Социально-педагогическая
программа профилактики воровства среди подростков
Изменения, происходящие
сегодня в обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является
проблемы делинквентного поведения детей. Актуальность ее заключается в том, что
с каждым годом отмечается рост детской преступности, наркомании, прослеживается
тенденция к увеличению отклонений в поведении ребенка. Причиной этого является
изменение ценностных ориентаций молодежи, неблагоприятные семейно-бытовые
отношения, отсутствие контроля над поведением, чрезмерная занятость родителей,
слабая материальная база семьи, эпидемия разводов.
Социально-педагогическая
помощь детям с отклоняющимся от нормы поведением включает в себя различные
направления. В первую очередь это социально-педагогическая профилактика.
На основе изучения
теоретического материала по проблеме исследования, анализа практического
зарубежного и отечественного опыта работы педагогов-практиков по данной
проблеме разработана социально-педагогическая программа
«Социально-педагогическая профилактика подросткового воровства в условиях
общеобразовательной школы».
Цель социально-педагогической
программы: повышение правовой грамотности
подростков и формирование законопослушной личности подростка.
В
ходе реализации социально-педагогической программы решаются следующие задачи:
1) повысить уровень информированности родителей,
педагогов о проблеме подросткового воровства;
2) формирование гармонизации детско-родительских
отношений;
3) вовлечение подростков в досуговую деятельность;
4) ознакомить подростков с духовно-нравственными
ценностями;
5) предупредить правонарушения, связанные с воровством;
6) формирование личности (убрать) законопослушного
гражданина.
Социально-педагогическая программа построена на реализации
следующих принципов:
- принцип гуманизма;
-принцип учета возрастных, психических и индивидуальных
особенностей подростка;
-личностно-ориентированный и деятельностный подход в
профилактической работе;
- принцип оптимистического подхода к работе;
- учет эмоциональной сложности материала;
- принцип системности;
- принцип доступности.
Для
оценки результативности программы выделены следующие критерии:
-
противоправные действия подростков, связанные с воровством;
-
склонность обучающихся к воровству в подростковом возрасте;
-
снижение уровня совершений преступлений, связанных с кражами; в чем разница
между;
-
детско-родительские отношения;
-
занятость подростков в свободное время.
Диагностический инструментарий:
методика «Социальный паспорт класса», методика «Кинетический рисунок семьи»
(КРС), адаптированный вариант методики «Диагностика склонности к отклоняющемуся
поведению».
Социально-педагогическая
программа предполагает следующие направления работы:
-
социально-педагогическая диагностика;
-
информационно-просветительская работа;
-
социально-профилактическая работа.
Блоки социально-педагогической
программы:
-
работа с обучающимися;
-
работа с родителями.
Работа с родителями и семьей представляет
собой важный, сложный и необходимый для профилактики отклоняющегося от нормы поведения
детей вид деятельности социального педагога, а также специальных
психолого-педагогических служб и институтов. Как отмечалось, семья является
одним из важнейших факторов, влияющих на формирование отклонений в поведении
детей и подростков, поэтому работа по профилактике этих отклонений должна
проводиться целостно, комплексно как с самим ребенком, так и с его семьей.
Формы работы социального
педагога с подростками, склонными к воровству:
-
Совет профилактики школы;
-
родительские собрания;
-
уроки-лекции;
-
индивидуальные и групповые консультации.
Методы работы социального
педагога с подростками, склонными к воровству:
-
анкетирование;
-
тестирование;
-
наблюдение;
-
опрос;
-
беседа;
-
рефлексия;
-
убеждение;
-
метод дилемм (обсуждение ситуаций);
-
дискуссия.
Структура
социально-педагогической программы:
социально-педагогическая программа
состоит из нескольких взаимосвязанных этапов. Диагностический этап, анализ
информации, проведение беседы с родителями, проведение мероприятий, встреча с
православным священником, встреча подростка с социальным педагогом, проведение
семейной терапии, выявление интересов подростка, подведение итогов.
Исполнители социально-педагогической программы:
- социальные педагоги;
- классные руководители;
- школьные психологи;
- специалисты по работе с семьей.
Социально-педагогическая
программа рассчитана на подростковый возраст, детей в возрасте от 12 лет до 15
лет.
Срок реализации социально-педагогической программы: 8-9 месяцев (учебный год)
Ожидаемые результаты: реализация социально-педагогической программы поможет
сформировать у подростков правильное отношение к проблеме подросткового
воровства. Выявить подростков, склонных к воровству. Проинформировать родителей
о проблеме. Повысить самооценку подростка, столкнувшегося с этой проблемой.
Ожидаемые результаты: реализация социально-педагогической программы поможет
предупредить такое распространенное правонарушение среди подростков как
воровство. Выявить подростков, склонных к воровству. Проинформировать родителей
о проблеме подросткового воровства. Повысить самооценку подростка,
столкнувшегося с этой проблемой.
Критерии
результативности социально-педагогической программы. Данная
программа является элементом деятельности по социально-педагогическому
сопровождению учебно-воспитательного процесса. Основным критерием
результативности программы является снижение уровня склонности обучающихся к
воровству в подростковом возрасте.
Социально-педагогическая работа проводится по следующему плану, который
более подробно представлен в таблице 2 «Содержание работы с обучающимися
подросткового возраста, склонными к воровству» (Таблица 1).
Таблица 1
название
№ этапа
|
Сроки реализации
|
Мероприятие
|
Задачи мероприятия
|
Отвественный
|
1этап
|
Социально-педагогическая
диагностика
|
|
Сентябрь
|
Первичная
социально-педагогическая диагностика
|
Целью диагностической работы с
родителями является диагностика типа семейного воспитания, установок
родителей по отношению к детям и к собственной семье.
|
Социальный
педагог, классный руководитель
|
2 этап
|
Информационно-просветительская
работа:
|
|
Октябрь
|
- с родителями
|
Цель- профилактику, предупреждение возможных
нарушений в семейных отношениях и семейном воспитании.
|
Социальный
педагог, психолог
|
Октябрь- Ноябрь
|
-с обучающимися
|
Цель - работа педагогов построена на профилактике и
предупреждении вредных привычек и негативных отклонений в поведении.
|
Социальный
педагог, классный руководитель
|
Декабрь
|
Проведение
классного часа
|
Цель - сформировать представление у подростков о
воровстве.
|
Классный
руководитель
|
Январь
|
Встреча с
православным духовным наставником
|
Цель - воздействие на систему ценностных
ориентаций, которая определяет содержательную сторону направленности личности
и составляет основу мировоззрения.
|
Социальный
педагог, классный руководитель
|
3 этап
|
Социально-профилактическая
работа
|
|
Октябрь-Февраль
|
Встреча подростка
с социальным педагогом (консультация)
|
Цель-
информирование подростка о правовых последствиях кражи.
|
Социальный педагог
|
4 этап
|
Конец октябрь,
конец декабря, конец марта, конец мая
|
«Совет
профилактики»
|
Совет по профилактике правонарушений в
образовательном учреждении организуется с целью оказания своевременной и
квалифицированной помощи детям, подросткам и (или) их семьям, попавшим в
сложные социальные, семейные, педагогические и прочие ситуации.
|
Социальный
педагог, классный руководитель
|
5 этап
|
Февраль
|
Организация досуга
|
Цель - выявление
интересов и склонностей
подростков, склонных к воровству
с последующим определением их
в спортивные секции.
|
Социальный
педагог, классный руководитель, психолог
|
6 этап
|
Подведение
итогов и результативность
|
|
Конец мая-начало
июнь
|
Конечная
социально-педагогическая диагностика
|
Проводится
повторное анкетирование самих подростков и их родителей, и сравниваются
результаты. Составляется сравнительная таблица.
|
Социальный
педагог, классный руководитель, психолог
|
Этапы реализации
социально-педагогической программы:
Первый этап реализации программы социально-педагогическая
диагностика – специально организованный
процесс познания, в котором происходит сбор информации о влиянии на личность и
социум социально-психологических, педагогических, экологических и
социологических факторов в целях повышения эффективности педагогических
факторов.
Целью
диагностической работы с родителями является диагностика типа семейного
воспитания, установок родителей по отношению к детям и к собственной семье.
Результаты
диагностической работы не только дают специалисту информацию о возможных
неблагополучиях в системе семейного воспитания, детско-родительских отношений,
но и позволяют выявить область возможных проблем в тех семьях, где дисбаланс
семейных отношений еще не наступил, но уже имеются некоторые негативные
тенденции.
Диагностическая
работа может проводиться как групповым, так и индивидуальным методом, сообщение
же результатов диагностики всегда осуществляется индивидуально.
Диагностическая
работа с учащимися позволяет своевременно выявить
группу детей с повышенным риском формирования различных вредных привычек и
девиаций поведения, а также особенности аномального развития детей.
Второй этап реализации
социально-педагогической программы информационно-просветительская
работа - одна из форм
профилактики отклоняющегося от нормы поведения детей.
Информационно-просветительская
работа с родителями имеет целью профилактику, предупреждение возможных нарушений в
семейных отношениях и семейном воспитании. С этой целью родителей необходимо
знакомить с теми формами семейных отношений и семейного воспитания, которые могут
приводить к негативным отклонениям в поведении детей и подростков.
Информационно-просветительская
работа с родителями должна быть направлена на разъяснение влияния супружеских
отношений и типа семейного воспитания на развитие негативных отклонений в поведении
детей и подростков. Формами такой работы являются лекции, семинары, беседы,
тематические родительские собрания с привлечением специалистов (психологов,
медицинских работников, юристов и др.).
Информационно-просветительская работа с
обучающимися. Именно в школе
такая форма работы может оказаться наиболее действенной и эффективной. Вся
работа педагогов построена на профилактике и предупреждении вредных привычек и
негативных отклонений в поведении.
Информационно-просветительскую форму работы по
профилактике и предупреждению отклонений в поведении детей и подростков можно
условно разделить на следующие основные направления:
-
социально-педагогические истоки
возникновения отклонений в поведении;
-
правовые аспекты последствий
отклоняющегося от нормы поведения;
-
социальные последствия аномальных
привычек.
На
каждом из этих направлений социальный педагог привлекает для работы с детьми
специалистов различного профиля (врачей, юристов, психологов).
Сами
педагоги осуществляют профилактическую работу как непосредственно на уроках по
предмету, так и на внеклассных мероприятиях. В этой связи важное значение
приобретают внеклассные мероприятия, направленные на выработку общественной
позиции к тем или иным нарушениям дисциплины, не соблюдениям общепринятых норм
поведения.
Одна из мероприятий
информационно-просветительской работы проведение классного часа. Цель: сформировать представление у подростков о воровстве.
Выявить отрицательные моменты жизни подростков склонных к воровству. Классный
час будет проходить по сценарию «Дети воры» (Приложение 1). Вторым
мероприятием будет просмотр фильма «Вор». Цель: узнать о жизни и законах
«воровского мира». Жанр фильма – драма; режиссёр – Павел Чухрай; продюсер –
Игорь Толстунов, Сергей Козлов; автор сценария – Павел Чухрай; в главных ролях
– Владимир Машков, Екатерина Редникова, михаил Филипчук, Юрий Беляев. Драматический триллер Вор - это история о встрече молодой
женщины с военным Толяном в поезде в тяжелом 1952 году. Вышли на остановке они
уже вдвоем, обнявшись. Она думала, что это любовь, а он оказался просто вором. Третьим мероприятием будет
проведение анкетирования. Анкетирование будет проводиться для того, что бы
узнать о культурном уровне подростков. С помощью анкетирования можно узнать с
кем нужно проводить индивидуальные беседы и кто может что-нибудь украсть
(приложение 2).
Следующее мероприятие встреча с православным духовным наставником, во время которой
проводится беседа с подростками о понятиях добра и зла. Присутствие социальных педагогов и
психологов при этом желательно. Цель этого мероприятия — воздействие на систему
ценностных ориентаций, которая определяет содержательную сторону направленности
личности и составляет основу мировоззрения, отношения индивида к окружающему
миру, к другим людям и самому себе, ядро мотивационной жизненной активности,
жизненной концепции.
На третьем этапе реализации программы социально-профилактическая работа, включающая комплекс активных воспитательно-педагогических
мероприятий.
Предполагается встреча подростка с социальным педагогом, который проводит с ним работу (беседа, тест, анкетирование и
т.д.).
Одним из основных методов педагогического воздействия на этом этапе может
быть убеждение. При проведении метода убеждения специалист
совместно с подростком должен выяснить основные вопросы (Приложение 3).
Так же социальный педагог назначает дни
консультаций. В эти дни подросток вместе с родителями может посетить социально
педагога, рассказать о взаимоотношениях в семье и о своих проблемах.
При
разработке социально-профилактических мероприятий социальный педагог учитывает:
-
особенности проявления той или иной
вредной привычки у ребенка, социально-культурные условия, при которых она
сформировалась;
-
уровень общей осведомленности ребенка о
последствиях проступка или девиации;
-
степень выраженности аномально-личностных
проявлений.
На четвертом этапе
реализации программы происходит взаимодействие с «Советом профилактики школы».
Совет
профилактики школы как основная форма работы по
предупреждению правонарушений несовершеннолетних.
Актуальность
Совета профилактики обусловлена возросшим социальным заказом и его усложнение
вызывает необходимость создание обновленной структуры и содержания
социально-педагогического сопровождения образовательного процесса.
Совет
занимает ведущее место в системе профилактики правонарушений среди
несовершеннолетних и включает всех участников педагогической ситуации: детей,
родителей, педагогов, сотрудников правоохранительных органов, медицинских
работников, а также общественных представителей.
Совет
профилактики правонарушений несовершеннолетних в своей деятельности
руководствуется Законом Российской Федерации "Об образовании".
Международной Конвенцией о правах ребенка, приказами органов управления
образования города и округа. Уставом школы.
Инициатива,
а также функция координатора и организатора заседания Совета принадлежит
социальному педагогу.
Цели и задачи Совета
профилактики правонарушений несовершеннолетних.
Совет по профилактике правонарушений в
образовательном учреждении организуется с целью оказания своевременной и
квалифицированной помощи детям, подросткам и (или) их семьям, попавшим в
сложные социальные, семейные, педагогические и прочие ситуации.
Главными
задачами Совета профилактики являются:
-
организация взаимодействия
социально-педагогических и прочих структур в решении проблем
несовершеннолетних;
-
создание условий для успешной социальной
адаптации несовершеннолетних, раскрытие их творческого потенциала и жизненного
самоопределения;
-
организация социального патронажа детей и
подростков и (или) их семей, рассматриваемых на заседании Совета;
-
обеспечение целенаправленного
педагогического, психологического, правового влияния на поведение и
деятельность детей и подростков микроучастка образовательного учреждения.
На пятом этапе предполагается выявление
интересов и склонностей подростков, склонных
к воровству с последующим определением их
либо
в спортивные секции, либо в клубы по интересам по месту жительства, в детские
объединения различных направленностей.
Заключительный шестой
этап включает в себя подведение итогов и результативность. Проводится
повторное анкетирование самих подростков и их родителей, и сравниваются
результаты. Составляется сравнительная таблица. Если результат не совпал с
ожидаемыми результатами, то производится анализ затрат и разработка
методических рекомендаций.
Содержания разработанной
социально-педагогической программы будет достаточно для того, чтобы подростки
узнали о проблеме подросткового воровства. Представленные направления и формы работы социально-педагогической
деятельности по профилактике делинквентного поведения школьников должны
проводится ежегодно, а не только по факту появления отклонений в поведении
детей. Работа направлена на выявление
подростков склонных к воровству, на самих подростков и их родителей. Для
исполнения программы привлечены социальные
педагоги, классные руководители, школьные психологи, специалисты по работе с
семьей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.