Содержание учебного предмета 5 класс
(170часов)
1. Язык – важнейшее средство общения. –
1 ч. + 1 ч.Р.р.
2. Повторение изученного в
начальных классах. - 16ч.+5 ч.Р.).
I. Части слова. Орфограмма. Место
орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и
согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих.
Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя
существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в
надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после
шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных
в надежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в
личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во
2-м лице единственного числа глаголов. Правописание - тся и - ться; раздельное
написание не с глаголами. Раздельное написание предлогов со словами.
II Текст. Тема текста. Стили.
3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
– 16ч. +7 ч.Р.р.)+
I. Основные синтаксические понятия
(единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о
языке. Словосочетание: главное и зависимое слова в
словосочетании. Предложение. Простое предложение; виды простых
предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки
препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения
(повторение).
Грамматическая основа
предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены
предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и
распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с
однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и
одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а,
но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего
слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки
препинания при обращении. Сложное предложение. Наличие двух и более
грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с
союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между
простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что,
когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания
при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога.
II. Умение интонационно правильно
произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные
предложения, а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная;
диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги.
Письмо как одна из разновидностей текста.
4. Фонетика. Орфоэпия. Графика и
орфография. Культура речи. – 8 ч. +4 ч. Р.р.
I. Фонетика как раздел науки о языке.
Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и
мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные.
Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический
разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке.
Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы;
прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я.
Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.
Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические
словари.
II. Умение соблюдать основные правила
литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и
согласные перед гласным е. Умение находить справки о произношении слов в
различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование.
Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели,
адресата высказывания.
5. Лексика. Культура речи. – 7ч. + 4 ч.
Р.р.)+
I. Лексика как раздел науки о языке.
Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и
однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы.
Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым
словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять
слова в свойственном им значении.
Ш. Создание текста на основе исходного
(подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине
с использованием необходимых языковых средств.
6. Морфемика.
Орфография. Культура речи – 15ч. +4 ч. Р.р.)+
I. Морфемика как раздел науки о языке.
Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов.
Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое
окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в
слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный
разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке.
Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в
приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о
и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне.
Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять слова с разными
приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и
морфемными словарями.
III. Рассуждение в повествовании.
Рассуждение, его структура и разновидности.
7. Морфология. Орфография.
Культура речи – 25 ч. + 11 ч. Р.р.
Самостоятельные и служебные части
речи –
Имя существительное - 12
ч. +4ч.Р.р.
I. Имя существительное как часть речи.
Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные
одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и
нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и
площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг,
газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных
произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три
склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного
числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях
существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание
гласных в падежных окончаниях имен существительных.
II. Умение согласовывать прилагательные
и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть
определен неверно (например, фамилия, яблоко). Умение правильно
образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок,
мест) падежей множественного числа. Умение использовать в речи
существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения
неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в
рассуждении.
Имя прилагательное -
5 ч. +3 ч. Р.р.
I. Имя прилагательное как часть речи.
Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие
прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с
основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с
основой на шипящую. Изменение полных прилагательных по родам,
падежам и числам, а кратких - по родам и числам.
II. Умение правильно ставить ударение в
краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно). Умение пользоваться в
речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для
устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста
данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.
Глагол – 12
ч.+4 ч. Р.р.
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая
роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив
на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в
неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и
II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях
глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов
-бер- - -бир-, -дер- - -дир, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-,
-стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.
II. Соблюдение правильного ударения в
глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал,
понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.). Умение согласовывать
глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным
среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах
имена существительные в нужном падеже. Умение использовать в речи глаголы-синонимы
(например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более
точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.
III. Понятие о рассказе, об особенностях
его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным
картинкам.
8. Повторение и систематизация
изученного в 5 классе – 6ч.
Разделы науки о языке. Орфограммы в
приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ъ и
ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой
речью.
Учебно-тематическое
планирование
Содержание
|
Кол-во часов
|
Р\Р
|
Язык – важнейшее средство общения.
|
1
|
1
|
Повторение изученного в начальных классах
|
16
|
5
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
|
16
|
7
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.
|
8
|
4
|
Лексика. Культура речи
|
7
|
4
|
Морфемика. Орфография. Культура речи
|
15
|
4
|
Морфология.Орфография. Культура речи
|
25
|
11
|
Имя существительное
|
12
|
4
|
Имя прилагательное
|
5
|
3
|
Глагол
|
12
|
4
|
Повторение и систематизация изученного в 5 классе
|
6
|
|
ИТОГО
|
123
|
47
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.