СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОРИЕНТАЦИЯ И САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ
Джумадилова
А.К.
Преподавтель
педагогики и психологии
In the article the basic points concerning
personality self-determination are presented, self-determination interconnection
in different spheres is shown. Special attention is paid to personality
social-professional self-determination, social-professional orientation essence
is revealed, its components and their expression indicators are described.
Key
words and phrases: personality;
self-determination; orientations; formation; components; indicators.
Включение индивида в общество в
качестве полноценного субъекта познания, труда и общения
предполагает самоопределение личности.
Жизненное или социальное, в широком
смысле,
самоопределение
-
это
деятельность личности по самореализации, исходя из
свойственных ей потребностей, возможностей, наличного «Я» и тех
требований,
которые
предъявляются ей социальной средой.
Жизненное или социальное, в широком
смысле,
самоопределение
личности состоит,
как
минимум,
из
конвенциально-ролевого, профессионального, семейно-бытового и
собственно социального самоопределения [7, с. 18-19]. В случае
конвенционально-ролевого
самоопределения личность ставит цель занять положение в глазах наиболее
значимой,
референтной
группы.
Самоопределение
личности в семейно-бытовом плане предполагает выбор спутника
жизни,
типа
семьи,
стиля
жизни.
По большому счету жизненное самоопределение «является
как бы итогом определенной взаимосвязи социального, профессионального, общественно- политического, мировоззренческого, межличностного
и других видов самоопределения. Можно также сказать, что
жизненное самоопределение представляет собой процесс целенаправленной выработки
личностью жизненных смыслов и целей, жизненной стратегии и тактики с
целью реализации своей концепции жизни» [9, с. 73]. Жизненное
самоопределение проявляется в жизненных планах, которые «рассматриваются
как определяемая личностью совокупность целей, их
последовательность и способы реализации на жизненном пути» [8, с. 96].
Таким образом, жизненное
самоопределение шире профессионального, поскольку «оно
осуществляется личностью на базе общечеловеческих критериев смысла жизни, предполагает
выбор жизненного пути» [1, с. 106].
Профессиональное самоопределение
отражает процесс поиска и приобретения профессии, формирования
личностью своего отношения к профессионально-трудовой
среде и способ ее самореализации. При этом имеет место
самоидентификация,
т. е. самовыражение, объективация
личности в профессии, но осуществляется она по-разному. Причем
профессиональное самоопределение - это составная часть целостного
жизненного самоопределения [6, с. 33].
Социальное, в узком смысле,
самоопределение индивида связано с занятием им определенного места в социальной
структуре общества, с его вхождением в ту или иную социальную группу, с выбором
определенного варианта образа жизни.
Значимость приобретения социального
положения в сознании личности переплетается с выбором профессии. Так как профессиональное
самоопределение имеет социальный характер, то нет чисто профессионального
самоопределения, а имеет место социально-профессиональное самоопределение
личности. Выбор индивидом профессии непосредственно предопределяет и выбор
социального положения. Иначе говоря, социальное самоопределение личности
осуществляется через ее профессиональное самоопределение. Учитывая эту
взаимосвязь, принято рассматривать социально-профессиональное самоопределение
личности как
единый процесс.
Социально-профессиональное
самоопределение, являясь частью общего процесса формирования личности, не
сводится к одномоментному акту, а протекает поэтапно, испытывая воздействие
множества факторов, как внутренних (личностных), так и внешних (неличностных).
Любой вид самоопределения предполагает осознание и
соотнесение личностью своих «хочу», «могу», «имею» с требованиями окружающей
среды. Результатом этого осознания и соотнесения выступают такие
феномены индивидуального сознания как жизненная,
социальная, профессиональная, образовательная, трудовая и прочие ориентации.
Иначе говоря, социальная ориентация
есть комплекс знаний индивида, систематизированных относительно потребностей и
условий их удовлетворения. В узком смысле социальная ориентация является не чем
иным, как осознанием личностью своего места в
социальной структуре общества.
Профессиональная ориентация может
быть определена как направленность, как более или менее устойчивый комплекс
установок личности в отношении различных сторон той или иной профессиональной
деятельности. В качестве синонимов этого термина употребляются близкие ему по
смыслу словосочетания.
Среди них «профессиональные
устремления», «профессиональные намерения», «профессиональные предпочтения»
личности и т.д.» [5, с. 13].
При этом профессиональная ориентация личности включает
в себя социальный момент, она неотъемлема от социальной ориентации, то есть
имеет место социально-профессиональная ориентация личности [2, с. 4].
Под социально-профессиональной
ориентацией понимается направленность интересов личности на вхождение в ту или
иную социально-профессиональную группу.
В социально-профессиональной
ориентации личности присутствуют образовательные, трудовые и социальные
установки. Данная тройственность социально-профессиональной ориентации личности
обусловлена
тем, что профессиональная деятельность шире, чем
трудовая, а профессия является характеристикой и отдельного человека, и
общности людей, и трудового процесса [3, с. 202].
В первом значении профессия
указывает на специфические навыки человека, на его знания, необходимые для
выполнения определенных трудовых операций. Во втором - характеризует общность
людей, обладающих однородными знаниями, умениями, навыками и (или) выполняющих
однородные трудовые функции. В третьем - раскрывает специфику протекания
трудовой деятельности, структуру и последовательность трудовых операций.
Несомненно, социально-культурное содержание профессии
первично [4, с. 140], так как ее исходный смысл - подготовленность человека к
выполнению определенного вида труда.
Итак, многоплановость понятия
«профессия», отождествление его, в частности, с совокупностью знаний, умений и
навыков, с видом трудовой деятельности, а также с общностью людей
дифференцирует социально-профессиональную ориентацию личности на
образовательную, трудовую и социальную.
Образовательная ориентация - это
нацеленность, установка на образование, отвечающее притязаниям личности, ее
возможностям и общественным потребностям. Ориентация на труд - это социальная
установка
субъекта на овладение конкретной трудовой
деятельностью с присущими ей трудовыми функциями и условиями труда. Социальная
ориентация есть осознание личностью желаемого места в социальной структуре
общества и возможностей перемещения на ту или иную
социальную позицию в рамках данной социальной структуры, готовность занять
определенное социальное положение, войти в тот или иной социальный слой,
социальную группу.
В формировании
социально-профессиональной ориентации личности участвуют ее мотивы и ценностные
ориентации. Процесс формирования социально-профессиональной
ориентации личности представляется следующим [5, с. 23].
Необходимой предпосылкой
формирования социально-профессиональной ориентации выступают объективные
условия социально-профессионального выбора и ценностные ориентации личности в
форме ее устойчивой направленности на цели социально-профессионального
самоопределения.
Исходным моментом является
когнитивное определение личностью социально-профессиональной ситуации, то есть
субъект выясняет роль и влияние элементов ситуации на цели социально-профессионального
самоопределения. Так как в ситуации существует ряд альтернатив, то возникает
проблема выбора, которая разрешается личностью в процессе оценки, формирования
эмоционального отношения к тем или иным элементам ситуации. Последние рассматриваются
с точки зрения их значимости для реализации целей субъекта. Оценка проявляется
в форме эмоционально окрашенного, ценностного отношения личности к
социально-профессиональному выбору. На основе этой оценки формируются мотивы,
которые непосредственно определяют состояние готовности личности к выбору
социально-профессионального пути. Выделенные компоненты
социально-профессиональной ориентации личности обычно выражены в разной
степени.
Список литературы
1. Абасов З. А. Проектирование
студентами педвуза профессиональной стратегии // Социологические исследования.
2006. № 4. С. 105-110.
2. Веревкин Л. П. Социально-профессиональная
ориентация молодежи / отв. ред. Г. С. Батыгин; АН ТССР; Отделение философии и
права. Ашхабат: Ылым, 1988. 76 с.
3. Климов Е. А. Психология
профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. 512 с.
4. Нечаев В. П. Социология
образования. М.: МГУ, 1992. 199 с.
5. Оссовский В. Л. Формирование
трудовых ориентаций молодежи: методологические и методические проблемы со-
циологического исследования. К.: Наук. думка, 1985.
124 с.
6. Профессиональное самоопределение
молодежи //
Педагогика. 1993. № 5. С. 33-37.
7. Сафин В. Ф. Психология
самоопределения личности: учеб. пособие к спецкурсу. Свердловск: Свердловский
ГПИ,
1986. 141 с.
8. Силласте Г. Г. Влияние
СМИ на жизненные планы и ориентации сельской учащейся молодежи //
Социологические
исследования. 2004. № 12. С. 95-102.
9. Скутнева С. В. Гендерные
аспекты жизненного самоопределения молодежи // Там же. 2003. № 11. С. 73-78.
10. Ядов В. А. О диспозиционной
регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социаль-
ной психологии: сб. статей / отв. ред. Е. М. Шорохова.
М.: Наука, 1985. С.
89-105.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.