправительственных объединений будет неполным, если не упомянуть Всемирный фонд дикой природы. Эта организация ведёт свою деятельность более чем в 40 странах мира. По количеству сторонников Фонд дикой природы обгоняет даже "Гринпис". Миллионы людей поддерживают их идеи, многие из них борются за сохранение всех форм жизни на земле не только словом, но и делом, более 1000 природоохранных проектов по всему миру — отличное тому подтверждение.

Как и многие другие общественные организации по охране природы, Всемирный фонд дикой природы ставит своей основной задачей сохранение биологического разнообразия на Земле. Члены этой природоохранной организации пытаются защитить животных от пагубного влияния человека.

 Программа ООН по окружающей среде

Безусловно, возглавляет общественные и государственные организации по охране природы Организация Объединённых Наций. Именно её природоохранные мероприятия носят наиболее масштабный характер. Практически на каждом собрании ООН затрагиваются вопросы окружающей среды и международного сотрудничества в сфере улучшения экологической ситуации на планете. Отделение, занимающееся проблемами охраны природы, называется ЮНЕП. В его задачи входит контроль  за загрязнением атмосферы и мирового океана, сохранение видового разнообразия. Эта система охраны природы занимается своим делом не только на словах, немало важных международных законов, призванных охранять окружающую среду, было принято именно благодаря ООН. ЮНЕП смог добиться более тщательного наблюдения за перевозкой опасных веществ, также была создана комиссия, которая наблюдает за кислотными дождями, пытаясь остановить эту напасть.

Российские организации по охране природы

Выше были описаны некоторые международные экологические движения. Теперь давайте рассмотрим, какие организации занимаются охраной природы в России. Несмотря на то что популярность отечественных природоохранных организаций существенно ниже, чем у их международных коллег, всё же эти общества выполняют свою функцию, привлекают новых энтузиастов. Всероссийское общество охраны природы — крупная и влиятельная организация, занимающаяся проблемами экологии на территории РФ. Она выполняет много различных задач, одна из основных — продвижение знаний об экологии в массы, просвещение людей, привлечение внимания к проблемам окружающей среды. Также ВООП занимается научной деятельностью и следит за соблюдением природоохранного законодательства.

Всероссийское общество охраны природы было создано в далёком 1924 году. То, что эта организация смогла дожить до наших дней, при этом увеличив свою численность до трёх миллионов человек, показывает неподдельный интерес людей к экологической проблеме. Существуют и другие российские объединения защитников экологии, но ВООП, безусловно, самая крупная всероссийская организация охраны природы.

Дружина охраны природы

Дружина охраны природы была создана в 1960 году на биологическом факультете МГУ и продолжает свою работу по сей день. Более того, некоторые из крупных российских университетов присоединились к этой организации и создали собственные дружины. На сегодняшний день ДОП занимается той же деятельностью, что и другие организации по охране природы в России. Они проводят разъяснительную работу, стараясь повысить образованность граждан в экологической сфере. Помимо этого дружина охраны природы занимается проведением протестных акций против уничтожения диких уголков России, помогает в борьбе с лесными пожарами и делает свой вклад в науку.

Будущее природоохранных организаций

Существуют самые разнообразные организации по охране природы, список некоторых неправительственных их представителей таков: Всемирный фонд дикой природы. "Гринпис". Программа ООН (ЮНЕП). Всемирное общество защиты животных. Global Nest. Количество подобных объединений растёт с каждым годом, они набирают всё большую популярность. Это неудивительно, так как последствия варварской экспансии, проведённой человеком, становятся всё более заметными. Учёные и общественные деятели, как и большинство людей на Земле, давно поняли, что нужно что-то менять, пока мы не превратили нашу планету в безжизненную свалку. Конечно, сегодня мнения людей не являются значимыми ни в одном из существующих государств, что позволяет промышленным магнатам продолжать своё грязное дело, пользуясь безнаказанностью и собственной недальновидностью.

Однако надежда на светлое будущее ещё есть. С появлением интернета неправительственные организации по охране природы получили возможность вести свою просветительскую деятельность с миллионами людей. Теперь каждый, кого волнует экология, может пообщаться с единомышленниками и получить любую необходимую информацию об окружающей среде, стало значительно проще объединять сторонников и координировать протестные акции. Конечно, большинство людей всё так же остаются жертвами многолетней пропаганды, выставляющей движения «зелёных» в неприглядном свете. Однако ситуация может измениться в любую секунду, ведь природоохранные организации стали силой, с которой приходится считаться.

Вывод: Во всех рассматриваемых государствах приняты комплексные законы об охране окружающей среды, что обусловлено единством природы и необходимостью комплексного подхода к окружающей среде. Существенные различия в содержании комплексных законов связаны с национальными особенностями развития экологического законодательства, традициями законотворчества.  

Учитель. Ребята, давайте вернёмся к тексту басни И. Д. Крылова и отметим те моменты басни, которые созвучны с рассматриваемой нами проблемой (Работа с текстами басни).

Ученик 5. Вывод: Для успешного решения экологических проблем в глобальном масштабе необходимо объединение большего числа государств, народов.

Тестовая работа. (Приложение 1)

Итог проекта

Ученик 1. Цель экологических организаций мира  - сохранить природу и мир на планете. Для этого они стремятся изменить отношение людей к природным богатствам Земли.

Перечислим их миссии:

- борьба с загрязнением воды;

- борьба с загрязнением воздуха;

- защита животных и растений;

- регулирование экологической ситуации;

- борьба с глобальным потеплением;

- защита  лесов.

Вывод:

Уважайте и любите Землю – наш дом!

Будьте активными участниками экологических движений!

Презентация проекта:

а) сделать презентацию проекта «Экология души – экология Земли»;

б) составить подробный отчет с информационными и текстовыми материалами, фотографиями о ходе и проведении всего проекта.

Презентация прилагается к конспекту проекта.

Программное   техническое обеспечение, необходимое для проведения учебного проекта:

- компьютер;

- экран;

- проектор;

- принтер;

- фотоаппарат;

Материалы на печатной основе:

 - иллюстрации и фотографии, картинки, открытки;

-  энциклопедии;

- справочная литература, подшивка газет, журналы;

- политическая карта мира.

-  текст басни И. Д. Крылова

Интернет ресурсы:

- http://ecoportal.su;

- http://greenmob.ru;

- http://www.zelife.ru;

- http://climaterussia.ru;

- http://bytdobru.info;

- http://www.medinfo.ru/ecolog/.

Список литературы:

1.  Бринчук М.М. Экологическое право. –  М., 2000.

2.   Ерофеев Б.В. Экологическое право России. – М.: Юрист, 1998.

3.   Желудков А. Экологическое право России. – М.: Приор, 1999.

4.  Виноградов А. К вопросу о ратификации Киотского протокола // География и экология в школе XXI века. – 2004. – № 1.

Тестовая работа (Приложение №1)

Задание №1. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимально- 25баллов.
Выбери один правильный ответ из предложенных вариантов:

1) Кто выдвинул специальный термин «экология»?

а) Ч Дарвин.

б) Э. Геккель.

в) Аристотель.

г) В.И. Вернадский.

2) Воздействие хозяйственной деятельности человека на организмы и на среду их обитания – это…

а) Антропогенные факторы среды.

б) Биотические факторы среды.

в) Абиотические факторы среды.

г) Техногенные факторы среды.

3) Как называются наземные растения, обитающие в местах с высокой влажностью и избыточной увлажненностью почвы?

а) Гидрофиты.

б) Мезофиты.

в) Гигрофиты.

г) Ксерофиты

4) Оболочка Земли, населенная живыми организмами:

а) биосфера

б) тропосфера

в) биогеоценозом

г) экосферой

5. Пухоеды – это:

а) Хищники.

б) Эктопаразиты.

в) Эндопаразиты.

г) Нет правильного ответа.

6)Заяц-беляк и заяц-русак, обитающие в одном лесу, составляют:

а) Одну популяцию одного вида.

б) Две популяции одного вида.

в) Две популяции двух видов.

г) Одну популяцию двух видов.

7) Озоновый слой в верхних слоях атмосферы:

а) задерживает тепловое излучение Земли

б) является защитным экраном от ультрафиолетового излучения

в) образовался в результате промышленного загрязнения

г) способствует разрушению загрязнителей

8) Среди рыб наибольшей плодовитостью отличаются те, у которых икра:

а) Имеет крупные размеры.

б) Охраняется самкой.

в) Плавает в толще воды.

г) Закапывается в песок.

9) Парой хищник - жертва могут являться:

а) Росянка и комар.

б) Гриб - трутовик и береза.

в) Актиния и рак-отшельник.

г) Тля и муравей.

10) Особь – это:
а) биологический вид;
б) отдельно взятый живой организм;
в) сообщество животных;
г) семья живых организмов
11) Экология в переводе с греческого означает:
а) тепло, свет;
б) растения, животные;
в) дом, жилище;
г) защита окружающей среды;
12) Птицы метят свои территории:
а) экскрементами;
б) звуками;
в) перьями;
г) гнездами
13) Основной компонент экосистемы, создающий органические вещества:
а) растения;
б) бактерии;
в) грибы;
г) животные
14)Фитоценоз – это:
а) разные виды животных;
б) разные виды растений;
в) разные виды бактерий;
г) разные виды грибов
15) Среда обитания – это:
а) хищники, влияющие на организмы;
б) только свет, влияющий на организмы;
в) только вода, влияющая на организмы;
г) живая и неживая природа влияющая на организмы
16) Автотрофами являются:
а) бактерии;
б) растения;
в) насекомые
17) Какие особенности не характерны для обитателей почвенной среды:
а) наличие жабр;
б) кожное дыхание;
в) удлиненное тело;
г) роющие конечности
18) Как называется профессия человека, который работает с животными в заповедниках?
а) егерь;
б) лесник;
в) браконьер;
г) наблюдатель

19) Экология – наука, изучающая:

   а) влияние загрязнений на окружающую среду;

   б) влияние загрязнений на здоровье человека;

   в) влияние деятельности человека на окружающую среду;

   г) взаимоотношения организмов с окружающей их средой обитания, в том числе многообразие взаимосвязей их с другими организмами

20) В непосредственной близости от автозаправочной станции лучше всего располагать:

   а) зеленые растения;                                 

   б) школу;                                                     

   в) дом отдыха;

  г) военный склад

21)Атмосферный воздух наименее загрязнён:

   а) возле котельных;                                     

   б) у автодорог;                                   

   в) в лесу;      

   г) возле промышленных предприятий                                                 

22) Из перечисленных деревьев хвойными являются:

   а) берёза;                                                 

   б)  сосна;                                                  

   в) осина;

  г) тополь

23) Детский оздоровительный лагерь лучше всего располагать:

   а) в лесу;                                                         

   б) рядом с оживлённым шоссе;                                                                         

   в) в центре города;      

   г) на территории промышленного предприятия                                                     

24)Животное, которое нападает на другое животное, поедает только часть его вещества, редко вызывая гибель, относится к числу:

    а) хищников;                                                         

   б) плотоядных;

   в) паразитов;                                  

   г) всеядных

25.Чем меньше размеры живого организма, тем, как правило:

   а) больше скорость его размножения;            

   б) медленнее он размножается;  

    в) ниже у него интенсивность обмена веществ;   

    г) дольше он живет                                                                                       

Задание №2. «Задание с обоснованием». Выберите правильный ответ (2 балла) и обоснуйте свой выбор (3балла). максимальное количество баллов за задание – 25б.

1. Перед тем, как на бедных почвах выращивать сосну и быстро обновить хвойные леса, вместе с деревьями выращивают  специальные грибы. Какое это имеет значение?

а) в выросшем лесу можно сразу же осуществлять сбор грибов;

б) грибы регулируют условия влажности;

в) грибы отрицательно влияют на сорную растительность и способствуют разрыхлению почвы;

г) грибы и сосны вступают в симбиотические отношения.

2.  Бабочка Аполлон (семейство Парусники) занесен в  Красную книгу России, Украины, Белоруссии, Германии, Швеции, Норвегии, Финляндии, а также  в Красную Книгу Ивановской области.  Для увеличения численности этого вида в первую очередь необходимо:

а) посадить леса на месте лугов;

б) восстанавливать и расширять биотопы вида, прекратить распашку лесных опушек, высаживать нектароносные растения для бабочек и кормовые — гусениц;

в) размножать аполлона в искусственных  условиях;

г) сократить площадь лугов за счет посадки  лесных культур.

3. До недавнего времени болота старались осушать и мелиорировать для оптимизации природных ландшафтов. Однако в настоящее время проекты  осушения болот были признаны антиэкологичными, так как для учёных стала очевидной огромная роль болот в биосфере, которая заключается:

а) в аккумуляции азота и фосфора в связанном состоянии;

б) в поддержании стабильности климата Земли;

в) в регулировании количества выпадающих на сушу осадков;

г) в сохранении разнообразия болотных видов животных

4.  Перевод автомобилей на сжиженный газ обеспечивает:

   а) снижение количества дорожно-транспортных происшествий;

   б) улучшение работы дорожных служб;

   в) снижение выбросов вредных веществ в атмосферу от автотранспорта по сравнению с бензиновыми двигателями;

   г) повышение выбросов вредных веществ в атмосферу от автотранспорта по сравнению с бензиновыми двигателями

5. Сплошная вырубка участка таёжного леса может привести:

а) к увеличению пожароопасности и возгораемости лесов;

б) к созданию условий для размножения вредящих лесу организмов;

в) к развитию эрозионных процессов и заболачиваемости части вырубки;

г) к химическому загрязнению водоёмов

Задание №3. «Установление последовательности» каждый вопрос -10б. Максимум за задание -30б.

1. Установите последовательность процессов, протекающих при зарастании скал
А) голые скалы;
Б) зарастание мхами;
В) заселение лишайником;
Г) образование тонкого слоя почвы;
Д) формирование травянистого сообщества

2. Установите правильную последовательность звеньев в пищевой цепи,  используя всех названных представителей
А)  еж;
Б) полевой слизень;
В) орел;
Г) листья растений;
Д) лисица

3. Установите последовательность процессов, происходящих при смене биогеоценозов (сукцессии)
А) заселение кустарниками;
Б) заселение лишайниками голых скал;
В) формирование устойчивого сообщества;
Г) прорастание семян травянистых растений;
Д) заселение территории мхами

Задание №4. Прочитай текст, найди в нём экологические ошибки и подчеркни их. Обоснуй свой выбор. Правильный ответ оценивается в5б. Максимум-20б.

Весна в степи

Весной степь особенно красива. Под лучами тёплого солнца тает снег, маленькие степные речки широко разливаются. Степь зацветает и можно увидеть первоцветы: тюльпаны, ковыль, гусиный лук, лапчатку. Над первоцветами кружатся насекомые: комары, пауки, бабочки. В это время года можно встретить и грызунов: сусликов, хомяков, сайгаков, полевых мышей. Растения и животные готовятся к жаркому лету.

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ

Задание №1 (каждое  задание-1 балл  (25б.)
1	б	2	а
3	в	4	а
5	б	6	в
7	б	8	в
9	а	10	б
11	в	12	б
13	а	14	б
15	г	16	б
17	а	18	а
19	г	20	а
21	в	22	б
23	а	24	в
25	а

Задание №2. «Задание с обоснованием»(25б.) Правильный ответ (2 балла) обоснование  (3балла), максимальное количество баллов за задание – 25б.

1.Ответ-г.  Примерное обоснование следующее: Лесоводы учитывают симбиоз деревьев и грибов, получающих взаимную выгоду. Для нормального развития многие виды растений в том числе и голосемянные, такие как сосна,  нуждаются в симбиозе с определенными микоризными грибами. Микориза (греч. μύκης — гриб и ρίζα — корень) (грибокорень) — симбиотическая ассоциация мицелия гриба с корнями высших растений. Гриб получает от дерева углеводы, аминокислоты и фитогормоны, а сам делает доступным для поглощения и всасывания растением воду и минеральные вещества, прежде всего соединения фосфора. Кроме того, гриб обеспечивает дерево большей поверхностью всасывания, что особенно важно, когда оно растёт на бедной почве.

2.Ответ- б. Примерное обоснование следующее: Вид экологически приурочен к полянам и опушкам сухих сосновых боров и пойменным лугам. Основная причина снижения  численности и исчезновения аполлона - уничтожение природных биотопов обитания вида — вытаптывание и палы в окрестностях населённых пунктов, распашка опушек, облесение полян и пустошей, сенокошение, избыточная рекреационная нагрузка и т.д.  Вид обладает слабой способностью к миграциям, и исчезновение его в том или ином районе часто оказывается безвозвратным. Необходимо, в первую очередь, восстанавливать и расширять биотопы вида: создавать долговременные поляны и просеки, прекратить распашку лесных опушек, высаживать нектароносные растения для бабочек и кормовые — гусениц (очиток большой). Поэтому наиболее эффективными мерами будет охрана и расширение  мест обитания.

3.Ответ-б. Примерное обоснование следующее: В настоящее время стала очевидной огромная роль болот в поддержании стабильности климата Земли. До недавнего времени болота старались осушать и мелиорировать в целях преобразования природы. Сейчас подсчитано, что болотистые районы являются одними из главных поставщиков в атмосферу газа метана. Его вырабатывают бактерии, содержащиеся в бескислородных нижних слоях болот. Метан относится к так называемым «парниковым» газам, которые задерживают часть теплового излучения Земли в космическое пространство. Если содержание метана в атмосфере резко упадет, климат Земли похолодает вплоть до наступления нового ледникового периода. Болота Западной Сибири вносят особо ощутимый вклад в регуляцию парниковых газов в атмосфере всей Земли. Проекты осушения этих болот оказались антиэкологичными. Они подорвали бы биосферное равновесие.

4. Ответ – в.  Примерное обоснование следующее: При работе автомобиля на газовом топливе основным преимуществом является  значительно меньшее загрязнение окружающей среды, особенно снижается выброс оксида углерода.

5. Ответ – в. Примерное обоснование следующее: При сплошной вырубке таёжного леса (зона избыточного увлажнения) происходит усиление поверхностного стока на лесосеках и, как следствие, изменение гидрологического режима территории. Одновременно с заболачиванием отдельных участков может наблюдаться усиление водной эрозии, выражающееся в росте оврагов и появлении оползней.

Задание №3. «Установление последовательности» каждый вопрос -10б. Максимум за задание -30б.

1. Ответ АВГБД

2. Ответ  ГБАДВ

3. Ответ  БДГАВ

Задание №4. Прочитай текст, найди в нём экологические ошибки и подчеркни их. Обоснуй свой выбор. Каждый правильный ответ оценивается в5б. Максимум-20б.

4- ошибки.

1. Ковыль - это не первоцвет.

2. Лапчатка - это не первоцвет.

3. Пауки над цветами не кружатся.

4. Сайгак - это не грызун.