7 КЛАСС
Биология. Многообразие живых организмов
Авторы:
В. Б. Захаров, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая программа
предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной
школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в
5 классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина и учебником
«Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов. Программа рассчитана на 70
часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть
каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической
группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов
представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности
и экологии. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные
работы.
В программе
сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому
разделу.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(70
часов, 2 часа в неделю)
Введение
(3 часа)
Мир живых организмов.
Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч. Дарвина о
естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции
жизни на Земле. Царства живой природы.
РАЗДЕЛ 1
Царство
Прокариоты (3 часа) Тема 1.1
Многообразие,
особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа)
Происхождение и
эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие
форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах
обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность
и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере
представителей подцарства Настоящие бактерии).
Демонстрация
Схемы возникновения
одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и
животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот.
Строение и многообразие бактерий.
Основные понятия.
Безъядерные (прокариотические) клетки. Эукариотические клетки, имеющие
ограниченное оболочкой ядро. Клетка — элементарная структурно-функциональная
единица всего живого.
Умения. Объяснять с
материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как
естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.
Характеризовать особенности организации клеток прокариот, анализировать их роль
в биоценозах. Приводить примеры распространенности прокариот.
РАЗДЕЛ 2
Царство Грибы (4
часа)
Тема
2.1
Общая
характеристика грибов (3 часа)
Происхождение и
эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации
многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота,
Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и
распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности
человека.
Демонстрация. Схемы
строения представителей различных систематических групп грибов. Различные
представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.
Лабораторные и
практические работы Строение плесневого гриба мукора. Распознавание съедобных и
ядовитых грибов.
Курсивом в данной
программе выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Tpeбования к уровню подготовки выпускников.
Знание
систематических таксонов не является обязательным.
Тема
2.2 Лишайники (1 час)
Понятие о симбиозе.
Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности
жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.
Демонстрация. Схемы
строения лишайников. Различные представители лишайников.
Основные понятия.
Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии,
цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро.
■ Умения. Объяснять
строение грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности грибов и
лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.
РАЗДЕЛ 3
Царство
Растения (16
часов)
Тема
3.1 Общая характеристика растений (2 часа)
Растительный организм
как целостная система.
Клетки, ткани, органы
и системы органов растений.
Регуляция жизнедеятельности
растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты.
Систематика растений; низшие и высшие растения.
■ Демонстрация.
Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных
представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления
эволюции растительных организмов.
Тема
3.2
Низшие
растения (2
часа)
Водоросли как
древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения
тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы
Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и
наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.
Демонстрация. Схемы
строения водорослей различных отделов.
Лабораторная работа
Изучение внешнего
строения водорослей*.
Тема
3.3
Высшие
растения (4
часа)
Происхождение и общая
характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального
развития высших растений.
Споровые растения. Общая
характеристика, происхождение.
Отдел Моховидные;
особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Плауновидные;
особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Хвощевидные; особенности
организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел
Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный
цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в
биоценозах.
■ Демонстрация. Схемы
строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители
мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные.
Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников.
■ Лабораторная
работа
Изучение внешнего
строения мхов*. Изучение внешнего строения папоротника*.
Тема
3.4
Отдел
Голосеменные растения (2 часа)
Происхождение и
особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы
голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в
биоценозах и практическое значение.
Демонстрация. Схемы
строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.
Лабораторная
работа
Изучение строения и
многообразия голосеменных растений*.
Тема
3.5
Отдел
Покрытосеменные (Цветковые) растения(6 часов)
Происхождение и
особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные
формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2
семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие,
распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его
хозяйственной деятельности.
Демонстрация. Схема
строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений
(двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных
растений.
Лабораторные и практические работы
Изучение строения
покрытосеменных растений*.
Распознавание наиболее
распространенных растений своей местности, определение их систематического
положения в жизни человека*.
Основные понятия.
Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и
красные водоросли.
Мхи, плауны, хвощи,
папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит.
Голосеменные растения;
значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит.
Высшие растения.
Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный
цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит.
Умения. Объяснять
особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры
распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и
характеризовать их роль в биоценозах.
РАЗДЕЛ 4
Царство Животные (37
часов)
Тема
4.1Общая характеристика животных (1 час)
Животный организм как
целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция
жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности
животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика
животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные
(беспозвоночные и хордовые) животные.
Тема
4.2
Подцарство
Одноклеточные (2 часа)
Общая характеристика
простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности
организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и
их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Тип Саркожгутиконосцы;
многообразие форм саркодовых и жгутиковых.
Тип Споровики;
споровики — паразиты
человека и животных. Особенности организации представителей.
Тип Инфузории.
Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.
■ Демонстрация. Схемы
строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных
групп одноклеточных.
■ Лабораторная работа
Строение инфузории туфельки.
Тема
4.3
Подцарство
Многоклеточные (1 час)
Общая характеристика
многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие
многоклеточные — губки;
их распространение и экологическое значение.
■
Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок. Тема
4.4
Тип Кишечнополостные (3 часа)
Особенности
организации кишечнополостных Бесполое и половое размножение. Многообразие и
распространение кишечнополостных; гидроидные сцифоидные и кораллы. Роль в
природных сообществах.
■ Демонстрация. Схема
строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллово
го рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.
Тема
4.5
Тип Плоские черви (2 часа)
Особенности организации
плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей
и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы
сосальщиков и ленточных червей. Понятие с жизненном цикле; циклы развития
печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов;
меры профилактики паразитарных заболеваний.
■ Демонстрация. Схемы
строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни.
Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного
сосальщика и бычьего цепня.
Тема
4.6
Тип
Круглые черви (1 час)
Особенности
организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие
и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры
профилактики аскаридоза.
■ Демонстрация. Схема
строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и
паразитические формы круглых червей.
Тема
4.7
Тип
Кольчатые черви (3
часа)
Особенности
организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная
полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые
кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.
■ Демонстрация. Схема
строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные
представители типа кольчатых червей.
■ Лабораторная работа
Внешнее строение
дождевого червя.
Тема
4.8
Тип
Моллюски (2
часа)
Особенности
организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы
брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в
биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
■ Демонстрация. Схема
строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные
представители типа моллюсков.
■ Лабораторная работа
Внешнее строение моллюсков.
Тема
4.9
Тип Членистоногие (7 часов)
-Происхождение и
особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы
ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек. Класс Ракообразные. Общая
характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки.
Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.
Класс Паукообразные.
Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и
значение паукообразных в биоценозах.
Класс Насекомые. Многообразие
насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и
неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.
■ Демонстрация. Схема
строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных.
Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения
насекомых различных отрядов; многоножек.
■ Лабораторная работа
Изучение внешнего
строения и многообразия членистоногих*.
Тема
4.10 Тип Иглокожие
Общая характеристика
типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии.
Многообразие и экологическое значение.
■ Демонстрация. Схемы
строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.
Тема
4.11
Тип Хордовые. Бесчерепные (1 час)
Происхождение
хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Под
Тема изучается по усмотрению учителя тип Бесчерепные: ланцетник; особенности
его организации и распространения.
■Демонстрация. Схема
строения ланцетника.
Тема
4.12
Подтип
Позвоночные (Черепные).
Надкласс
Рыбы (2
часа)
Общая характеристика
позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые
(акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые,
двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты
приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.
■Демонстрация.
Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.
■ Лабораторная работа
Особенности внешнего
строения рыб в связи с образом жизни*.
Тема
4.13
Класс
Земноводные (2 часа)
Первые земноводные.
Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые,
хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические
особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере
лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.
■ Демонстрация.
Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.
■ Лабораторная работа
Особенности внешнего
строения лягушки в связи с образом жизни
Тема
4.14
Класс
Пресмыкающиеся (2 часа)
Происхождение
рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных.
Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы.
Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и
многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы
пресмыкающихся.
■ Демонстрация.
Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.
Тема
4.15
Класс
Птицы (4
часа)
Происхождение птиц;
первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые,
или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и
экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь,
открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение
птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной
деятельности.
■ Демонстрация.
Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.
■ Лабораторная работа
Особенности внешнего
строения птиц в связи с образом жизни.
Тема
4.16
Класс
Млекопитающие (4 часа)
Происхождение
млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие
звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации
млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе
развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных
млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные,
ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др.
Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана
ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие
сельскохозяйственные животные).
■ Демонстрация схем,
отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие
млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.
■ Лабораторные и
практические работы Изучение строения млекопитающих*. Распознавание животных
своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни
человека.
■ Экскурсии.
Млекопитающие леса, степи; водные млекопитающие.
■ Основные понятия.
Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Систематика
животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация.
Основные типы червей,
их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела
(целом).
Моллюски. Смешанная
полость тела.
Систематика членистоногих;
классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.
Тип Хордовые.
Внутренний осевой скелет, вторичноротость.
Надкласс Рыбы.
Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности,
жаберный аппарат, форма тела. Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие
амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, форма тела,
конечности, органы воздушного дыхания.
Класс Пресмыкающиеся.
Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи. Приспособления к
наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.
Класс Птицы.
Многообразие птиц. Приспособления к полету, форма тела, конечности, органы воздушного
дыхания.
Класс Млекопитающие.
Многообразие млекопитающих.
■ Умения. Объяснять
особенности животного организма. Приводить примеры распространенности
простейших и характеризовать их роль в биоценозах.
Объяснять особенности
организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры
распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах.
Приводить примеры
распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в
биоценозах.
Объяснять особенности
организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей. Приводить
примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах.
Объяснять особенности
организации моллюсков. Приводить примеры их распространенности и характеризовать
роль в биоценозах.
Объяснять особенности
организации членистоногих. Приводить примеры их распространенности и
характеризовать роль в биоценозах.
Объяснять принципы
организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в строении.
Объяснять принципы
организации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении.
Объяснять принципы
организации амфибий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить
сравнительный анализ с предковой группой — рыбами.
Объяснять принципы
организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и
проводить сравнительный анализ с предковой группой — амфибиями.
Объяснять принципы
организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить
сравнительный анализ с предковой группой — рептилиями.
Объяснять принципы
организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и
проводить сравнительный анализ с предковой группой — рептилиями.
РАЗДЕЛ 5
Царство Вирусы (2
часа) -4
Общая характеристика
вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной
мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных
заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.
■ Демонстрация.
Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при
горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс
развития вирусных заболеваний.
■ Основные понятия.
Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные
заболевания, меры профилактики. ■ Умения. Объяснять принципы организации
вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.
Заключение (1 час)
Особенность
организации, многообразие живых организмов; основные области применения биологических
знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при
охране окружающей среды и здоровья человека.
Резервное время — 4
часа.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 7 КЛАСС
В результате
изучения предмета учащиеся 7 классов должны:
знать/понимать
• особенности жизни
как формы существования материи;
• фундаментальные
понятия биологии;
• о существовании
эволюционной теории;
• основные группы
прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие,
а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области
применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей
промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
• пользоваться знанием
биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций
вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп
растений, животных, в том числе и человека;
• давать аргументированную
оценку новой информации по биологическим вопросам;
• работать с микроскопом
и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
• работать с учебной и
научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
• владеть языком
предмета.
Для повышения
образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию
полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных
работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся
с установленными правилами техники безопасности.
Для углубления знаний
и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по разделам программы:
«Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле».
В заключение приведен
список основной и дополнительной литературы.
Литература
Основная литература
Захаров В. Б.,
Сонин Н. И. Биология.
Многообразие живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа,
любое издание.
Дополнительная литература
1. Биологический энциклопедический
словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.
2. Мамонтов С. Г.,
Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования.
М.: Просвещение, 1992.
3. Медников Б. М. Биология:
формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.
4. Одум Ю. Экология.
Т. 1—2. М.: Мир, 1986.
5. Сонин Н. И. Биология.
Живой организм: учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005.
6. Флинт Р. Биология
в цифрах. М.: Мир, 1992.
7. Фоули Р. Еще
один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990.
8. Экологические
очерки о природе и человеке / под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.
Научно-популярная литература
1. Акимушкин И. Мир
животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.
2. Акимушкин И. Мир
животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.
3. Акимушкин И. Мир
животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.
4. Акимушкин И. Невидимые
нити природы. М.: Мысль, 1985.
5. Гржимек Б. Дикое
животное и человек. М.: Мысль, 1982.
6. Евсюков В. В. Мифы
о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.
7. Уинфри А. Т. Время
по биологическим часам. М.: Мир, 1990.
8. Шпинар 3. В. История
жизни на Земле / худож. 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977.
9. Эттенборо Д. Живая
планета. М.: Мир, 1988.
10. Эттенборо Д. Жизнь
на Земле. М.: Мир, 1984.
11.Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская
литература, 1983.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.