- 27.10.2021
- 2522
- 50
Оглавление
В центре внимания –– русские писатели, жизнь и творчество которых связаны с Нижегородской областью.
С. В. Афоньшин сказ «Про Семена-ложкаря»
Известный нижегородский писатель и краевед. В 70–х годах были изданы его первые книги: книга сказов «Солнечное дерево» и сборник заволжских легенд «У голубого Светлояра». В 1980 г. С.В. Афоньшин принят в Союз писателей СССР. Всего за 10 лет писательского творчества им издано 9 книг. В сказе «Про Семена-Ложкаря» создает удивительный образ нижегородского народа-труженика, его вклад в историю страны
Литература и интернет-ресурсы
Адрианов Ю.А. Житель града Китежа: к 90–летию писателя Сергея Васильевича Афоньшина ⁄⁄ Земля нижегородская. — 1998. — № 37. — С. 12.
Сергей Васильевич Афоньшин ⁄⁄ 100 писателей–нижегородцев: жизнь и творчество: краткие сведения. — Н. Новгород: Книги, 2004. — С. 18–19.
Сергей Васильевич Афоньшин ⁄⁄ Писатели–горьковчане: указатель литературы. — Горький: Волго–Вят. кн. изд–во, 1984. — С. 5–7.
Афоньшин Сергей Васильевич ⁄⁄ Ефимов К.В. Семенов литературный ⁄ Карл Васильевич Ефимов. — Семенов: [Семенов. тип.], 2006. — С. 94–99.
Сдобняков В. Про сельского учителя, рыбака, охотника… и не только ⁄⁄ Земля нижегородская. — 2004. — № 37. — С. 12.
Шамшурин В.А. Керженский вольнодумец: к 100–летию со дня рождения Сергея Афоньшина ⁄⁄ Земляки: нижегор. альманах ⁄ сост. О.А. Рябов. — Н. Новгород: Книги, 2008. — Вып. 7. — С. 277–388.
Шамшурин В.А. Против часовой стрелки: мемуары, очерки, эссе. — Н. Новгород: Дятловы горы, 2007. — С. 167–179.
100 лет со дня рождения Сергея Васильевича Афоньшина (1908–1984), известного нижегородского писателя и краеведа ⁄⁄ Календарь памятных дат Нижегородской области на 2008 год ⁄ НГОУНБ; сост. И.Г. Горностаева и др. — Н. Новгород, 2007.
— С. 156–157.
Корнилова А.Л. Сергей Васильевич Афоньшин. 1908–1984: Рекомендательный список литературы к 100–летию со дня рождения ⁄⁄ Панорама библиотечной жизни области: опыт, новые идеи, тенденции развития. — Н. Новгород, 2008. — Вып. 1(49). — С. 77–79.
https://search.rsl.ru/ru/record/01002876487
В. А. Соллогуб фрагмент путевых заметок (повесть "Тарантас")
Владимир Александрович Соллогуб (1813-1882) - автор ряда повестей и рассказов. В 1845 году вышла повесть "Тарантас" — самое значительное произведение писателя, где в форме путевых очерков Соллогубом были даны меткие зарисовки провинциального быта. Книга имела шумный успех и вызвала горячие толки в обществе. Наиболее сочувственно высказался о "Тарантасе" Белинский, увидевший в нем яркое осмеяние славянофильства. В повести "Тарантас", написанной в форме путевых заметок и вышедшей в Петербурге в 1845 году, дал развернутое описание Нижегородского Печерского монастыря, основанного в 1328-1330 годах монахом Киевско-Печерской лавры Дионисием. Наблюдая нижегородскую жизнь, В.А. Cоллогуб сделал сопоставление тишины монастыря и шума и суеты Нижегородской ярмарки.
Литература
Соллогуб Владимир Александрович // История русской литературы XIX века.
Библиографический указатель / Под ред. К. Д. Муратовой. — М., 1962. — С. 646— 647.
Немзер А. С. Соллогуб Владимир Александрович // Русские писатели. 1800—1917. Биографический словарь. П—С / Главный ред. П. А. Николаев. — М.: Большая российская энциклопедия, 2007. — Т. 5. — С. 722—729. — 816 с. — ISBN 978-585270-340-8.
Розанова С. А. Соллогуб, Владимир Александрович // Русские писатели.
Биобиблиографический указатель / Под ред. П. А. Николаева. — М.: Просвещение, 1990. — Т. 2. — С. 241—244.
Соллогуб В. А. Сочинения графа В. А. Соллогуба. — СПб., 1855—1856. — Т. I—V.
Соллогуб В. А. Тридцать четыре альбомных стихотворения. — Тифлис, 1855.
Языков Д. Д. Обзор жизни и трудов покойных русских писателей. — СПб. : Типография А. С. Суворина, 1885. — Вып. второй: Русские писатели, умершие в 1882 году. — С. 44—47.
А. С. Пушкин Из "Путешествия Онегина"
Последняя глава «Евгения Онегина» издана была особо, с следующим предисловием:
«Пропущенные строфы подавали неоднократно повод к порицанию и насмешкам (впрочем, весьма справедливым и остроумным). Автор чистосердечно признается, что он выпустил из своего романа целую главу, в коей описано было путешествие Онегина по России…».
Рассматриваются главы, посвященные Нижнему Новгороду
Литература и интернет-ресурсы
Благой Д. Д. Творческий путь Пушкина (1826—1830). — М.: Советский писатель, 1967.
Грехнёв В.А. Мир пушкинской лирики. –– Нижний Новгород, 994. Смольников И. Ф.
Болдинская осень. — Л.: Детская литература, 1986. Болдинский музей. Официальный сайт: http://www.boldinomuzey.ru
В.Набоков Комментарий к роману "Евгений Онегин" Отрывки из "Путешествия Онегина" Источник: http://nabokov-lit.ru/nabokov/kritika-nabokova/evgenijonegin/otryvki-iz-puteshestviya.htm
П. Мельников-Печерский: Исторические известия о Нижнем Новгороде (в сокращении)
В 1840 году, в седьмой книжке «Отечественных записок», появилась статья – «Историческое известие о Нижнем-Новгороде», отрывок из «Истории ВладимирскоСуздальского великого княжества и происшедших из него отдельных княжеств».
Автором ее был молодой учитель истории Нижегородской гимназии П. И. Мельников
(1818-1883). Опубликование этой оригинальной работы можно считать хронологической датой, от которой начинается и нижегородская историография, и собственная, писаная история Нижегородского Поволжья.
В ходе истории наблюдается заметное внутреннее изменение главного героя от импульсивности и эмоциональности в сторону взвешенности и рассудительности. Юмор подан не в случайных мелочах и не всегда на поверхности, а вызван внутренним ощущением и подчинен всему строю. Один из немногих примеров того, как умело подобранное место украшает, дополняет и насыщает цветами и красками все произведение. В главной идее столько чувства и замысел настолько глубокий, что каждый, соприкасающийся с ним, становится ребенком этого мира. Умелое использование зрительных образов писателем создает принципиально новый, преобразованный мир, энергичный и насыщенный красками. Долго приходится ломать голову над главной загадкой, но при помощи подсказок, получается самостоятельно ее разгадать. Обильное количество метафор, которые повсеместно использованы в тексте, сделали сюжет живым и сочным. Несмотря на изумительную и своеобразную композицию, развязка потрясающе проста и гениальна, с проблесками исключительной поэтической силы. Удачно выбранное время событий помогло автору углубиться в проблематику и поднять ряд жизненно важных вопросов над которыми стоит задуматься.
Литература и интернет-ресурсы
Кудрина Л. Е., Селезнёва Л. П. Павел Иванович Мельников-Печерский: жизнь и творчество: библиогр. указ / Науч. ред., и авт. вступ. ст. Ф. А. Селезнёв. — Нижний Новгород : РИО НГОУНБ, 2013. — 224 с. — 75 экз.
Кудряшов И. В. П. И. Мельников-Печерский в русской критике и литературоведении //
Известия Волгоградского государственного педагогического университета. — 2005. — № 2. — С. 89—90.
Лотман Л. М. Мельников-Печерский // История русской литературы. — М.—Л. : АН СССР, 1956. — Т. 9, ч. 2. — С. 198—227.
Садовской Б. Записки (1881—1916) / Публ. [вступ. ст. и примеч.] С. В. Шумихина. — Российский Архив: История Отечества в свидетельствах и документах XVIII—XX вв.:
Альманах. — М. : Студия ТРИТЭ; Рос. Архив, 1994. — Т. 1. — С. 106—183. — 463 с.
Соколова В. Ф. П. И. Мельников (Андрей Печерский): Очерк жизни и творчества. — Горький : Волго-Вятское кн. изд-во, 1981. — 191 с.
Усов П. С. Павел Иванович Мельников (Андрей Печерский), его жизнь и литературная деятельность // Полное собрание сочинений П. И. Мельникова (Андрея Печерского). — СПб., М : М. О. Вольф, 1897. — Т. 1. — С. 1—316. — 324 с. —
(Библиотека знаменитых писателей. Книга I, 1897 год).
Селезнёв Ф. А. Павел Иванович Мельников-Печерский — основоположник нижегородского краеведения // Нижегородская старина. — 2014. — № 39/40. — С.
11—23
Мельников-Печерский Исторические известия о Нижнем Новгороде
https://libcat.ru/knigi/nauka-i-obrazovanie/istoriya/303244-5-pavel-melnikov-pecherskijistoricheskie-izvestiya-o-nizhnem-novgorode.html#text
В. И. Немирович-Данченко из книги "Великая река" (фрагменты) Произведения выдающегося русского романиста Василия Ивановича Немировича-Данченко (1845 - 1936) пользовались заслуженным успехом в дореволюционной России. Он был известен в нашей стране как поэт, писатель и журналист.Красочность изложения, ясность выводов, блестящее знание российской жизни и быта делают его произведения интересными и содержательными. В основе большинства его книг - записи наблюдений, которые автор вел во время своих многолетних путешествий по России. Очерки, вошедшие в настоящее издание, содержат увлекательные рассказы о быте российской глубинки на Волге. Этому посвящена ВЕЛИКАЯ РЕКА.
Литература
Немирович-Данченко Василий Иванович // Русские писатели. 1800—1917. Биографический словарь. М—П / Главный ред. П.А. Николаев. — М.: Большая российская энциклопедия, 1999. — Т. 4. — С. 282. — 704 с. — 50 000 экз. — ISBN 585270-256-0.
Данченко Елена. Мой прадед Василий Иванович Немирович-Данченко // Зарубежные записки : журнал. — 2017. — № 36.
Анастасия Романишина. Мэтр русского зарубежья Василий Немирович-Данченко,
«Пражский телеграф», еженедельная газета (03.07.2013).
В. Л. Пушкин «Примите нас под свой покров…»
В дни наполеоновского нашествия и временного захвата Москвы в 1812 в Нижний Новгород прибыл в полном составе Московский Университет, а вместе с ним многие писатели и ученые. В числе приехавших в тот год москвичей был Василий Львович Пушкин (1767-1830)-дядя великого поэта, поэт К. Н .Батюшков, историк и писатель Карамзин, Ю.А.Неледенский-Мелецкий, издатель журнала "Русский Вестник" С.Н.Глинка, историк и архивист Д.Н. Бантыш-Каменский, профессора и преподаватели Московского Университета. Москвичи поселились в домах нижегородцев и часто собирались на литературные беседы у Н.М.Карамзина, который жил в небольшом домике в начале Тихоновской улицы. В Нижнем Новгороде В.Л.
Пушкин написал свое послание к жителям Нижнего Новгорода.
Литература и интернет-ресурсы
Альтшуллер М. Г., Лотман Ю. М. В. Л. Пушкин. Биографическая справка // Поэты 1790—1810-х годов. — Л. : Советский писатель, 1971. — С. 651—654. — (Библиотека поэта; Большая серия).
Виницкий И. Ю. Масонская карьера В. Л. Пушкина // Лотмановский сборник. — 1997. — Вып. 2. — С. 173—194. — ISBN 5-900241-53-X.
Гиллельсон, М. И. Молодой Пушкин и арзамасское братство. — Л.: Наука, 1974. — 229 с. — (Из истории мировой культуры). — 25 000 экз.
Дом-музей Василия Львовича Пушкина = Vasily Pushkin house museum : путеводитель /
[текст Н. И. Михайлова]. — М.: Гос. музей А. С. Пушкина, 2013. — 72 с. — ISBN 978-
5-906413-03-1
Купреянова Е. Н. Дмитриев и поэты карамзинской школы // История русской литературы: В 10 т. — М.; Л. : Изд-во АН СССР, 1941. — Т. V. Литература первой половины XIX века. Ч. 1. — С. 121—143.
Минералов Ю. И. История русской литературы XIX века (1800—1830-е годы) : Учеб. пособие. — М. : Высшая школа, 2007. — 367 с. — ISBN 978-5-06-005701-0.
Михайлова Н. Книги в жизни В.Л. Пушкина и его первоиздания // Альманах библиофила. — 1980. — Вып. 8. — С. 132—141.
Михайлова Н. И. Василий Львович Пушкин. — М. : Молодая гвардия, 2012. — 405, [1] с. — (Жизнь замечательных людей; Вып. 1578 (1378). — 5000 экз. — ISBN 978-5-23503548-5.
Рудикова Н. А. «Русский парижанин» Василий Львович Пушкин // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2010. — № 2. — С. 28—32. Пиксанов Н. К. Пушкин, Василий Львович // Русский биографический словарь : в 25 томах / Под наблюдением председателя Императорского Русского Исторического Общества А. А. Половцева. — СПб., 1910. — Т. 15: Притвиц — Рейс. — С. 302—307.
Халанский М. Г. О влиянии Василия Львовича Пушкина на поэтическое творчество А.
С. Пушкина. — Харьков : типолитогр. «Печатное дело» кн. К. Н. Гагарина, 1900. —
[2], 78 с.
Б. Пильник «Чай»
Поэт и писатель Борис Ефремович Пильник, литературная гордость Нижегородского края, один из основателей Нижегородской писательской организации, участник
Великой Отечественной войны 1941—1945 гг.
Борис Ефремович был наставником многих - в том числе помог в написании книги Герою Советского Союза Антону Петровичу Бринскому. Помогал талантливой молодежи. Школа Пильника для молодых литераторов стала школой творческого и нравственного совершенствования, школой, где приветствовалась свобода мнений и право каждого на эксперимент. Одно из самых известных стихотворений Бориса Пильника "Чай" стало песней.
Музыку песни написал композитор Аркадий Александрович Нестеров, ректор Нижегородской государственной консерватории им. М. Глинки.
В 60-е годы получила признание «пильниковская школа». Её выразительно описывает Валерий Шамшурин: «Наставник – сама доброта, благожелательность и снисходительность».
Интернет-ресурсы
Большеболдинский историко - художественный музейный комплекс https://bbimk.nnov.muzkult.ru/PILNIK/
В. Рыжаков «Тихая жизнь» (главы).
Удивительно как тонко чувствует автор не только мальчишескую, но и девичью душу. Многие герои повестей автобиогафичны.
Большое сердце писателя В. Рыжакова, его живая, отзывчивая, нестареющая душа создали тёплый, человечный мир книг, в которых живут дети и взрослые, люди и животные, правда и выдумка, прошлое и настоящее. Для многих поколений ребят он стал одним из любимых писателей.
Литература
Автор книги рассказывает о себе // Рыжаков В.С. Чистые зеркала: Повести / В.С.
Рыжаков. - Горький: Волго-Вят. кн. изд-во, 1989. - С. 331-332.
Егоренкова Г. Любовь возвратится тебе же…/ Г. Егоренкова // Земная основа:
Литературно - критические статьи. – Горький, 1987. - С. 64-89.
Кумакшев В. Находить в сумерках свет / В. Кумакшев // Горьков. рабочий. - 1989. - 25 окт. - С.3.
О родной земле, о её людях, о ваших сверстниках: Беседы о книгах писателей– горьковчан с учащимися 6-8 кл. – Горький, 1985. - С. 10-11.
Рыжаков В. (Варлаам Степанович) // Писатели–горьковчане. - Горький, 1976. - С. 159163.
Рыжаков В.С. Монолог о светлом и добром /В.С. Рыжаков; Беседовал А. Трухин // Курьер (Н. Новгород). - 1991. – С. 6.
Рыжаков В.С. «Пишу о себе, о душе…»: Интервью /В.С. Рыжаков // Нижегород. новости. - 1994. - 14 сент. - С. 3.
Рыжаков В.С. «Это моё детство»: Интервью /В.С. Рыжаков // УТЯ. - 2004. - №89. - С.
3.
Тюкаев А. Грибная пора Вадима Степановича /А. Тюкаев // Нижегород. рабочий. - 1994. – 29 июля. - С. 10.
Харчев В. Серьезная жизнь /В. Харчев //Рыжаков В.С. Чистые зеркала: Повести / В.С.
Рыжаков. - Горький: Волго-Вят. кн. изд-во, 1989. – С. 324-330.
Харчев В. Тропинка в Страну Детства: О повестях В. Рыжакова /В. Харчев // Народный характер. - Горький, 1978. - С. 167-169.
Раздел 1. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ (6 часов)
Преданья старины глубокой(2 часа)
Русские народные песни: исторические и лирические
«Что да на матушке на Волге не черным да зачернелось»
« Тихохонько сине море становилося»
Фольклорные сюжеты и мотивы в русской литературе
А. С. Пушкин. «Песни о Стеньке Разине»(песня 1)
И. З. Суриков. «Я ли в поле да не травушка была…»
А. К. Толстой. «Моя душа летит приветом…»
С. В. Афоньшин «Про Семена-ложкаря»
Города земли русской(2 часа)
Нижний Новгород
П. Мельников-Печерский: Исторические известия о Нижнем Новгороде(в
сокращении)
В. А. Соллогуб (фрагменты повести «Тарантас»).
А. С. Пушкин Из "Путешествия Онегина"
Родные просторы (2 часа)
И. С. Никитин. «Поле»
И. А. Гофф. «Русское поле»
Д. В. Григорович. «Пахарь» ( главы из повести)
Раздел 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ (5 часов)
Праздники русского мира (2 часа)
Пасха:
К. Д. Бальмонт «Благовещенье в Москве»
А. С. Хомяков. «Кремлевская заутреня на Пасху»
А. А. Фет. «Христос Воскресе!» (П. П. Боткину)
А. П. Чехов. «Казак»
Тепло родного дома (2 часа)
Русские мастера
С. А. Есенин. «Ключи Марии» (фрагмент)
Ф. А. Абрамов. «Дом» (фрагмент)
В. А. Солоухин. «Камешки на ладони»
Василий Иванович Немирович-Данченко
Раздел 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР – РУССКАЯ ДУША (6 часов)
Не до ордена – была бы Родина (1 час)
С. М. Городецкий. «Воздушный витязь»
Г. М. Иванов. «О, твёрдость, о, мудрость прекрасная…», «Георгий Победоносец»
Н. С. Гумилёв. «Наступление», «Война»
В. Л. Пушкин «Примите нас под свой покров…»
Б. Пильник «Чай»
Загадки русской души (1 час )
Долюшка женская
Ф. И. Тютчев. «Русской женщине»
Н. А. Некрасов. «Внимая ужасам войны…»
Ю. В. Друнина. «И откуда вдруг берутся силы…»
Ф. А. Абрамов. «Золотые руки»
В. М. Тушнова. «Вот говорят: Россия…»
О ваших ровесниках (2 часа )
Взрослые детские проблемы
А. С. Игнатова. «Джинн Сева»
Н. Н. Назаркин. «Изумрудная рыбка» (главы «Изумрудная рыбка»,
«Ах, миледи!», «Про личную жизнь»)
В.Рыжаков «Тихая жизнь» (главы) Лишь слову жизнь дана (1 час)
Такого языка на свете не бывало
Вс. Рождественский. «В родной поэзии совсем не старовер…»
|
Блок |
Тема |
Количеств о часов |
|
Раздел 1. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ |
6 |
|
|
Преданья старины глубокой |
Фольклор(повторение: жанры, темы, образы, язык) Фольклорные сюжеты и мотивы в русской литературе: А. С. Пушкин. «Песни о Стеньке Разине»(песня 1) |
|
|
|
И. З. Суриков. «Я ли в поле да не травушка была…» А. К. Толстой. «Моя душа летит приветом…» Сказы и сказки нижегородской земли
Возможность проектной работы по тексту |
2
|
|
Города земли русской |
Нижний Новгород
|
2
|
|
Родные просторы |
Русское поле: И. С. Никитин. «Поле» И. А. Гофф. «Русское поле» Д. В. Григорович. «Пахарь» ( главы из повести) |
1 |
|
Проверочная работа по итогам изучения раздела |
1 |
|
|
Раздел 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ |
5 |
|
|
Праздники русского мира |
Пасха: К. Д. Бальмонт «Благовещенье в Москве» |
|
|
|
А. С. Хомяков. «Кремлевская заутреня на Пасху» А. А. Фет. «Христос Воскресе!» (П. П. Боткину) А. П. Чехов. «Казак» |
2 |
|
Тепло родного дома |
Русские мастера: С. А. Есенин. «Ключи Марии» (фрагмент) Ф. А. Абрамов. «Дом» (фрагмент) В. А. Солоухин. «Камешки на ладони» Василий
Иванович Немирович |
2
|
|
Проверочная работа по итогам изучения раздела |
1 |
|
|
Раздел 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР – РУССКАЯ ДУША |
6 |
|
|
Не до ордена – была бы Родина |
На Первой мировой войне:
С. М. Городецкий. «Воздушный витязь» Г. М. Иванов. «О, твёрдость, о, мудрость прекрасная…», «Георгий Победоносец» Н. С. Гумилёв. «Наступление», «Война»
|
1
|
|
Загадки русской души |
Долюшка женская: Ф. И. Тютчев. «Русской женщине» Н. А. Некрасов. «Внимая ужасам войны…» Ю. В. Друнина. «И откуда вдруг берутся силы…» Ф. А. Абрамов. «Золотые руки» |
1 |
|
|
В. М. Тушнова. «Вот говорят: Россия…» |
|
|
О ваших ровесниках |
Взрослые детские проблемы: А. С. Игнатова. «Джинн Сева» Н. Н. Назаркин. «Изумрудная рыбка» (главы «Изумрудная рыбка», «Ах, миледи!», «Про личную жизнь»)
|
2
|
|
Лишь слову жизнь дана |
Такого языка на свете не бывало:
|
1
|
|
Проверочная работа по итогам изучения раздела |
1 |
|
На уроках литературы применяются следующие формы контроля:
Устно:
-устный ответ (устные ответы на вопросы учебника и практикума, ответ по плану, устные рассказы о главных героях)
-сообщение
-устный пересказ (подробный, выборочный, сжатый от другого лица, художественный) -проект
-создание иллюстраций, их презентация и защита
-выразительное чтение наизусть
-инсценирование
Письменно:
-сочинение (сочинение, развернутый ответ на проблемный вопрос, характеристика героя, отзыв и др.)
-создание оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказы, стихотворения)
-составление таблиц
-тестирование
-контрольная работа
Высокий уровень (Отметка «5») - оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания, глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно- эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (9—11 кл.); сво- бодное владение монологической литературной речью.
Повышенный уровень (Отметка «4») - оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.
Однако допускается одна-две неточности в ответе.
Базовый уровень (Отметка «3») - оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.
Низкий уровень (Отметка «2») оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно- эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Высокий уровень (Отметка «5») - оценивается сообщение, соответствующее критериям:
1. Соответствие содержания заявленной теме
2. Умение логично и последовательно излагать материалы доклада.
3. Свободное владение материалом, умение ответить на вопросы по теме сообщения.
4.Свободное владение монологической литературной речью.
5. Наличие презентации, схем, таблиц, иллюстраций и т.д.
Повышенный уровень (Отметка «4») - оценивается сообщение, удовлетворяющее тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускается 1-2 ошибки, которые ученик сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Базовый уровень (Отметка «3») – отметка ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений темы сообщения, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в изложении фактов; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно, допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого, не владеет монологической речью.
Низкий уровень (Отметка «2») – отметка ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части излагаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Высокий уровень (Отметка «5») – отметка ставится, если
1) содержание работы полностью соответствует теме и заданию;
2) фактические ошибки отсутствуют;
3) содержание излагается последовательно;
4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;
5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
Повышенный уровень (Отметка «4») – отметка ставится, если
1) содержание работы в основном соответствует теме и заданию (имеются незначительные отклонения от темы);
2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;
3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; 4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;
5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
Базовый уровень (Отметка «3») – отметка ставится, если
1) в работе допущены существенные отклонения от темы и задания;
2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения;
3) допущены отдельные нарушения последовательности изложения;
4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление;
5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
Низкий уровень (Отметка «2»)- отметка ставится, если
1) работа не соответствует теме и заданию;
2) допущено много фактических неточностей;
3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;
4) крайне беден словарь, часты случаи неправильного словоупотребления;
5) нарушено стилевое единство текста.
|
Критерии выразительного чтения |
Баллы |
|
правильная постановка логического ударения; |
1 |
|
соблюдение пауз |
1 |
|
правильный выбор темпа |
1 |
|
соблюдение нужной интонации |
1 |
|
безошибочное чтение |
1 |
|
«5» высокий уровень - 5 баллов (выполнены правильно все требования); «4» повышенный уровень – 3-4 балла (не соблюдены 1-2 требования); «3» базовый уровень – 2 балла (допущены ошибки по трем требованиям); «2» низкий уровень – менее 2 баллов (допущены ошибки более, чем по трем требованиям). |
|
|
Критерии |
Баллы |
|
Красочность. Эстетическое оформление |
1 |
|
Соответствие рисунка содержанию произведения |
1 |
|
Можно ли понять сказку по иллюстрациям без предварительного чтения. |
1 |
|
Самостоятельность выполнения задания. |
1 |
|
Качество презентации и защиты иллюстрации |
1 |
|
«5» высокий уровень - 5 баллов (выполнены правильно все требования); «4» повышенный уровень – 3-4 балла (не соблюдены 1-2 требования); «3» базовый уровень – 2 балла (допущены ошибки по трем требованиям); «2» низкий уровень – менее 2 баллов (допущены ошибки более, чем по трем требованиям). |
|
|
Критерии |
Баллы |
|
Выразительная игра. |
1 |
|
Четкость произношения слов. |
1 |
|
Выбор костюмов |
1 |
|
Музыкальное сопровождение. |
1 |
|
Самостоятельность выполнения задания. |
1 |
|
«5» высокий уровень - 5 баллов (выполнены правильно все требования); «4» повышенный уровень – 3-4 балла (не соблюдены 1-2 требования); «3» базовый уровень – 2 балла (допущены ошибки по трем требованиям); «2» низкий уровень – менее 2 баллов (допущены ошибки более, чем по тре требованиям). |
м |
|
Критерии |
Баллы |
|
Правильность заполнения |
1 |
|
Полнота раскрытия материала |
1 |
|
Наличие вывода |
1 |
|
Эстетичность оформления |
1 |
|
Самостоятельность выполнения задания. |
1 |
«5» высокий уровень - 5 баллов (выполнены правильно все требования);
«4» повышенный уровень – 3-4 балла (не соблюдены 1-2 требования);
«3» базовый уровень – 2 балла (допущены ошибки по трем требованиям); «2» низкий уровень – менее 2 баллов (допущены ошибки более, чем по трем требованиям).
Сочинение по литературе в старших классах проводится, как правило, аудиторно: задача ученика - научиться самостоятельно писать сочинение без обращения к источникам информации в строго отведѐнное время. Сочинение пишут в тетради для творческих работ, которая хранится в учебном кабинете.
Темы сочинений становятся известны учащимся перед началом работы. Ученик выбирает одну из предложенных тем и раскрывает еѐ на основе анализа художественного(-ых) произведения(-й) .
Оценивается сочинение двумя отметками: в числителе - отметка за содержание, включающее в себя следование требованиям к объѐму, соответствие теме, полноту еѐ раскрытия, композиционную стройность, логичность, речевую грамотность; в знаменателе - отметка за грамотность с учѐтом количества орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок.
В основу оценки сочинений по литературе положены следующие критерии в пределах программы данного класса:
- правильное понимание темы, глубина и полнота еѐ раскрытия,
- верная передача фактов, объяснение событий и поведения героев исходя из идейно- эстетического содержания произведения,
- доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы,
- умение делать выводы и обобщения,
- точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;
- соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;
- точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка; - самостоятельность суждений и выводов.
Минимальный объѐм сочинения в расчёте на один академический час:
• в 5 классе – не менее 70 слов,
• в 6 классе -60-80 слов
• в 7-8 классах – не менее 120слов,
• в 9 классе – 150 слов в 10 классе 200 слов
• в 11 классе – 250 слов
При написании сочинения в течение двух академических часов рекомендуемый минимальный объѐм удваивается.
В соответствии с рекомендациями Федерального института педагогических измерений при подсчѐте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всѐ- таки» – одно слово, «всѐ же» – два слова). Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово). Любые другие символы, в частности, цифры, при подсчѐте не учитываются (например, «5 лет» – одно слово). Не учитываются при подсчѐте слов цитаты из текстов, если ученик имеет право в процессе написания сочинения этими текстами пользоваться. Если цитаты воспроизводятся по памяти, то учитываются при подсчѐте слов наравне с остальным содержанием сочинения. Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Критериями оценивания учащихся по русскому языку».
Высокий уровень (Отметка «5») – отметка ставится за сочинение:
глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения; стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей; написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию. Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.
Повышенный уровень (Отметка «4») – отметка ставится за сочинение:
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения; логичное и последовательное изложение содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию. Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.
Базовый уровень (Отметка «3») – отметка ставится за сочинение, в котором: в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в
последовательности выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной речи; в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов. Низкий уровень (Отметка «2») – отметка ставится за сочинение, которое:
не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании
текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст; характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между
частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
|
Отметка |
Содержание |
5- 9 классы |
|
«5» |
Содержание работы полностью соответствует теме. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. |
Допускается до 3 речевых ошибок. Логические и фактические ошибки отсутствуют. |
|
«4» |
Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью. |
Допускается до 4 речевых ошибок, а также по 1 фактической и логической ошибке. |
|
«3» |
В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. |
Допускается до 5 речевых ошибок, а также по 2 фактические и логические ошибки.
|
|
«2» |
Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. |
5 и более речевых ошибок, фактических и логических ошибок по 3 и более. |
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 66 – 89 %;
«3» - 40-65 %;
«2» - менее 40 %.
Высокий уровень (Отметка «5») ставится за правильное выполнение 100%-90% заданий тестовой части и ответ на один из проблемных вопросов, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения, стройный по композиции, логичный и последовательный в изложении мыслей; написанный правильным литературным языком и стилистически соответствующий содержанию.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится за правильное выполнение 89%- 66% заданий тестовой части и ответ на один из проблемных вопросов, достаточно полно и убедительно раскрывающий тему, обнаруживающий хорошее знание литературного материала, а также делать выводы и обобщения;
логичное и последовательное изложение содержания; написанный правильным литературным языком, стилистически соответствующий содержанию. Допускаются две- три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех- четырех речевых недочетов.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за правильное выполнение 65%- 40% заданий тестовой части.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за правильное выполнение менее 40% заданий тестовой части.
Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе Power Point. При составлении критериев оценки использовалось учебное пособие «Intel. Обучение для будущего». 5-е изд., испр. И.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2005, 368 с.
Критерии оценки
Параметры
Оценка
Дизайн презентации
- общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, и не противоречит содержанию презентации;
- диаграмма и рисунки – изображения в презентации привлекательны и соответствуют содержанию;
- текст, цвет, фон – текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами;
- списки и таблицы – списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно;
- ссылки – все ссылки работают.
Средняя оценка по дизайну
Содержание
- раскрыты все аспекты темы;
- материал изложен в доступной форме;
- систематизированный набор оригинальных рисунков;
- слайды расположены в логической последовательности;
- заключительный слайд с выводами;
- библиография с перечислением всех использованных ресурсов.
Средняя оценка по содержанию
Защита проекта
- речь учащегося чёткая и логичная;
- ученик владеет материалом своей темы.
Средняя оценка по защите проекта
Итоговая оценка
Оценка «5» ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.
Оценка «4» ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.
Оценка «3» ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем корректное оформление презентации.
Оценка «2» ставится во всех остальных возможных случаях.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Содержание вариативной части программы «Родная литература (русская)»7 класс, раздел "Россия - родина моя"
6 661 533 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рыжова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.