Социально-значимый проект "Подарите детям радость"

Подарите детям радость (социально-значимый проект)

Краткое обоснование проекта

Еще А.Н. Островский писал: «Если отнять у молодежи изящные удовольствия, как предмет ее восторгов, она будет увлекаться и восторгаться по другому поводу. Восторг – потребность юного возраста. Найдутся хорошие поводы для увлечения, - юность увлекается, не найдется хороших, она увлекается, чем придется».

Одним из таких увлечений, способных благотворно влиять на нравственное здоровье общества, бесспорно, является увлечение подрастающего поколения театром.

Брянцев А.А. афористично метко заметил: «школа – повседневность, а театр – праздник, он жизнь  раскрывает глубже, чем на остальных уроках. На уроке развиваются мыслительные способности, но человеческие качества, конечно, раскрываются больше в театре».

Театр влечет юных, в первую очередь, своей зрелищной стороной. Синтез развлечения и воспитания души человека, реализованный через театральную деятельность, несет в себе огромный педагогический потенциал. В педагогике определились следующие характеристики:

- навыки культурного зрителя;

- навыки коллективного творчества;

- навыки сценического действия;

- навыки выразительного поведения;

- навык диалогичного поведения.

Этот, далеко не полный перечень, с достаточным основанием демонстрирует воспитательный и образовательный потенциал театра. Желание играть на сцене,  действовать в условиях вымысла, перевоплотившись в другого, - это лишь первый, поверхностный слой мотивов, который привлекает детей к театру, более глубокий слой, который чаще всего не осознается, - это желание ощутить в себе Художника-Творца, расширить границы своего Я, обогатить свое понимание окружающего мира и углубить осознать своего места в нем.

Таким образом, воспитательный потенциал театрального искусства заложен в уникальной синкретичности театрального искусства, в своеобразии принципов его реализации, что является гармонизующей основой для привлечения школьников к труду, обучению, творчеству, игре. Баланс между этими компонентами определяет основной вектор занятия школьников театральным творчеством, реализующимся, как правило, в форме постановки спектакля.

Актуальность проекта связана с тем, что театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребёнку раздвинуть рамки в постижении мира, «заразить» его добром, желанием делиться своими мыслями и умением слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги и учебный процесс не превращаются во «вражеский треугольник», а взаимодействуют, получая максимально положительный результат.

Проблема

 Маленькому человеку очень трудно ориентироваться в мире,  в котором  не хватает тепла и доброты, нормальных человеческих отношений.  Дети всегда ищут способ самовыражения. Творчество для этой цели подходит больше всего. Именно в нем они могут проявить себя.

Цель проекта:

опираясь на синтетическую природу театрального искусства, способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребёнка.

 Проект предполагает решение задач с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей:

– создание условий для развития личности ребёнка;

– развитие мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству;

– обеспечение эмоционального благополучия ребёнка;

– приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям.

– формирование навыка коллективного творческого взаимодействия и общения;

–развитие интереса к мировой художественной культуре.

Основные этапы и формы работы:

Первый этап - возникновение идеи. Данный этап можно считать по содержанию организационно – подготовительным, так как ставятся цели и задачи, проводится планирование предстоящей деятельности (определяются временные рамки, анализируются  необходимые условия для выполнения – изучение литературы и выбор  произведений по теме, намечаются этапы выполнения работы.).

Второй этап – разработка театрализованного представления. На данном этапе происходит сбор, анализ, структурирование информации, разрабатываются идеи, происходит их обсуждение, моделирование, прогнозирование, составляется план проведения занятия.

Третий этап – реализация проекта на практике, заключительный (презентационный) этап. Проведение мероприятия, подведение итогов, анализ результатов и оценка деятельности (успехов и ошибок), коррекция и определение перспектив данного проекта.

Ожидаемый результат:

В школе учатся дети с самыми разными способностями, с разной степенью одаренности, но все они должны найти свою "нишу", свое маленькое поле деятельности, и почувствовать себя успешными.

Ребята  будут приобщаться к искусству, получат яркие впечатления от мира театра.

Благодаря проекту у детей появится возможность проявить интеллектуальные способности, нравственные и коммуникативные качества, продемонстрировать уровень владения знаниями и предметными умениями, выявить способность к самообразованию и самоорганизации.

Таким  образом,  активные  виды  деятельности  и  формы  работы  с детьми, свобода выбора деятельности, богатая содержательная среда позволяют наиболее полно раскрыться лучшим индивидуальным качествам ребенка, развить ему свои способности, позволяют лучше узнать себя и свои возможности как личности и, конечно, способствуют самореализации и художественному самовыражению.

Творческий отчет

Новогоднее представление «Волшебное письмо» - для учащихся 1-4 классов

Выступления в детском саду «Звездочка»

Выступление в социальном приюте для детей и подростков.