Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Социальный паспорт учащегося и его семьи.

Социальный паспорт учащегося и его семьи.

библиотека
материалов

Вагенлейтнер Светлана Эдуардовна.


Квалификационная категория – первая.

Образовательное учреждение –

Средняя школа № 19.

Учитель начальных классов.

Ресурс создан для учащихся начальной школы.


ТЕМА:


« СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ

УЧАЩЕГОСЯ И ЕГО СЕМЬИ».
















Маленький человек идет в школу. Каким будет его путь,

трудным и тернистым, или легким и радостным? Поддержат

ли его на этой дороге, протянут ладони, согреют теплом или

заставят выживать, изворачиваться и страдать? Во многом

это зависит от того, насколько широко владеет классный руководитель информацией о своих учениках.

Приступая к формированию детского коллектива (первый

класс), необходимо самым серьезным образом изучить имею-

щуюся документацию, которая даст возможность создать

представление о том классе, в котором придется работать.

Если педагог начальной школы формирует класс, необходимо

познакомиться с результатами тех материалов, которые пре-

доставляет детский сад.

А какие сведения может предоставить учитель начальных

классов,передавая своих учеников в руки учителей среднего

звена и зачем ему самому это нужно?

Диагностические исследования, которые проводит классный

руководитель младших школьников, необходимы ему для того, что-бы организовать целенаправленную и эффективную

индивидуальную работу с учащимися класса. Индивидуальная

работа осуществляется с учетом особенностей развития само-

го ребенка, специфики его семейного воспитания, уровня вос-

питанности. Результативность индивидуальной работы педаго-

га с учащимися зависит от профессиональной компетентнос-

ти педагога, знаний основ психологии личности, педагогичес-

кого мастерства

Изучение учащихся на основе индивидуального подхода поз-

воляет педагогу выделить группы учащихся по сходным признакам в классном коллективе: возрасту, полу, интересам, успеваемости и т.д. К таким группам относятся: одаренные

дети, которые обладают сильным интеллектуальным потенци-

алом или трудные учащиеся. Трудными учащиеся становятся,

в первую очередь, в результате семейной ситуации.Поэтому одним из разделов моего социального паспорта является:

Взаимоотношения учащегося с родителями и другими члена-

ми семьи. Особенности семейного воспитания. Следует посе-

тить учащегося на дому, познакомиться с бытовыми условия-

ми жизни ребенка.

Информативной является и социальное поведение ребенка, его межличностное общение. Прежде всего, это умение уста-

навливать контакт. Если ребенок это может делать смело охотно, это говорит о раскованности и открытости ребенка.

Если ребенок недоверчив и осторожен, если ребенок хочет

избежать контакта – это говорит о том, что ребенок испыты-

вает проблемы в общении.

Особое внимание педагог начальных классов должен обра-

тить на отношение ученика к учебной деятельности. В пер-

вую очередь, это мотивация учебной деятельности: ребенку ин-

тересно учиться или неинтересно, нравится или не нравится,

проявляет ли он старательность или он безразличен к уче-

нию.

Анализируем работоспособность ученика: может сохранять

работоспособность долго в течение определенного времени или бросает начатое дело, не доводя его до конца.

Наблюдаем, как ребенок реагирует на успех.

Социальный паспорт заполняется мною, частично в начале

1 класса и ведется до конца 4 класса. С ним может быть оз-

накомлена семья ребенка. Характеристика отдельных учащих-

ся, которых мы считаем трудными, необходима для психоло-

го- педагогического консилиума в пятом классе. Полная, объ-

ективно составленная характеристика поможет целенаправ-

ленному педагогическому воздействию классного руководите-

ля на учащегося.

















СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ УЧАЩЕГОСЯ

И ЕГО СЕМЬИ.


………………………………

фамилия

…………………………………………………

имя, отчество

…………………………

дата рождения

школы………….

класс………….

Классный руководитель……………………..


………………………………

дата заполнения паспорта











Социально – демографический паспорт семьи.


Домашний адрес: …………………………………………………….

Телефон:……………………………………………………………

Мать: ……………………………………………………………….

Место работы:…………………………………………………………

Должность:……………………………………………………

Образование:………………………………………..

Рабочий телефон:…………………………………………..

Отец:……………………………………………………………………..

Место работы:…………………………………………………………..

Должность:…………………………………………………………

Образование:…………………………………………………….

Рабочий телефон……………………………………………………

С кем проживает учащийся

С родителями:…………………………………

С матерью:………………………………………..

С отцом:……………………………………………..

С другими родственниками:…………………………………………….

(сведения о них)

Сведения о других детях в семье:……………………………………..

(степень их родства, возраст)

Бытовые условия жизни учащегося:………………………………………..

(общие условия, условия для занятий, отдыха)

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Посещение учащегося на дому

Дата

Результаты посещения(кратко)







Круг интересов членов семьи (хобби)……………………………..

Взаимоотношения учащегося с родителями и другими членами семьи:

-атмосфера в семье дружелюбная, теплая;

-отношения близкие, доверительные;

-отношения отчужденные;

-взаимопонимание ребенка с родителями;

-нет взаимопонимания.

(нужное подчеркнуть)

Особенности семейного воспитания:

-строгий контроль за поведением ребенка;

-ограничение самостоятельности;

-большая самостоятельность ребенка;

-родители сотрудничают с учителем;

-вступают в противоречия с учителем.

Формы участия членов семьи в жизни класса, школы:

………………………………………………………………………….

Характеристика учащегося.

Учебная деятельность.

Отношение к учебе:…………………………………………………….

-заинтересованность;

-увлечение;

-безразличное;

-отрицательное.

Формы выполнения учебной работы:……………………………………..

-старательность;

-аккуратность;

-организованность.

Уровень развития внимания:………………………………………

-высокий;

-средний;

-низкий.

Запоминание учебного материала:……………………………………..

-быстрое;

-медленное;

-не запоминает.

По каким предметам испытывает Причины затруднений:

существенные трудности:

…………………………………………… ……………………………

……………………………………………. ……………………………….

Выполнение школьного режима и правил поведения на уроке:

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

Реакция на критические замечания учителя и но оценки:

-спокойная;

-заинтересованная;

-пассивная;

-агрессивная;

-непредсказуемая.

Реакция на собственные неудачи в учебе:

-переживание;

-подъем активности;

-спад активности;

-пассивность;

-равнодушие.

Способность учащегося к самооценке своих способностей, успехов

и неудач в учебе:

-завышена;

-занижена;

адекватна;

Какими навыками и умениями учебной деятельности владеет уч-ся

……………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………….

Творческие способности

общие специальные

……………………………. ……………………………………..

…………………………….. ……………………………………….

Предметы вызывающие Причины интереса

повышенный интерес уч-ся:

………………………………… ………………………………………

………………………………… ………………………………………..

Какая область знаний вызывает повышенный интерес уч-ся, почему?

……………………………………………………………………………………

Рекомендации

Проведенная работа. Результат.

Дата.







Характеристика учащегося.

Межличностное общение.

Какое положение занимает уч-ся в коллективе?

(лидер, популярный, приятный, непопулярный, изолированный, отвер-

женный)

Как относится уч-ся к мнению коллектива, требованиям, критичес-

ким замечаниям?

(благожелательно, серьезно, болезненно, равнодушно, враждебно).

Стиль отношений со сверстниками: спокойно-доброжелательный;

агрессивный; неустойчивый; обособленный.

Пользуется ли авторитетом в коллективе: большинства уч-ся;

только мальчиков; только девочек; небольшой группы; не пользует-

ся авторитетом.

Имеет ли друзей: только в своем классе; вне класса; и в классе и

вне класса; сверстников; старше себя; младше себя; ни с кем не

дружит.

В качестве кого участвует в школьных мероприятиях: инициатор;

организатор; активный участник; пассивный исполнитель; дезоргани-

затор; не участвует.

Как выполняет общественные поручения: с удовольствием; хорошо;

удовлетворительно; плохо; уклоняется от поручений.

С кем чаще всего бывают конфликты: с одноклассниками; учащими-

ся других классов; учителями; родителями и родственниками.

Рекомендации

Проведенная работа.Результат.

Дата.







Особенности личностного развития.

Интересы и увлечения:………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

(перечислить все, что интересует ученика)

Название кружков, секций, которые посещает уч-ся:

………………………………………………………………………………….

Любит ли читать: читает много; читает мало; не читает.

Что предпочитает читать: поэзию; исторические романы; сказки; фан-

тастику; познавательные рассказы; веселую литературу, переодическую

печать (какие издания)

Просмотр телепередач……………………часов в день.

Какие телепередачи предпочитает?..........................................................

Есть ли дома компьютер? Как он его использует? (только играет,

использует для учебы; и то и другое)

Участвует ли в общественно-полезном труде: всегда; иногда; не учас-

твует.

Какие виды труда предпочитает: умственный; физический; и тот и

другой в равной мере; не любит трудится.

Отношение к себе: скромность; уверенность в себе; неуверенность в

себе; самокритичность; самоконтроль; стремление к успеху.

Владеет ли навыками культуры поведения:культурен в общении;

допускает срывы; не владеет культурой общения.

Серьезные поступки и нарушения

Когда совершен

Причина

Какая комиссия, совет

рассматривали

Решение





Работа с родителями.

Дата

С кем проводилась

встреча, беседа

Какие вопросы

обсуждались











Общие результаты коррекционной работы:

…………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………


ИТОГИ ПО ОКОНЧАНИЮ УЧЕБНОГО ГОДА.


1класс.

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

………………………………………………………………….

2класс.

………………………………………………………………….

………………………………………………………………….

…………………………………………………………………..

3класс.

………………………………………………………………….

……………………………………………………………………

…………………………………………………………………

4класс.

………………………………………………………………….

…………………………………………………………………..

Рекомендации для будущего классного руководителя.

…………………………………………………………………….

…………………………………………………………………….








Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

…Маленький  человек  идет  в  школу. Каким  будет  его  путь,

трудным  и  тернистым, или  легким  и  радостным? Поддержат

ли  его  на  этой  дороге, протянут  ладони, согреют  теплом  или

заставят  выживать, изворачиваться  и  страдать?  Во  многом

 

это  зависит  от  того, насколько  широко  владеет  классный  руководитель  информацией  о  своих  учениках.

Общая информация

Номер материала: 138623

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG