Содержание
и условия реализации ФГОС по химии
(из
опыта работы по апробации УМК по химии издательства Вентана-Граф)
ФГОС второго поколения – новая парадигма
отечественного образования, которая предусматривает переход от школы
информационно-трансляционной к школе деятельностной.
Кто-то из мудрых сказал «Нельзя научить человека на всю жизнь, надо научить
его всю жизнь учиться». Что должен знать и уметь школьник, получающий аттестат.
Ответ прост – окончив школу, ее выпускник должен начать самостоятельную жизнь, сам
себя обеспечивать материально и помогать своим родным, сам принимать решение о
своем дальнейшем развитии, самостоятельно ориентироваться в жизни. С позиции
химического образования - уметь применять химические вещества, защищаться от
отравлений организма, воды, воздуха, продуктов питания.
· В
связи с этим кардинально меняется роль участников образовательного процесса.
Учитель - это организатор деятельности ученика в инновационной образовательной
среде. А ученик – субъект образовательных отношений, осуществляет поиск, выбор,
анализ, систематизацию и презентацию информации.
Применить это на практике в своей деятельности без предварительной подготовки нелегко.
· Я
убедилась в этом, став участником апробации учебника химии 8 Н.П.Воскобойниковой
в 2011-2012 учебном году, и пытаясь включить инновационные изменения в
образовательный процесс. т.к. учебник предусматривал формирование
универсальных учебных действий обучающихся, через реализацию системно-деятельностного,
компетентностного, личностно-ориентированного подходов в обучении. Поэтому учитель
должен быть готов к существенным отличиям учебников ФГОС от традиционных и в
плане содержания, и в условиях реализации. Этот учебник отличался от традиционного
тем, что предусматривал:
1. В
плане содержания:
· усиление
практической составляющей предмета: увеличение химического эксперимента (21
лабораторная работа и 11 домашних экспериментов, расширяющих знания учащихся).
· Различные
формы представления обобщённого и систематизированного учебного содержания:
графическая (кластер, логико-смысловая модель, «звезда» и др.), табличная (основные
объекты химии на уровне «СУЩНОСТЬ», «ОСОБЕННОЕ» и «ЕДИНИЧНОЕ») и текстовая.
· Авторскую
рейтинговую систему оценивания.
Условия реализации:
1. Возможность
выбора варианта обучения:
• авторская
система успешной деятельности, реализация которой предусматривает мотивированный,
природосообразный, комфортный образовательный процесс, построенный
по ИОТ с рейтинговой системой оценивания)
• индивидуальное
• модернизованное
традиционное
• традиционное.
2. Возможность
выбора образовательной траектории, учитывающей особенности процесса познания
ученика:
• от
теории к практике или от практики к теории и
построение индивидуальной образовательной траектории обучающегося на их основе.
3.
Процесс обучения должен проходить в инновационной
образовательной среде, которая предусматривает оснащение кабинетов полным
комплектом УМК, компьютерной техникой и ЦОР в нужном количестве.
4.
К таким изменениям должны быть готовы и
учителя, и ученики. Поэтому обязательным условием введения и реализации ФГОС ООО
является обучение педагогов на КПК.
5.
Из начальной школы должны прийти ученики, владеющие
первичными навыками самостоятельного поиска знаний, проектной и
исследовательской деятельности, с сформированной
ключевой компетенцией – умением учиться.
Задача поставлена
трудная, но выполнимая. Вспомним слова великого полководца А. Суворова
«Непреодолимого на свете нет ничего». ФГОС как ориентир инновационного развития
общего образования должны привести к новому качеству образования, а,
следовательно, к новому образовательному результату.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.