|
Вводный модуль
|
|
|
1
|
2.09
дата
|
Английский алфавит
(стр. 12-13)
|
урок общеметодической
направленности
|
ознакомление
с содержанием курса, повторение алфавита, диалог в ситуации бытового общения
(приветствие, знакомство)
|
лексика: повторить счет от 1-10,
прилагательные цвета, название школьных предметов, предлоги места,
базовые глаголы
грамматика: освоить What’s this? – It’s …, I’ve got…
|
воспитание
уважения к другим культурам
|
регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
весит диалог знакомство
познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
Практикум
|
с. 12-13
|
|
|
2
|
4.09
|
Английский алфавит
|
урок общеметодической
направленности
|
ознакомление
с содержанием курса, повторение алфавита, диалог в ситуации бытового общения
(приветствие, знакомство)
|
лексика: apple,
ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand,
hat, read, write, sing song, wrong
Hello! Hi! What’s your
name? My name’s …
грамматика: неопределенный артикль
|
формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
|
регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
весит диалог знакомство
познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
Практикум
|
с. 14-15
|
|
|
3
|
7.09
|
Английский алфавит (стр.
16-19)
|
урок общеметодической
направленности
|
ознакомление
с содержанием курса, повторение алфавита, диалог в ситуации бытового общения
(приветствие, знакомство)
|
лексика: jam,
lemon, listen, orange, pen, say, write, box, snake, train, window, zebra
Nice to meet you. Good bye!
Thank you. See you later.
грамматика: What’s this?
|
Формирование
интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом
|
регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
вести диалог знакомство
познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
Практикум
|
SBупр. 9, с. 17, упр. 7, с. 19, WB с. 9-10
подготовиться к
диктанту
|
|
|
4
|
9.09
|
Цвета
|
урок общеметодической
направленности
|
ознакомление
с содержанием курса, повторение названий цветов, диалог в ситуации бытового
общения (приветствие, знакомство)
|
лексика: цифры 1-10, цвета
грамматика: Where are you from?
|
Формирование
интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом
|
регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
весит диалог знакомство
познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
Практикум, диктант
|
c. 20 числительные, WB c. 12
|
|
|
5
|
11.09
|
Глаголы действий
|
урок общеметодической
направленности
|
Формирование
умения участвовать в диалоге приветствия и прощания
|
лексика: climb,
draw, eat, look, count, run, read, speak, work, write, sleep
грамматика: повелительные предложения
|
Формирование
интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом
|
регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
весит диалог знакомство
познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
Практикум
|
упр. 1, с. 22, WB с. 14
|
|
|
6
|
13.09
|
Где они?
|
урок общеметодической
направленности
|
освоение
предложных словосочетаний обозначающих местонахождение
|
лексика: at ,
in, on, under
грамматика: Where is he/ are they/ is she?
|
Формирование
интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом
|
регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
весит диалог знакомство
познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
Практикум
|
упр. 1, с. 22
|
|
|
7
|
16.09
|
Предметы классного
обихода
|
урок общеметодической
направленности
|
активизация
в речи лексики классного обихода
|
лексика: desk,
eraser, ruler, pencil case, blackboard, school, bag, book, paper clips,
crayons, glue, chair
грамматика: What’s
this? I’ve got… .
|
Формирование
интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом
|
регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
вести микродиалог
на уроке английского языка
познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
Практикум
|
подготовиться к
диктанту по словам упр. 1, с. 23
|
|
|
8
|
18.09
|
Лексика классного
обихода
|
урок общеметодической
направленности
|
активизация
в речи лексики классного обихода
|
лексика: команды классного обихода
грамматика: повелительное наклонение
|
Формирование
интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом
|
регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
вести микродиалог
на уроке английского языка
познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
Диктант, практикум
|
повторить пройденный
материал, подготовиться к контрольной работе.
|
|
|
9
|
21.09
|
Входной контроль
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике
|
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
прилагать волевые
усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
контроль
лексико-грамматических навыков
|
выполнить работу
над ошибками
|
|
|
МОДУЛЬ 1. School days (Школьные годы)
|
|
|
10
|
23.09
|
Школа
стр.26-27
|
Усвоение новых знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи неопр.арт.,
читают
и понимают аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое
высказывание,
составляют расписание
уроков
|
лексика:
class, notepad, textbook, teacher, information technology упр.1,2,3
грамматика: неопределенный артикль a/an
упр.5,6
чтение:
просмотрово-поисковое
чтение упр.4
аудирование:
упр.1,3,4
устная речь:
микродиалог
письмо:
расписание уроков
упр.7
|
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение
и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
Практикум
|
просмотреть содержание
модуля 1 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и
обосновать своей выбор
|
|
|
11
|
25.09
|
Снова в школу!
стр.28-29
|
урок общеметодической
направленности
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи личн.мест.,
составляют
резюме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты;
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
упр.1,2
грамматика:
личные местоимения
упр.6,9; глагол to be упр.7-10
письмо:
краткое резюме
упр.11
чтение:
поисковое чтение –
диалог: знакомство в школе упр.4
аудирование:
упр.1-4
устная речь:
диалог: Знакомство
в школе упр.5
|
|
регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
|
проверка дом.зад.
|
уч.упр.7 стр.27,
раб.тет. стр.17,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1
«Защита проекта»
|
|
|
12
|
28.09
|
Любимые предметы
стр.30
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
правильное
написание имен сущ.с загл.буквы,
отрабатывают
правила чтения
|
лексика:
capital letter, full stop,
secondary school
чтение:
поисковое чтение –
анкета по выбору учебных предметов упр.1,2
аудирование:
выборочное
понимание заданной информации упр.4
письмо:
заглавные буквы
упр.3
фонетика:
правила чтения гласных
в открытых и закрытых типах слога
|
формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной
практики
|
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
давать определение
понятиям
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
словарн.дикт.
|
уч.упр.11 стр.29,
раб.тет.
стр.18,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1
«Защита проекта»
|
|
|
13
|
30.09
|
Школы в Англии
стр.31
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
представляют
монологич.высказ.,
составляют
схему
|
лексика:
упр.1
чтение:
ознакомительное,
поисковое чтение – структура системы образования в Англии упр.1,2
устная речь:
монолог: Английские
школы упр.2
письмо:
схема – структура
системы обр.в России упр.3
|
уважение к истории,
культуре страны изучаемого
языка
|
регулятивные:
самостоятельно ставить
новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
|
контроль говорения
|
раб.тет.
стр.21,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1
«Защита проекта»
|
|
|
14
|
2.10
|
Школьная жизнь с.3
|
урок общеметодической
направленности
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
представляют
монолог.высказ.на осн.прочитан.,
составляют
заметку для журнала,
|
чтение:
изучающее чтение –
статья-интервью в интернете о рос.школе
устная речь:
описание, сообщение
на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста
письмо:
заметка для журнала
о своем любимом предмете
|
знание о своей
этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры
|
регулятивные:
развитие прогнозирования
как предвидения будущих событий и развития процесса
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
|
контроль чтения
|
раб.тет. стр.22,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1
«Защита проекта»
|
|
|
15
|
5.10
|
Приветствия
стр.32
|
общеметодической
направленности
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
чтение:
ознакомительное, изучающее
– приветствия упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения a,
th упр.4
|
уважение к другим народам
мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному
сотрудничеству
|
регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного
управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных
целей
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
|
контроль говорения
|
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1
«Защита проекта»
|
|
|
16
|
7.10
|
|
урок общеметодической
направленности
|
Работа в группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание плаката,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представл.
монол. высказ.,
пишут
глаголы в нужной грам.форме
|
лексика:
share, thank упр.1,2
чтение:
изучающее –
текст-плакат о правилах работы в группах/парах упр.1,2
аудирование:
упр.2
устная речь:
изложение правил совместной
работы (пересказ) упр.2b
письмо:
правописание
глаголов упр.3
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими
событиями
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
контроль чтения
|
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1
«Защита проекта»
|
|
|
17
|
9.10
|
Самоконтоль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
к тесту стр.34
|
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
контроль
лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
повтор. лексики и грамм.,
*** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля
1 «Защита проекта»
|
|
|
18
|
12.10
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
Работа с домашним
чтением (эпизод 1)
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию
на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
*** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля
1 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 2. That’s me (Это я)
|
|
|
19
|
14.10
|
Я из…
стр.36-37
|
Усвоение новых знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи глагол to have
читают
и понимают аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологическое высказывание,
составляют плакат
|
лексика:
American, British, Canadian,
French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.,упр.1,2,3
грамматика:
have got:упр.5,6
чтение:
прогнозирование
содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5
аудирование:
упр.1,4
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного
письмо:
плакат о любимых
героях мульфильмов упр.9
|
знание о своей
этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение
и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
Практикум
|
Уч-к с.9
Раб.тетр.с.23
|
|
|
20
|
16.10
|
Мои вещи
стр.38-39
|
урок общеметодической
направленности
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи указ.мест.,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
список подарков,
начинают,
ведут и заканчивают диалог и
микромонолог,
отрабатывают
правила чтения
|
лексика:
scarf,skateboard, trainers,
International words упр.1
грамматика:
мн.ч.сущ. упр.5,7
this-these, that-those упр.7,8
чтение:
поисковое, ознакомительное
чтение-диалог:подарки ко ДР упр.2
аудирование:
упр.1,2 выборочное
понимание задан.информ. упр.9
письмо:
список подарков ко
ДР упр.10
устная речь:
диалог-подарки ко
ДР упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3
фонетика:
правило
произн.сущ.во мн.ч. упр.6
|
устойчивый познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
регулятивные:
выделять альтернативные
способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
проверка дом.зад.
|
уч.упр.10 с.39, раб.тет.с.24
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита
проекта»
|
|
|
21
|
19.10
|
Моя коллекция
стр.40
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
правильное
написание имен сущ.,
|
лексика:
but, collection, nice,
stamp
упр.1,2,3
чтение:
поисковое – текст о
коллекции марок упр.4,5
аудирование:
упр.1,2,4
письмо:
связный текст о
коллекциях упр.6
устная речь:
беседа о коллекциях
упр.7
|
потребность в участии
в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной
деятельности
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
давать определение
понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
словарн.дикт.
|
раб.тет.с.25
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2
«Защита проекта»
|
|
|
22
|
21.10
|
Сувениры из Великобритании
стр.41
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют
постер,
представляют
монологич.высказ.,
|
лексика:
buy, Northern Irish, Scottish,
souvenir, tartan упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сув.из Великобр. упр.1,2
аудирование:
упр.1
письмо:
постер о сув.из
Рос. упр.4
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного упр.3
|
уважение к культурным
и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного
внимания
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для сотрудничества с партнером
|
контроль говорения
|
раб.тет.с.26
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2
«Защита проекта»
|
|
|
23
|
23.10
|
Наша страна (с.4)
|
урок общеметодической
направленности
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
составляют
резюме,
представляют
монолог.высказ.на осн.прочитан.
|
чтение:
изучающее – статья
письмо:
резюме на основе текста
(текст для журнала о своем крае)
устная речь:
описание, сообщение
на основе прочитанного
|
освоение общекультурного
наследия России и общемирового культурного наследия
|
регулятивные:
планировать пути достижения
целей
познавательные:
проводить наблюдение
и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
контроль чтения
|
составить заметку на основе резюме о своем крае
50-80 слов;
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»
|
|
|
24
|
26.10
|
Покупка сувениров
стр.42
|
урок общеметодической
направленности
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
лексика:
How about…? How much is it?
I want to buy… That’s a good idea.
чтение:
изучающее – диалог
упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения u
|
уважение к другим народам
России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному
сотрудничеству
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели
и функции участников, способы взаимодействия
|
контроль говорения
|
раб.тет.с.27,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»
|
|
|
25
|
28.10
|
Англоговорящие
страны
стр.43
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и понимают содержание карты,
представл.
монол. высказ.
|
лексика:
awful, continent,
English-speaking countries
чтение:
изучающее –
геогр.карта упр.1
письмо:
викторина о странах
и столицах упр.3
устная речь:
диалоги упр.2
|
|
регулятивные:
адекватно оценивать
свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения
и интересы и обосновывать собственную позицию
|
контроль чтения
|
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»
|
|
|
26
|
30.10
|
Самоконтоль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
к тесту стр.44
|
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
контроль
лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
повтор. лексики и грамм.,
***
самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 2 «Защита проекта»
|
|
контроль лексико-грам.нав,
говорения, чтения, аудир., письма
|
|
27
|
1.11
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
Домашнее чтение
(часть 2)
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию
на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
***
самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 2 «Защита проекта»
|
|
контроль лексико-грам.
нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 3. My home, my castle (Мой дом – моя крепость)
|
|
|
28
|
11.11
дата
|
Дома
стр.46-47
|
Усвоение новых знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи порядк.числит.,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монолог,
описывают свой дом,
отрабатывают
правила чтения
|
лексика: dining
room, flat, ground floor, lift, block of flats упр.1
грамматика:
порядк.числит. упр.2
чтение:
прогнозирование
содержания текста, просмотровое, текст-описание упр.3,4
аудирование:
упр.1,2,3,6
устная речь:
описание дома по
плану на основе прочит. упр.5
письмо:
текст-описание
своего дома упр.8
фонетика:
чтение –th в порядковых числит.
|
уважение к
ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других
людей, оптимизм в восприятии мира
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение
и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
Практикум
|
уч.упр.8 с.47,
раб.тет.с.29
|
|
|
29
|
13.11
|
С новосельем!
стр.48-49
|
Комплексное применение
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи местоимения,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
bookcase, carpet, coffee
table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin упр.1,2
грамматика:
притяжат.местоимения упр.5; there is/there are упр.4
чтение:
ознакомительное-поисковое
чтение – диалог о новой кВ-ре упр.3
аудирование:
упр.1,3
устная речь:
диалог о новой
кВ-ре упр.6
|
|
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
|
проверка дом.зад.
|
раб.тет. стр.30,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3
«Защита проекта»
|
|
|
30
|
16.11
|
Моя комната
стр.50
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
отрабатывают
предлоги места,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
ведут
диалог,
описывают
свою комнату
|
лексика:
CD player, I like… very
much
грамматика:
предлоги места
упр.1
чтение:
изучающее чтение – описание
комнаты упр.2,3
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалог о своей
комнате упр.4
письмо:
описание св.комн.
упр.5
|
потребность в самовыражении
и самореализации, социальном признании;
|
регулятивные:
построению жизненных
планов во временной перспективе,
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
давать определение
понятиям
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
словарн.дикт.
|
уч.упр.5 стр.50,
раб.тет.
стр.31,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3
«Защита проекта»
|
|
|
31
|
18.11
|
Типичный английский
дом
стр.51
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологич.высказ.,
составляют
схему дома
|
лексика:
downstairs, inside,outside,
plan, upstairs упр.1
чтение:
прогнозирование
содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный англ.дом упр.2,3,4
аудирование:
упр.2
устная речь:
описание дома по
плану на осн.прочит. упр.3
письмо:
составление и
презентация плана типичного русского дома упр.5
|
уважение к истории,
культуре страны изучаемого
языка
|
регулятивные:
самостоятельно ставить
новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
|
контроль говорения
|
уч.упр.5 с.50
раб.тет.
стр.32,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3 «Защита
проекта»
|
|
|
32
|
20.11
|
Дома
|
Урок общеметодической
направленности
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
представляют
монолог.высказ.на осн.прочитан.,
составляют
заметку для журнала
|
чтение:
изучающее чтение –
статья
устная речь:
описание, сообщение
на основе прочитанного,
письмо:
письмо англ.другу
об устройстве рус.избы, текст-описание для журнала
|
знание о своей
этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры;
уважение к истории,
культурным и историческим памятникам
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного
внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
|
контроль чтения
|
уч.Sp on R с.5,
раб.тет. стр.33-34 (диф-но по инд.потребности),
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3
«Защита проекта»
|
|
|
33
|
23.11
|
Осмотр дома
стр.52
|
Урок общеметодической
направленности
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
отрабатывают
правила чтения
|
лексика:
Here we are. It’s great.
Take a look.
чтение:
изучающее – диалоги
упр.2
аудирование:
упр.1
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения oo упр.4
|
уважение к личности
и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к
любым видам насилия и готовность противостоять им
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
|
контроль говорения
|
раб.тет. стр.33-34 (диф-но по инд.потребности)
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3
«Защита проекта»
|
|
|
34
|
25.11
|
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представл.
монол. высказ.,
презентуют
известное здание
|
лексика:
building, world, in the center
чтение:
поисковое.1,2
аудирование:
упр.1
устная речь:
описание по плану
на основе прочитан. упр.3
письмо:
презентация
известного в России здания упр.4
|
уважение к истории,
культурным и историческим памятникам
|
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
контроль чтения
|
уч.упр.4 с.53,
раб.тет. стр.33-34 (диф-но по инд.потребности)
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3
«Защита проекта»
|
|
|
35
|
27.11
|
Самоконтоль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
к тесту стр.54
|
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
контроль
лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
повтор. лексики и грамм.,
*** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля
3 «Защита проекта»
|
|
|
36
|
30.11
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию
на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
*** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля
3 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы)
|
|
|
37
|
2.12
|
Моя семья
стр.56-57
|
Усвоение новых знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи глагол can и местоимения,
прогнозируют
содержание, читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог ,
составляют дневник
|
лексика: baby,give,hobby,
make,noisy,pilot упр.1,3
грамматика: can (ability):упр.5,6;
объектные, притяжательные
местоимения упр.7,8
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение-страницы дневника англ.школьницы упр.1,2
аудирование:упр.2
устная речь:
диалог-расспрос
осемье друга упр.4
письмо:
страница дневника о
своей семье упр.9
|
знание о своей
этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры
|
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
практикум
|
Уч-к упр.9 с.57
Раб.тетр.с. 35
|
|
|
38
|
4.12
|
Кто есть кто
стр.58-59
|
Комплексное применение
знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи притяжат.падеж и повелит.накл.,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
текст-описание внешности,
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
lovely, over there упр.1
грамматика:
притяжат.падеж
упр.4, повелит.накл. упр.5,6
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице упр.3
аудирование:
упр.3 выборочное понимание
задан.информ. письмо:
текст-описание
внешности друга упр.8
устная речь:
запрос и сообщение
информ.о 3-м лице упр.1b,2,7
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими
событиями
|
регулятивные:
построению жизненных
планов во временной перспективе познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
проверка дом.зад.
|
уч.упр..8с.59, раб.тет.с.36
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4
«Защита проекта»
|
|
|
39
|
7.12
|
Знаменитые люди
стр.60
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
написание
резюме о св.кумире,
начинают,
ведут и заканчивают диалог и
микромонолог
|
лексика:
cooking, dancing, painting,
person, singer
чтение:
ознакомит,
просмотровое упр.2
аудирование:
упр.2,5
письмо:
краткое резюме о
своем кумиреупр.6
устная речь:
диалог-расспрос об
известной личности, монолог-сообщение о своем кумире упр.3,4
|
уважение к личности
и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;
потребность в участии
в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной
деятельности
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
словарн.дикт.
|
уч.упр.6 с.60,
раб.тет.с.37
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»
|
|
|
40
|
9.12
|
Американские «телесемьи»
стр.61
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют
постер,
представляют
монологич.высказ.,
|
лексика:
cook
чтение:
просмотровое,
поисковое – текст о семье Симпсонов. упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
письмо:
постер о семье любим.героях
российского ТВ. упр.4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.3
|
позитивная
моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании
моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени;
уважение к культурным
и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
|
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для сотрудничества с партнером
|
контроль говорения
|
уч.упр.4 с.61, раб.тет.с.38;
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»
|
|
|
41
|
11.12
|
Увлечения (с. 6)
|
Урок общеметодической
направленности
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
составляют
статью для журнала,
представляют
монолог.высказ.на осн.прочитан.
|
чтение:
изучающее – русская
сказка
письмо:
любимая
рус.народная сказка (текст для журнала)
устная речь:
монолог-повествование
(сказка) на основе прочитанного, монолог-сообщение об увлечениях своих друзей
|
потребность в самовыражении
и самореализации, социальном признании;
освоение общекультурного
наследия России и общемирового культурного наследия
|
регулятивные:
планировать пути достижения
целей
познавательные:
проводить наблюдение
и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
контроль чтения
|
уч.Sp on R с.6, пересказ,
раб.тет.с.85-86 (диф-но по инд.потребности),;
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»
|
|
|
42
|
14.12
|
Описание людей
стр.62
|
Урок общеметодической
направленности
|
предвосхищают
содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог и монолог,
отработка правил
чтения
|
чтение:
прогнозирование
содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
монолог-описание
человека по картинке упр.2b; диалог-расспрос упр.3
фонетика:
правила чтения w,
wh,ee,ea
|
уважение к другим народам
России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному
сотрудничеству
|
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели
и функции участников, способы взаимодействия
|
контроль говорения
|
уч.упр.3 с.62,
раб.тет.ст.85-86 ,
(диф-но по инд.потребности),
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»
|
|
|
43
|
16.12
|
Моя семья (стихотворение)
стр.63
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют,
читают и понимают содержание,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут стихотворение
о своей семье по образцу,
представл.
монол. высказ.
|
лексика:
literature
чтение:
прогнозирование
содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
письмо:
стихотворение о
своей семье по заданной струтуре упр.6
устная речь:
высказывание-характеристики
на основе сравнения упр.5
|
|
регулятивные:
адекватно оценивать
объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода
ресурсов на решение задачи
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения
и интересы и обосновывать собственную позицию
|
контроль чтения
|
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»
|
|
|
44
|
18.12
|
Самоконтоль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
к тесту стр.64
|
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
контроль
лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
повтор. лексики и грамм.,
***
самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 4 «Защита проекта»
|
|
|
45
|
21.12
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию
на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
***
самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 4 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 5. World animals
(Животные со всего
света)
|
|
|
46
|
23.12
|
Удивительные
создания
стр.66-67
|
Усвоение новых знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и понимают аутентичные тексты
|
лексика: carry,
cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр.1,2
чтение:
поисковое – о
животных Индии упр.3,4
|
экологическое сознание,
признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов
и правил отношения к природе
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение
и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказ.
|
практикум
|
Уч-к упр.10 с.67
Раб.тетр.с.41
|
|
|
47
|
25.12
|
В зоопарке
стр.68-69
|
Комплексное применение
знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи глаголы в наст.простом вр.,
предвосхищают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
описание животного,
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
beak, bear, fur, hear, paw,
peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body упр.1,2,3
грамматика:
настоящее простое
время (отриц.и вопр.) упр.6,7
чтение:
прогнозирование
содержания текста, изучающее – диалог о жив.в зоопарке упр.4,5
аудирование:
упр.4,8 выборочное
понимание задан.информ.
письмо:
описание дикого
животного упр.10
устная речь:
диалог-расспрос,
обмен мнениями упр.9
|
устойчивый познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
регулятивные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их
достижения
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
проверка дом.зад.
|
уч.упр.10 с.59 (оформление языкового портфеля),
раб.тет.с.42
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита
проекта»
|
|
|
48
|
28.12
|
Резервный урк
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
49
|
14.01
дата
|
Мой питомец
стр.70
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильное
употребление глаголов,
предвосхищают,читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
описание животного на форуме в интернете,
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
bright, duck, goldfish,
hen, rabbit упр.1
грамматика:
настоящее простое
время упр.3
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцах упр.2
аудирование:
упр.2
письмо:
сообщение на форум
о любимых питомцах упр.5
устная речь:
диалог-расспрос о
любимых питомцах упр.4
|
эмпатия как
осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в
поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия
|
регулятивные:
основы саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
давать определение
понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
словарн.дикт.
|
Уч.упр.5 с.70,
раб.тет.с.43
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»
|
|
|
50
|
16.01
|
Пушистые друзья
стр.71
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют
содержания текста и извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
статью о животном,
ведут
диалог
|
лексика:
leaf, sharp упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое – статья о коалах упр.1,2
аудирование:
упр.1
письмо:
описание-резюме о животном
родного края упр.4
устная речь:
диалог-расспрос на
основе прочитанного
|
компетентность в реализации
основ гражданской идентичности в поступках и деятельности
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного
внимания
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для сотрудничества с партнером
|
контроль говорения
|
Уч.упр.4 с.71,
раб.тет.с.44
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»
|
|
|
51
|
18.01
|
Животные (с.7)
|
Урок общеметодической
направленности
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
составляют
статью для журнала,
представляют
монолог. высказ.на осн.прочитан.
|
чтение:
изучающее – статья
письмо:
текст-статья для
журнала о любимом животном
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного, обсуждение текста
|
устойчивый познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
проводить наблюдение
и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
контроль чтения
|
Уч.Sp on R с.7,
Раб.тет.с.86
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»
|
|
|
52
|
21.01
|
Посещение ветеринарной
лечебницы
стр.72
|
Урок общеметодической
направленности
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают,
читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
применяют
правила чтения
|
лексика:
broken, earache, problem,
toothache, be ill; What’s the matter? What’s wrong? Упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2,3,4
аудирование:
упр.2,3
устная речь:
диалог-расспрос
упр.5
фонетика:
правила чтения e,
ea, I, u+r упр.6
|
готовность к выбору
профильного образования
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
отображать в речи
(описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой
социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
контроль говорения
|
Уч.упр.5 с.72,
раб.тет.с.45-46 (диф-но по инд.потребности) ,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»
|
|
|
53
|
23.01
|
Из жизни насекомого
стр.73
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представл.
монологические высказ.на основе прочитанного
|
лексика:
important, insect, life, million
упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2
аудирование:
упр.1,2,5
письмо:
мини-проект о насекомых
упр.4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.3
|
|
регулятивные:
адекватно оценивать
свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения
и интересы и обосновывать собственную позицию
|
контроль чтения
|
Уч.упр.4 с.63,
Раб.тет.с.45-46,
(диф-но по инд.потребности)
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»
|
|
|
54
|
25.01
|
Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
к тесту стр.74
|
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
контроль
лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
повтор. лексики и грамм.,
***
самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 5 «Защита проекта»
|
|
|
55
|
28.01
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму
и устной речи
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию
на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
***
самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 5 «Защита проекта»
|
|
|
56
|
30.01
|
Итоговая контрольная
работа за первое полугодие
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
потребность в самовыражении
и самореализации, социальном признании;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
прилагать волевые
усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
дом.задания нет
|
|
|
МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до вечера)
|
|
|
57
|
1.02
|
Подъем!
стр.76-77
|
Усвоение новых знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребляют
в речи наречия и предлоги времени,
прогнозируют
содержание, читают, извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
пишут
связный текст о распорядке дня
|
лексика: do
homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past
seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time,
please? What’s the time, please? упр..1,2
грамматика:
наречия always,
usually, often, sometimes, never упр.6, предлоги времени упр.7
чтение:
прогнозирование
содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя
упр.3,4
аудирование:
упр.4
устная речь:
диалог-интервью на
основе прочитанного упр.5
письмо:
связный текст о
распорядке дня киногероя упр.8
|
уважение к
ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и
других людей, оптимизм в восприятии мира,
ориентация в
системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального
характера морали
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
|
Практикум
|
уч.упр.8 с.77,
оформление портфолио;
раб.тет.с.47
|
|
|
58
|
4.02
|
На работе
стр.78-79
|
Комплексное применение
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
используют в речи настоящее продолженное время,
прогнозируют,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
описывают
ситуацию
|
лексика:
painter, taxi driver,
deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2
грамматика:
настоящее
продолженное время упр.4-7
чтение:
прогнозирование
содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.3
аудирование:
упр.3,8
устная речь:
диалог «Листая семейный
альбом» упр.10
письмо:
связный
текст-описание ситуации по фотографии упр.11
|
|
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
|
проверка дом.зад.
|
Уч.упр.11 с.79 (оформление портфолио);
раб.тет. стр.48,
|
|
|
59
|
6.02
|
Выходные
стр.80
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
ведут
диалог о занятиях членов семьи,
составляют
электронное письмо
|
лексика:
hard work, make phone
calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1
чтение:
ознакомительное,
поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3
аудирование:
упр,2
устная речь:
диалог о занятиях
членов семьи упр.4
письмо:
электронное письмо
о том, чем занимаются члены семьи сегодняупр.5
|
потребность в самовыражении
и самореализации, социальном признании;
уважение к ценностям
семьи, любовь к природе, признание ценности угих людей, оптимизм в восприятии
мира
|
регулятивные:
построению жизненных
планов во временной перспективе,
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
словарн.дикт.
|
уч.упр.5 стр.80,
раб.тет.
стр.49,
|
|
|
60
|
8.02
|
Главные достопримечательности
стр.81
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологич.высказ.,
пишут
текст о достопримечательности
|
лексика:
wide, every year упр.1
чтение:
прогнозирование
содержание текста, поисковое чтение – статья о Big Ben упр.1,2,3
аудирование:
упр.2
устная речь:
сообщение на
осн.прочит. упр.4
письмо:
связный текст о
известной достопримечательности России упр.5
|
уважение к истории,
культуре страны изучаемого
языка
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
|
контроль говорения
|
уч.упр.5 с.81,
раб.тет.
стр.50,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 6
«Защита проекта»
|
|
|
61
|
10.02
|
Слава
|
Урок общеметодической
направленности
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
представляют
монолог.высказ.на осн.прочитан.,
составляют
резюме кумира
|
чтение:
изучающее чтение –
статья
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного, обсуждение текста
письмо:
письмо-резюме
кумира
|
знание о своей
этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры;
уважение к истории,
культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные
чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда
и вины при их нарушении
|
регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
в процессе коммуникации
достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую
информацию как ориентир для построения действия
|
контроль чтения
|
уч.Sp on R с.8 - краткое резюме российского кумира,
раб.тет. стр.51-52
(диф-но по инд.потребности),
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 6 «Защита
проекта»
|
|
|
62
|
12.02
|
Приглашение к
действию
стр.82
|
Урок общеметодической
направленности
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
лексика:
go to the cinema, What/How
about having a coffee? Why don’t we go…?
чтение:
изучающее упр.2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги-побуждение
к действию упр.3
фонетика:
правила чтения or,
ar упр.4
|
уважение к личности
и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к
любым видам насилия и готовность противостоять им
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
в процессе коммуникации
достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую
информацию как ориентир для построения действия
|
контроль говорения
|
Уч.упр.3 с.82,
раб.тет. стр.51-52 (диф-но по инд.потребности)
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 6
«Защита проекта»
|
|
|
63
|
15.02
|
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут инструкцию к
солнечным часам
|
лексика:
be ready, perfect, place,
top, use, do the same
чтение:
ознакомительное и
поисковое упр.2
аудирование:
упр.2
письмо:
изготовление
солнечных часов по инструкции упр.3
|
уважение к истории,
культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление
смыслообразующей функции познавательного мотива
|
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
контроль чтения
|
уч.упр8 с.53,
раб.тет. стр.51-52
(диф-но по инд.потребности)
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 6 «Защита
проекта»
|
|
|
64
|
17.02
|
Самоконтоль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
к тесту стр.84
|
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
контроль
лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
повтор. лексики и
грамм.,
*** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 6
«Защита проекта»
|
|
|
65
|
19.02
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию
на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
*** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 6
«Защита проекта»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 7. In all weathers (В
любую погоду)
|
|
|
66
|
22.02
|
Год за годом
стр.86-87
|
Усвоение новых знаний
и умений
|
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ
по теме,
читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, ведут беседу по
телефону,
составляют сообщение о погоде
|
лексика: season,
snow, pick flowers, How are you doing? упр.1,2,3
чтение:
ознакомительно-поисковое
чтение упр.4,5
аудирование:
упр.1,4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7
письмо:
интернет-чат о
погоде упр.8
|
знание основных принципов
и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих
технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение
и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
Практикум
|
Уч.упр.8 с.87 (оформление
портфолио), раб.тет.с.53
просмотреть содержание
модуля 7 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и
обосновать своей выбор
|
|
|
67
|
24.02
|
Одевайся правильно
стр.88-89
|
Комплексное применение
знаний и умений
|
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ
по теме,
правильно употребляют в речи наст.простое
и продолж.время,
описывают фотографию,
прогнозируют содержание, читают и полностью
понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
blouse,
boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone
conversation, tight, trainers, trousers & Opposites упр.1,2
грамматика:
наст.простое – наст.продолженное время упр.6
письмо:
описание фотографии по плану упр.9
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое чтение
– диалог об одежде по погоде упр.4,5
аудирование:
упр.4, с общим пониманием упр.8
устная речь:
диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7
|
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного
внимания
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения; устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
проверка дом.зад.
|
уч.упр.9 стр.89,
раб.тет. стр.54,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7
«Защита проекта»
|
|
|
68
|
26.02
|
Здорово!
стр.90
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают, читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты,
правильное оформление открытки,
отрабатывают правила чтения
|
лексика:
enjoy,
postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое чтение
– открытка с места отдыха упр.3,4
аудирование:
выборочное понимание заданной информации упр.3
письмо:
открытка другу с места отдаха упр.5
фонетика:
правила чтения ow, ou
упр.2
|
уважение к ценностям
семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей,
оптимизм в восприятии мира
|
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
словарн.дикт.
|
уч.упр.5 стр.90,
раб.тет.
стр.55,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7
«Защита проекта»
|
|
|
69
|
1.03
|
Климат Аляски
стр.91
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
ассоциативные высказ., пересказ,
составляют
текст для интернет-сайта
|
лексика:
cool, pack упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о
климате на Аляске упр.2
аудирование:
упр.2
устная речь:
ассоциативные
высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного
упр.3
письмо:
связный текст для
интернет-сайта о климате вашего региона упр.4
|
уважение к истории,
культуре страны изучаемого
языка
|
регулятивные:
самостоятельно ставить
новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
отображать в речи
(описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой
социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
контроль говорения
|
Уч.упр.4 с.91,
раб.тет.
стр.56,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7
«Защита проекта»
|
|
|
70
|
3.03
|
Времена года
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
представляют
монолог.высказ.на осн.прочитан.,
описывают
свой рисунок
|
чтение:
изучающее чтение – описание
детских рисунков о временах года
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного
письмо:
описание своего
рисунка о любимом времени года
|
умение строить жизненные
планы с учётом погодных условий
|
регулятивные:
развитие прогнозирования
как предвидения будущих событий и развития процесса
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
|
контроль чтения
|
Sp on R с.9 - выполнить рисунок,
раб.тет. стр.57-58,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7
«Защита проекта»
|
|
|
71
|
5.03
|
Покупка одежды
стр.92
|
Комбинированный урок
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
лексика:
Have a nice day! How can I
help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? Упр.1
чтение:
изучающее упр.2,3
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
правила чтения sh упр.5
|
умение строить жизненные
планы с учётом экономических условий;
доброжелательное отношение
к окружающим
|
регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного
управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных
целей
познавательные:
объяснять явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
коммуникативные:
овладевать основы
коммуникативной рефлексии
|
контроль говорения
|
Уч.упр.4 с.92, раб.тет.с.57-58 (диф-но)
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7
«Защита проекта»
|
|
|
72
|
8.03
|
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют
содержание, читают и полностью понимают,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представл.
ассоциативные высказ.,
описывают рисунок к
стихотворению
|
лексика:
sea, wind упр.2
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое упр.2b,3
аудирование:
упр.3
устная речь:
ассоциативные
высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1
письмо:
рисунок-иллюстрация
к стихотворению упр.4
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами
и внутренним состоянием человека
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения
цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
выдвигать гипотезы
о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
контроль чтения
|
Уч.упр.4 с.93, раб.тет.с 51-52,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7
«Защита проекта»
|
|
|
73
|
10.03
|
Самоконтоль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к
тесту стр.94
|
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
контроль
лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
повтор. лексики и грамм.,
*** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля
7 «Защита проекта»
|
|
|
74
|
13.03
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию
на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
*** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля
7 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни)
|
|
|
75
|
15.03
|
Праздники
стр.96-97
|
Усвоение новых знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи исчисл. и неисчисляемые сущ.,
прогнозируют,
понимают и читают аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологическое высказывание,
составляют текст о
праздниках
|
лексика:
celebration, choose, fresh,
harvest, rice, exchange gift упр.1,4
грамматика:
исчисл. и неисчисл.существительные
упр.6
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах
упр.2,3
аудирование:
упр.7
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.5
письмо:
связный текст о
праздниках в России упр.9
|
знание о своей
этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
работать с метафорами
— понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи,
построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
практикум
|
Уч-к упр.9 с.97
Раб.тетр.с.59
|
|
|
76
|
17.03
|
Готовим сами
стр.98-99
|
Комплексное применение
знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи неопред.мест.,
предвосхищают,читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают,
пишут план
празднования ДР
|
лексика:
bowl, cabbage, cereal, garlic,
glass, grapes, strawberry упр.1.2
грамматика:
some/any, much/many упр.4,5,6
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда:
упр.3
аудирование:
упр.1,2,3
выборочное понимание заданной информ. упр.8
устная речь:
диалог-побуждение к
совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7,
письмо:
план празднования
дня рождения упр.9
|
устойчивый познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
регулятивные:
выделять альтернативные
способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
проверка дом.зад.
|
уч.упр.7-9 с.99,
раб.тет. с.60
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 8 «Защита
проекта»
|
|
|
77
|
19.03
|
У меня день рождения
стр.100
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют,
читают, извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут
статью о праздновании дня рождения в России,
представляют
ассоциативные высказывания,
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
bring, full of, money,
soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…?
упр.3
чтение:
прогнозирование
содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в
разных странах упр.2
аудирование:
упр.2
письмо:
короткая статья о
праздновании дня рождения в России упр.7
устная речь:
ассоциативные
высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1, диалог о подготовке
праздничного стола упр.3
|
потребность в участии
в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной
деятельности
|
регулятивные:
основам саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
словарн.дикт.
|
Уч.упр.4 с.100,
раб.тет.с.61
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 8 «Защита проекта»
|
|
|
78
|
22.03
|
День благодарения
стр.101
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание текста, полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут
текст викторины,
представляют
монологич. высказывание
|
лексика:
Thanksgiving Day
чтение:
прогнозирование
содержания текста, изучающее –викторина о Дне благодарения упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
письмо:
текст викторины об
одном из праздников России упр.4
устная речь:
связное
высказывание на основе прочитанного упр.3
|
уважение к культурным
и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
|
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для сотрудничества с партнером
|
контроль говорения
|
Уч.упр.4 ст.101,
раб.тет.с.62
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 8 «Защита проекта»
|
|
|
79
|
1.04
дата
|
Праздники и гулянья
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
составляют
описание трад.рус. праздника,
представляют
монолог.высказ.на осн.прочитан.
|
чтение:
изучающее – статья
о традиционном русском празднике Масленица
письмо:
описание
традиционного русского праздника
устная речь:
обсуждение
прочитанного
|
освоение общекультурного
наследия России и общемирового культурного наследия
|
регулятивные:
планировать пути достижения
целей
познавательные:
работать с метафорами
— понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные
на скрытом уподоблении, образном сближении слов
коммуникативные:
отображать в речи
(описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой
социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
контроль чтения
|
Sp on R с.10 - собрать материал о
нац.празднике России и написать заметку (50-80 слов)
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 8 «Защита проекта»
|
|
|
80
|
3.04
|
Заказ блюд в
ресторане
стр.102
|
Комбинированный
урок
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
лексика:
mineral water, order, Enjoy
your meal. Упр.1
чтение:
изучающее – меню,
диалог в ресторане упр.1,2,3
аудирование:
упр.1b
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения g,
g+e,i
|
- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
|
контроль говорения
|
раб.тет.с.63-64 дифференцированно,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 8 «Защита проекта»
|
|
|
81
|
5.04
|
Здоровое питание.
Когда я готовлю на
кухне
стр.103
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и понимают содержание карты,
оформляют
постер о правилах безопасности на кухне,
представл.
монол. высказ. на основе прочитанного
|
лексика:
back, danger, knife, prepare
чтение:
ознакомительное и
изучающее – анкета и текст о правилах на кухне упр.1,2
письмо:
постер о правилах
безопасности на кухне упр.4
устная речь:
высказывания на
основе прочитанного упр.3
|
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного
внимания
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения
и интересы и обосновывать собственную позицию
|
контроль чтения
|
Уч.упр.4 с.103, раб.тет.с.63-64 дифференцированно,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 8 «Защита проекта»
|
|
|
82
|
7.04
|
Самоконтоль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
к тесту стр.104
|
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
контроль
лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
повтор. лексики и грамм.,
***
самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 8 «Защита проекта»
|
|
|
83
|
9.04
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
***
самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 8 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 9. Modern living (Жить в ногу со временем)
|
|
|
84
|
12.04
|
За покупками
стр.106-107
|
Усвоение новых знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребляют
в речи артикли a/an
– the,
прогнозируют,
читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологическое высказывание на основе прчитанного; начинают, ведут и заканчивают
диалог,
пишут
связный текст,
отрабатывают
правила чтения
|
лексика: aspirin,
chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s,
record shop, sell, shopping centre упр.1
грамматика:
артикли a/an
– the упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном
магазине игрушек в Лондоне - Hamleys упр.2
аудирование:
упр.2
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.3,5; диалоги этикетного характера в магазине упр.4
письмо:
связный текст об
известном магазине в России упр.7
фонетика:
правила чтения i,
y
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между
|
регулятивные:
адекватно оценивать
свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
учитывать разные мнения
и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве
|
практикум
|
Уч-к упр.7 с.107
Раб.тетр.с.65
|
|
|
85
|
14.04
|
Давай пойдем
стр.108-109
Повторение грамматики
|
Комплексное применение
знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи модальные глаголы,
предвосхищают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
афишу,
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
art gallery, bad, concert
hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2
грамматика:
must/mustn’t упр.4,5
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое – диалог-выбор куда пойти упр.3
аудирование:
упр.3, выборочное
понимание задан.информации упр.7,8
письмо:
афиша мероприятия в
вашем районе упр.9
устная речь:
диалог-побуждение к
действию по заданной ситуации упр.6
|
устойчивый познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
регулятивные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их
достижения
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
проверка дом.зад.
|
уч.упр.9 с.109 , раб.тет.с.66
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 9 «Защита
проекта»
|
|
|
86
|
16.04
|
Не пропустите!
стр.110
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают,читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
отзыв на фильм,
представляют
монологическое высказывание
|
лексика:
action film, adventure film,
become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss,
recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3
аудирование:
упр.2
письмо:
отзыв на фильм упр.5
устная речь:
сообщение по плану
на основе прочитанного упр.4
|
ориентация в
системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального
характера морали
|
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
давать определение
понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
словарн.дикт.
|
Уч.упр.5 с.110 (оформление для языкового портфеля),
раб.тет.с.67
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 9 «Защита проекта»
|
|
|
87
|
19.04
|
Оживленные места в
Лондоне
стр.111
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют
содержания текста и извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
текст об известном районе Москвы,
представляют
монолог на основе прочитанного
|
лексика:
seat
чтение:
прогнозирование
содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной
жизни в Лондоне упр.1,2
аудирование:
упр.2
письмо:
связный текст об
известном районе Москвы упр.5
устная речь:
сообщение на
основе прочитанного упр.4
|
умение строить жизненные
планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических
условий;
устойчивый познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
регулятивные:
прилагать волевые
усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для сотрудничества с партнером
|
контроль говорения
|
Уч.упр.5 с.111,
раб.тет.с.68
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 9 «Защита проекта»
|
|
|
88
|
21.04
|
Музеи: Музей
игрушки в Сергиевом Посаде
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
составляют
статью для журнала,
представляют
монолог. высказ.на осн.прочитан.
|
чтение:
изучающее – о Музее
игрушки в Сергиевом Посаде
письмо:
текст-статья для
журнала о любимом музее
устная речь:
обсуждение
прочитанного
|
освоение общекультурного
наследия России и общемирового культурного наследия;
устойчивый познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
проводить наблюдение
и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
контроль чтения
|
Уч.Sp on R с.11 (cсобрать
материал об одном из музеев России и написать заметку – 50-80 слов),
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 9 «Защита проекта»
|
|
|
89
|
23.04
|
Как пройти…?
стр.112
|
Урок общеметодической
направленности
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают,
читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
применяют
правила чтения
|
лексика:
opposite supermarket, on
one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is?
Could you tell me how to get to …? Упр.1
чтение:
прогнозирование содержания
текста, изучающее упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения ck
упр.4
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
отображать в речи
(описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой
социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
контроль говорения
|
раб.тет.с.69-70 (диф-но
по инд.потребности) ,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 9 «Защита проекта»
|
|
|
90
|
26.04
|
Математика
стр.113
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и понимают текст, извлекают информацию,
составляют
плакат о российских монетах,
представл.
монологические и диалогические высказ.на основе прочитанного
|
лексика:
change, coin, pence, penny,
pound упр.1
чтение:
ознакомительное, изучающее
– о британских монетах упр.2
письмо:
плакат/постер о
российских монетах упр.6
устная речь:
высказывания, микродиалоги
на основе прочитанного упр.2,3,4,5
|
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
продуктивно разрешать
конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и
оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интерес
|
контроль чтения
|
Уч.упр.5 с.103,
Раб.тет.с.69-70,
(диф-но по инд.потребности)
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 9 «Защита проекта»
|
|
|
91
|
28.04
|
Самоконтоль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
к тесту стр.114
|
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
контроль
лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
повтор. лексики и грамм.,
***
самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 9 «Защита проекта»
|
|
|
92
|
30.04
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию
на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
***
самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 9 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 10. Holidays
(Каникулы)
|
|
|
93
|
3.05
|
Путешествия и отдых
стр.116-117
|
Усвоение новых знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребляют
в модальный глагол can,
читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
пишут
рекламное объявление,
тренируют правила
чтения
|
лексика:
book, coach, extreme
sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр..1,2
грамматика:
can/can’t упр.5.6
чтение:
ознакомительное,
поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3
аудирование:
упр.3; с пониманием
заданной информации упр.8
устная речь:
диалоги о выборе
путешествия на основе прочитанного упр.4
письмо:
рекламные
объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9
фонетика:
правила чтения ch,
j уп.7
|
уважение к
ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других
людей, оптимизм в восприятии мира,
ориентация в системе
моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального
характера морали
|
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и управлять им познавательные:
и выводы на основе
аргументации
организовывать
исследование с целью проверки гипотез;
делать
умозаключения
коммуникативные:
брать на себя
инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)
|
Практикум
|
уч.упр.9 с.117,
оформление портфолио;
раб.тет.с.71
|
|
|
94
|
5.05
|
Летние удовольствия
стр.118-119
|
Комплексное применение
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
используют в речи настоящее продолженное время,
прогнозируют,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
описывают
ситуацию
|
лексика:
airport, boring, decide,
difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry упр.1,3
грамматика:
will упр.4,5,6
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2
аудирование:
упр.2
устная речь:
диалог –побуждение
к совместному действию упр.3b
письмо:
описание фотографий
об отдыхе (по плану) упр.7
|
|
регулятивные:
адекватно оценивать
объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода
ресурсов на решение задачи
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми
|
проверка дом.зад.
|
Уч.упр.7 с.111,
раб.тетр. стр.72,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 10
«Защита проекта»
|
|
|
95
|
7.05
|
Просто записка …
стр.120
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребление
аббревиатуры,
читают
и извлекают информацию,
ведут
диалоги о проблемах здоровья,
пишут
записку другу
|
лексика:
dentist, headache, stomachache,
sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1
грамматика:
аббревиатура
упр.3,4
чтение:
поисковое чтение – записки-сообщения
о проблемах здоровья упр.2
устная речь:
микродиалоги о
проблемах здоровья упр.1b
письмо:
записка другу (по
плану) упр.5
|
признание высокой
ценности жизни во всех её проявлениях;
знание основ
здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в
чрезвычайных ситуациях;
потребность в самовыражении
и самореализации, социальном признании
|
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты;
построению жизненных
планов во временной перспективе,
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
выдвигать гипотезы
о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
словарн.дикт.
|
уч.упр.5 стр.120,
раб.тет.
стр.73,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 10
«Защита проекта»
|
|
|
96
|
10.05
|
Поехали!
стр.121
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
представляют
монологич.высказ.,
составляют
настольную игру о достопримечательностях России
|
лексика:
team, win
чтение:
поисковое и
изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1
устная речь:
высказывания на
осн.прочит. упр.1
письмо:
настольная игра о
достопримечательностях в России упр.2
|
уважение к истории,
культуре страны изучаемого
языка;
гражданский патриотизм,
любовь к Родине, чувство гордости за свою страну
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
|
контроль говорения
|
уч.упр.2 с.121,
раб.тет.
стр.74,
***самостоятельный поиск мат-ла к итог.уроку
Модуля 10 «Защита проекта»
|
|
|
97
|
12.05
|
Увидимся в летнем
лагере
|
Урок общеметодической
направленности
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
начинают,
ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного,
пишут
рассказ о летнем отдыхе
|
чтение:
изучающее чтение – текст
о Всероссийском детском лагаре «Орлёнок»
устная речь:
обсуждение прочитанного
письмо:
рассказ о своем
отдыхе в детском лагере
|
позитивная моральная
самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам,
переживание стыда и вины при их нарушении
|
регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи; строить классификацию на
основе
отрицания
коммуникативные:
интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми
|
контроль чтения
|
уч.Sp on R с.12 - собрать материал о детском лагере
и на его основе написать заметку (50-80 слов),
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 10 «Защита
проекта»
|
|
|
98
|
14.05
|
Как взять напрокат
(велосипед, автомобиль)
стр.122
|
Урок общеметодической
направленности
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
лексика:
ordinary, rent, sign, per
day упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания, поисковое, изучающее упр.2,3
аудирование:
упр. 2
устная речь:
диалоги этикетного
зхарактера упр.4
фонетика:
правила чтения o,
a упр.5
|
умение вести диалог
на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение
конструктивно разрешать конфликты;
уважение к личности
и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к
любым видам насилия и готовность противостоять им
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
в процессе коммуникации
достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую
информацию как ориентир для построения действия
|
контроль говорения
|
раб.тет. стр.75-76 (диф-но по инд.потребности в отработке)
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 10 «Защита
проекта»
|
|
|
99
|
17.05
|
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
читают
комикс и извлекают заданную информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологическое высказывание на основе прочит.,
составляют комикс о
походе
|
чтение:
поисковое – комикс
о правилах безопасности в походе упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
высказывания на
основе прочитанного упр.3
письмо:
комикс о походе
упр.4
|
экологическое сознание,
признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов
и правил отношения к природе;
потребность в самовыражении
и самореализации, социальном признании
|
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
самостоятельно проводить
исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента
коммуникативные:
продуктивно разрешать
конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и
оценки альтернативных способов разрешения конфликтов
|
контроль чтения
|
уч.упр.4 с.123,
раб.тет. стр.75-76 (диф-но по инд.потребности)
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 10
«Защита проекта»
|
|
|
100
|
19.05
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию
на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
*** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля
10 «Защита проекта»
|
|
|
101
|
21.05
|
Итоговая
контрольная работа.
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
потребность в
самовыражении и самореализации, социальном признании;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
прилагать волевые
усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения,
аудир., письма
|
дом.задания нет
|
|
|
102
|
24.05
|
Коррекция знаний и
умений
|
Групповой и индивидуальный
анализ допущенных ошибок
|
осознанное
построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых
познавательных интересов;
формирование
основ критического мышления
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного
внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять самоконтроль
и самокоррекцию
|
контроль
лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.
|
работа над ошибками
|
|
|
103
|
26.05
|
Актуализация знаний
и умения
|
выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты
|
формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках
учебно-исследовательской деятельности,
развитие
таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
|
регулятивные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их
достижения
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их
достижения
|
проверка перспективного
дом. задания - проектов
|
повторение изученного материала
|
|
|
104
|
|
Повторение
пройденного материала за год
|
выполняют
индивидуальные, парные и групповые работы
|
формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках
учебно-исследовательской деятельности,
развитие
таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
|
|
|
|
|
|
105
|
|
Резервный урок
|
выполняют
индивидуальные, парные и групповые работы
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.