Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Содержание и ктп по английсккому языку "Спотлайт" (2 кл)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Содержание и ктп по английсккому языку "Спотлайт" (2 кл)

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по предмету «Английский язык»


2 класс


УМК «Английский в фокусе-2»

Авторы: Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс

4-е издание, переработанное и дополненное

М. : Express Publishing : Просвещение, 2011


(рассчитано на 2 часа в неделю, спланировано 68 уроков)


п/п

План.

дата

Факт.

дата

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Содержание

УУД

Личностные результаты

Виды и формы контроля

Д/З

1

2.09



Вводный урок. Знакомства (с. 4-5)


  1. Учатся приветствовать учителя, друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке и использовать типичные фразы английского речевого этикета: Hello! Goodbye! What’s your name? – I’m… /My name is… How are you? – Fine, thanks.

  2. Знакомятся с УМК “Spotlight” (учебником и рабочей тетрадью).

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Текущий

Уч. С 4-5

2

7.09


Мои буквы! (с. 6-7)

РТ (с. 4)

  1. Знакомятся с буквами a-h

Знакомятся со звуками: [æ], [b], [k], [d], [e], [f], [ɡ], [h]

  1. Новые слова: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Р.т. с 4 №1,2

3

9.09


Мои буквы! (с. 8-9)

РТ (с. 5)

  1. Знакомятся с буквами i-q

  2. Знакомятся со звуками: [ɪ], [ʤ], [k], [l], [m], [n], [ɒ], [kw]

  3. Новые слова: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

  4. Учатся понимать на слух знакомые слова.




П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Р.т. с 5 №1,2

4

13.09


Мои буквы! (с. 10-11)

РТ (с. 6)

  1. Знакомятся с буквами r-z

  2. Знакомятся со звуками: [r], [s], [t], [ʌ], [v], [w], [ks], [j], [z]

  3. Новые слова: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

  4. Учатся понимать на слух знакомые слова.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Р.т. с 6 №1,2

5

16.09


Буквосочетания! (с. 12-13)

РТ (с. 7)

  1. Знакомятся с буквосочетаниями sh, ch

  2. Знакомятся со звуками: [ʃ], [ʧ]

  3. Различают произношения звуков [i:] и [ɪ]

  4. Новые слова: sheep, fish, ship, chick, cheese

  1. Учатся понимать на слух знакомые слова.

П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Р.т. с 7 №1

6

21.09


Буквосочетания! (с. 14-15)

РТ (с. 7)

  1. Знакомятся с буквосочетаниями th, ph

  2. Знакомятся со звуками: [θ], [ð], [f]

  3. Новые слова: thumb, thimble, photo, dolphin, elephant

П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Р.т. с 7 №2

7

23.09


Заглавные и строчные! (с. 16-17)

РТ (с. 8-9)

  1. Осваивают английский алфавит A-Z

  2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Р.т. с 8,9 №1,2

8

28.09


Здравствуй(те)! (с. 18-21)

РТ (с. 10-11)

  1. Знакомятся с персонажами УМК: Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine

  2. Понимают на слух речь учителя: Stand up! Sit down! Open your books! Close your books!

  3. Развивают умения и навыки устной речи:

Диалог-расспрос на тему «Представление»: ImThis is my... – Hello!

  1. Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  2. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  3. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

П узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

К адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

принятие образа «хорошего ученика»

Текущий

Р.т. с 10 №1,2

9

30.09


Моя семья! (с. 22-23)

РТ (с. 12-13)

  1. Введение лексики на тему «Моя семья»: mummy, daddy, grandma, grandpa, sister, brother

  2. Рассказывают о членах своей семьи: This is my

  3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К : строить понятные для партнёра высказывания

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Текущий

Р.т. с 12 №1,2

10

5.10


Моя семья! (с. 24-25)

РТ (с. 12)

  1. Введение лексики на тему «Цвета»: red, yellow, green, white, blue, brown, black

  2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

  3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Текущий

Р.т. с 13 №3,4

11

7.10


Мой дом! (с. 26-29)

РТ (с. 14-15)

  1. Введение лексики на тему «Мой дом»: tree house, chair, table, radio, bed

  2. Ведут диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве: Whats this? It’s a…/ This is…

  3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Текущий

Р.т. с 14 №2

С. 15 №2

12

12.10


Где Чаклз? (с. 30-33)

РТ (с. 16-17)

  1. Введение лексики на тему «Мой дом»: garden, kitchen, bedroom, house

  2. Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Wheres…? – In the…/ Hes in…/ Shes in

  3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Текущий

Р.т. с 17 №3

13

14.10


В ванной! (с. 34-37)

РТ (с. 18-19)

  1. Введение лексики на тему «Мой дом»: living room, bathroom, bath

  2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

  3. Знакомятся с особенностями чтения буквы Ee в открытом и закрытом слоге

  4. Знакомятся с буквосочетанием ee

  5. Знакомятся со звуками: [e], [i:]

  6. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  7. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  8. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  9. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Текущий

Р.т. с 19 №1,2

14

19.10


Портфолио. Сады в Великобритании (с. 38)

Занимательное в школе (с. 39)

Сады в России (с. 136)

РТ (с. 18-19)

РТ (с. 20-21)

  1. Новые слова: bird house, green house, garden gnome

  2. Рассказывают о своём доме/ квартире /комнате: This is my

  3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  6. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение

Р: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

К: строить монологическое высказывание

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов,

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Текущий

Р.т. с 21 №3,4

15

21.10


Городской мышь и деревенский (с. 40-41, 131)

РТ (с. 22-23)

  1. Новые слова: bare room, town, small house, mouse - mice

  2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

  3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  6. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Текущий

Уч. С 40-41

16

26.10


Теперь я знаю! (с. 42-43)

  1. Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Wheres…? – In the…/ Hes in…/ Shes in

  2. Учатся понимать на слух знакомые слова.


П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: осуществлять взаимный контроль

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм

Текущий

Уч. С 43

17

28.10


Подготовка к контрольной работе

Контроль усвоения пройденного материала.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

повторить

18

1.11


Итоговая контрольная работа № 1. Грамматика

Контроль усвоения пройденного материала.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач,

определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий


19

11.11

дата


Мой день рождения! (с. 44-46)

РТ (с. 24-25)

  1. Знакомство (с числительными от 1 до 10).

  2. Ведут диалог-расспрос о возрасте: How old are you? – Im

  3. Выразительно поют песню (по изученному материалу).




П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Текущий

Р.т. с 24 №1,2

20

16.11


Мой день рождения! (с. 44-47)

РТ (с. 24-25)

  1. Новые слова: candles, party, happy, sad.

  2. Описывают картинки с использованием изученной лексики.

  3. Выразительно поют песню (по изученному материалу).




П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Р.т. с 25 №3,4

21

18.11


Вкусный шоколад! (48-51)

РТ (с. 26-27)

  1. Новые слова: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate.

  2. Ведут диалог-расспрос о любимой еде: What’s your favourite food? – My favourite food is…

  3. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

  4. Знакомятся с множественным числом имён существительных: -s/-es.

  5. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р

: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Р.т с 24 №3,4

22

23.11


Моя любимая еда! (с. 52-53)

РТ (с. 28-29)

  1. Новые слова: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake.

  2. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

  3. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.


П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Р.т. с 28 «1,2

23

25.11


Моя любимая еда! (с. 52-53)

РТ (с. 30-31)

  1. Ведут диалог-расспрос о еде: I likeI don’t like…

  2. Знакомятся с правилами чтения буквосочетания ch и буквы Cc перед a, o, u: [ʧ] и [k].

  3. Изготавливают открытки на день рождения.

  1. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Р.т. с 29 №3,4

24

30.11


Любимая еда! (с. 56)

Традиционная русская еда (с. 136)

Весёлые дни в школе (с. 57)


  1. Новые слова: fish and chips, kebab, curry.

  2. Выразительно читают небольшие тексты.

  3. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

  4. Изготовляют шляпу для вечеринки.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью


самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Уч. С. 56

25



Городской и деревенский мыши! (с. 58-59, 132)


  1. Новые слова: honey, bread, cheese, meat.

  2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

  3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  6. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Текущий

Уч. 58-59

26

2.12


Теперь я знаю! (с. 60-61)

  1. Ведут диалог-расспрос о еде.

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  3. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Р: выделять и формулировать то что уже усвоено

И что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

К: осуществлять взаимный контроль.

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование, в поведении социальных норм

Текущий

Р.т. с 31 №4

27

7.12


Подготовка к контрольной работе.

Контроль усвоения пройденного материала.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

повторить

28

9.12


Итоговая контрольная работа №2. Грамматика

Контроль усвоения пройденного материала.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий


29

14.12


Первые шаги к чтению (с. 140)

  1. Знакомство с правилами чтения Aa, Ii, Ee, в открытом и закрытом слогах: [æ]-[eɪ], [aɪ]-[ɪ], [i:]-[e].

  2. Пишут транскрипционные значки.


П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Текущий

Уч. С. 140

30

21.12


Первые шаги к чтению (с. 141)

  1. Знакомство с правилами чтения Yy, Oo в открытом и закрытом слогах: [æ]-[eɪ], [aɪ]-[ɪ], [əʊ]-[ɒ].

  2. Пишут транскрипционные значки.


П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Текущий

Уч. С. 141

31

23.12


Первые шаги к чтению (с. 142-143)

  1. Знакомство с правилами чтения Uu в открытом и закрытом слогах и буквосочетаний ee, ea, th, wh, who, sh, ph, ch, ng, ck: [ju:]-[ʌ], [i:], [θ]-[ð], [w], [hu:], [ʃ], [f], [ʧ], [ŋ], [k].

  2. Пишут транскрипционные значки.

  3. Выразительно читают небольшие тексты.


П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя )

Текущий

Уч. С. 142,143

32

28.12


Первые шаги к чтению (с. 144)

  1. Знакомство с правилами чтения буквосочетаний ay, ey, oy, ere, ear, are, all: [eɪ], [ɔɪ], [ɛə], [ɔ:l].

  2. Пишут транскрипционные значки.

  3. Выразительно читают небольшие тексты

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя )

Текущий

Уч. С. 144



33

14.01


Мои животные (с. 62-63)

РТ (с. 34)

  1. Введение лексики на тему «Мои животные»: fish, frog, bird, chimp, horse

swim, jump, sing, run, dance

  1. Ведут монолог о своих спосбоностях: I canlike a(too).

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.


П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Текущий

Р.т. с 34 №1,2








Текущий

34

18.01


Мои животные (с. 64-65)

РТ (с. 35)

  1. Закрепление лексики на тему «Мои животные».

  2. Отработка модального глагола can.

  3. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Р.т. с. 35 №3,4

35

21.01


Я могу прыгать! (с. 66-67)

РТ (с. 36)

  1. Новые слова: climb, fly, boy, girl

  2. Ведут диалог-расспрос о своих способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I cant

  3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  4. Выразительно поют песню (по изученному материалу).


П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Текущий

Р.т. с. 36 №1,2

36

25.01


Я могу прыгать! (с. 68-69)

РТ (с. 37)

  1. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

  2. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

  3. Отработка модального глагола can.


П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Текущий

Р.т. с. 37 №3,4

37

28.01


В цирке (с. 70-71)

РТ (с. 38)

  1. Введение лексики на тему «Цирк»: clown, circus, magician, swing.

  2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

  3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

  5. Отработка модального глагола can.

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Текущий

Р.т. с. 38 №1,2

38

1.02


В цирке (с. 72-73)

РТ (с. 39)

  1. Отработка модального глагола can.

  2. Знакомятся с буквосочетанием i + r: [ɜ:].

  3. Повторяют правила чтения буквы Ii в закрытом слоге: [ɪ].

  4. Делают маску Чаки.

  5. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.


П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Текущий

Р.т. с. 39 №3,4

39

4.02


Кошки и собаки (с. 74)

Животные в России (с. 137)

РТ (с. 40-41)

  1. Рассказывают о себе (что умеют делать).

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  4. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  5. Изготавливают «съедобный аквариум».

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Текущий

Уч. С. 74

40

8.02


Городской и деревенский мышь (с. 76-77, 133)

РТ (с. 42-43)

  1. Новые слова: living room, chair.

  2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

  3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  6. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Текущий

Уч. 76-77

41

10.02


Теперь я знаю (с. 78-79)

  1. Ведут диалог-расспрос о способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I can’t…

  2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

  3. Отработка модального глагола can.


П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: осуществлять взаимный контроль

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм

Текущий

Уч. 78

79 повторить

42

15.02


Контрольная работа №3. Чтение


Контроль усвоения пройденного материала.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий



17.02

43

22.02


Мои игрушки (с. 80-81)

РТ (с. 44)


  1. Введение лексики на тему «Мои игрушки»: teddy bear, toy soldier, ballerina, shelf, toy box, pink.

  2. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  3. Ведут диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Wheres the…? – Its on the table. Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn’t.What’s this? It’s a…/ This is…

  4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Текущий

Р.т.с.44 №1,2

44

24.02


Мои игрушки (с. 82-83)

РТ (с. 45)



  1. Закрепление лексики на тему «Мои игрушки».

  2. Ведут диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Wheres the…? – Its on the table. Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn’t.What’s this? It’s a…/ This is…

  3. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Текущий

Р.т. с. 45 №2,3

45

1.03


У неё голубые глаза! (с. 84-85)

РТ (с. 46)


  1. Введение лексики на тему «Внешность»: dark hair, nose, eye, mouth, ear.

  2. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника/

  3. Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…

  4. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Текущий

Р.т. с 46 №1,2

46

3.03


У неё голубые глаза! (с. 84-85)

РТ (с. 47)


  1. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

  2. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

  3. Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

С. 47 №3,4

47

8.03


Тэдди - чудесный! (с. 88-89)

РТ (с. 48)


  1. Новые слова: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small.

  2. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  3. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

  4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Текущий

Р.т. с 48 №1,2

48

10.03


Тэдди - чудесный! (с. 88-89)

РТ (с. 49)


  1. Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…

  2. Знакомятся с правила чтения Yy в начале и конце слов: [ɪ]-[j].

  3. Изготавливают марионетку.

  4. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Р.т. с 49 №3,

4

49

15.03


Магазины плюшевых мишек (с. 92)

Весёлые дни в школе (с. 93)

Старые русские игрушки (с. 138)

РТ (с. 50-51)



  1. Рассказывают о своей любимой игрушке.

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.


П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Р.т. с 51 №3,4

50

17.03


Городской и деревенский мышь (с. 94-95, 134)

  1. Учатся понимать на слух знакомые слова.

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  4. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  5. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Текущий

Уч. С. 94-95

51

22.03


Подготовка к контрольной работе

Контроль усвоения пройденного материала

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

повторить

52

18.01


Обобщающий урок

Контроль усвоения пройденного материала.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий


53

1.04

дата


Мои каникулы! (с. 98-99)

РТ (с. 54)


  1. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, песни.

  2. Выразительно читают небольшие тексты.

  3. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  4. Ведут диалог-расспрос (о погоде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining!

  5. Введение лексики на тему «Одежда»: jacket, coat, shorts, hat

  6. Ведут диалог-расспрос (об одежде): Put on your… ! Take off your… !

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: ставить вопросы

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Текущий

Р.т. с 54 №1,2

54

5.04


Мои каникулы! (с. 100-101)

РТ (с. 55)


  1. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  2. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  3. Рассказывают о летних каникулах, погоде и одежде.

  4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Р.т. с.55 №3,4

55

7.04


Ветрено! (с. 102-103)

РТ (с. 56)


  1. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, стих.

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты.

  3. Ведут диалог-расспрос (о погоде и одежде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining/ windy/ cold! Put on your… ! Take off your… !

  4. Рассказывают о своих летних каникулах (погода, одежда).

  5. Введение лексики на тему «Одежда»: socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

Кадекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Текущий

Р.т. с 56 №2

56

12.04


Ветрено! (с. 104-105)

РТ (с. 57)


  1. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты.

  3. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

  4. Выразительно поют песню (по изученному материалу).


П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: строить монологические высказывания; слушать собеседника

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Текущий

Р.т. с57 №3,4

57

14.04


Волшебный остров (с. 106-107)

РТ (с. 58)


  1. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты.

  3. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

  4. Ведут монологические высказывания (по текстам, построенным на изученном языковым материале).

  5. Введение лексики на тему «Времена года»: summer, autumn, winter, spring

  6. Введение конструкций: I’m wearing… He’s wearing… She’s wearing…

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Р.т. с58 №1,2

58

19.04


Волшебный остров (с. 107-109)

РТ (с. 59)


  1. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка и чтения вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонациональных особенностей.

  2. Пишут транскрипционные знаки.

  3. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

  4. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Текущий

Р.т. с 59 №3

59

21.04


Корновал (с. 110)

Городской и деревенский мыши (с. 112-113)

РТ (с. 60-61)


  1. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

  2. Выразительно читают вслух сказку.

  3. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

  4. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  5. Новые слова: frogs, shabby house, ants, bees


П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель

Р: формировать и удерживать учебную задачу

К: Взаимодействие: строить монологические высказывания; слушать собеседника

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


Текущий

Уч. С. 112-113

60

26.04


Праздники в России (с. 110, 139)




  1. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.

  2. Новые слова: beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to

  3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  4. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.


П: сбор информации (извлечение необходимости информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными; передача информации (устным, письменным, цифровым способом))

Р: предвосхищать результаты; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи

К: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимоконтроль

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Текущий

Уч. С. 139

61

28.04


Теперь я знаю! (с. 114-115)

РТ (с. 62-63)


  1. Ведут диалог-расспрос (о погоде и одежде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining/ windy/ cold! Im wearing…. Hes wearing…. She’s wearing….

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные.

  3. Закрепление пройденной лексики с опорой на картинки.

  4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


Текущий

повторить

62

3.05


Проверочная работа. Лексика-грамматика

Контроль усвоения пройденного материала.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий


63

5.05


Время показа шоу! (с. 116-117)


  1. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.

  3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и познание

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Текущий

Уч. С. 116-117

64

10.05


Время показа шоу! (с. 118-119)


  1. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.

  3. Поют песню, сопровождая действиями.

  4. Строят монологическое высказывание.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Текущий

Уч. С 118-119

65

12.05


Подготовка к контрольной работе

Контроль усвоения пройденного материала.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Р.т. с 64 №3,4

66

17.05


Подготовка к контрольной работе.

Контроль усвоения пройденного материала.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

повторить

67

19.05


Итоговая контрольная работа. Лексика-грамматика

Контроль усвоения пройденного материала.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий


68

24.05


Свет звёзд (с. 121-124)


  1. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.

  2. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  3. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач

Р: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства; эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Текущий

Уч. С.124-125

69

30.05


Свет звёзд (с. 125-130)


  1. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.

  2. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  3. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач

Р: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства; эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Текущий

Уч. С 125-130



Автор
Дата добавления 01.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров184
Номер материала ДA-025009
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх