Содержание, формы и методы работы с
родителями
Содержание
работы школы с родителями состоит в следующем:
1) повышение
психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные
консультации, практикумы);
2) вовлечение родителей в учебно-воспитательный
процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении
материально-технической базы);
3) участие родителей в управлении
школой (совет школы, родительские комитеты).
Формы и методы работы с родителями должны быть направлены на повышение педагогической
культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее
воспитательного потенциала.
Методы работы: наблюдение; беседа; тестирование; анкетирование.
Формы
работы с родителями
|
Традиционные
|
Нетрадиционные
|
|
● Родительские собрания
● Общеклассные и общешкольные конференции
● Индивидуальные консультации педагога
● Посещения на дому
|
● Родительские тренинги
● Дискуссии
● Психологические разминки
● Круглые столы
● ● Практикумы
|
обучающие семинары вызывают активный интерес у родителей учеников начальной школы и у
детей, переходящих в среднюю школу, в период адаптации к новой организации их
учебной жизни (обучение в разных помещениях и разными преподавателями, имеющими
разные требования).
Технология разработки семинаров
аналогична технологии проектирования
1. Диагностика родителей и
определение типов.
Здесь основной упор делается на
следующих вопросах:
в
каких знаниях нуждаются родители?
насколько хорошо родители знакомы со школьными требованиями (учебными,
организационными, этическими)?
2. Собрание (семинар) учителей одной
параллели
Основная цель такого собрания –
выработать общие требования к ученикам в части ведения записей в тетради,
критериев выставления отметок, режима работы на уроке, внешнего вида школьников
и т. д.
Необходимо также согласовать (насколько
это возможно) список рекомендуемой (основной и дополнительной) литературы по
отдельным предметам, график проведения аттестационных работ и показатели
успешного освоения предмета.
В результате проведенного собрания
учителя должны получить ответы на вопросы:
каковы
особенности обучения этих детей с этими родителями?
какими
ресурсами обладает образовательная база для сотрудничества с родителями (в том
числе попробуйте понять, чем эти родители отличаются от тех, с которыми вы
работали в прошлые годы)?
каких
знаний (судя по опыту) обычно не хватает родителям в этот период?
каких умений не хватает первоклассникам в учебной деятельности в сфере
коммуникации, в сфере самообслуживания?
Консультирование
родителей и поддержка семьи.
Здесь речь пойдет об индивидуальном
сопровождении семьи, под которым мы понимаем организацию
психолого-педагогической, методической и материальной поддержки детей и их
родителей.
На протяжении всего периода обучения
семья проходит через ряд трудностей, которые ей не всегда удается решить
собственными силами. Задача директора и педагогического коллектива школы –
выработать общую позицию по вопросам сопровождения семьи и создать такую
обстановку, чтобы родители, нуждающиеся в помощи со стороны школы, могли
получить ее самыми разными способами.
Организация консультаций для родителей учеников в школе – одно из самых актуальных и
востребованных на сегодняшний день направлений сотрудничества школы и семьи.
Большая часть родителей, которые не находят времени для систематического
самообразования, обычно обращаются в школу за разовыми консультациями, как
правило, в экстренных случаях: неуспеваемость ребенка, плохое поведение,
конфликты с учителем.
Педагогическое консультирование, в
отличие от просвещения, носит сугубо индивидуальный характер, и как отмечалось
выше, потребность в нем возникает, как правило, тогда, когда ситуация
становится чрезвычайной, требующей экстренной помощи.
Организация консультативной помощи для
родителей в образовательном учреждении имеет свою специфику. С одной стороны,
консультирование должно носить строго конфиденциальный характер, а с другой –
необходимо отслеживать характер затруднений родителей и учеников, чтобы вовремя
скорректировать свою деятельность. Лучше всего, если сбором таких данных будет
заниматься штатный психолог, однако при его отсутствии с этим справится и
просто опытный педагог. Задача администрации – разработать механизм сбора
подобной информации и провести необходимый системный анализ.
Консультирование родителей может быть двух
типов:
1. Методическое (все, что касается освоения образовательной программы, индивидуального
образовательного маршрута ученика, способов дополнительного образования и т.
д.).
2. Психологическое (все, что связано с индивидуальными
особенностями ребенка и его социализацией).
Однако независимо от типа существуют
определенные принципы консультирования:
– создание доверительных
отношений;
– взаимоуважение;
– заинтересованность консультантов;
– компетентность;
– формирование у родителей
установки на самостоятельное решение проблемы;
– хорошая организация
консультирования.
Не секрет, что родители учеников в основном люди занятые.
Они также интенсивно работают, как и педагоги, им также тяжело выкроить в своем
расписании время на посещение школы. Поэтому очень важно сделать информацию о
проведении консультаций в школе максимально доступной и удобной, чтобы
родитель, пришедший в школу по одному вопросу, мог попутно решить и некоторые
другие.
В любой школе наверняка есть
ученики, требующие особого внимания, – дети из неблагополучных семей или дети
из обычных семей, но испытывающие какие-либо сложности. Какова может быть
оптимальная позиция директора по отношению к этим семьям?
Естественно, положение намного
облегчается, когда в образовательном учреждении работает специальный человек –
социальный педагог. Однако очень важно, чтобы каждый ребенок (как и вся его
семья в целом) мог рассчитывать на круглосуточную поддержку со стороны школы. И
администрация, и весь педагогический коллектив должны создать вокруг таких
ребят не зону отчуждения, а зону особого внимания.
Немаловажным при оказании поддержки
семье может оказаться и согласование действий родителей и педагогов. хорошо бы, чтобы в каждый час своего
времени «трудный ребенок» находился в зоне чьей-то ответственности. Возможно,
придется существенно откорректировать расписание внеклассных мероприятий или
обратиться за помощью к другим родителям. Все эти усилия никогда не будут
напрасными, потому что даже один «проблемный» ребенок может существенно
повлиять на развитие многих других детей школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.