- 27.11.2014
- 14603
- 370
Управление образования Администрации Навашинского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия г. Навашино
ПРОЕКТ
«Веселая перемена»
Возраст детей: 8 – 14 лет
Срок реализации:
Сентябрь - октябрь 2014 года
Автор идеи: Будкина Полина
Составил: Колчина Е.В.
старшая вожатая
г.Навашино 2014 год
1. Обоснование проекта
Актуальность
Школа…. Моя школа…. Эти слова отзываются светлым чувством в душе каждого….
Школа – это светлые классы, тишина на уроке, поскрипывание мела по доске и взрывная, звонкая, шумная, звенящая сотнями голосов ПЕРЕМЕНА…. Как здорово звенит школьный звонок с урока! Ура! Книги летят в портфель, как птицы! В коридорах толчея! Двери классов победно гремят салютом! Школьный коридор оглашается радостными криками! Ура! Урок закончился! Озорно и не всегда безопасно протекают школьные перемены…
Статистика – наука точная и неподкупная. Несчастные случаи, происходящие с обучающимися в стенах школы и во время учебного процесса, являются причиной почти 15% всех детских травм. При этом до 80% школьников получают травмы на переменах. Поскольку взаимосвязь между возникновением травм и индивидуально-психологическими особенностями детей очевидна, проведенное наблюдение показало, что имеющиеся небольшие затруднения в процессе усвоения учебного материала имели место быть. И это было вызвано не низкой познавательной активностью, а повышенной двигательной расторможенностью и быстрой утомляемостью. Поэтому профилактическую работу в школе целесообразно проводить с учетом этих особенностей.
В Законе РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ ст.51 "Об образовании" говорится, что образовательное учреждение несет в установленном законодательством РФ порядке ответственность за жизнь и здоровье обучающихся и воспитанников во время образовательного процесса. На первый взгляд, обеспечить безопасность обучающихся и воспитанников не сложно: пространство ограничено, достаточно поставить дежурных в каждую "зону риска" – и все в порядке. Однако на практике получается иначе.
Анализ особенностей школьного травматизма позволил установить, что дети получают травмы в школе в основном (до 80% случаев) на переменах, около 70% школьных травм происходят во время падений и бега, а на долю травм, произошедших на уроках физкультуры при занятиях на спортивных снарядах (козле, бревне и брусьях), приходится менее 20% .
Риск возникновения травм у детей обусловлен:
В возрастном аспекте наиболее травмируемым считается возраст от 6 до 12 лет, что связано с повышенной эмоциональностью детей в этот период и недостаточно развитой у них способностью к самоконтролю. Систематизируя все полученные данные, был разработан ряд социально-педагогических мероприятий.
На подготовительном этапе в сентябре 2014 года было проведено исследование ситуации в Гимназии и других ОУ города и района: проведено интервью с педагогами, обслуживающим персоналом, другими работниками Гимназии, чтобы узнать и зафиксировать, что они думают, о проблеме травматизма на перемене, и как они относятся к ней.
При выборе путей решения проблемы использовались и другие приемы, например, экскурсия ребят по своей школе с фотоаппаратом, которые будут фиксировать примеры «неблагополучия», ликвидация которых не потребует глобальных затрат и не затянется по времени.
Организаторы и руководители проекта обращали внимание на такие существенные критерии, как:
- посильность задачи для команды детей;
- ее соответствие возрасту и возможностям ребят;
- сумму затрат на реализацию проекта;
- ожидаемые результаты;
Было проведено анкетирование на тему: «Актуально ли решить частично или полностью проблему создания безопасной и увлекательной среды на перемене силами членов ДО «Энергия будущего». Были получены следующие результаты:
Результаты говорят сами за себя, поэтому решение данной проблемы актуально и своевременно. Лучший способ решения – социально-значимый проект.
2. «Веселая перемена»
Организаторы проекта: Совет командиров, старшая вожатая
Тип проекта: практико-ориентированный
Стоимость проекта: малобюджетный
Срок реализации проекта: сентябрь - октябрь 2014 года
Ответственные за реализацию проекта: Совет командиров ДО «Энергия будущего»
Руководитель проекта - старшая вожатая – Колчина Е.В.
3. Цели и задачи проекта
Цель: создание безопасной и увлекательной среды на школьной перемене.
Задачи:
1. Стабилизировать обстановку взаимоотношений в разновозрастном детском коллективе.
2. Построить коммуникативную деятельность со сверстниками.
3. Способствовать снятию усталости после уроков на перемене, снизив двигательную активность детей в учебном процессе посредством активно проведенных перемен.
4. Оказать помощь обучающимся в формировании «позиции школьника».
5. Расширить информационное пространство младшего школьника.
6. Развить способности адекватно оценивать собственные результаты и быть справедливым к чужим достижениям.
4. Форма реализации
Внеурочная деятельность:
- репетиционная деятельность;
- подборка физкультминуток, новостей, музыкального сопровождения;
5. Охват целевой группы и возрастные рамки
Педагогический коллектив: классные руководители, учитель музыки, социальный педагог, педагог - психолог, учителя физической культуры, старшая вожатая.
166 человек – члены ДО «Энергия будущего» - 69.8% от общего количества обучающихся
Из них:
· опекаемых – 3 человека
· детей из многодетных семей – 12 человек
· детей, которых воспитывает одна мать (одинокая мать) – 12 человек
· неполные семьи – 32 человека
· детей из малообеспеченных семей – 15 человека
· требующих особого контроля – 4 человек
· стоящих на ВШУ- 1 человек
6. Количество участников проекта
166 человек обучающиеся МБОУ Гимназии г. Навашино от 8 до 14 лет
7. Сроки реализации
1 этап Подготовительный: сентябрь 2014 года
2 этап Основной - реализация проекта: сентябрь 2014 года – октябрь 2014 года.
3 этап Аналитический: ноябрь 2014 года.
4 этап Отчетный: конец декабря 2014 года.
8. Социальные партнеры по реализации проекта
- Активы школ города и района;
- МБОУ ДОД «Дворец детского творчества»;
- МУК «ДК и БО»;
- МБДОУ города;
- Библиотеки.
9. Имеющиеся ресурсы
Кадровые: педагоги Гимназии, члены ДО «Энергия будущего».
Интеллектуальные: различные источники информации.
10. Необходимые ресурсы. Источники финансирования
Финансовые
Безвозмездная помощь родителей.
11. Механизм реализации проекта:
|
№п/п |
Дата |
Место проведения и партнеры |
Мероприятие |
Для кого |
Цель проводимых мероприятий |
|
1 этап Подготовительный |
|||||
|
1 |
Сентябрь |
МБОУ Гимназия г. Навашино, ОУ города и района |
Анкета «Актуальна ли проблема?» |
Актив ДО |
Цель: выявить проблему и определить пути ее решения |
|
2 |
МБОУ Гимназия г. Навашино Библиотеки
|
Изучение интернет – ресурсов и других источников информации, создание интеллектуальной копилки |
Проектная группа |
||
|
2 этап Основной |
|||||
|
1 |
Сентябрь Октябрь
|
МБОУ Гимназия г. Навашино МБОУ ДОД «Дворец детского творчества» МУК «ДК и БО»
|
Репетиционная деятельность |
Проектная группа |
Цель: создание безопасной и увлекательной среды на школьной перемене
|
|
2 |
Проведение физкультминуток |
Отряды 1-4 классов |
|||
|
3 |
Проведение информационных минуток |
Отряды 1-4 классов |
|||
|
4 |
Проведение общей зарядки |
Отряды 1-4 классов |
|||
|
5 |
Репетиционная деятельность, обновление репертуара |
Проектная группа |
|||
|
6 |
Проведение игр |
Отряды 1-4 классов |
|||
|
7
|
Проведение массового флешмоба |
Отряды 1-4 классов |
|||
|
3 этап Аналитический |
|||||
|
1 |
Ноябрь Декабрь |
МБОУ Гимназия г. Навашино
|
Анкетирование итоговое |
Участники проекта |
Цель: исследование эффективности |
|
2 |
Мониторинг «Эффективность проектной деятельности в воспитательном процессе» |
||||
|
4 этап Отчетный |
|||||
|
1 |
Декабрь
|
МБОУ Гимназия г. Навашино
|
Заметка в СМИ |
Проектная группа |
Цель: определение перспектив |
|
2 |
Разработка программы развития |
Совет командиров ДО |
|||
12. Методическое обеспечение
|
Форма проведения |
Цель проведения |
Методы
|
Содержание деятельности |
|
Проведение упражнений и игр
|
Снижение двигательной активности и усталости ребенка; восстановление рабочего настроения учеников, снижение мышечных зажимов и двигательной расторможенности, а так же для концентрации внимания на уроках |
Метод игры, наблюдения
|
|
|
Проведение игр
|
Тренировка внимания |
Метод игры, наблюдения
|
|
|
Проведение игр
|
Сплочение детского коллектива предполагает тесное взаимодействие друг с другом. А так же в процессе игр происходило преодоление таких проблем, как заниженная или завышенная самооценка, зажатость и стеснительность |
Метод игры, наблюдения
|
|
13. Развернутая смета расходов
на реализацию проекта
|
Наименование |
Количество (шт.) |
Цена (руб.) |
Сумма (руб.) |
|
|
Грамоты, благодарственные письма |
40 |
10 |
400 |
|
|
Канцелярские товары |
Ватман |
8 |
10 |
80 |
|
Маркеры |
2 |
8 |
16 |
|
|
Возд. шары |
20 |
5 |
100 |
|
|
Ксероксная бумага |
1 |
160 |
160 |
|
|
Торт |
1 |
300 |
300 |
|
|
Стоимость проекта |
|
|
1056.0 |
|
14. Критерии эффективности реализации проекта
1. Социометрия. Методика «Два дома»
Цель: продиагностировать социальный статус каждого ребенка в классе, а также выявить отношение учеников к школе.
Вывод: Исходя из полученных данных, были составлены три группы учеников: предпочитаемые, принимаемые и отвергаемые. В результате реализации проекта произошли следующие качественные изменения:
15. Результаты реализации проекта
· Обстановка в детских коллективах стабилизировалась. Физические минутки помогали держать под контролем двигательные проявления учеников, различные виды гимнастик способствовали снятию усталости после уроков.
· Игры, проводимые с целью стабилизации взаимоотношений в детском коллективе, и нормализации самооценки было успешным. В процессе игры обучающиеся старательно выполняли задания, прислушивались друг к другу.
· Количество травм, полученных на перемене, заметно сократилось – так если в данный период 2013 года был зафиксирован 1 случай травмы, в 2014 год – не одного.
· Социально-значимые мероприятия по работе с обучающимися начальной школы, получили положительную оценку, как педагогов, так и самих детей, и могут быть использованы в дальнейшей деятельности ДО на протяжении всего учебного года.
15. Список литературы
1. Конституция РФ
2. Конвенция о правах ребенка
3. Закон РФ «Об образовании»
4. Закон РФ «Об общественных объединениях»
5. Адаптация организма школьников к учебным и физическим нагрузкам / Под ред. А.Г. Хрипковой. - М., 2002.
6. Александровская Э.М. Социально-психологические критерии адаптации в школе / Под. Ред. С.М. Громбаха. - М., 1988.
7. Битякова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М.: Совершенство, 2004 - с. 258.
8. Борытко Н.М. Педагогика: учебное пособие / Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбаков А.М. - М., «Академия», 2007 - с. 307
9. Гургенидзе Ю. Статья «Как помочь первокласснику освоится в школе?» / Статьи по психологии // Интернет-ресурс: http://www.spravka050.ru/article/psicho/10638.
10. Гуткин Н.И. Психологическая готовность к школе. - М.: Образование, 1996.
11. Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии. - Изд. Академия, 2006. - с. 87.
12. Диагностика школьной дезадаптации / Под ред. С.А. Биличевой, И.А. Коробейниковой, Г.Ф. Кумариной. - М., 1993.
13. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1987.
14. Захаров А.И. Игра как способ преодоления неврозов у детей, 2006. - С. 150-152.
15. Индивидуальные особенности психического развития / Словарь // Интернет-ресурс: http://business.amiro.ru/knowledge/razvitie-rebenka/indi vidualnye-osobennosti-psihicheskogo-razvitija
16. Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации // Вопросы психологии, 2004 - №4.
17. Ковалева Л.М., Тарасенко Н.Н. Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе // Начальная школа, 2006 - №7.
18. Коломинский Я.Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. - М., 1988 - с. 265.
19. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М., 1983
20. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология. Курс лекций / Лекция З / Электронная библиотека // Интернет-ресурс: http://window.edu.ru/window/library/pdf2txt?p_id=11343&p_page=4.
21. Левин К. Стили общение учителя с классом / Менеджер образования / Портал информационной поддержки руководителей образовательных учреждений // Интернет-ресурс: http://menobr.ru/material/
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Обоснование проекта
Актуальность
«Думайте не о сегодняшних неудачах,
а об успехе, который возможно придет завтра.
Существует два основных правила успеха.
Первое — знать и делать правильные вещи.
Второе — знать, чего делать не следует».
Хелен Келлер
Школа…. Моя школа…. Эти слова отзываются светлым чувством в душе каждого….
Школа – это светлые классы, тишина на уроке, поскрипывание мела по доске и взрывная, звонкая, шумная, звенящая сотнями голосов ПЕРЕМЕНА…. Как здорово звенит школьный звонок с урока! Ура! Книги летят в портфель, как птицы! В коридорах толчея! Двери классов победно гремят салютом! Школьный коридор оглашается радостными криками! Ура! Урок закончился! Озорно и не всегда безопасно протекают школьные перемены…
Статистика – наука точная и неподкупная. Несчастные случаи, происходящие с обучающимися в стенах школы и во время учебного процесса, являются причиной почти 15% всех детских травм. При этом до 80% школьников получают травмы на переменах. Поскольку взаимосвязь между возникновением травм и индивидуально-психологическими особенностями детей очевидна, проведенное наблюдение показало, что имеющиеся небольшие затруднения в процессе усвоения учебного материала имели место быть. И это было вызвано не низкой познавательной активностью, а повышенной двигательной расторможенностью и быстрой утомляемостью. Поэтому профилактическую работу в школе целесообразно проводить с учетом этих особенностей.
В Законе РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ ст.51 "Об образовании" говорится, что образовательное учреждение несет в установленном законодательством РФ порядке ответственность за жизнь и здоровье обучающихся и воспитанников во время образовательного процесса. На первый взгляд, обеспечить безопасность обучающихся и воспитанников не сложно: пространство ограничено, достаточно поставить дежурных в каждую "зону риска" – и все в порядке. Однако на практике получается иначе.
Анализ особенностей школьного травматизма позволил установить, что дети получают травмы в школе в основном (до 80% случаев) на переменах, около 70% школьных травм происходят во время падений и бега, а на долю травм, произошедших на уроках физкультуры при занятиях на спортивных снарядах (козле, бревне и брусьях), приходится менее 20% .
Риск возникновения травм у детей обусловлен:
В возрастном аспекте наиболее травмируемым считается возраст от 6 до 12 лет, что связано с повышенной эмоциональностью детей в этот период и недостаточно развитой у них способностью к самоконтролю. Систематизируя все полученные данные, был разработан ряд социально-педагогических мероприятий.
На подготовительном этапе в сентябре 2014 года было проведено исследование ситуации в Гимназии и других ОУ города и района: проведено интервью с педагогами, обслуживающим персоналом, другими работниками Гимназии, чтобы узнать и зафиксировать, что они думают, о проблеме травматизма на перемене, и как они относятся к ней.
При выборе путей решения проблемы использовались и другие приемы, например, экскурсия ребят по своей школе с фотоаппаратом, которые будут фиксировать примеры «неблагополучия», ликвидация которых не потребует глобальных затрат и не затянется по времени.
Организаторы и руководители проекта обращали внимание на такие существенные критерии, как:
- посильность задачи для команды детей;
- ее соответствие возрасту и возможностям ребят;
- сумму затрат на реализацию проекта;
- ожидаемые результаты;
Было проведено анкетирование на тему: «Актуально ли решить частично или полностью проблему создания безопасной и увлекательной среды на перемене силами членов ДО «Энергия будущего». Были получены следующие результаты:
Результаты говорят сами за себя, поэтому решение данной проблемы актуально и своевременно. Лучший способ решения – социально-значимый проект.
2. «Веселая перемена»
Организаторы проекта: Совет командиров, старшая вожатая
Тип проекта: практико-ориентированный
Стоимость проекта: малобюджетный
Срок реализации проекта: сентябрь - октябрь 2014 года
Ответственные за реализацию проекта: Совет командиров ДО «Энергия будущего»
Руководитель проекта - старшая вожатая – Колчина Е.В.
3. Цели и задачи проекта
Цель: создание безопасной и увлекательной среды на школьной перемене.
Задачи:
1. Стабилизировать обстановку взаимоотношений в разновозрастном детском коллективе.
2. Построить коммуникативную деятельность со сверстниками.
3. Способствовать снятию усталости после уроков на перемене, снизив двигательную активность детей в учебном процессе посредством активно проведенных перемен.
4. Оказать помощь обучающимся в формировании «позиции школьника».
5. Расширить информационное пространство младшего школьника.
6. Развить способности адекватно оценивать собственные результаты и быть справедливым к чужим достижениям.
4. Форма реализации
Внеурочная деятельность:
- репетиционная деятельность;
- подборка физкультминуток, новостей, музыкального сопровождения;
6 660 185 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Колчина Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.