Социальный проект МЫ ВМЕСТЕ п. Сернур

Российская Федерация Республика Марий Эл

Муниципальное образовательное учреждение «Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №1

имени Героя Советского Союза А.М. Яналова»

 

 

XIV Всероссийская акция «Я – гражданин России»

 

 

 

 

 

 

Социальный проект

 

МЫ

ВМЕСТЕ

                      

 

 

Инициативная группа по работе над проектом:

Щербакова Екатерина

Швецова Наталья

Иванов Никита

Ибраев Илья

Мамаев Никита

 

Координатор проекта: заместитель директора по учебно-методической работе

Григорьева Татьяна Сергеевна,

логопед

Андреева Ольга Вениаминовна

 

 

 

 

 

Сернур

2014

 

Паспорт проекта

 

Название организации	Муниципальное образовательное учреждение «Сернурская средняя школа №1 имени Героя Советского Союза А.М. Яналова»
Контактные данные	425450 Республика Марий Эл, п. Сернур, ул. Коммунистическая, д. 78 (8836)-33-9-77-75 sernuschool1@rambler.ru
Название проекта	МЫ ВМЕСТЕ
Ф.И.О. руководителя (контактные данные)	Григорьева Татьяна Сергеевна – заместитель директора по учебно-методической работе, Андреева Ольга Вениаминовна 425450 Республика Марий Эл, п. Сернур, ул. Набережная д. 1, кв. 5 (8836)-33-9-77-75 sernuschool1@rambler.ru
Целевая аудитория	Дети с ОВЗ Сернурского района до 18 лет
Срок реализации проекта	1 сентября 2013г. – 31 марта 2014г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Огромное число детей так и не имеют необходимых условий и возможностей для систематических занятий спортом. Очевидно, что эту ситуацию можно и нужно менять. И начинать нужно со школ, активно образуя вокруг них центры здорового, спортивного образа жизни».

 В.В.Путин президент РФ

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая РДА; с задержкой  и комплексными нарушениями развития. Таким образом, самым главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход, с учетом специфики психики и здоровья каждого ребенка.

Здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения при  работе с детьми ОВЗ - это система мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся, включая:

- создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения;

- рациональная организация образовательного процесса, использование в работе диагностических методов исследования для возможной организации на уроке коррекции здоровья детей;

- организация физкультурно-оздоровительной работы;

- просветительско-воспитательная работа с учащимися, направленная на формирование ценности здоровья,  здорового образа жизни, правильного отношения учащихся  к урокам физической культуры к занятиям спортом и личностной рефлексии учащихся  по проблеме коррекции мнения о себе и о своем здоровье;

- организация системы просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями, сотрудничество школы со специалистами центральной районной больницы, «общества инвалидов», «Совета ветеранов», органов социальной защиты населенья, администрации Сернурского района;

- медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся, сотрудничество медицинского персонала школы с поликлиникой п. Сернур с последующей коррекцией физического здоровья учащихся школы.

Физическая культура и спорт для этой группы населения могут выступать как эффективное средство реабилитации и социальной адаптации. Для инвалидов занятие физической культурой и спортом выступает как фактор улучшения самочувствия, повышения уровня здоровья и уровня физической подготовленности, удовлетворения потребности в общении, расширения круга знакомств, самореализации при занятии спортом.

Человек с ограничениями жизнедеятельности может делать многое - нужно только помочь ему развивать свои возможности.

Адаптивная физическая культура и спорт инвалидов способствуют полному раскрытию физических возможностей, позволяют испытать чувство радости, полноты жизни. Человек, имеющий отклонения в физическом развитии, с помощью спорта получает возможность самореализоваться, совершенствоваться как личность, расширить социальные контакты. Занятия по физической культуре направлены на коррекцию дефектов физического развития и моторики, укрепление здоровья, на выработку жизненно необходимых двигательных умений и навыков. Все это позволит повысить уровень адаптивной работы и обеспечит успешную социализацию и полноценное участие в жизни общества детей с ограниченными возможностями.

В процессе занятий ЛФК у учащихся с отклонениями в состоянии здоровья, формируется комплекс  специальных знаний, жизненно необходимых сенсорно-перцептивных и двигательных умений и навыков; развиваются основные физические и психические качества; повышаются функциональные возможности различных органов и систем; развиваются, сохраняются и используются в новом качестве телеснодвигательные характеристики.

Сернурская школа №1 реализует программу «Доступная среда». Наши обучающиеся посещают уроки, но не имеют возможности заниматься физическими упражнениями не только в школе, но и при ЦЗБ, так  как отсутствует кабинет ЛФК.

Приняв решение на классном собрании (протокол № 1 от 5 сентября 2013года) об участии во Всероссийской акции «Я – гражданин России», сформировалась инициативная группа обучающихся из 11 «В» класса для создания социального проекта «МЫ ВМЕСТЕ».

В сентябре  2013 года мы  решили принять участие в решении социально значимых проблем для нашего поселка.

Во-первых: провели анализ существующих актуальных социальных проблем нашего поселка. В результате чего было выявлено несколько проблем, требующих решения.

Во-вторых: из числа выявленных проблем выделены наиболее перспективные и нужные на сегодняшний день.

В-третьих: выбрана одна наиболее значимая проблема, требующая решения. Это проблема открытия ЛФК для детей с ОВЗ

В-четвёртых: для выяснения необходимости реализации данного проекта наметили следующие направления работы в поселке:

·        выяснить отношение окружающего социума к проблемам здоровья подрастающего поколения;

·        изучить обстановку возможности оздоровления детей посредством спортивно-оздоровительной площадки  при МОУ «Сернурская средняя школа №1».

В результате детального анализа полученных данных выявлена проблема:

В Сернурском районе нет возможности для физических занятий детей с ОВЗ.

 

Цель работы:

 

Открытие лечебно-физкультурного кабинета при МОУ «Сернурская средняя школа №1 имени Героя Советского Союза А.М. Яналова»

 

Задачи:

    расширить свои знания о проблемах детей с ОВЗ;

    узнать из местных газет, какая помощь оказывается эти детям;

    обеспечить полноценную интеграцию и личностную самореализацию детей с ограниченными возможностями здоровья среди здоровых сверстников;

     укрепить здоровье детей и предупреждение возникновения вторичных нарушений физического и психического развития;

    встретиться с родителями и представителями организаций, занимающимися данной проблемой по созданию кабинета ЛФК;

    провести акцию волонтеров «МЫ ВМЕСТЕ» в школе по сбору спортивного инвентаря среди учащихся и персонала нашей школы;

    оформить кабинет ЛФК на 1 этаже;

    подготовить материалы для размещения на школьном сайте МОУ «Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза А.М. Яналова»;

    систематизировать информацию, полученную из разных источников на основе критического осмысления.

 

Воспитательные задачи:

    Волонтёры, принимавшие участие в реализации данного проекта, получили навыки групповой работы с друзьями. 

    Проявили сострадание к нуждающимся, гуманизм.

     Получили навыки общения с новыми людьми – людьми непростой судьбы.

 

Преимущества данного проекта:

преимущества психологического характера

исключение формирования чувства превосходства или развития комплекса неполноценности;

преимущества медицинского характера:

подражание «здоровому» типу поведения как поведенческой норме конкретного социума;

исключение социальной изоляции детей, усугубляющей патологию и ведущей к развитию «ограниченных возможностей»;

преимущества педагогического характера:

рассмотрение развития каждого ребенка как уникального процесса (отказ от сравнивания детей друг с другом);

активизация когнитивного развития через социальные акты коммуникации и имитации.

 

Ожидаемые результаты реализации проекта.

В результате реализации данного проекта ожидается: повышение физического здоровья детей-инвалидов; возможность приобщения их к физкультурной и спортивной жизни; реабилитация и социализация не только детей-инвалидов, но и их семей; социальная интеграция детей-инвалидов в среду здоровых сверстников; приобретение детьми-инвалидами навыков и умений, необходимых для самостоятельной жизни в обществе.

В результате опытно-экспериментального исследования можно заметить, что общество испытывает постоянную потребность формировать необходимые в жизни человека двигательные навыки, развивать до оптимальных уровней его физические способности в интересах труда, обороны, активного отдыха и других видов деятельности. Все эти потребности общества удовлетворяет такой вид активной деятельности, как физическая культура и спорт, особенно людей, имеющих отклонения в физическом здоровье. Предполагаем, что проведение работы по воспитанию у детей-инвалидов стойкого интереса к физическим упражнениям посредством спортивных праздников с эстетическими и эмоционально насыщенными видами двигательной деятельности, с использованием упражнений игрового и неигрового характера с разнообразным инвентарем мобилизует важнейшие адаптационные ресурсы.

Надеемся, что результаты опытно-экспериментальной работы покажут улучшение психоэмоционального и физического состояния ребенка-инвалида и его семьи, которое является самым значимым мотивом для достижения социальной гармонии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Каждому ребенку от рождения принадлежат и гарантируются государством права и свободы человека и гражданина в соответствии с Конституцией РФ, общепризнанными принципами и нормами международного права, международными договорами РФ, Семейным кодексом РФ и другими нормативными правовыми актами.

В 2012 г. Российская Федерация ратифицировала Конвенцию о правах инвалидов, согласно которой Россия не только признает право инвалидов на образование, но и должна обеспечивать образование детей-инвалидов на всех уровнях, в том числе дошкольном. Для реализации данной цели нормативные правовые акты, регулирующие социальную защиту инвалидов в РФ, приводятся в соответствие с положениями Конвенции.
Согласно Закону № 181-ФЗ государство поддерживает получение инвалидами образования и гарантирует создание необходимых условий для его получения.

Поддержка общего и профессионального образования, а также профессионального обучения инвалидов направлена:

    на осуществление ими прав и свобод человека наравне с другими гражданами;

    развитие личности, индивидуальных способностей и возможностей;

    интеграцию в общество.

При организации дистанционного образования детей-инвалидов необходимо также руководствоваться постановлением Правительства РФ от 18.07.1996 № 861 и письмом Минобрнауки России от 30.09.2009 № 06-1254, которым направлены рекомендации по созданию условий для дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, в субъекте РФ.

Меры, направленные на государственную поддержку детей инвалидов и детей с ОВЗ перечислены в Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы.

Они предусматривают:

1) создание единой системы служб ранней помощи для детей-инвалидов и детей с ОВЗ, включающей медицинскую, реабилитационную, коррекционно-педагогическую помощь ребенку, социально-психологическую и консультативную помощь его родителям;
       2) обеспечение преемственности ранней помощи и помощи в дошкольном возрасте, развития инклюзивного дошкольного образования, организации комплексной подготовки ребенка-инвалида и ребенка с ОВЗ к обучению в школе;

3) законодательное закрепление обеспечения равного доступа детей-инвалидов и детей с ОВЗ к качественному образованию всех уровней, гарантированной реализации их права на инклюзивное образование по месту жительства, а также соблюдения права родителей на выбор образовательного учреждения и формы обучения для ребенка;

4) внедрение эффективного механизма борьбы с дискриминацией в сфере образования для детей-инвалидов и детей с ОВЗ в случае нарушения их права на инклюзивное образование.

Отдельные требования к качеству образования для детей-инвалидов предъявляет ГОСТ Р 52142-2003. Согласно стандарту, условия для детей-инвалидов должны быть созданы с учетом их физического состояния, характера инвалидности, должны обеспечивать обеспечивать необходимые удобства в процессе воспитания и обучения. Специальные образовательные программы должны быть составлены с учетом способности того или иного ребенка-инвалида к восприятию и усвоению навыков воспитания и обучения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Юридические аспекты нашего проекта

В нашем проекте были учтены следующие статьи Законов:

Конвенция ООН о правах ребенка (5декабря 1989г)

- статья 13

П. 1. ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.

- статья 15

П. 1 государства-участники признают право ребенка на свободу ассоциаций

и свободу мирных собраний.

- статья 17

Государства-участники признают важную роль СМИ и обеспечивают, чтобы ребенок имел доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников, особенно к таким информации и материалам, которые направлены на содействие социальному, духовному и моральному благополучию, а также здоровому физическому и психическому развитию ребенка.

- статья 21

П.1 государства-участники признают право каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка.

- статья 29

П. 1 государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на:

б) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе ООН;

д) подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия, воспитания уважения к окружающей природе.

- статья 31

П.1 государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право

участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

П.2 государства-участники уважают и поощряют право ребенка на всестороннее участие в культурной и творческой жизни и содействуют предоставлению соответствующих и равных возможностей для культурной и творческой деятельности, досуга и отдыха.

 

Конвенция о защите прав человека и основных свобод

 (Рим, 4 ноября 1950 г.)

Раздел I Права и свободы

- статья 2 Право на жизнь

1. Право каждого лица на жизнь охраняется законом. Никто не может быть умышленно лишен жизни иначе как во исполнение смертного приговора, вынесенного судом за совершение преступления, в отношении которого законом предусмотрено такое наказание.

2. Лишение жизни не рассматривается как нарушение настоящей статьи, когда оно является результатом абсолютно необходимого применения силы:

а) для защиты любого лица от противоправного насилия;

b) для осуществления законного задержания или предотвращения побега лица, заключенного под стражу на законных основаниях;

с) для подавления, в соответствии с законом, бунта или мятежа.

- статья 10 Свобода выражения мнения

1. Каждый имеет право свободно выражать свое мнение. Это право включает свободу придерживаться своего мнения и свободу получать и распространять информацию и идеи без какого-либо вмешательства со стороны публичных властей и независимо от государственных границ.

 

Федеральный закон об образовании (29 декабря 2012 г.)

- статья 11. Пункт 2

«Образовательные стандарты являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших образовательные программы соответствующего уровня и соответствующей направленности, независимо от формы получения образования и формы обучения»

- статья 11. Пункт 6.

 «В целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты образования указанных лиц или включаются в федеральные государственные образовательные стандарты специальные требования».

 

Закон Российской Федерации

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ред. от 23.07.2013). Ст. 2

Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (ред. от 02.07.2013). Ст. 6

Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" (ред. от 02.07.2013). Ст. 19

Указ Президента РФ от 01.06.2012 № 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы"

Указ Президента РФ от 02.10.1992 № 1157 "О дополнительных мерах государственной поддержки инвалидов" (ред. от 24.09.2007)

Постановление Правительства РФ от 18.07.1996 № 861 "Об утверждении Порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях" (ред. от 04.09.2012)

Национальный стандарт РФ "Социальное обслуживание населения. Качество социальных услуг. Общие положения. ГОСТ Р 52142-2003", утв. постановлением Госстандарта России от 24.11.2003 № 326-ст. Подп. 4.5.5

Письмо Минобрнауки России от 30.09.2009 № 06-1254 "О Рекомендациях по организации деятельности по созданию условий для дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, в субъекте Российской Федерации"

Письмо Минобрнауки России от 18.04.2008 № АФ-150/06 "О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами"

 

Конституция Республики Марий Эл (24 июня 1995 года)

- статья 2

Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина - обязанность государства

- статья 9

П.1. социальная политика Республики Марий Эл направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитее человека

- статья 19

П.2. государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств.

 

 

 

 

Вывод

Наш проект соответствует международным (Конвенция ООН о правах ребенка и Конвенция о защите прав человека и основных свобод), федеральным (Конституция РФ, Закон «Об образовании», Закон «О социальной защите детей с ОВЗ»,  региональным (Конституция Республики Марий Эл) юридическим документам.

Посредством адаптивной физической культуры можно значительно улучшить психическое и физическое состояние учащихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья, и приобщить их к посильным для себя физическим упражнениям и умению управлять своим психофизиологическим состоянием.

 

 

 

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая РДА; с задержкой  и комплексными нарушениями развития. Таким образом, самым главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход, с учетом специфики психики и здоровья каждого ребенка.

Здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения при  работе с детьми ОВЗ - это система мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся, включая:

- создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения;

- рациональная организация образовательного процесса, использование в работе диагностических методов исследования для возможной организации на уроке коррекции здоровья детей;

- организация физкультурно-оздоровительной работы;

- просветительско-воспитательная работа с учащимися, направленная на формирование ценности здоровья,  здорового образа жизни, правильного отношения учащихся  к урокам физической культуры к занятиям спортом и личностной рефлексии учащихся  по проблеме коррекции мнения о себе и о своем здоровье;

- организация системы просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями, сотрудничество со специалистами центральной районной больницы, «общества инвалидов», «Совета ветеранов», органов социальной защиты населенья, администрации Сернурского района;

- медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся, сотрудничество с медицинским персоналом школы и поликлиникой п. Сернур с последующей коррекцией с их помощью физического здоровья учеников школы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Для проведения исследований были выбраны следующие методы:

    Анкетирование

    Интервью

 

Для целей исследования были разработаны три анкеты:

    Для обучающихся

    Для населения Сернурского района

 

По данной проблеме были просмотрены и проанализированы:

 

    СМИ (средства массовой информации) федеральные, региональные и местные издания с сентября  2012 по сентябрь 2014года.

 

Название издания		Опубликовано статей
		2012г.	2013г.	2014г.
«Российская газета»	Проблемах детей с ОВЗ	15	13	14
	Оказание помощи детям с ОВЗ	0	0	0
«Марийская правда»	Проблемах детей с ОВЗ	10	11	10
	Оказание помощи детям с ОВЗ	1	1	1
«Край Сернурский»	Проблемах детей с ОВЗ	1	1	1
	Оказание помощи детям с ОВЗ	1	1	1

 

    Ресурсы сети Интернет:

О проблемах детей с ОВЗ – 2,5 млн. статей

 

http://aupam.narod.ru/fizkult.htm

http://gorlovkreazentr.ucoz.ru/index/zanjatija_lfk/0-58

http://detisakh.ru/viewtopic.php?id=617

http://inva.tv/index.php/forum-dly-invalidov?func=view&catid=37&id=435

 

О создании кабинета ЛФК для детей с ОВЗ, проживающих на территории Сернурского района -  нет.

 

Вывод:

 

В печатных изданиях российского и регионального уровня о проблемах физического воспитание детей с ОВЗ информации нет. В газете «Край Сернурский» данная проблема не затрагивалась. О детях пишут только к декаде инвалидов. Помощь в обработке материалов  печатных изданий нам оказала директор центральной районной библиотеки Казанцева И.

 

    Опрос обучающихся, родителей, жителей, проживающих на территории п. Сернур Республики Марий Эл.

 

Для того чтобы узнать мнение обучающихся, родителей, жителей, была создана группа, которая провела опрос.

 

 

 

 

 

 

 

 

Опрос по проблеме

 

Анкета для учащихся школы

1.     Что вы знаете о государственной программе «Доступная среда»?

2.     Как вы думаете, имеют ли дети-инвалиды возможность обучаться в нашей школе?

3.     Есть ли в нашем посёлке у детей-инвалидов возможность заниматься спортом?

4.     Есть ли необходимость открыть для таких детей лечебно-физкультурный кабинет в нашей школе?

В анкетировании приняли участие учащиеся 1-4 классов (100 учащихся), 5-8 классов (100 учащихся), 9-11 классов (100 учащихся).

 

Результаты опроса представлены в виде диаграмм:

 

 

 

Выводы:

1.     Больше всего знают о государственной программе «Доступная среда» учащиеся старшего звена.

2.     В школе обучаются дети-инвалиды (дети с ОВЗ), но условий для физического воспитания не имеют.

3.     100% учащихся согласились, что в нашей школе должен быть кабинет, где дети с ОВЗ могли бы заниматься спортом под руководством специалистов.

 

Анкета для жителей поселка

 

1.     Программа «Доступная среда» в образовании – это…

2.     Какие проблемы возникают у детей с ограниченными возможностями (ОВЗ) при поступлении в школу?

3.     Как вы думаете, должны ли дети с ОВЗ  заниматься спортом?

4.     Где детям лучше заниматься спортом?

5.     Назовите учреждения в п. Сернур, где занимаются спортом такие дети?

6.     Как вы относитесь к тому, чтобы при нашей школе открыть кабинет ЛФК?

7.     Какую помощь вы можете оказать для открытия ЛФК?

 

В анкетировании приняли участие жители Сернурского района (30 жителей). Видеоинтервью прилагается на электронном носителе.

 

Результаты опроса представлены в виде диаграмм

 

 

 

 

 

 

Выводы по исследованию

 

После обработки результатов опроса были сделаны следующие выводы:

    О государственной программе «Доступная среда» 70% не знают.

    На вопрос «Нужны ли им физические занятия» 100% ответили – да.

         100% населения не смогли однозначно сказать, занимаются ли  с детьми физическими упражнениями;

         100%  опрошенных - за создание кабинета ЛФК;

         100% населения ответили, что могут оказать посильную помощь в открытии кабинета - сбором спортивных снарядов.

 

Анализ результатов исследовательского этапа:

Создание кабинета ЛФК необходимо.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Инициативной группой, работающей над проектом, было решено собрать отряд добровольных помощников (ОДП) из числа волонтеров детского разновозрастного объединения «Современник». В ОДП вошли 15 человек  - учащихся 8-10 классов.

Из числа учителей в ОДП вошли логопед Андреева О.В, дефектолог Мокеева К.В., социальный педагог Овечкина Е.Ю.  , председатель районного «Совета ветеранов» Зорина З.Р.

 

Этап	Содержание	Срок
Подготовительный	1.     Изучение проблемы физического воспитания детей с ОВЗ Сернурского района 2.     Определение социальной проблемы 3.     Определение целей и задач 4.     Изучение реальных возможностей проектной группы 5.     Составление плана работы Составление рабочего графика по реализации плана работы 6.     Определение обязанностей и их распределение в проектной группе	Сентябрь, октябрь
Основной	Изучение юридических документов     Социологический опрос среди учащихся школы, населения Сернурского района.     Встреча с родителями детей с ОВЗ     Беседа с представителями организаций: 1.      Директором Сернурской средней школы №1 2.     С председателем Совета школы 3.     Главным врачом ГБУ РМЭ «Сернурская ЦРБ» 4.     Директором ГБУ РМЭ «Комплексный центр социального обслуживания населения» 5.     Главой Сернурской городской администрации 6.     Директором ООО «Сигма» 7.     Директором лесхоза Гнутовым Н.Н. 8.     Директором МБУК «Сернурская ЦБС»     Объявление акции организацией «Молодая Гвардия Единой России Сернурского района по сбору спортивного инвентаря	Ноябрь, декабрь
	Составление бюджета	Январь
	Создание комнаты ЛФК	Февраль, март
Заключительный	1.   Контроль и оценка выполнения плана 2.   Анализ результатов работы по проекту 4. Информирование общественности о результатах реализации проекта	Март

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Наш проект реализован

 

1.Для реализации  проекта мы обратились за помощью:

    К заместителю главы муниципального образования «Сернурский муниципальный район» по социальным вопросам А.В.Шаблий. При беседе с Алевтиной Валентиновной мы выяснили: обстановку дел в районе, какая помощь нужна детям с ОВЗ. Она очень заинтересовалась нашим проектом и стала активным помощником в приобретении спортивных снарядов.

    К директору МОУ «Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза А.М. Яналова» с вопросом о возможности выделения кабинета для физических занятий с детьми с ОВЗ.

    К главному врачу центральной районной больницы Богданову С.И., который поддержал наш проект, предложил логопеду Андреевой О.В. нашей школы пройти курсы при  медицинском колледже медицинской сестры кабинета ЛФК,  (имеет диплом, сертификат медсестры). Выделил для кабинета ЛФК спортивные снаряды: велотренажер, беговую дорожку. Проведен инструктаж по работе кабинета ЛФК.

    К главе муниципального образования «Сернурский муниципальный район», председателю Собрания депутатов Сернурского муниципального района Лежнину Н. И. Изучив наш проект, он поддержал нас: оказал помощь в реализации проекта (выделил два спортивных снаряда).

    К директору  Муниципального учреждения «Центр обслуживания пенсионеров и инвалидов «Сернурского муниципального района» Карякиной Л.В.: составлены списки детей-инвалидов до 18 лет Сернурского района.

    Директор ООО «Сигма» Попова Г.П. оказала спонсорскую помощь в изготовлении шведской стенки.

    Директор центральной районной библиотеки Казанцева И.К.   подобрала книги. Изучив данную литературу, обучающиеся создали презентации, с которыми выступили на классных часах, выпустили буклеты с информацией о проблемах детей с ОВЗ и провели беседы с молодежью Сернурского района (двое учащихся нашей школы входят в состав Молодежного парламента Сернурского района).

    Члены организации «Молодая Гвардия Единой России» Сернурского местного отделения Всероссийской общественной организации провели акцию по сбору спортивного инвентаря.

    Учащиеся 7 «В» класса вместе с учителем технологии изготовили массажные коврики «Божья коровка»

     Учащиеся 11 «В» класса вместе учителем технологии изготовили гимнастические палки.

    Учащиеся  8 «в» класс в месте со столяром школы изготовили снаряд «Попади в мишень».

    Учащиеся 11 «в» вместе с учителем технологии  Никитиным С.Н составили смету расходов для реализации проекта. Частными предпринимателями и родителями нашей школы оказана финансовая помощь в размере 29825руб.

    Проведен анализ работы над проектом.

 

В ходе проекта возникли трудности:

 

 Трудностей при выполнении проекта не было: все, к кому мы обращались,  оказывали посильную помощь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бюджет проекта:

 

Оборудование кабинета ЛФК

 

№	Наименование	Цена (руб)	Кол-во	Стоимость
1.	Шведская  стенка  пролетов	4000	1	4000	Спонсорская помощь  ООО «Сигма»
2.	Гимнастическая   скамейка	1500	1	1500	Спонсорская помощь  ООО «Лесхоз»
3.	Гимнастические  палки	200	6	1200	Изготовления на уроках труда
4.	Обручи	250	6	1605	Спонсорская помощь  учащихся школы
5.	Мячи	150	6	900	Спонсорская помощь  учащихся школы
6.	Гантели	120	6	720	Спонсорская помощь родителей
7.	Скакалки	60	6	180	Спонсорская помощь родителей 9 «Б» кл.
8.	Ковровое покрытие (палас)	3000	1	3000	Спонсорская помощь Кадиано Т.А.  - председателя родительского комитета 11 «В» класса.
9.	Велотренажер	4500	1	4500	Спонсорская помощь ЦРБ
10.	Беговая дорожка	6000	1	6000	Спонсорская помощь ЦРБ
11.	Стоппер	1500	1	1500	Спонсорская помощь администрации поселка
12.	Массажный коврик «Божия коровка» Материал Пуговицы (бывшие в употреблении)	60     -	2 метра	120	Изготовление на уроках труда
13.	Коврики	300	6	1800	Спонсорская помощь родителей начальных классов.
14.            Услуги	Услуги медсестры (1/2 ставки)	5600		2800	Андреева О.В. (логопед, имеет сертификат медсестры)
	Итого			29825

 

 

 

Конечный результат проекта

 

    Оформлен кабинет ЛФК;

    Готовится к публикации статья в газете «Марийская правда», «Край Сернурский» по данной теме проекта;

    Проводится акция волонтеров «Я гражданин России» в школе, в районе;

    Заключено сотрудничество с районным Советом с ветеранов, Обществом инвалидов;

    Подготовлены материалы для школьного сайта МОУ «Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза А.М. Яналова».

 

      Завершить свое выступление мы хотим выдержкой из статьи 41 Основного закона РФ Конституции РФ, которой вскоре исполнится 15 лет, «В Российской Федерации… поощряется деятельность, способствующая укреплению здоровья человека, развитию физической культуры и спорта, экологическому благополучию». Таким образом, наш проект полностью соответствует Конституции РФ

 

 

 

 

Перспективы развития проекта

 

1.     Посещение ЛФК дошкольниками

2.     Посещение кабинета учителями-инвалидами

3.     Оснащение кабинета новым спортинвентарем

4.     Посещение кабинета детей после заболеваний.

 

 

Литература

 

1.Апанасенко Г. Л.; Попова Л. А.; Медицинская валеология Ростов н/ Д.: Феникс; 200-248 с.

2.Дмитриев А. А. Адаптивная физическая культура в специальном образовании М.; Академия; 2002.-176

3.Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры / Под редакцией С. П. Евсеева.- М. : Советский спорт.-Том 1; 2005.

  4. Гогунов Е. Н.; Марьянов Б. И. Психология физического воспитания и спорта / Е. Н. Гогунов; Б. И. Марьянов.-М.: Академия; 2004.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Инициативная группа

 

Обучающиеся 11 «В» класса и волонтеры разновозрастного объединения «Современник»

Ибраев Илья

Иванов Никита

Мамаев Никита

Швецова Екатерина

Щербакова Екатерина

 

Волонтеры детского разновозрастного объединения «Современник»:

1.     Кандиано Владимир -11 «В» кл.

2.     Кандиано Павел -10  «В» кл.

3.     Иванов Никита -11  «В» кл.

4.     Богданова Ольга  – 10 «Б» кл.

5.     Милютина Лилия – 10«Б» кл

6.     Булгакова Екатерина – 10 «Б» кл

7.     Сидыганова Александра – 10 «Б» кл

8.     Нагорских Татьяна  – 10«Б» кл

 

 

Большую помощь в реализации проекта оказали:

 

Григорьева Т.С. – руководитель проекта

Андреева О.В. – логопед

Макеева К. В. - дефектолог

Овечкина  Е.Ю.- социальный педагог

Михеев Д. А. – столяр

Светлакова Г.Н. – учитель технологии

Никитин С.Н. – учитель технологии

Воронова И.Г. – педагог организатор