муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №12»
Социальный проект
«МЫ вместе»
Номинация: партнерство семьи и школы
Авторы проекта:
Бойцова Елена Николаевна —
учитель начальных классов учащихся с ОВЗ
Федина
Светлана Владимировна — педагог-писхолог
Шпис Галина Александровна —
воспитатель ГПД учащихся с ОВЗ
г. Ачинск 2014 г
Краткая аннотация проекта
Проект направлен на организацию совместной деятельности
(проведение консультаций, встреч, подготовку и проведение праздников)
родителей и детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в МБОУ
«Школа №12»
Дети, имеющие ограниченные возможности здоровья, сложная
и разнообразная группа. Различные нарушения развития по-разному отражаются на
формировании системы базовых составляющих психического развития, вероятности
возникновения дезадаптивного состояния. Родители должны иметь правильное
понимание об особенностях развития их ребенка для успешного общения и
воспитания.
Педагоги и специалисты школы помогут справиться с этой задачей. На встречах, будут подниматься
вопросы самого разного характера. Родителям помогут разобраться с особенностями
детей с ОВЗ (с легкой степенью умственной отсталости). В школе имеются все
предпосылки для работы клуба: подготовленные кадры и необходимые ресурсы.
Ресурсы
Кадровые ресурсы: педагогический коллектив МБОУ «Школа №12», социальный педагог,
педагог-психолог, педагог-организатор, старшеклассники.
Партнеры проекта: детский клуб «Виктория»
Материально-технические: аудиоаппаратура, компьютер, принтер, проектор, экран, кабинет для
проведения встреч.
Информационные ресурсы: подключение к сети интернет
Методическое обеспечение: сценарии мероприятий, анкеты, опросы, тренинги, методические рекомендации.
Целевая группа реализации проекта
Данный проект направлен на работу с семьями, имеющими
детей с ограниченными возможностями здоровья. Целевой группой будут дети
младшего школьного возраста c легкой степенью умственной отсталости, родители,
педагоги, специалисты школы, всего – 178 человек.
Проект будет реализован с сентября 2014 по май 2015
года, на базе МБОУ «Школа №12».
Постановка проблемы
Деятельность родителей и педагогов, в интересах
ребёнка, может быть успешна только в том случае, если они станут союзниками,
что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях. И таким
образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии
их способностей, формировании ценностных жизненных
ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Для
этого необходимо создание поля совместной деятельности, конструктивных
отношений, общего бытия, где нет знающих больше или меньше, а есть ищущие,
которые объединены единой целью. В связи с
этим перед нами стоит важная и ответственная задача – сделать родителей
соучастниками всего учебно-воспитательного процесса. Смысл педагогического
взаимодействия семьи и школы в создании условий для нормальной жизни ребенка,
для развития его индивидуальности в общем доме «школа-семья».
Взаимодействие с
семьями учащихся с ОВЗ с легкой степенью умственной отсталости осуществляется
по 3 направлениям:
·
просвещение по вопросам
психологии и педагогики (родителям
надо помогать становиться хорошими родителями, их никто этому специально не
учил);
·
формирование у родителей
понимания принадлежности к школьному образовательному пространству (знакомство с традициями школы, ее достижениями в обучении и
воспитании, требованиями, предъявляемыми к ученикам во время проведения
школьных уроков, внеклассных мероприятий; таким образом, формируют у учащихся и
родителей культуру принадлежности к образовательно-воспитательному пространству
школы);
·
диагностическая работа (предварительные диагностики, констатирующие, итоговые).
Выбор форм осуществляется
в зависимости от воспитательного потенциала семей, контингента родителей (их
уровня образованности и воспитанности), с учетом сферы материального бытия,
образа жизни и семейной атмосферы, в которой воспитывается ребенок.
Для изучения семей
мы используем различные методы: наблюдение, посещение семей, анкетирование,
опросы детей и родителей, тесты, творческие работы учащихся. При этом каждый
метод по отношению к другим выполняет компенсирующую или контролирующую
функцию.
С помощью анкетирования выявили образовательный
уровень родителей:
14 чел (87,5%) родителей имеют средне- специальное образование;
2чел. (13,5%) – незаконченное среднее образование.
На основании
анкет определили уровень материального благосостояния и социальной
устойчивости (работающие, материально обеспеченные и социально-благонадежные
семьи), а также воспитательный потенциал семей.
В классе обучается 13
человек, из них:
|
Малообеспеченные
|
84,6%
|
|
Опекаемые
|
7,6%
|
|
Многодетные
|
15,2%
|
|
Неблагополучные
|
23%
|
|
Неполные
|
76%
|
Для изучения семей взяли анкеты «Знакомство с родителями», для
выявления эмоционального комфорта в семье – тест «Выявление эмоциональной
атмосферы семьи», который помогли узнать, что большинство учащихся испытывают
эмоциональный дискомфорт в семейных отношениях.
По анкетам наблюдается
расхождение в ответах учащихся и их родителей, поэтому на выявление
взаимоотношений в семье использовали рисуночный тест «Моя семья» и анкету
для родителей «Определение воспитательских умений у родителей детей с
отклонениями в развитии».
·
2 ребенка – рисуют себя, взявшись
за руки с мамой и папой, то есть испытывают эмоциональный комфорт;
·
3 ребенка – близки только с
мамой;
·
7 ребят – исключают себя из
семейных ситуаций;
·
1 ребенок – стремится
доминировать в своей семье, отличается эгоцентризмом.
Анализ исследований,
посвященных проблеме родительской доступности следующий: учащимся было
предложено ответить на вопрос «Как часто вы проводите выходной день с
родителями?»
Из 13 опрошенных детей только 3 сказали, что
родители откладывают в сторону все свои дела, чтобы этот день посвятить им.
На
вопрос: «Кто из родителей проводит чаще всего свое свободное время с вами?»
·
15,2% ответили: мама и папа;
·
22,8% – мама;
·
62% ответили, что у родителей нет времени на
совместные игры, забавы и развлечения.
Анализируя все
данные, мы пришли к выводу, что нам необходимо включиться в процесс
становления взаимоотношений в семье имеющих детей с ОВЗ и сплотить членов
семьи, формировать дружеские доверительные отношения семьи и школы, работать
над сплочением детского коллектива, влиять на воспитательный потенциал семей.
Классный руководитель
познакомила родителей с результатами исследований, психолог предложила пути
коррекции ситуаций. Мы посоветовались и пришли к мнению, что нужно действовать
комплексно, не только дома, но и в школе. Помимо родительских собраний и
тематических консультаций выбрали формы сотрудничества: семейные вечера,
родительские практикумы, родительские чтения, тренинги, часы откровения.
Цель:
Создание условий для
эффективной совместной деятельности учащихся с ОВЗ и их родителей в школе и
дома, оказывающих положительное влияние на становление взаимоотношений в семье.
Задачи:
·
повышать воспитательный
потенциал семей посредством психолого-педагогических тематических консультаций,
тренингов, бесед;
·
формировать уважительное
отношение к родителям, к семьям одноклассников, интерес к истории своей семьи и
чувство патриотизма;
·
способствовать формированию
нравственных качеств (доброта, отзывчивость, ответственность) через проявление
положительных эмоций и сотрудничество;
·
содействовать сплочению
классного коллектива, коллектива учащихся и родителей, коллектива семей через
систему совместных дел.
Показатели результативности:
·
сравнительный анализ
результатов анкетирования в начале и после реализации проекта;
·
степень активности учащихся в
подготовке и реализации мероприятий;
·
степень активности родителей в
реализации проекта;
·
степень важности проведенных
мероприятий для повышения воспитательного потенциала и в решении воспитательных
проблем;
·
эмоциональный настрой учащихся
и их родителей;
·
экран настроения учащихся;
·
презентация проекта, отзывы
коллег.
Основные этапы реализации
проекта
|
Сроки
|
Деятельность педагогического коллектива
|
Деятельность учащихся и родителей
|
|
Подготовительный период
|
|
Сентябрь
|
1. Диагностика семей учащихся.
·
анкетирование родителей
(анкеты изучения семей учащихся, выявления пожеланий учащихся в организации
совместных дел);
·
анкетирование учащихся
(взаимоотношения в семье, эмоциональный комфорт).
2. Анализ результатов анкетирования на родительском собрании, с
участием психолога, с целью планирования совместной работы по ликвидации
проблем в воспитании,
3. Планирование просветительской работы с родителями с целью
влияния на становление взаимоотношений в семье и повышение уровня
воспитательного потенциала.
4. Подготовка экрана настроения учащихся с целью контроля
эмоционального комфорта.
5. Составление перспективного плана реализации проекта.
|
1.
Участие в анкетировании.
2.
Выражение отношения к
проекту с целью разработки планов семейного воспитания.
3.
Определение тематики
совместных мероприятий с семьями учащихся.
|
|
Основной период
|
|
Октябрь
|
1.
Вынесение на рассмотрение
плана проекта, утверждение предложенных форм сотрудничества, обсуждение
совместных мероприятий и согласование графика работы, формирование состава
творческих групп.
2.
Организация тематической
консультации «Особенности детей с ОВЗ».
|
1.
Утверждение проекта,
внесение поправок, пожеланий.
2.
Выбор актива класса и
родителей, распределение обязанностей в организации совместного
сотрудничества.
3.
Выделение промежуточных
задач, поиск путей их решения.
4.
Участие родителей в
тематической консультации, с целью просвещения.
5.
Заполнение учащимися экрана
настроения.
|
|
Ноябрь
|
1. Подготовка и проведение тематической консультации
«Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия
ребенка с окружающим миром».
2. Составление и рассмотрение игровой конкурсной программы «Музыкальная
открытка» ко Дню матери
3. Подготовка художественных номеров с учащимися в школе.
4. Подготовка выставки работ учащихся ко Дню матери
|
1.
Участие родителей в
педагогических практикумах и тематических консультациях.
2.
Рассмотрение и обсуждение
игровой конкурсной программы ко дню матери, выработка критериев оценки,
подготовка художественных номеров, выполнение домашних заданий.
3.
Отчет родителей о
проделанной дома работе с детьми.
4.
Подготовка учащимися
художественных номеров и поделок.
5.
Заполнение учащимися экрана
настроения.
|
|
Декабрь
|
1.
Систематизация собранного
материала, компьютерная обработка, предварительные итоги проделанной работы,
проектирование и корректировка дальнейшей работы.
2.
Корректировка
воспитательного взаимодействия родителей и учащимися через проведение
педагогического практикума «Десять ошибок в воспитании, которые все
когда-либо совершали», классного часа (в форме диспута) по теме «Дети глазами
родителей, родители глазами детей».
3.
Написание и реализация
сценария игрового представления «Вместе встретим Новый год» с целью
развития творческих способностей учащихся, развития индивидуальных качеств и
сплочения участников воспитательного дела.
Подбор художественных номеров, игр, конкурсов, изготовление
костюмов и оборудования к празднику.
|
1.
Предварительная
аналитическая деятельность по проведенным делам.
Участие детей и родителей в педагогическом практикуме и классном
часе. Переосмысление методов семейного воспитания.
2.
Подготовка и проведение
конкурсов, игр, художественных номеров, пошив костюмов.
3.Заполнение учащимися экрана настроения.
|
|
Январь
Февраль
Март
|
С целью сплочения родительского коллектива и для
профилактической просветительской работы проведение родительского вечера «Традиции
нашей семьи».
Семейное мероприятие «Игровая конкурсная программа для мам и пап,
мальчиков и девочек», с целью сплочения коллективов, развития творческих
способностей учащихся, установления комфортных отношений между родителями и
детьми.
Подготовка материалов к итоговому тестированию учащихся и
родителей, систематизация накопленных материалов проекта.
|
1.
Подготовка к родительскому
вечеру, участие в педагогическом практикуме.
2.
Участие в семейном
празднике.
3.
Подготовка художественных
номеров, рисунков, игр и конкурсов учащимися под руководством учителя.
4.
Изготовление подарков всем
участникам праздника.
5.
Подготовка оборудования к
мероприятию.
6.
Заполнение учащимися экрана
настроения.
|
|
Заключительный период
|
|
Апрель
|
1.
Подготовка и проведение игрового
тренинга учащихся и родителей (проблема: грубость и агрессивность)
2.
Организация итогового
мероприятия «Дружная семейка».
3.
Оформление портфолио
проекта, презентация проекта. Вынесение благодарностей участникам проекта.
4.
Проведение и обработка
повторного анкетирования учащихся и родителей, для выявления эффективности
системы воспитательных мероприятий.
|
1.
Участие в повторном
анкетировании учащихся и их родителей.
2.
Подготовка домашних заданий:
1) рассказ о семейных традициях и реликвиях;
2) подбор фотографии для электронного альбома.
3.
Подготовка учащимися
художественных номеров, костюмов, оборудования.
4.
Заполнение учащимися экрана
настроения.
|
|
Май
|
Подведение итогов реализации проекта. Исправление недочетов
проекта. Обобщение материалов.
|
Анализ совместно выполненной работы, определение ее
эффективности.
Предварительное планирование совместной работы на будущий год.
|
Ожидаемые результаты:
1.
Создано портфолио проекта «Мы
вместе»
2.
Знание семейных обычаев,
традиций, в своей семье и их уважение и соблюдение;
3.
Совместная деятельность всех
участников проекта при создании сценариев, творческих отчетов, выставок,
презентаций;
4.
Сплочение детского коллектива
на основе сотрудничества;
5.
Сближение взрослых и детей, на
основе совместной деятельности при подготовке и проведении мероприятий;
6.
Повышение эффективности
сотрудничества педагогов и семьи.
Бюджет проекта
|
Наименование
статьи расходов
|
Стоимость
/рубли
|
Количество/
штуки
|
Источник
финансирования
|
|
Благодарственные письма и грамоты
|
750
|
15
|
Бюджетные средства школы
|
|
Ватман
|
240
|
4
|
Бюджетные средства школы
|
|
Упаковка бумаги
|
150
|
1
|
Бюджетные средства школы
|
|
Наборы цветных карандашей
|
150
|
5
|
Бюджетные средства школы
|
|
Набор цветных маркеров
|
180
|
3
|
Бюджетные средства школы
|
|
Набор цветной бумаги
|
150
|
5
|
Бюджетные средства школы
|
|
Конфеты и печенье
|
750
|
5
|
Спонсорская помощь
|
|
Чай
|
100
|
2
|
Спонсорская помощь
|
Дальнейшее развитие
проекта
Данный проект будет
актуален и после его окончания. В дальнейшем планируется привлечь родителей и
детей с ОВЗ, обучающихся в других классах нашей школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.