Социальный проект по литературе ТЫ ЧИТАЕШЬ? ЭТО КРУТО!

Социальный проект

по литературе

ТЫ ЧИТАЕШЬ? ЭТО КРУТО!

5 класс

Общее количество часов: 34

Количество часов в неделю: 1

Учитель: Федченко Валентина Сергеевна

Паспорт социального проекта

Участие обучающихся в реализации социальных проектов позволяет решить задачу, связанную с их включением в социализацию в рамках учебной и внеурочной деятельности.

Социальный проект «Ты читаешь? Это круто!»

Цель проекта заключается в изучении социальной потребности в укреплении позиций книги и чтения в жизни ребенка; приобщении школьников к чтению изданий из федерального перечня «100 книг» по истории, культуре и литературе народов РФ, рекомендуемых школьникам для самостоятельного чтения.

Задачи проекта:

1.      организация сотрудничества “ученик – учитель – родитель – библиотекарь”;

2.      возрождение традиции семейных чтений;

3.      повышение культуры чтения в семье;

4.      приобщение учеников к регулярному чтению детской литературы и посещению школьной или районной библиотеки;

5.      повышение интереса к чтению художественной литературы школьников, развитие их творческих способностей, расширение общего и художественного кругозора;

6.      формирование способности «прочтения» жизненной ситуации межличностного взаимодействия по аналогии с художественным текстом.

Участниками проекта являются учащиеся 5  класса, родители, учитель русского языка и литературы Федченко  Валентина Сергеевна.

Источники получения информации	Материалы социологического опроса, ресурсы сети Интернет, встречи с библиотекарем школы, фонд школьной и районной библиотек
Основные формы работы над проектом	·         создание инициативной группы по реализации мероприятий данного проекта; ·         «мозговой штурм» в классном коллективе по составлению плана реализации проекта; ·         социологический опрос учащихся класса и их родителей по изучению круга чтения (анкетирование); ·         анализ перечня «100 книг для чтения»; ·         библиотечные уроки и встречи с интересными людьми; ·         ведение читательского дневника; ·         создание творческих работ и участие в творческих конкурсах; ·         организация работы над проектом, реклама проекта для учащихся школы, подведение итогов, награждение наиболее активных участников проекта.
Объект исследования	Круг чтения и творческое отношение учащихся и их родителей к чтению
Продукт проекта	Творческие работы по прочитанным книгам
Время реализации проекта	2020-2021 учебный год
Ожидаемые результаты	1.      Создание атмосферы внимания к книге и чтению. Чтение становится содержанием общения детей, учителей, родителей. 2.      Формирование модели информационно-педагогической поддержки мотивации чтения школьников, включающей разнообразные формы работы. 3.      Повышение уровня влияния школьной библиотеки на контингент учащихся, достижение 100% охвата школьников библиотечным обслуживанием. Развитие культуры чтения школьников, привлечение их к систематическому чтению. Увеличение группы систематически читающих школьников. 4.      Укрепление партнерства школы с родителями в читательском развитии школьников, формирование родительского актива в школьной библиотеке, активное участие родителей в реализации мероприятий данного проекта. 5.      Раскрытие творческого потенциала школьников и родителей через совместную читательскую деятельность. 6.      Возрастание интереса к чтению художественной и познавательной литературы, повышение востребованности школьной библиотеки как консультанта и информационного ресурса интеллектуального развития. 7.      Получение учащимися личного индивидуального опыта, необходимого для успешной самореализации.
Практическая значимость проекта	1.      приобщение к чтению книг; 2.      развитие речи пятиклассников и их творческих способностей; 3.      получение опыта в поиске нужной информации из различных источников; 4.      приобретение коммуникативных навыков.

Краткое описание идеи проекта

В настоящее время качество чтения учащихся указывает на снижение роли книги в системе духовных ценностей школьников. Современные школьники, выросшие главным образом не на чтении, а на просмотре телевизора и зависимости от сети Интернет, уже не могут сосредоточить внимание на том, что читают. Для них свойственна кризисная модель детского чтения. Ее характерные черты: детский читательский негативизм, отказ от добровольного чтения серьезной литературы, превалирование в репертуаре чтения низкопробных книг, невысокая культура чтения, утрата детьми чувства языка. Поэтому актуальность темы проекта очевидна, особенно в связи с появлением рекомендованного Министерством образования и науки списка для самостоятельного чтения «100 книг».

Реализация проекта, на наш взгляд, позволяет создать условия, при которых чтение становится предметом социального одобрения, проявляемого в простой конкретной и понятной для ребенка форме (конкурс, коллективные классные творческие работы, соревновательные характер). Участие в индивидуальном или совместном творческом проекте, привлекательность победы становятся позитивным подкрепляющим стимулом, способствующим положительной модификации поведения ребенка в отношении чтения. Элемент соревнования позволяет успешно поддерживать читательскую активность на протяжении продолжительного времени. Целенаправленное систематическое внимание к чтению ребенка является залогом успешного развития и становления его как личности.

Значимость проекта состоит в том, что учащиеся, заинтересовавшиеся коллективным творческим делом, духом соревнования, приобщаются к чтению, сотрудничеству, открывается путь к культуре общения, к познанию, развитию и творчеству. Кроме того, у данного проекта есть и теоретическая значимость: знакомство с новыми понятиями в различных областях знаний.

Этапы реализации проекта

I.                    Подготовительный этап:

·         Определение круга чтения для данного класса, составление списков рекомендуемой литературы (чтение сверх списков учитывается).

·         Разработка модели методического сопровождения проекта «Ты читаешь? Это круто!»

·         Разработка анкетирования для родителей с целью изучения традиции семейного чтения.

·         Выбор модели творческой работы для класса.

·         Подготовка наглядности (презентация, выставка книг).

·         Социологический опрос среди учащихся «Что прочитать из перечня «100 книг».

II.                 Внедренческий этап:

·         «Старт» проекта – библиотечный урок.

·         Участие в работе библиотечного клуба.

·         Распространение информации среди учеников (мобильный стенд библиотеки, учитель, библиотекарь). Интервью со старшеклассником о любимых книгах.

·         Систематические собеседования руководителей проекта с детьми о прочитанных книгах.

·         Заочные экскурсии по литературным местам Смоленщины.

·         Презентации интересных книг (ознакомление с писателем и книгой) из перечня «100 книг».

·         Чтение книг.

·         Работа над прочитанным (ролевая игра, литературная игра, викторина, театральная постановка, дискуссия, литературная гостиная).

·         Оформление индивидуальных «дневников читателя» и общей творческой работы: создание памяток для учеников и родителей, участие в акции «Говорящая закладка».

·         Отслеживание наполненности «дневников читателя»

·         Создание творческих работ для участия в библиотечных конкурсах «С книгой открываю мир природы», «Самый читающий класс», «Ты читаешь? Это круто!»

III.              Завершающий этап:

·         Реклама проекта для учащихся пятых классов и младших школьников и защита творческих работ по прочитанным книгам.

·         Отчёт на педагогическом совете.

·         Презентация творческих работ и оформление отчёта о проделанной работе (страничка «Радуга – дуга» в газете «Единство»).

·         Проведение родительского собрания «Традиции семейного чтения» с вручением памяток для родителей.

·         Награждение активных участников проекта

Отчёт о реализации проекта «Ты читаешь? Это круто!»

В рамках урочной и внеурочной деятельности на уроках русского языка и литературы реализовывался проект «Ты читаешь? Это круто!»

В ходе реализации проекта была создана инициативная группа по реализации мероприятий проекта, участниками которой стали учащиеся 5 «А» класса.

Участники группы провели социологический опрос среди одноклассников для выявления их круга чтения, анкетирование для родителей о традициях семейного чтения. Ребята выяснили, что пятиклассники предпочитают приключенческую литературу.

На уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности учениками были созданы буклеты-памятки для родителей и младших товарищей. В течение первого полугодия совместно со школьным библиотекарем пятиклассники собирали материал для конкурсов: «С книгой открываю мир природы», «Самый читающий класс», «Ты читаешь? Это круто!», вели читательские дневники, делились впечатлениями о прочитанных книгах. Во втором полугодии велась огромная творческая работа: отзывы о прочитанных произведениях, проекты «Эти книги мы прочитали», создавались викторины и кроссворды по прочитанным книгам, писались мини-сочинения «Моя золотая полка». Кроме того, инициативная группа подготовила совместно с библиотекарем презентацию для пятиклассников и младших школьников «Ты читаешь? Это круто!» и праздник для первоклассников «Как хорошо уметь читать!». Наш класс получил звание «Самый читающий класс» в рамках мероприятий, проводимых в МБОУ «Шумячская средняя школа им. В.Ф. Алешина» в течение 2017-2018 учебного года.

Эффективность реализации проекта прослеживается в социально-личностном направлении: это приобретение опыта активной работы в малых группах, общение; формирование чувства уверенности в себе, собственной значимости. При этом пятиклассники отработали набор основных знаний, умений, практических навыков культуры чтения, исследовательской и творческой деятельности.

Учитель русского языка и литературы в 5 классе                                   В.С.  Федченко

Приложение

Перечень «100 книг» по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации, рекомендуемый школьникам к самостоятельному прочтению

№	Автор	Название
1.	Адамович А., Гранин Д.	Блокадная книга
2.	Айтматов Ч.	И дольше века длится день/ Белый пароход
3.	Аксенов В.	Звездный билет/ Остров Крым
4.	Алексин А.	Мой брат играет на кларнете
5.	Арсеньев В.	ДерсуУзала
6.	Астафьев В.	Пастух и пастушка/ Царь-рыба
7.	Бабель И.	Одесские рассказы / Конармия
8.	Бажов П.	Уральские сказы
9.	Белых Л., Пантелеев Л.	Республика Шкид
10.	Богомолов В.	Момент истины (В августе сорок четвертого)
11.	Бондарев Ю.	Батальоны просят огня/ Горячий снег
12.	Боханов А.	Император Александр III
13.	Булгаков М.	Белая гвардия
14.	Булычев К.	Приключения Алисы
15.	Бунин И.	Темные аллеи
16.	Быков В.	Мертвым не больно/ Сотников
17.	Васильев Б.	А зори здесь тихие.../ В списках не значился
18.	Вернадский Г.	Начертание русской истории
19.	Волков А.	Волшебник Изумрудного города
20.	Гайдар А.	Тимур и его команда/ Голубая чашка / Чук и Гек
21.	Гамзатов Р.	Мой Дагестан/ Стихотворения
22.	Гиляровский В.	Москва и москвичи
23.	Гончаров И.	Обыкновенная история
24.	Горянин А.	Россия. История успеха (в 2 книгах)
25.	Грин А.	Алые паруса/ Бегущая по волнам
26.	Гумилёв Л.	От Руси к России
27.	Гумилев Н.	Стихотворения
28.	Деникин А.	Очерки русской смуты
29.	Джалиль М.	Моабитская тетрадь
30.	Довлатов С.	Зона/ Чемодан/ Заповедник/ Рассказы
31.	Достоевский Ф.	Идиот
32.	Драгунский В.	Денискины рассказы
33.	Дудинцев В.	Белые одежды
34.	Думбадзе Н.	Я, бабушка, Илико и Илларион
35.	Ибрагимбеков М.	И не было лучше брата
36.	Ильин И.	О России. Три речи
37.	Ильф И., Петров Е.	Двенадцать стульев/ Золотой телёнок
38.	Ишимова А.	История России в рассказах для детей
39.	Искандер Ф.	Сандро из Чегема
40.	Каверин В.	Два капитана/ Открытая книга
41.	Кассиль Л.	Будьте готовы, Ваше высочество!/ Кондуит и Швамбрания
42.	Катаев В.	Белеет парус одинокий
43.	Кондратьев В.	Сашка
44.	Кончаловская Н.	Наша древняя столица
45.	Крапивин В.	Мальчик со шпагой
46.	Кузьмин В.	Сокровище нартов: Из кабардинских и балкарских сказаний о богатырях-нартах
47.	Куприн А.	Поединок/ Гранатовый браслет
48.	Лагин Л.	Старик Хоттабыч
49.	Лесков Н.	Очарованный странник
50.	Лихачев Д.	«Слово о полку Игореве» и культура его времени/Раздумья о России (сборник)/ Рассказы русских летописей XII-XIV вв.
51.	Лотман Ю.	Беседы о русской культуре/ Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Комментарий
52.	Набоков В.	Дар/ Защита Лужина /Приглашение на казнь
53.	Некрасов В.	В окопах Сталинграда
54.	Носов Н.	Приключения Незнайки/ Незнайка на Луне/Живая Шляпа/ Мишкина каша
55.	Обручев В.	Земля Санникова
56.	Олеша Ю.	Три толстяка
57.	Островский Н.	Как закалялась сталь
58.	Паустовский К.	Повесть о жизни/ Мещерская сторона
59.	Пикуль В.	Реквием каравану PQ-17/ Миниатюры
60.	Приставкин А.	Ночевала тучка золотая
61.	Петрушевская Л.	Рассказы и повести
62.	Полевой Б.	Повесть о настоящем человеке
63.	Прутков Козьма	Сочинения
64.	Распутин В.	Прощание с Матерой
65.	Рождественский Р.	Стихотворения
66.	Рубцов Н.	Стихотворения
67.	Руставели Ш.	Витязь в тигровой шкуре
68.	Рыбаков А.	Кортик/ Бронзовая птица/ Выстрел
69.	Самойлов Д.	Стихотворения
70.	Симонов К.	Стихотворения/ Живые и мертвые
71.	Соловьев Л.	Повесть о Ходже Насреддине
72.	Стругацкий А., Стругацкий Б.	Понедельник начинается в субботу/ Трудно быть богом
73.	Токарева В.	Рассказы и повести
74.	Толстой А.	Князь Серебряный
75.	Толстой JI.	Хаджи-Мурат/ Казаки/ Анна Каренина
76.	Тукай Г.	Шурале
77.	Тынянов Ю.	Пушкин/ Смерть Вазир-Мухтара
78.	Успенский Э.	Крокодил Гена и его друзья./ Дядя Федор, пес и кот
79.	Фадеев А.	Молодая гвардия/ Разгром
80.	Фраерман Р.	Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви
81.	Хетагуров К.	Стихотворения
82.	Шварц Е.	Дракон/ Снежная королева
83.	Шукшин В.	Рассказы
84.	Эйдельман Н.	Лунин/ Твой XIX век
85.	Эренбург И.	Люди, годы, жизнь
86.	Ян В.	Чингиз-хан. Батый. К последнему морю
87.	Янин В.	Я послал тебе бересту
88.	Эпосы, былины, летописи	Алпамыш
89.		Гэсэр
90.		Давид Сасунский
91.		ДжанГар
92.		Калевала
93.		Кер-оглы
94.		Манас
95.		Олонхо
96.		Урал – Батыр
97.		Древние Российские стихотворения, собранные Киршею Даниловым
98.		Повесть временных лет
99.		Былины (сост. Чечеров К., Ухов П.)
100.		Сказки народов России (сост.Ватагин М.)