Социально-педагогическое сопровождение обучающихся КМНС

Департамент образования и молодежной политики

Ханты – Мансийского автономного округа - Югры

бюджетное учреждение

  профессионального образования

Ханты – Мансийского автономного округа - Югры

«Югорский политехнический колледж»

Проект

на тему «Социально-педагогическое сопровождение

обучающихся - представителей коренных малочисленных

народов Севера   в процессе профессионального образования»

Автор:

Гайнуллина Гульнара Рашитовна

социальный педагог

 БУ «Югорский политехнический колледж»

г. Югорск

2015

Пояснительная записка.

Бюджетное учреждение  профессионального образования Ханты – Мансийского автономного округа – Югры «Югорский политехнический колледж» - это современное многоуровневое образовательное учреждение, осуществляющее подготовку специалистов для различных отраслей экономики.

Непрерывное образование молодежи, переподготовка и повышение квалификации уже состоявшихся специалистов, научно-исследовательская деятельность, освоение новейших информационно-коммуникационных технологий, оборудования и программного обеспечения, совместная работа с социальными партнерами, содействие трудоустройству, развитие творческого потенциала личности – вот далеко не полный перечень важных аспектов образовательной и научной деятельности колледжа.

В соответствии с Федеральным образовательным стандартом  профессионального образования, образовательное учреждение обязано сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые для всестороннего развития и социализации личности, сохранения здоровья обучающихся, сопровождения одаренных детей, способствовать развитию воспитательного компонента образовательного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов.

В условиях современной России важным аспектом подготовки к вступлению во взрослую жизнь с ее производственной и общественной деятельностью для молодежи является забота о приобретении ей не только новых знаний, умений и навыков, но и удовлетворение своих собственных потребностей. Главная задача молодежи сегодня– приобретать знания и осваивать специальности, которые позволят им, в последствии   достойно зарабатывать и обеспечить беспечную жизнь в будущем.

Одним из приоритетных направлений России и Ханты-Мансийского автономного округа – Югры является поддержка населения с интеллектуально-творческим потенциалом, который в современных условиях рассматривается как стратегический ресурс, а также поддержка и занятость несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации и социально-опасном положении.

Возможности в получении профессионального образования молодежи в местах непосредственного проживания этноса существенно ограничены в связи с удаленностью территорий и ограниченном выборе имеющихся направлений   среднего и высшего профессионального образования. На современном этапе развития российского общества, характеризующегося широкой демократизацией жизни, накоплением новых знаний в различных отраслях науки, совершенствованием процессов производства и стремительной информатизацией общества, важное место отводится профессиональному образованию.

Эффективная социальная адаптация студента во многом определяет его мотивацию, направленность и характер учебной деятельности, психологический комфорт, моральную удовлетворенность собой и обучением в профессиональном учреждении.

Студенты, представители коренных малочисленных народов Севера, особая социальная и возрастная категория населения, характерная черта которой приобретение профессионального образования в условиях, отличающихся от привычных. К сожалению, не все студенты могут быстро, успешно и самостоятельно включиться в учебный процесс и, следовательно, справиться с элементами новизны, избавиться от негативного восприятия действительности и ощутить внутреннюю мотивацию профессионального роста. Так, студентам коренных малочисленных народов Севера на начальном этапе достаточно сложно адаптироваться к социальным условиям города, обучению в профессиональном учреждении и проживанию в общежитии. Объясняется это тем, что в настоящее время система образования, учитывающая этнические особенности коренных жителей Севера, практически отсутствует. Зная специфические особенности социальной адаптации студентов, представителей коренных малочисленных народов Севера, не каждое образовательное учреждение их учитывает, что приводит к появлению чувства одиночества, немотивированного отсева, формального получения образования, отсутствия заинтересованности в его продолжении, не аттестациям по дисциплинам и в конечном итоге к отчислению из  образовательного учреждения за неуспеваемость. К тому же в ближайшем будущем поток студентов данной категории увеличится. Отсюда, возникает необходимость организации социально – педагогического сопровождения процесса социальной адаптации обучающихся в процессе получения профессионального образования, а также моделирования поликультурного образовательного пространства, как особой социально-образовательной среды, направленной на развитие творческого и культурного потенциала человека. Для этого в колледже была создана национальное отделение – служба психолого-педагогического  и социального сопровождения обучающихся из числа коренных малочисленных народов Севера.  В состав службы включены специалисты различного  профиля: психолого-педагогического, социального и иные специалисты, непосредственно работающие с обучающимися КМНС (кураторы, заведующие отделением, педагоги, мастера п/о и другие специалисты).

На сегодняшний день в колледже обучаются 5 обучающихся – представителей коренных малочисленных народов Севера, в связи с чем и возникла потребность в разработке и  реализации данного проекта.

Цель проекта:

Организация в колледже социально-педагогического  и психологического сопровождения процесса социальной адаптации, создание социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности и обеспечивающей психологические условия для социальной адаптации и формирования этнической идентичности обучающихся из числа коренных малочисленных народов Севера.

Задачи проекта:

1.            Содействие личностному развитию обучающихся из числа коренных малочисленных народов Севера, формирование способности к самовоспитанию, саморазвитию, самоопределению, ценностного отношения к этносу, традициям, обычаям, традиционным видам деятельности коренных малочисленных народов Севера;

2.            Осуществление единой психолого-педагогической стратегии сопровождения

обучающихся из числа коренных малочисленных народов Севера на этапе развития   личности, соответствующей этнопсихологическим особенностям и потребностям коренных малочисленных народов Севера;

3.            Содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в образовательной организации;

4.             Психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям обучающихся из числа коренных малочисленных народов Севера;

5.            Профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также развитии обучающихся из числа коренных малочисленных народов Севера.

6.            Организация социально-педагогического сопровождения вхождения обучающегося – представителя КМНС в профессиональную среду.

Субъекты:

             - дети и молодёжь из числа коренных малочисленных народов Севера, обучающиеся в образовательной организации;

              -    родители (законные представители) обучающихся;

              - педагогические и иные работники БУ «Югорский политехнический колледж»

Основные направления деятельности:

- комплексное, всестороннее изучение,  учет этнопсихологических особенностей личности обучающегося из числа малочисленных народов Севера;

- коррекционная и развивающая работа, направленная на активизацию познавательной деятельности, коррекцию недостатков познавательной деятельности, повышение уровня умственного и речевого развития, нормализацию, стабилизацию учебной деятельности, коррекцию недостатков познавательной сферы, эмоционально-личностного развития и поведения обучающихся из числа коренных малочисленных народов Севера; а также на формирование позитивной этнической идентичности и ценностного отношения к этносу, традициям, обычаям, традиционным видам деятельности коренных малочисленных народов Севера;

- оказание помощи субъектам деятельности в вопросах развития, воспитания, обучения, социализации, повышения этнопедагогической культуры, совершенствование знаний в области этнопсихологии и этнопедагогики;

- предупреждение возникновения явлений социальной дезадаптации обучающихся из числа коренных малочисленных народов Севера;

- профессиональное самоопределение личности, разработка конкретных рекомендаций субъектам деятельности социальной адаптации и профессиональному самоопределению.

Ожидаемые результаты:

-  в колледже внедрен и апробирован проект социально-педагогического  и психологического сопровождения процесса социальной адаптации.

- рост личностного развития обучающихся из числа коренных малочисленных народов Севера,   способность к самовоспитанию, саморазвитию, самоопределению, ценностного отношения к этносу, традициям, обычаям, традиционным видам деятельности коренных малочисленных народов Севера;

- ведение единой психолого-педагогической стратегии сопровождения

обучающихся из числа коренных малочисленных народов Севера.

- психологическое сопровождение обучающихся из числа коренных малочисленных народов Севера в соответствии с образовательными  программами   колледжа

- профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также развитии обучающихся из числа коренных малочисленных народов Севера.

- освоение обучающимся – представителем КМНС в профессиональными компетенциями в соответствии с ФГОС при  социально-педагогическом сопровождении.

	Комплексный план социально-педагогического сопровождения                                                                                                                                                                                        студентов - представителей КМНС в процессе  профессионального образования
Направления деятельности (задачи):		1. Создать условия для активизации процесса социокультурной адаптации
		2. Создать условия для активизации процесса социально-психологической адаптации
		3. Создать условия для активизации процесса адаптации к новым образовательным условиям
		4. Создать условия для активизации процесса социально - профессиональной адаптации
1. Создать условия для активизации процесса социокультурной адаптации	Функция 1.1. Организация мероприятий, направленных на равноправное культурное самовыражение в совместной коммуникативной, досуговой и творческой деятельности
	Мероприятие	Цель	Исполнители	Срок проведения	Ожидаемый результат	Инструмент
	1.1.1. Фестиваль-конкурс национальных культур "Мы - единый народ!"	Создать возможность для культурного самовыражения представителей разных этносов	Зам.директора по УВР, психолог, педагог-организатор, социальный педагог	ноябрь	Повышение уровня эмпатии, толерантности между представителями разных национальностей	Диагностические методики (вход/выход)
					Охват участников вне менее 80%	Информационная справка/отчет
					Выявление творчески-одаренных студентов	Форма проведения мероприятия на конкурсной основе
					Повышение уровня коммуникативной компетентности	Диагностические методики (вход/выход)
	1.1.2. Круглый стол  "День рождения округа"	Выявить проблемы сохранения культуры и национальных языков КМНС и определить пути решения	Зам.директора по ВР,  педагог-организатор, куратор, социальный педагог	декабрь	Сформированный перечень  проблем и их  решений	Опрос/ анкетирование
					Повышение уровня коммуникативной компетентности	Диагностические методики (вход/выход)
	1.1.3. Проведение мастер-классов: "Бисероплетение", "Изготовление кукол",  "Национальные танцы", "Национальная кухня".	Активизировать интерес к  национальной культуре КМНС  среди молодежи	Зам.директора по ВР,  педагог-организатор, куратор, социальный педагог	в течение года	Охват участников вне менее 80%	Тематические выставки (работ), Отчет/справка; пост-релиз на сайте.
	1.1.4. "Культура общения."	Сформировать или скорректировать представление о нормах поведения и общения в социуме	Куратор, социальный педагог, воспитатели	в течение года	Сформированность знаний о нормах поведения и общения в социуме	Анкетирование
	1.1.5. "Личная гигиена"	Сформировать или скорректировать навыки личной гигиены	Медицинский работник, куратор, социальный педагог, воспитатели	в течение года	Сформированность навыков личной гигиены у студентов - КМНС	Наблюдение
	Функция 1.2. Организация взаимодействия с социальными партнерами
	1.2.1. Встречи с успешными представителями КМНС	Повысить уровень мотивации к личностному и профессиональному саморазвитию	Зам.директора по ВР,  педагог-организатор, куратор, социальный педагог	по согласованию	Уровень мотивации повысился в % соотношении	Диагностическая методика (вход/выход)
	1.2.2. Знакомство с этнокультурными объектами города (музеи, театры, выставки, центры, стоянки..)	Активизировать интерес к  национальной культуре КМНС  среди молодежи	Зам.директора по ВР,  педагог-организатор, куратор, социальный педагог	по согласованию	Охват участников вне менее 80%	Информационная справка/отчет
	1.2.3. Организация внеучебной деятельности с вовлечением студентов в кружки, секции культурно-досуговых центров города этнокультурной направленности	Вовлечь обучающихся во внеучебную социокультурную деятельность	Зам.директора по ВР,  педагог-организатор, куратор, социальный педагог	в течение года	Охват участников вне менее 80%	Информационная справка/отчет
					Снижение количества правонарушений	Отчеты
	1.2.4. Разработка плана совместной деятельности с  образовательными организациями округа	Координировать совместную деятельность по повышению эффективности процесса социокультурной адаптации обучающихся	Зам.директора по воспитательной работе, служба СПС.	по согласованию	Заключение соглашения о взаимном сотрудничестве/план совместных мероприятий, План	Соглашение/План
	Функция 1.3. Разработка и реализация плана мероприятий, направленных на сохранение родного языка
	1.3.1. Организация системы информирования о проблеме сохранения родных языков КМНС	Активизировать интерес к  проблеме сохранения родных языков КМНС  среди молодежи	Зам.директора по ВР,  педагог-организатор, куратор, социальный педагог, преподаватель истории	в течение года	Популяризация проблемы сохранения родных языков КМНС осуществляется в соответствие с системой	Отчеты
	1.3.2. "День национальных языков КМНС"	Активизировать интерес к родным языкам КМНС	Зам.директора по ВР,  педагог-организатор, куратор, социальный педагог, преподаватель истории, преподаватель родного языка, преподавателя разного профиля	апрель	Охват участников вне менее 80%	Информационная справка
2. Создать условия для активизации процесса социально-психологической адаптации	Функция 2.1. Организация и проведения психолого-диагностических мероприятий
	2.1.1. Входная диагностика	Выявить психологические особенности личности студентов-первокурсников	Психолог, социальный педагог, куратор	сентябрь-октябрь	Психолого- аналитическое заключение	Справка-контроль
	2.1.2. Разработка комплекса мероприятий по психолого-педагогическому сопровождению процесса адаптации студентов	Определить оптимальный  перечень мероприятий и последовательность их реализации, в соответствие с результатами входной диагностики	Служба СПС	октябрь	План мероприятий	План мероприятий
	2.1.3. Социометрия взаимоотношений в группе	Выявить параметры взаимоотношений в группе	Психолог, социальный педагог, куратор	январь, май	Психолого- аналитическое заключение	Справка-контроль
	2.1.4. Социальная адаптация	Выявить уровень адаптации студентов	Психолог, социальный педагог, куратор	январь, май	Психолого- аналитическое заключение	Справка-контроль
	2.1.5. Диагностика уровня тревожности	Выявить уровень тревожности и факторы тревожности студентов	Психолог, социальный педагог, куратор	январь, май	Психолого- аналитическое заключение	Справка-контроль
	2.1.6. Индекс толерантности	Выявить уровень  толерантности студентов	Психолог, социальный педагог, куратор	январь, май	Психолого- аналитическое заключение	Справка-контроль
	2.1.7. Диагностика суицидального риска	Выявить студентов группы риска	Психолог, социальный педагог, куратор	январь, май	Психолого- аналитическое заключение	Справка-контроль
	2.1.8. Разработка и реализация плана индивидуального сопровождения студентов, находящихся в трудной жизненной ситуации или находящихся в СОП	Снизить количество стдуентов студентов, состоящих на контроле	Зам.директора по ВР, зав.отделением ППКРС и ППССЗ, служба СПС, куратор, межведомственные организации	в соответствие с планом	План работы	План работы
					Сниженное количество студентов, состоящих на контроле	Отчет
	Функция 2.2. Развитие социального партнерства
	2.2.1. Круглый стол "Югра. Межнациональные взаимоотношения"	Определить проблемы взаимодействия в поликультурной среде и пути их решения	Зам.директора по ВР, зав.отделением ППКРС и ППССЗ, служба СПС, куратор, межведомственные организации, попечительский совет	февраль	Резолюция	Резолюция
	2.2.2. Информационная лекция от мед.учреждений	Пропаганда ЗОЖ	Служба СПС	Ежеквартально	Охват участников не менее 80%	Информационная справка, пост-релиз
	2.2.3. Информационная лекция от Центра социальной помощи семье и детям	Пропаганда семейных ценностей	Служба СПС	Ежеквартально	Охват участников не менее 80%	Информационная справка, пост-релиз
	2.2.4. Реализация городского плана межведомственного взаимодействия	Профилактика социального сиротства, безнадзорности, беспризорности, и правонарушений среди несовершеннолетних	Служба СПС, кураторы, заведующие отделением	Согласно плана	Снижение количества несовершеннолетних, состоящих на профилактическом учете	Отчет о выполнении плана
	Функция 2.3. Организация взаимодействия с семьей
	2.3.1. Родительские собрания	Вовлечь родителей в образовательный процесс	Служба СПС, зав.отделением ППКРС и ППССЗ	сентябрь, май	Охват участников не менее 80%	Протокол родительского собрания
	2.3.2. Индивидуальная работа с родителями	Определить пути совместного решения проблем адаптации	Служба СПС, куратор, родители	по мере необходимости	Положительная динамика процесса адаптации	Паспорт студента
	2.3.3. "Мама, Папа, Я - спортивная семья"	Вовлечение в совместную досуговую деятельность	Организатор, куратор, преподаватели (профильные), зам.директора по ВР, социальный педагог	май	Охват участников не менее 80%	Информационная справка, пост-релиз
	Функция 2.4. Развитие личностно значимых качеств для профессионального становления
	2.4.1.  Система тренингов, направленных на развитие  социально-коммуникативной компетентности	Развить коммуникативные навыки	Служба СПС	в соответствие с планом	Сформированные навыки СКК	Диагностические методики
	2.4.2. Система развивающих и  корректирующих профессионально значимые личностные качества меропритияй	Развить профессионально значимые личностные качества с учетом результатов диагностики	Служба СПС	в соответствие с планом	Сформированные профессионально значимые личностные качества	Диагностические методики
	2.4.3.  Индивидуальная работа	Выявить индивидуальные личностные проблемы обучающихся и определить пути их решения	Служба СПС	по мере необходимости	Решение индивидуальных  проблем	Устный опрос, данные об успеваемости и посещаемости
3. Создать условия для активизации процесса  адаптации к новым образовательным условиям	3.1. Мониторинг успеваемости и посещаемости студентов
	3.1.1. Диагностика уровня школьной подготовки	Выявить базовый уровень школьной подготовки	Преподаватели (разного профиля), зам.директора по УР	сентябрь	Данные о базовом уровне школьной подготовки студентов 1 курса	Справка
	3.1.2.  Анализ посещаемости	Выявить студентов, пропускающих занятия	Куратор, социальный педагог	ежедневно	Список студентов, пропускающих занятия	Справка
	3.1.3. Анализ успеваемости	Выявить студентов, имеющих трудности в освоении образовательной программы	Мастер производственного обучения, куратор, зав.отделением ППКРС и ППССЗ	ежемесячно	Список студентов, имеющих трудности в освоении образовательной программы	Справка
	3.1.4. Разработка и реализация индивидуальной траектории обучения	Улучшение показателей успеваемости студентов с учетом индивидуальных особенностей	Преподаватели (разного профиля), зам.директора по….	по мере необходимости	План-график	Утвержденный план-график
					Уменьшение количества, неуспевающих студентов	Зачетные ведомости
	3.2. Информационное сопровождение процесса адаптации к новым образовательным условиям
	3.2.1.  Ознакомление с Уставом УЗ, правилами внутреннего распорядка	Формирование представлений о правилами внутреннего распорядка	Куратор, мастер производственного обучения, зам.директора по ВР	сентябрь	Охват участников не менее 100%	Ведомость об ознакомлении
	3.2.2. Положение о студенческом общежитии	Формирование представлений о нормах, правилах проживания в общежитии и режиме дня	Зам.директора по ВР, комендант, служба СПС	сентябрь, по необходимости	Охват участников не менее 100%	Ведомость о проведении инструктажа
	3.2.3.  Порядок о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки обучающихся	Формирование представлений о мерах социальной поддержки обучающихся	Зам.директора по ВР,  служба СПС, экономист	сентябрь, по необходимости	Охват участников не менее 100%	Ведомость о проведении инструктажа
	3.2.4. Проведение вводных инструктажей в соответствие с Программой	Формирование представлений о нормах, правилах и требованиях безопасности жизнедеятельности	инженер по ОТ и ТБ, кураторы, зам.директора по ВР	сентябрь, в соответствие с графиком Программы	Охват участников не менее 100%	Ведомость о проведении инструктажа
	3.2.5. Ознакомление с КоАП и УК РФ	Формирование представлений об административной и уголовной ответственности	КДН и ЗП, зам.директора по ВР, ОДН ОМВД	сентябрь, по необходимости	Охват участников не менее 100%	Ведомость о проведении инструктажа
	3.2.6. Индивидуальное консультирование	Оказать содействие в решение актуальной проблемы	Служба СПС	по необходимости	Решение актуальной проблемы	Нет конкретного инструмента, по ситуации
	3.2.7. Круглый стол "Общение на равных"	Трансляция опыта старшекурсников	Зам.директора по ВР, педагог-психолог, социальный педагог, куратор	сентябрь	Положительная динамика процесса адаптации	Устный опрос, диагностические методики
					Развитие социально-коммуникативной компетентности	диагностические методики
	3.2.8. Цикл тематических классных часов ("Организация режима труда и отдыха", "Учись учиться", "Готовимся к зачеты" и т.д.)	Активизировать процесс адаптации обучающихся к новым образовательным условиям	Зам.директора по ВР, куратор, мастера ПО	в соответствие с планом	Положительная динамика процесса адаптации/успеваемость	В соответствие со спецификой темы классного часа/зачетные ведомости
	3.3.  Информировать обучающихся в сфере дополнительных образовательных услуг и контролировать их посещаемость (несовершеннолетних)
	3.3.1. Презентация  перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых в ОУ и городе	Вовлечь обучающихся в секции, кружки, клубы и т.д.	Руководитель КДЦ, зам.директора по ВР, кураторы, руководители кружков и секций, педагоги ДО	сентябрь, по необходимости	Охват обучающихся  не менее 60%,  зачисленных на курсы по программам ДО	Паспорт студента
	3.3.2. Осуществлять систематический контроль посещаемости обучающихся по программам ДО	Повысить показатели посещаемости обучающихся по программам ДО	Куратор, мастер производственного обучения, зам.директора по ВР	ежемесячно	Охват студентов не менее 60%, занимающихся по программам ДО	Паспорт студента
4. Создать условия для активизации процесса социально - профессиональной адаптации	4.1. Организация диагностических мероприятий и анализ результатов промежуточной аттестации
	4.1.1. Диагностика  профессионального самоопределения	Выявить мотивы выбора направления профессиональной подготовки	служба СПС, куратор, зам.директора по производственному обучению	сентябрь	Охват обучающихся не менее 100%.	Информационная справка
					Качественная характеристика	Диагностические методики
	4.1.2. Диагностика уровня профессиональной адаптации	Выявить уровень удовлетворенности обучающегося выбором направления профессиональной подготовки	служба СПС,, куратор, зам.директора по производственному обучению	май	Список обучающихся с высокой степенью неудовлетворенности выбором профессиональной подготовки	Диагностические методики
	4.1.3. Диагностика удовлетворенности качеством оказания образовательных услуг	Выявить перечень проблем качества оказания образовательных услуг	Зам.директора по УР, зам.директора по  НМР	июнь	Перечень проблем качества оказания образовательных услуг	Диагностические методики
	4.1.4. Мониторинг сформированности профессиональных компетенций	Выявить общий уровень сформированности профессиональных компетенций	служба СПС, мастер производственного обучения, куратор, преподаватель спец.дисциплин	график промежуточной аттестации	Список обучающихся, испытывающих затруденнеия в освоении профессиональных компетенций	Ведомость успеваемости
	4.2. Организация мероприятий, направленных на развитие интереса к профессиональному образованию
	4.2.1.  Экскурсии на предприятия, в организации разного профиля	Повысить интерес к профессиям	служба СПС, мастер производственного обучения, куратор, преподаватель спец.дисциплин	По согласованию	Охват студентов не менее 80%	Информационная справка, пост-релиз
	4.2.2. Профориентационне тренинги	Оказать содействие в личностно-профессиональном самоопределении	служба СПС	В соответствие с планом	Охват студентов не менее 80%	Информационная справка
					в соответствие с целями тренинга	в соответствие с целями тренинга
	4.2.3. Круглый стол с успешными предпринимателями, известными людьми города	Повысить уровень мотивации к профессиональному росту	Зам.директора по ВР, служба СПС,	По согласованию	Охват студентов не менее 80%	Информационная справка, пост-релиз
					Положительная динамика уровня мотивации	Диагностические методики
	4.2.4. Ознакомление обучающихся с перечнем программ дополнительного профессионального образования	Сформировать представление о системе ДПО в ОУ	Руководитель Центра содействия трудоустройству, заведующий отделом ДПО, служба СПС,	сентябрь, по необходимости	Охват студентов не менее 100%	Информационная справка
	4.2.4. Семинары-практикумы "Планирование карьеры"	Получить практические навыков (в соответствие с темой семинара)	Центр содействия трудоустройства выпускников, служба СПС,	в соответствие с планом	Сформированные практические навыки (в соответствие с темой семинара)	Практический продукт
	4.3. Разработка и реализация мероприятий, направленных на определение траектории профессионального развития обучающихся
	4.3.1. Презентация  перечня дополнительных образовательных услуг, с учетом особенностей традиционных форм хозяйствования КМНС, предоставляемых в ОУ и городе	Сформировать представление о ДПО, в том числе с учетом особенностей традиционных форм хозяйствования КМНС	Центр содействия трудоустройства выпускников, служба СПС	ноябрь	Охват 100% обучающихся	Информационная справка, пост-релиз
	4.3.2. Мониторинг рынка труда, в том числе с учетом особенностей традиционных форм хозяйствования КМНС	Определить актуальные направления профессиональной подготовки на рынке труда, в том числе с учетом особенностей традиционных форм хозяйствования КМНС	Центр содействия трудоустройства выпускников, зам.директора…	1 раз в квартал	Перечень актуальных направлений, профессиональной подготовки на рынке труда, в том числе с учетом особенностей традиционных форм хозяйствования КМНС	Мониторинг рынка труда (документ)
	4.3.3. Организация и проведения "Ярмарка вакансий", в том числе с учетом особенностей традиционных форм хозяйствования КМНС	Активизировать взаимный интерес работодателей и обучающихся с определением перспектив трудоустройства	Центр содействия трудоустройства выпускников, Центр занятости населения	май	Охват обучающихся не менее 50%.	Договор о намерениях трудоустройства, устный опрос
	4.3.4. Экскурсии в этноцентры, с возможностью участия в профессиональных пробах	Оценить личные профессиональные возможности	Центр содействия трудоустройства выпускников, служба СПС, Куратор	по согласованию	Охват 100% обучающихся	Информационная справка, пресс-релиз
	4.3.6. Разработать план индивидуального профессионального и личностного развития	Определить траекторию профессионального развития в соответствие с личностными способностями и потребностями	Служба СПС	Октябрь (Декабрь)	Охват 100% обучающихся	План индивидуального развития
	4.3.7. Мониторинг реализации планов индивидуального профессионального и личностного развития	Выявить проблемы реализации планов индивидуального профессионального и личностного развития	Служба СПС, мастер производственного обучения, куратор	1 раз в пол года	Перечень проблем реализации Плана	Опрос, индивидуальная беседа