Содержание учебного предмета. Школа вежливости.

Содержание учебного предмета

№ п/п	Название раздела	Количествочасов	Характеристика основных содержательных линий	Планируемые   результаты на базовом и повышенном уровнях к каждому разделу учебной программы	Система  оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля, в определении контрольно-измерительных материалов, в показателях уровня успешности учащихся («зачет/незачет», «хорошо/отлично», рейтинг, портфолио)
1.	Я среди людей	14ч	Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Личная гигиена. Правила общения с товарищами и друзьями. Взаимовыручка и взаимопомощь.	Получают знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.
2.	Речевой этикет	15ч	Речь и отношение человека к людям. Правила знакомства, представления и общения. Знакомство с правилами извинения и просьбы; благодарности и отказа; приветствия и прощания.	Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.   Обсуждение сказок, их инсценировка; обсуждение произведений художественной литературы – всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия.
3.	Культура поведения	27ч	Русские традиции отношения к старшим. Помощь и забота по отношению к маленьким. Знакомство с правилами поведения на переменах, в столовой, за столом, с правилами общения по телефону. Поведение в театре, в Храме. Понятие «Люди с ограниченными возможностями». Проявления чуткости и уважения.	Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах курса содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам;  сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев
4.	В мире сказок	8ч	Заочное путешествие по «Школе вежливых наук»	В целях формирования коммуникативных УУД (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их  формирующие. Так, с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например: «Почему?.. Как?..», которые помогают детям высказывать  свою точку зрения, выслушать мнение одноклассников, т.е. работать коллективно или в группах, парах, а также задания на  выбор ответа, альтернативного решения и др.
5.	Итоговые занятия	4ч		Тематика заданий позволяет учащимся научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач. К 3-ому классу учащиеся достаточно хорошо могут ориентироваться в школьной библиотеке, находить нужную информацию по нравственной тематике с помощью различных каталогов.