Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Содержание организованной деятельности «В гостях у белочки" (интегрированное занятие «Развитие речи и изобразительная деятельность») для детей старшей группы с ЗПР

Содержание организованной деятельности «В гостях у белочки" (интегрированное занятие «Развитие речи и изобразительная деятельность») для детей старшей группы с ЗПР

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание организованной деятельности

«В гостях у белочки»

(интегрированное занятие «Развитие речи и изобразительная деятельность»)

для детей старшей группы с ЗПР


Этапы занятия

Деятельность учителя -логопеда и воспитателя

Деятельность детей

I.Организационный момент.

Игра «Так или не так?»

Цель: развитие мышления, внимания.







































II. Введение в тему.

Цель: сообщение темы занятия.







III. Основной этап.

3.1 Актуализация знаний, представлений детей о весне.

Цель: уточнение словаря, синтаксической стороны речи.



















3.2 Пластические этюды.

Цель: развитие творческого воображения, мимики, пантомимики и жестов.









3.3 Дидактическое упражнение «У кого кто?».

Цель: совершенствование словообразования с помощью суффиксов: –иц, – онок, –ёнок, –ат, –ят.

Дидактическое упражнение «Кто где живет?».

Цель: совершенствование умения употреблять предожно-падежные конструкции.



3.4 Динамическая пауза «Разговор двух шмелей».

Цель: развитие общей моторики, мимики, пантомимики, координация речи с движениями.





























3.5 Художественное творчество.

Цель: закреплять умение создавать коллективную работу используя разнообразные материалы.

































































Дидактическое упражнение «Составь предложение».

Цель: совершенствование синтаксической стороны речи.





































3.6 Подвижная игра «На лужайке…».

Цель: развитие координации речи с движением.































3.7 Игра с буквами, фишками «Составь слово».

Цель: совершенствование навыка звуко-буквенного и звуко-слогового анализа.





































IV. Итог.

Оценка деятельности детей, самоанализ.

Логопед: сейчас мы поиграем. Игра называется «Так или не так?»

  • Зимой дети купаются в реке. Так или не так?

  • Весной перелетные птицы возвращаются из теплых стран. Так или не так?

  • Весной собирают урожай овощей и фруктов? Так или не так?

  • Зимой часто идет снег и бывает метель. Так или не так?

  • Осенью на деревьях набухают почки. Так или не так?

  • Летом катаются на лыжах. Так или не так?

  • Вы внимательно слушали и правильно ответили на вопросы.

  • Кто-то к нам спешит!

У нас в гостях белочка – лесная хлопотунья. Она хочет увидеть, как наши дети готовятся к школе. Поиграем с белочкой? Она приглашает нас на весеннюю проталинку.

  • Что такое проталинка?









  • Какое время года сейчас?

  • После чего наступила весна?

  • Что будет после весны?

  • Назовите весенние месяцы.



  • Назовите приметы весны (солнце, снег, ручьи, ледоход, деревья, птицы, звери, люди, игры…)



  • Белочка предлагает отдохнуть.

  • Весна принесла радость не только людям, но и всему живому.

Покажите, как вылезает из норки ежик, радуются зайчик и белочка, из-под снега пробивается под-снежник; тает снеговик, превращаясь в лужицу.



Наша гостья любит резвиться со своими друзьями на лесной полянке, присядем на пенечки и расскажем про них:

  • Назовите диких животных, их «семью» и домик, в котором они живут.

  • На кого покажу, тот говорит.

  • Молодцы, вы правильно рассказали про зверей, а теперь отдохнем.











  • Белочка услышала в лесу разговор двух шмелей.

  • Послушайте и вы и делайте, как я.

«Шмель шмелю жужжит:

  • Дружище, на тебе ж пылинок тыщи, ты ж пыльцою даже, вот, перепачкал весь живот! Поправляя свой жилет, шмель шмелю жужжит в ответ:

  • Это ж вовсе не пыльца, это ж пудра для лица, на боках и на спине я несу ее жене». Сейчас мы превратимся в шмелей (надеваем на детей эмблемы шмелей)

  • Раз, два, три – шмель, лети!



Воспитатель:

Белка много рассказала, Белка много показала,

А сейчас пришла пора поработать нам друзья!

Мы весну все очень ждали, много нового узнали,

Белка, белка посмотри,

Создадим картину мы.

Для того, чтобы наша картина о весне получилась яркой, необычной, для вас приготовлены различные материалы.

Выбирайте, что вам нужно для работы.

- Рома, что ты будешь делать? Что ты возьмешь для работы?



- Ксюша, а ты что выберешь?

А что ты с ней будешь делать?



- Сережа, что ты возьмешь для работы? И что ты будешь делать?



- Кирилл, ты выбрал краски. Что ты будешь делать?



- Вика, а ты что будешь делать?



Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.









- Дети, а для чего приготовлены вот эти краски?



Сейчас каждый из вас составит предложение по картине.





















Что вам особенно понравилось?













Наша картина получилась не только красивой, но и очень доброй. Мы разместим её на мольберте в нашей группе и будем ею любоваться.



Логопед:

  • Спешите все на весеннюю лужайку! «На лужайке поутру мы затеяли игру: Я – подснежник, ты – вьюнок – становитесь в наш венок! Раз, два, три, четыре – раздвигаем круг пошире! А теперь мы – ручейки, побежим вперегонки, прямо к озеру спешим, станет озеро большим! Становитесь в круг опять, будем в солнышко играть: мы – веселые лучи, мы резвы и горячи!



  • У нас получилась замечательная весенняя картина, а еще мы покажем белочке, что мы знаем буквы, умеем различать звуки и складывать слова.











  • Ксюша, Рома и Сережа составляют схему слова весна, а остальные дети складывают это слово из букв магнитной азбуки.

  • Какой первый звук в слове весна?

  • Сколько слогов в слове весна? Назовите первый слог, второй слог.

  • Назовите гласные звуки в слове весна.

  • Прочитайте слово.кото-рое у вас получилось.

  • Молодцы!



  • Если у вас сегодня все получилось, подойдите к зеленому кубику, а если что-то не получилось, но в следующий раз получится обязательно, подойдите к красному кубику.

  • Что вам понравилось?

  • Какие задания были для вас трудными?

  • Белочке понравилось играть с вами, она благодарит вас и угощает лесными орехами.

  • До свидания, белочка!








  • Не так, летом купаются в реке.



  • Так, весной прилетают птицы.



  • Не так, осенью собирают урожай.





  • Так, зимой бывает метель.



  • Не так, весной набухают почки.



  • Не так, зимой катаются на лыжах.









  • Поиграем!











  • Когда солнце пригревает, снег тает, и кое-где появляются проталины (земля под растаявшим снегом).

  • Сейчас весна.



  • Весна наступила после зимы.

  • После весны будет лето.

  • Весенние месяцы: март, апрель, май.



  • Солнце весной не только светит, но и греет.

  • Снег тает, бегут ручьи, начинается ледоход…













Изображают ежика, зайчика, белочку, подснежник, тающего снеговика.









Подходят к панно с изображениями диких животных, их детенышей и жилищ.

Это – мама лисица, папа – лис, детеныши – лисята, а один – лисенок. Аналогичные ответы про медведя, лося, волка, белку, барсука, бобра, зайца, ежа.

  • Лисы живут в норе.

  • Лисья семья живет в норе (вариант ответа), аналогичные ответы про других животных.











Выполняют движения в соответствии с текстом.



























Под музыку «перелетают» от цветка к цветку, изображают полет шмелей, «пьют» нектар.





































- Я буду вырезать животных из бумаги, для этого возьму бумагу и ножницы.

- А я возьму коричневую бумагу,нарву её и обклею медведя.

- Ватные палочки и буду рисовать почки.

- Я буду рисовать ручеек.



- А я буду наклеивать цветную нить на ручеек.







Дети подходят к столу, на котором разложены различные материалы для работы, берут необходимые материалы и начинают работать.



Рисовать облака и солнце ладошками.



Ксюша: «Просыпаются звери, медведь вылез из берлоги погреться на солнышке».

Серёжа: «У зверей появляются детеныши».

Вика: «Белка прыгает по веткам».

Кирилл: «Зайцы на полянке сидят».

Рома: «На деревьях появляются почки, солнышко ярко светит».



Рома: «Мне нравится, что наступила весна».

Ксюша: «Что звери дружно живут на этой полянке».

Серёжа: «Мне очень понравилось, что дружат зайчик и лисичка».





























Выполняют движения в соответствии с текстом.



































Подходят к мольберту и изображением сюжетной композиции, затем садятся за столы для работы с буквами и фишками.

Располагаются за первым столом, остальные – за вторым столом.





  • Звук в (мягкий)



  • Два слога: первый – вес, второй – на.



  • Гласные звуки: е.а.



  • Весна.







Выбирают кубик.





















Принимают угощение.









Прощаются с белочкой.






Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров78
Номер материала ДВ-322150
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх