Содержание уроков биологии по формированию ИКТ_ФГОС

Содержание уроков биологии по формированию ИКТ – компетентности

Класс	№	Тема урока	Этап урока	ИКТ компетентность
5	1.	Химический состав клетки	Актуализация опорных знаний	Поиск информации в Интернете на уроке по следующим вопросам  (вопросы составляются группой учащихся). -      Группы химических элементов. -      Химические вещества в составе клетки. -      Как выделить органические и неорганические вещества из клеток растений.
	2.	Строение клетки	Изучение нового материала	Работа строится по группам 1,2,3,4,5. Группа №1,№2 фиксируют  изображения работы групп 3,4,5 и делают презентацию в течении 15 минут. 1.    Фиксация изображений при помощи фотоаппарата этапов приготовления учениками микропрепарата чешуи лука. 2.    Фиксация изображений строения чешуи лука при помощи цифрового микроскопа . 3.    Перенесение изображений на компьюте. 4.    Составление мини презентации «Лабораторная работа. Приготовление чешуи лука и рассматривание её под микроскопом» 5.    Взаимооценивание результатов работы.
	3.	Шляпочные грибы	Организация деятельности Изучение нового материала	Работа с сообщением «Отравления ядовитыми грибами». Работа с диаграммами (сравниваются количества видов съедобных и ядовитых грибов, статистика отравлений грибами) - это домашняя работа группы учеников. Презентация исследовательская работа «Какие ядовитые грибы знают учащиеся гимназии №1» - это домашняя работа группы учеников.
	4.	Разнообразие, распрастранение, значение растений	Закрепление	Составление таблицы по тексту и иллюстрациям, размещенным  на слайдах презентации. Составление диаграммы численности видов отделов растений.
	5.	Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира	Контроль	Тестирование при помощи системы ВОТУМ
6	1.	Виды корней и типы корневых систем	Закрепление	Моделирование, рисование при помощи компьютера типов корневых систем.
	2.	Клеточное строение листа	Актуализация опорных знаний	Использование интерактивного учебного пособия «Наглядная биология. Растения. Грибы. Бактерии».
	3.	Фотосинтез	Изучение нового материала	Видеофрагменты «Строение хлоропласта», «Фотосинтез» из интерактивного бесполог приложения «биология. Интерактивные дидактические материалы 6-11 класс»
	4.	Способы размножения растений	Организация деятельности	Видеофрагмент «Способы бесполого размножения» из интерактивного бесполог приложения «биология. Интерактивные дидактические материалы 6-11 класс»
	5.	Основы систематики растений	Контроль	Тестирование при помощи системы ВОТУМ
7	1.	Простейшие.	Домашнее задание	Презентации на темы «Корненожки», «Жгутиконосцы», «Инфузории», «Фораминиферы», «Радиолярии», «Споровики», «Солнечники», «Простейшие как паразитические организмы»
	2.	Тип Кишечнополостные	Изучение нового материала	Моделирование, рисование при помощи компьютера клеточное строение губок
	3.	Тип Плоские черви	Закрепление	Использование интерактивного учебного пособия «Наглядная биология. Растения. Грибы. Бактерии».
	4.	Тип Членистоногие	Закрепление	Игра «Угадай-ка». (Проводит учитель, используя мультимедийный компьютер). Даны признаки, нужно угадать о каком классе идет речь. Задание на формирование умения «Оценка». «Чьи это ноги?» (Проводит учитель, используя мультимедийный компьютер). Соединить определенные цифры с буквами по готовому рисунку. Задание на формирование «Управление информацией».     Учитель биологии предложил вам систематизировать сведения о Членистоногих в виде таблицы.
	5.	Класс Птицы	Актуализация опорных знаний	При выполнении заданий соединяйте указанные точки по линейке. Задаются вопросы с последовательностями ответов. Например: К птицам относятся цезарки, снегири, щеглы (если ответ верный, то соедини точки 1-5-14) В конце выполнения заданий должен получиться определенный рисунок.
	6.	Отряды млекопитающих	Изучение нового материала	Составление мни проектов «Отряды млекопитающих»
	7.	Органы пищеварения	Контроль	Тестирование при помощи системы ВОТУМ
8	1.	Скелет человека	Актуализация опорных знаний	Фиксация изображений учебного скелета человека и скелета лягушки. Перевести на слайд и сравнить их.
	2.	Кровь и остальные компоненты внутренней среды	Изучение нового материала	Основные компонента крови и её функции – видео. Заполнить таблицу после просмотра. http://biohimik.net/biokhimiya/krov Елена Малышева о крови в телепередаче «Жить здорово»
	3.	Заболевания дыхательных путей	Изучение нового материала	Просмотреть видео «органы дыхания» на youtube.com Составление диаграммы «заболеваемость дыхательных путей россиян »
	4.	Энерготраты человека и пищевой рацион	Закрепление
	5.	Эндокринная система	Домашнее задание	Выполнение теста в «Дневнике.ру» как домашнего задания
9	1.	Различия в строении клеток эукариот и прокариот	Актуализация опорных знаний	Тестирование при помощи системы ВОТУМ
	2.	Синтез белков в клетке	Изучение нового материала	Выступать с аудиовидеоподдержкой учителя «Синтез белков» и учащихся «Роль белков для организма»
	3.	Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов	Домашнее задание	Составление викторины из 15 вопросов по теме «Селекция» и вымещение её в дневнике.ру.
	4.	Состав и структура сообщества	Контроль	Выполнение теста в «Дневнике.ру» как домашнего задания
	5.	Борьба за существование и естественный отбор	Контроль	Работа с кроссвордом

Состояние материально-технической базы.

Кабинет	Оборудование	Назначение	Пользователи
Кабинет биологии	Компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, цифровой микроскоп.	Урочное время: - проведение уроков биологии с использованием мультимедийного оборудоания. Внеурочное время: - подготовка дидактических материалов; -проведение проектно- исследовательских работ; - подготовка и проведение внеклассных мероприятий; - подготовка учащихся к ОГЭ и ЕГЭ	Учитель биологии, учащиеся.

Содержание урока биологии по формированию ИКТ компетентности. 

Примерная структура современного урока
Название этапа	Содержание этапа	Применение ИКТ
Организация деятельности	Мотивация, целеполагание, планирование	Музыкальное сопровождение при демонстрации фото- и видеоряда.
Повторение (актуализация опорных знаний)	·         Определение    уже    имеющихся    у      учащихся    знаний    и    представлений   по  изучаемой    теме ·         Активизация     элементов    ранее        изученного     содержания, чтобы облегчить изучение нового      материала	Анимация, видео, звук. Фотографии животных, растений,  известных людей. Отсканированные иллюстрации книг, карты. Схемы и таблицы. Тесты, кроссворды для проверки знаний,
Изучение нового материала	Представление (в разных формах) той информации, которая необходима для усвоения учащимися	Послайдовое изложение материала, таблицы, схемы, анимация. Схемы и таблицы. Музыкальное сопровождение при демонстрации фото- и видеоряда.
Закрепление	Усвоенный материал может быть присвоен, когда появляется автоматизм в его использовании, т. е. это этап выполнения конкретных действий по присвоению информации: устные и письменные упражнения, решение задач, коллективное обсуждение и многое другое.	Тесты, вопросы, упражнения, задания различного характера. Кроссворды для закрепления знаний
Контроль	Сопоставление хода деятельности с какими-либо внешними критериями, эталонами, нормами и образцами. По целевому назначению различают срезовый и дифференцированный контроль. Срезовый: фиксируется некоторый уровень планируемых результатов обучения и определяется, кто из учеников достиг этого уровня, а кто – нет. Оценочная шкала, соответственно, бинарная. Дифференцированный: результаты каждого ученика сопоставляются со всей шкалой планируемых результатов обучения, чтобы выяснить, на каком уровне реально находится этот ученик.	Тесты, вопросы, упражнения, задания различного характера. Кроссворды для проверки знаний. Использование проверки с системой ВОТУМ.
Коррекция	Данный этап рассматривается в разных источниках с двух точек зрения: 1  –   анализ  допущенных  ошибок  и  их   исправление 2 – анализ, развитие и распространение успешных решений Какую из позиций принять – подскажет твой профессионализм.	Схемы и таблицы. Послайдовое изложение алгоритма правильного выполнения заданий.

Тестовые материалы по назначению

• тесты интеллекта, используемые для анализа уровня развития познавательных процессов и функций мышления школьников;
• тесты способностей, предназначенные для оценки возможности в овладении школьниками различными видами деятельности;
• тесты достижений, с помощью которых оценивают развитие знаний, умений, навыков учеников по результатам обучения;
• тесты личности, служащие для оценки эмоционально-волевых качеств школьника.

Средства и методы формирования      ИКТ – компетентности школьников

Средства формирования ИКТ

Методы формирования ИКТ

1.    Персональный компьютер (при выполнении домашнего задания) 2.    Ресурсы сети Интернет: ·  Виртуальная библиотека ·  Поисковая система ·  Интернет-каталог ·  Сервис рассылки информации ·  Интернет-трансляция. Аудио и видеоконференции 3.    Электронная почта, списки рассылки. 4.    Телевидение (фрагменты телепередач). 5.    Образовательные электронные издания в компьютерных сетях и записанные на CD-ROM. 6.    Средства, используемые при создании мультимедийных продуктов: ·  системы обработки статической графической информации; ·  системы создания анимированной графики; ·  системы записи и редактирования звука; ·  системы видеомонтажа; ·  системы интеграции текстовой и аудиовизуальной информации в единый проект.

1.    Словесные методы обучения (рассказ, объяснение через инструкцию, беседа о возможностях ИКТ, работа с текстом в Word) 2.    Наглядные методы (наблюдение,  иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций) 3.    Практические методы (устные,  письменные упражнения и практические компьютерные работы). 4.    Метод проектов 5.    Метод информационных ресурсов 6.    Дидактическая игра 7.    Исследовательский метод. 8.    Участие в интернет лимпиадах по биологии

Практика: Формы и методы формирования ИКТ компетентности на уроках биологии

Формы формирования ИКТ	Методы формирования ИКТ
1.    Индивидуальная 2.    Парная 3.    Групповая 4.    Коллективная 5.    Игровая 6.    Эмперическая (урок, виртуальная экскурсия)	1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности	1. Словесные, наглядные, практические (По источнику изложения учебного материала).  2. Репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, поисковые, исследовательские, проблемные и др. (по характеру учебно-познавательной деятельности).  3. Индуктивные и дедуктивные (по логике изложения и восприятия учебного материала);
	2. Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности	Устные, письменные проверки и самопроверки результативности овладения знаниями, умениями и навыками при помощи ИКТ ;
	3. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности	Определённые поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками.