Содержание программы курса биология 7 класс ФГОС на 2019-2020 уч.год

                                                  Содержание программы по биологии для 6 класса на 2019-2020 уч. год.

№	Раздел программы, тема	Кол-во часов	Основное содержание учебного предмета	Характеристика  основных видов учебной деятельности (УУД)
				личностные	регулятивные	познавательные	коммуникативные
1	Введение Царство прокариоты	5	Царства живых организмов. Классификация организмов. Основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина. Строение бактериальной клетки. Значение бактерий в природе и жизни человека	Требования к уровню подготовки основные органоиды клетки; основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки; ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы. Учащиеся должны уметь: объяснять значение биологических знаний в повсе_ дневной жизни; характеризовать	Уметь организовывать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать – определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию.	Выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание,	Выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание,
2	Царство грибы	4	Признаки царства грибов. Строение грибов. Разнообразие. Плесневые грибы. Дрожжи. Мицелий. Микориза. Шляпочные грибы ( съедобные и ядовитые), встречающиеся в ростовской области. Лишайники – симбиоз гриба и водоросли. Условия жизни. Значение.	Называют основные элементы и груп­пы веществ, входящих в состав клетки. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов. Работают с учебник	Выделяют основные признаки стро­ения клетки. Называют основные органоиды клетки и описывают их функции. Различают на таблицах и микропрепаратах органоиды клетки. Определяют понятия «митоз», «мейоз». Характеризуют и сравнивают про­цессы митоза и мейоза.	Формирование логических действий сравнения, подве_ дения под понятия, аналогии, классификации объектов жи_ вой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств	Умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы.
3	Царство растения	17	Признаки царства Растения. Высшие и низшие растения. Отделы. Основные признаки водорослей. Значение водорослей в природе и жизни человека. основные признаки мхов, плаунов, хвощей, папоротников. Их размножение. Строение голосеменных растений. Значение их в природе и жизни человека. Особенности строения покрытосеменных растений. Жизненные формы. Признаки классов однодольные и двудольные основные семейства. Редкие и охраняемые растения.	Формирование ответственного отношения к обучению; —формирование познавательных интересов и мотивов к обучению; —формирование навыков поведения в природе, осо_ знания ценности живых объектов; —осознание ценности здорового и безопасного образа	Основные среды обитания живых организмов; —природные сообщества, их обитателей. Учащиеся должны уметь: —сравнивать различные среды обитания; —характеризовать условия жизни в различных средах обитания; —сравнивать условия обитания в различных природных средах—выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям.	Ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании: - ценности научного знания, его практической значимости, достоверности; - ценности биологических методов исследования живой и неживой природы; - понимании сложности и противоречивости самого процесса познания.	Формирование компонентов среды, установления причинно_ следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы различных материков
4	Царство животные	37	Признаки царства животных. Типы питания. Среда обитания одноклеточных. Признаки многоклеточных животных. Кишечнополостные. Трехслойные животные. Появление систем органов. Черви. Профилактика заражения паразитическими червями. Тип Моллюски. Тип Членистоногие. Многообразие и значение.	С помощью учителя  определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;	Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации	Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -разрешение конфликтов– выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта
5	Царство Вирусы	3	Строение вирусов. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные заболевания. Меры профилактики. Многообразие живых организмов – результат эволюции.	Формирование ответственного отношения к обучению; -формирование познавательных интересов и мотивов к обучению: -формирование навыков поведения в природе, осознание ценности живых объектов.	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.  Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.	Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.    Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.	Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
6	Экскурсия «Млекопитающие степи»	1		Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ     здорового образа жизни и здоровьесберега-ющих технологий.	Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; -учиться совместно с учителем .	С помощью учителя ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация.	Учиться доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
7	Повторение. Внутреннее строение млекопитающих	2