Социально-психологическая адаптация обучающихся довузовских образовательных учреждений к условиям жизнедеятельности

Социально-психологическая адаптация обучающихся довузовских образовательных учреждений к условиям жизнедеятельности

Социально-психологическая адаптация к обучению в довузовских образовательных учреждениях подразумевает под собой приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности.

Вновь прибывшие воспитанники далеко не всегда обладают навыками жизни в большом коллективе, умением строить отношения с новыми товарищами. Необходимо помочь  каждому воспитаннику как можно быстрее и безболезненнее освоится в новой среде, почувствовать себя уверенно,  понять и принять предъявляемые требования,    сохранить свою индивидуальность.

Программа предназначена для успешного процесса адаптации воспитанников 1 курса в течение первого года обучения. В условиях жизни в учреждении, где коллектив становится   второй семьей. Одна из основных задач программы социально-психологической адаптации – перестроить сознание обычного школьника в сознание обучающегося учреждения довузовской подготовки. Программа поможет развить навыки самостоятельности и самовоспитания, она даст возможность каждому обучающемуся реализовать свой личностный потенциал.   

Данная программа состоит из 34 занятий. Она включает в себя групповую и индивидуальную работу. По окончанию первого полугодия (1-16 занятия) проводится диагностика процесса адаптации обучающихся требующих повышенного внимания.  Мониторинг включает диагностику, наблюдение за воспитанниками в урочной и внеурочной деятельности. На основании результатов мониторинга проводится курсовое педагогическое совещание, медико-социальный   психолого-педагогический консилиум. По результатам данных мероприятий   из состава группы исключаются успешно адаптированные воспитанники. Во вновь сформированной группе повышенного психолого-педагогического внимания во втором полугодии продолжается работа по проблемам адаптационного периода. По окончании второго полугодия (17-34 занятия) повторно проводится подведение итогов результатов адаптации   на медико-социальном   психолого-педагогическом консилиуме.

При положительной оценке   анализов результативности процесса адаптации по итогам первого года обучения,  обучающиеся являются адаптированными к условиям и требованиям, предъявляемым к воспитанникам довузовских образовательных учреждений

Цель психолого-педагогической деятельности:

создание оптимальных условий для формирования способностей и компетентностей личности воспитанника,  необходимых  для успешной адаптации  к особенностям образовательной среды.

Задачи психолого-педагогической деятельности:

·      создать благоприятные условия для принятия правил и требований предъявляемых к обучающимся довузовских образовательных учреждений

·                      обеспечить процесс адаптации воспитанников к жизни в коллективе сверстников и принятию правил товарищества.

·                      создать благоприятную атмосферу для успешного обучения и развития воспитанников.

Формы работы: индивидуальные и групповые занятия (дискуссионные методы,  игровые методы (дидактические и творческие игры).

Продуктивность программы:

- успешная адаптация учащихся первого курса

- методические рекомендации по формированию индивидуального образовательного маршрута обучающихся;

- индивидуальный образовательный маршрут;

- карты индивидуального сопровождения.

Возраст учащихся: воспитанники 1 курса (11—12 лет).

Время работы над программой: один учебный год.

Ожидаемый результат:  по окончанию первого года  воспитанники  адаптированы к особенностям образовательной среды учреждения. 

Материально-техническое, учебно-методическое, информационно-техническое обеспечение проекта:

ПК, интернет-ресурсы, интерактивная доска, аудио-, видеосистемы, библиотека училища, фото- и видеокамеры.

Проблематика программы.

Проблемы адаптационного периода

Пути решения

1.      Отсутствие умений самоорганизации, самовоспитания, самоконтроля. 2.      Повышенная эмоциональность и утомляемость. 3.      Необходимость соответствовать единству требований преподавателей и воспитателей. 4.      Поиск своего места в коллективе,  принятия правил товарищества,  дружбы и  взаимопомощи. 5.      Низкая успеваемость и качество знаний.

1.     Создание  индивидуального образовательного маршрута воспитанника. 2.     Индивидуальная углубленная коррекционная работа. 3.     Групповая коррекционно-развивающая работа согласно перспективно-тематическому плану. 4.     Индивидуальный и дифференцированный подход в учебной деятельности к каждому воспитаннику. 5.     Включение в систему дополнительного образования, исходя из интересов, склонностей, способностей. 6.     Экспертная оценка воспитанника по критериям: учебная успешность, взаимоотношения в коллективе, дисциплинированность, состояние здоровья. воспитателями, преподавателями. 7.     Проведение курсового-педагогического совещания и медико-социально психолого-педагогического консилиума. С целью анализа процесса адаптации и коррекции состава сформированных групп.

Этапы осуществления деятельности:

1 этап: подготовка (анализ личных дел).

2 этап: поисково – исследовательский (сбор и обработка информации об обучающихся).

3 этап: результаты и выводы (анализ полученных данных, формирование состава группы воспитанников со слабой адаптацией).

4 этап : календарно-тематическое планирование коррекционной деятельности (составление плана мероприятий на I полугодие ( по месяцам)  и в соответствии с планом мероприятий формирование  индивидуального образовательного маршрута воспитанника со слабой адаптацией ).

5 этап : реализация плана мероприятий на I полугодие учебного года  (групповая и индивидуальная работа).

6 этап : мониторинг процесса адаптации в сформированных группах (комплексная диагностика).

7 этап : коррекция состава сформированных групп по итогам I полугодия  (курсовое педагогическое совещание.).

8 этап : по итогам анализа комплексной диагностики и курсового педагогического совещания. Составление календарно - тематического плана мероприятий коррекционной деятельности на II полугодие ( по месяцам). В соответствии с планом мероприятий формирование  индивидуального образовательного маршрута воспитанников, требующих повышенного психолого-педагогического внимания.

9 этап : реализация плана мероприятий на II полугодие учебного года  (групповая и индивидуальная работа).

10 этап: оценка и анализ результативности процесса адаптации (консилиум, курсовое педагогическое совещание)

11 этап: последействие.

Диагностические методики  социально-психологической адаптации к условиям жизнидеятельности.

№ п/п	Сроки	Название диагностики	Исследуемые параметры	Коррекционная работа	Результативность
1.	Август (1 этап) Сентябрь (2 этап)	Проективная методика  «Мое настроение»	Оценка психоэмоционального состояния воспитанников	Психологу - проведение психотерапевтических мероприятий Воспитателям – снижать уровень строгости и требований в период психоэмоционального возбуждения Преподавателям - индивидуальный подход на занятиях и индивидуальный подход к объему и содержанию и домашних заданий Родителям - оказание всесторонней поддержки (звонить по телефону).	Снятие психоэмоционального напряжения Повышение эмоциональной устойчивости
2.	Октябрь (1 этап) Апрель (2 этап)	Методика Александровской	Экспертное заключение воспитателей и преподавателей оценка уровня адаптации воспитанников	Психологу - проведение индивидуальной и групповой работы Воспитателям – применение системы поощрений-наказаний, индивидуальный подход в постановке задач Преподавателям – тесное сотрудничество с  психологом и воспитателями, обсуждение общих задач и пути решения Родителям – тесное сотрудничество со всеми участниками образовательного процесса	Мониторинг процесса адаптации На 1 этапе – коррекция состава группы На 2 этапе - успешная адаптация к условиям учреждения
3.	Декабрь	Методика рейтинг предметов	Отношение воспитанников к учебному процессу	Психологу – работа по повышению учебной мотивации Воспитателям – осуществление контроля учебной деятельности  Преподавателям – индивидуально подход в учебной деятельности Родителям - оказание всесторонней поддержки (анализ и контроль успехов в учебной деятельности)	Рост качества обучения и мотива учебной деятельности
4.	Январь	Методика «Социометрия»	Социометрический статус воспитанника	Психологу – проводить работу в зависимости от результатов «Социометрии» (сплочение коллектива, развитие лидерских способностей, работа с отверженными.) Воспитателям – индивидуальная работа с воспитанниками, развитие командных способностей и умений, организация коллективных видов деятельности, работа по включению в деятельность коллектива. Преподавателям -  поддержка воспитанников и организация на занятиях работы в малых группах динамического состава Родителям – развитие у своих детей уверенности в себе	Комфортное  состояние воспитанников в коллективе учебных групп Наличие товарищей

Проективная методика «Мое настроение»- интернет-источник http://psy.1september.ru/view_article.php

Методика Александровской - Александровская Э.М. Социально-психологические критерии адаптации в школе / Под. Ред. С.М. Громбаха. - М., 1988.

Методика рейтинг предметов - Психология подростка. Полное руководство. Под редакцией члена-корреспондента РАО А.А. Реана- СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК,2003.-432с.

Методика «Социометрия»- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. - М.: ВЛАДОС,1995.- 529с.

Аналитическая карта наблюдений педагога-психолога динамики процессов адаптации.

Источник получения информации:                                                        

·        наблюдения за воспитанниками требующих повышенного психолого-педагогического внимания на занятиях и во внеурочное время;

·        беседы с воспитателями, преподавателями, родителями (лицами их заменяющими);

·        беседы с однокурсниками;

·        анализ работы на занятиях с психологом, в рамках работы по программе адаптации;

·        Записи заносятся в течение недели по мере получения информации и анализируются раз в 10 дней.

Месяц	Рефлексивная оценка	Рекомендации (преподавателям, воспитателям, родителям), задачи психологу
24-31августа
01-10 сентября
11-20 сентября
21-30 сентября

                                                                                                                                                        Педагог-психолог                       А.Лебедева

Краткое описание документа:

Вновь прибывшие воспитанники довузовских образовательных учреждений далеко не всегда обладают навыками жизни в большом коллективе, умением строить отношения с новыми товарищами. Необходимо помочь каждому воспитаннику как можно быстрее и безболезненнее освоится в новой среде, почувствовать себя уверенно,понять и принять предъявляемые требования, сохранить свою индивидуальность. В этом помогает программа социально-психологической адаптации воспитанников первого года обучения.