Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Содержание программы Окружающий мир 3 класс

Содержание программы Окружающий мир 3 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание программы по окружающему миру 3 класс

Раздел. Содержание

Кол-во часов

Цели раздела

Требования ФГОС: планируемые результаты

Формирование УУД

Сроки прохождения

Знания

Умения

1

Разнообразие изменений в окружающем мире Повторение: разнообразие растений и животных; культурные и дикорастущие растения; дикие и домашние животные. Ознакомление с учебником Представление об изменениях в живой и неживой природе, жизни людей Периодически повторяющиеся изменения в природе. Календарь.

Наблюдение за изменениями Ознакомление с понятиями «природные явления», «погода», с разнообразиями состояния неба, видами осадков, условными обозначениями этих явлений.

Обучение пользованию приборами, определя-

ющими силу и направление ветра, ведению дневника наблюдений за погодой и в природе

8

Повторить разнообразие растений и животных; культурные

и дикорастущие растения; дикие и домашние животные.

Дать представление об изменениях в живой и неживой природе, жизни людей, периодически повторяющиеся изменения в природе.

Продолжать наблюдение за изменениями в природе

Познакомить с понятиями «природные явления», «погода», с разнообразиями состояния неба, видами осадков, условными обозначениями этих явлений.

Обучить пользованию приборами, определяющими силу и направление ветра, ведению дневника наблюдений за погодой.

Иметь представление о необычных природных явлениях (засуха, ненастье, гроза, град, радуга, смерч). Продолжать работу над умением добывать информацию из иллюстраций и художественных произведений.

Формировать понятия «температура». Виды термометров.

Наблюдать различные

изменений в природе: за облаками, за ветром.

Обобщить знания

о характеристиках погоды.


Знать:

-отличия культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных.

- способы изучения изменений: наблюдения, эксперимент, работа с научно-популярной литературой, анализ, нахождение причин и следствий изменений

-причину смены дня и ночи, смену сезонов, календарное и астрономическое начало сезонов; старинный календарь

- устройство и работу жидкостного термометра

- как наши предки предсказывали погоду, как важен прогноз погоды в жизни человека.

Уметь:

- называть представителей животного растительного мира

- объяснять понятия «облачность», «погода», «осадки», «ветер», обозначать их условными знаками

измерять, записывать температуру:

работать с научным текстом;

моделировать;

пользоваться измерительными приборами;

делать выводы по результатам простых опытов

измерять температуру воздуха, воды;

составлять условными знаками карточку погоды

Личностные:

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

Регулятивные:

организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)

принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

Выпускник получит возможность научиться:

оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);


Познавательные:

осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

Коммуникативные

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);



02.09-25.09

2

Сезонные изменения в природе. Осень

Ознакомление с осенними изменениями в живой и неживой природе. Работа по развитию умений находить причинно-следственные связи, обобщать и систематизировать наблюдения: что такое листопад, изменение цвета листьев, причины этих явлений; как готовятся к зиме разные группы животных Чем заняты люди осенью? Уборка урожая, подготовка людей, животных к зиме

5

Ознакомить с осенними изменениями в живой и неживой природе. Вести работу по развитию умений находить причинно-следственные связи, обобщать и систематизировать наблюдения: что такое листопад, изменение цвета листьев, причины этих явлений; как готовятся к зиме разные группы животных

Знать:

какие изменения происходят в неживой природе осенью, в жизни растений, животных, причины перелета птиц;

о положении Солнца осенью, об осадках, температуре воздуха, первом инее, заморозках

об осенних заботах человека;

обычаях и праздниках наших предков

Уметь:

- объяснять осенние приметы

Личностные:

осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

Регулятивные:

организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)

принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами; оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Познавательные:

осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы

Коммуникативные

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам

30.09.-14.10

3

Тела и вещества, их свойства

Выявление разных состояний веществ. Обучение различию разных состояний веществ. Приведение примеров, по Понятие о молекулах и атомах. Представление о строении вещества подтверждающих выводы Понятия о простейших, бактериях и об увеличительных приборах – лупе, микроскопе, бинокле Выяснение источников загрязнения воздуха, воды, почвы. Наблюдение зимних и Объяснение значения почвы для человека. Представление о культуре обработки почвы

и сохранении ее плодородия старинными

и современными способами. Выявление природных разрушителей почвы изменений в природе

13

Дать понятие о молекулах

и атомах, представление о строении вещества.

Познакомить с понятиями о простейших,

бактериях и об увеличительных приборах – лупе, микроскопе, бинокле.

Систематизировать и обобщить знаний о телах и веществах. Объяснить, что такое воздух. Проводить исследования свойства веществ экспериментальным способом

Выяснить значение воды для всего живого на Земле

Учить определению свойств воды с помощью органов чувств. Формировать знания об основных физических и химических свойствах воды.

Дать представление о почве и ее образовании, о составе и свойствах. Выяснить, что такое почва; в чем ее значение для растений, животных, человека. Учить определение состава почвы.


Знать:

что такое «тело», «вещество»;

о трех состояниях

вещества.

об открытии простейших;

о клетке;

болезнетворные бактерии, способы борь-бы с ними

отличие «сухого», «влажного», «целебного» воздуха

что такое ветер, воздушный поток, причины его возникновения;

об использовании силы ветра человеком

свойства воды: вкус, цвет, прозрачность, теплопроводность, растворимость в ней веществ

правила экономически грамотного поведения в природе, быту.


Уметь:

классифицировать предметы по существенным признакам

определять состояние веществ;

ориентироваться

в системе полученных знаний

отличать три состояния воды в природе

объяснить отрицательное действие человека на плодородие почвы

называть источники загрязнения воздуха, воды, почвы

Личностные:

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

Регулятивные:

организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)

принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

Познавательные:

осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;


применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

Коммуникативные

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

16.10-04.12

4

Сезонные изменения в природе. Зима

Изменения в неживой и живой природе в зимние месяцы: низкое положение Солнца над горизонтом, короткая продолжительность дня; мороз, снегопад, снеговой покров, ледостав, изморозь. Зимний период в жизни растений и животных. Забота человека о сохранности растений и животных зимой.


5

Выяснить особенности декабря, изменения длительности дня и ночи, высоты солнца, температуры воздуха, состояния неба, осадков, почвы, водоемов.

Выяснить свойства льда и снега. Обобщить знания о зимних явлениях, особенностях жизнедеятельности человека в зимний

период.

Знать:

- изменения, происходящие в неживой природе с приходом зимы.

- значение снегового покрова для растения

- о зимовке разных групп животных

- обычаи, праздники, заботы зимой наших предков

Уметь:

- объяснять образование снежинок, изморози

- называть перелетных и оседлых птиц

- объяснять зимние явления: снегопад, ледостав, гололедица

Личностные:

умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

Регулятивные:

планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

Познавательные:

осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;


обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

Коммуникативные

вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;


09.12-23.12

5

Организм человека и его здоровье

Ознакомление с науками, изучающими организм человека. Формирование понятий «здоровье», «здоровый образ жизни», «орган», «система органов», «внутренние органы»

Ознакомление со значением и строением скелета, суставов. Выяснение значения правильной осанки Выяснение, как и зачем мы дышим. Ознакомление с органами дыхания, их функциями. Рассмотрение работы легких. Представление о механизме дыхания. Предупреждение о вреде курения. Формирование навыка сопоставления схематического рисунка и его описания в учебном тексте. Понятие о разнообразии мышц, их значении и механизме работы.

Гигиенические навыки по уходу за своим организмом

15ч

Познакомить с науками изучающими организм человека. Знать условия здоровья.

Познакомить с внутренним строением организма человека

Знать:

науки, изучающие организм человека;

основные внутренние органы человека.

- свойства костей.

назначение мышц, разнообразие;

сухожилия;

работа мышц, их

тренировка, состояние усталости

органы пищеварения, их роль в организме;

состав пищи – белки, жиры, углеводы.

органы чувств: глаз, ухо, нос, язык, кожа; – их работа и функции в организме.

Уметь:

- объяснять рождение и развитие ребенка

- первую помощь при травмах рук и ног, моделировать объект из его частей

-называть органы, входящие в дыхательную систему, их функции и работу

рассуждать о важности ухода за зубами;

разумно относиться

к правильному питанию;

соблюдать чисто-

плотность, гигиенические навыки по уходу за органами пищеварения

- соблюдать правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств

Личностные:

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

понимание важности здорового образа жизни.

Регулятивные:

организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)

оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Познавательные:

осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

Выпускник получит возможность научиться:

осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;

Коммуникативные

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

25.12-26.02

6

Развитие растений и животных

Ознакомление с размножением животных разных групп, с их заботой о потомстве. Представление о жизненных циклах разных групп животных. Ознакомление с развитием птиц на примере курицы Ознакомление со стадиями развития бабочек, божьей коровки, колорадского жука.

Объяснение, что такое оттепели, капели, проталины, ручьи; как изменяется высота Солнца над горизонтом, длительность его пребывания на небе, изменение температуры воздуха. День весеннего равноденствия (21 марта)

10

Познакомить со строением цветка, ролью опыления. Выяснить значения насекомых в опылении. Рассмотреть цикл цветкового растения от семени до семени.

Познакомить с приметами апреля и мая. Время прилета птиц, гнездования, появления насекомых. Полевые работы, происходящие в это время

Систематизировать

и обобщить знания по теме;

Знать:

-первые признаки весны в неживой природе.

- как размножаются разные животные, как они заботятся о потомстве.

разнообразие растений (светолюбивые,

теневыносливые и др.);

органы цветкового растения.

- разнообразие листьев, их строение, функции, расположение на стебле.

строение цветка, значение опыления;

цикл цветкового

растения от семени

до семени.

приметы весны к началу цветения (апрель, май);

о цветах-первоцветах.


Уметь:

выявлять связи между состояниями неживой природы и изменениями в живой природе;

находить в художественном тексте основные признаки природных явлений;

соблюдать экологически грамотное поведение в природе

прослеживать последовательность развития живых организмов;

предлагать варианты решения экологических проблем

стадии развития насекомых;

способы борьбы

с вредителями культурных растений

-называть признаки весны с учетом местного природного окружения

Личностные:

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

Регулятивные:

организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)

принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

Познавательные:

осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

Коммуникативные

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

02.03-13.04

7

Изменение быта и культуры наших предков

Наука история. Важность исторических знаний для людей. Вещественные, устные и письменные исторические источники. Значение археологических раскопок. Родной язык и народный фольклор как источники знаний о быте и культуре народа.

Старинный уклад жизни наших предков. Природа в их жизни и верованиях. Собирательство, охота, рыболовство, бортничество. Начало земледелия и животноводства. Народы, населяющие регион, некоторые их обычаи и характерные особенности быта.

Жизнь на селе в старину. Жилища наших предков. Устройство старинной избы. Домашняя утварь. Занятия сельских жителей. Традиции семьи, воспитание детей.

Возникновение городов на Руси. Старинный город-крепость.

Знаменитые старинные города. Исторические центры современных городов – архитектурные памятники России. Занятия горожан в старину. Гончарное, кузнечное, художественная роспись и другие ремёсла наших предков. Значение дерева в жизни наших предков. Жилища, народные промыслы и ремёсла коренных жителей родного края. Памятники старины, сохранившиеся в родном краю.

Развитие торговли на Руси. Занятия купцов. Товарообмен. Появление денег. Старинные и современные деньги.

Одежда сельских и городских жителей в старину. Элементы старинной одежды и их назначение. Национальные одежды жителей родного края.

Появление школ, гимназий, лицеев, университетов.


12

Познакомить с историей как наукой о прошлом, со способами познания прошлого: наблюдения, архивы, археологические раскопки. Исторические памятники родного края

собирательством, охотой, рыболовством, бортничеством, с язычеством как обожествлением природы и поклонением ей. Воспитывать уважительное отношение к обычаям и верованиям разных народов.

Ознакомить с разнообразием жилищ наших предков: землянка, чум, юрта, изба, мазанка и др.

Дать представление о том, как была организована жизнь наших предков, кто управлял их жизнью

Ознакомить с устройством избы, отоплением, освещением, домашней утварью, трапезами крестьянских детей, со старинными поселениями,

с требованиями выбора мест для них, со способами защиты от врагов. Названия городских построек. Формировать понятия «исторический центр», показ его значения и необходимости сохранения старинных построек и памятников

дать понятие «ремесло», «ремесленник». Познакомить с различными видами художественной росписи предметов быта. Появление купцов на Руси, появление монет, бумажных денег.

Формировать понятия

«исторические источники», «крестьянин», «ремесленник», понятий о домотканой одежде, об элементах одежды,

о функциональном назначении повседневной и праздничной одежды

Ознакомить с одеждой разных групп населения: простолюдинов, знати, военных

Дать представление о том, как была организована жизнь наших предков, кто управлял их жизнью

Знать:

что и как изучает история, ее значение;

способы познания прошлого;

о быте и культуре своего народа;

понятия «исторические источники и их виды», «археологические раскопки».

чем занимались наши предки, как они осваивали природу;

обычаи и традиции предков.

значение семьи, родовой общины, племени;

виды жилищ наших предков

строение старинных поселений, их виды;

значение исторического центра современ-

ного города, важность его сохранения.

чем занимались горожане в старину;

старинные профессии (кузнец, гончар, плотник, стеклодув);

виды художественной росписи предметов быта.

как в старину на Руси обучали счету, письму

Уметь:

- видеть в настоящем опыт предыдущих поколений

объяснить,

чем отличается язычество от других верований, почему наши предки поклонялись

силам природы и от чего оберегали себя

добывать информацию из иллюстраций

и текста;

охранять памятники

старины

добывать информацию из иллюстраций

и текста;

приобщиться к старинному ремеслу

анализировать, сравнивать, обобщать;

сознательно и бережно относиться к бюджету семьи, к природным богатствам родного края

Личностные:

стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

Регулятивные:

оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);

проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные:

осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;

сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет.

Коммуникативные

оперировать в речи предметным языком –правильно (адек-ватно) использовать естественнонаучные, исторические, об -ществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить мо -нологическую речь, вести диалог; пла-нировать,сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверст -никами, общие дела, распределять функ -ции участников и определять способы их взаимодействия; участвовать в проектной деятельности, создавать твор -ческие работы на заданную тему (ри -сунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).


15.04-25.05



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 03.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров125
Номер материала ДВ-302977
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх