Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Содоклад "Эффективные подходы к созданию развивающее пространство в группе.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Содоклад "Эффективные подходы к созданию развивающее пространство в группе.

библиотека
материалов

СОДОКЛАД

«Эффективные подходы к созданию развивающего пространства в группе»

Доказано, что на развитие ребенка дошкольника большое влияние оказывает окружающее его пространство, среда, в которой он находится большую часть времени. В условиях ДОУ, такой средой является групповая комната. Окружающая среда, в которой живет ребенок, может быть монотонной, однообразной, бедной, стандартной, но она может быть и другой насыщенной, неординарной, разнообразной, меняющейся. Ее правильная организация и умелое включение ребенка в процесс активного взаимодействия с окружающим предметным миром составляют важную сторону педагогической работы в детском саду.

При организации развивающего пространства в группе я ставлю цель: создать «Среду обитания ребенка, позволяющую стимулировать развитие познавательных способностей, делающую жизнь комфортной и интересной. Пространство обогащено такими элементами, которые стимулируют познавательную, двигательную и иную активность детей. Я хочу представить развивающую среду в подготовительной группе «В». В приемной красочно оформлена центральная стена для родителей и детей. Родительский уголок представлен визитной карточкой группы, имеется фото детей. На противоположной стене имеется стенд с информацией о режиме дня, сетке занятий, памятки и рекомендации для родителей по здоровье сберегающим технологиям. Характеристика возраста ребенка данной группы. Кроме того в приемной расположена разнообразная наглядная информация регулярно обновляющаяся. Оформление стены в умывальной комнате благоприятствует воспитанию культурно-гигиенических навыков. Также имеется красивое зеркало украшенное осьминогами. Удачное решение, позволяющее использовать помещение групповой комнаты наилучшим образом, представлено так называемым принципом зонирования. В группе рационально и целесообразно расставлена мебель с выделением зон и уголков. Учитывая все тонкости, например, зона обучения, хорошо освещена, в ней размещены столы. Хочу заметить, что расположение столов в группе вообще не должны располагаться по-разному так, чтобы воспитатель работал не «над», а «вместе» с детьми. В начале учебного года мы пробовали столы поставить по-разному, но пришли к выводу, что детям неудобно выполнять определенную практическую работу на данный момент, это тоже не лучший вариант, что дети за одним столом сидят по 3-4 человека и работают в УМК. Это неудобно, из-за недостатка столов. В группе имеется различная мебель: пуфики, мягкие модули. Их достаточно передвигать и по-

разному компоновать в группе. Часть групповой комнаты, получившая условное название «кабинет», - подходящее место, где мы разместили богатый игровой материал по ФЭМП, логике, грамоте, развитию речи; дидактические игры с материалом, содержащим типа лото, домино, танграмм, геометрические головоломки, кассы букв; книги для чтения и т.д. В зоне «Изостудия» имеется все необходимые материалы ИЗО творчества: краски, гуашь, акварель, кисточки, губки, тряпочки, салфетки, материал для нетрадиционного рисования: печатки, вата, пробки и т.д. Дополнительный материал: кнопки, кусочки дерева, бусинки. Стенка для работ детей по лепке со сменой экспозиции имеется в приемной. Некоторые дети в нашей группе имея опыт ИЗО деятельности, ведут себя, как хорошие дизайнеры. Они создают в оформлении комнат аранжировки из природных материалов. Помогают мне благоустраивать группу к празднику. Занимаясь дизайном, дети становятся не только исполнителями, но и творцами.

Также в группе имеется «Мастерская», где располагается материал по конструированию. Он хранится в шкафчиках в открытых коробках. Строительный материал – готовые наборы основу, которых составляют детали простой эталонной формы (кубики, кирпичики, бруски и т.д.). Свободное пространство на полу дает возможность детям сооружать постройки для игры.

В уголке «Театральная студия» находятся следующие материалы: театр настольный, конусы с головками–накладками, театр теней, пальчиковый театр, разные маски, я вместе с детьми обсуждаю, что оставить в театре, что убрать, что добавить к материалам, каких героев можно сделать, из какого материала. Дети любят использовать различные декорации для показа сказок или отдельных сюжетов.

Самая любимая развивающая зона представлена атрибутами для игр в семью: «Дочки-матери», «Парикмахерская», «Гости», что находится у нас в спальной комнате. Для этих игр у нас имеются специальные шкафы, полочки. В группе имеются сюжетно-ролевые игры: «Школа», «Почта», «Библиотека», «Магазин», «Служу Родине», «Аптека», «Больница».

Лаборатория – элемент развивающего предметного пространства. Развивая познавательную, творческую активность я организовываю работу с детьми по изучению окружающего мира на материале знакомства с физическими и природными явлениями. Здесь дети в доступной форме, в самостоятельной исследовательской деятельности получают ответы на интересующие их вопросы: «О статическом электричестве», «Для чего нужен термометр?» и др. В лаборатории дети любят превращаться в «ученых» и самостоятельно искать ответ на интересующие вопросы, проводя опыт, эксперимент или наблюдение.

В предметно-пространственную среду включено наблюдение и ухаживание за растительным и животным миром. В группе имеются аквариум с тритоном, который позволяет моим детям приблизиться к миру природы. Дети учатся рассматривать и ухаживать за различными растениями. Вместе со мной пересаживают и поливают цветы. Кормят тритона. Раньше в уголке живой природы жили хомяк, попугайчики, лягушки. Дети наблюдали за их повадками, характерными признаками внешнего вида, учились ухаживать за главным существом.

В уголке располагается календарь погоды, в котором дети самостоятельно отмечают свои наблюдения за изменениями в природы, имеется набор картинок по разным климатическим зонам и экосистемам. В центре экспериментирования дети играют с песком, водой, пеной. Знакомятся с различными простейшими техниками средствами, помогающими познать мир (лупа, магнит, весы и т.д.).

В группе и спальной комнате имеется физкультурный уголок, где находятся различные пособия для организации свободной двигательной активности детей и для закаливания и массажа детей. Все материалы, прежде всего, доступны детям, Но разграничены места хранения и использования. Таким образом, развивающую среду, пространство в группе я организовываю на основе принципов:

- открытости: «Обществу» и открытости своего «Я». (использую семейные способы, семейные газеты).

- принцип зонирования – дети свободно, не мешая друг другу, занимаются разными видами деятельности, в соответствии своим интересам и желаниям.

- принцип стабильности – динамичности – развивающей среды. Предметно-развивающая среда меняется от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы. (Если больше мальчиков, то больше конструкторов, если больше девочек, то это игры «Семья», «Больница», «Магазин»).

Важно помнить, что ребенок, не пребывает в среде, а преодолевает, «перерастает» ее, постоянно меняется, а значит, меняется в его восприятии и его окружение.

- принцип полифункциональности. Реализуется с помощью раз личного модульного оборудования, которым оснащена моя группа. Использование модулей наряду с конструкторами, мозаиками, предметами и играми, которые способствуют развитию воображения знаково-символической функции мышления дошкольников.

Таким образом, правильно созданная целенаправленно организованная развивающая среда в группе играет большую роль в гармоничном развитии и воспитании детей, способствует формированию познавательной и двигательной активности.

Эффективный подход к созданию развивающего пространства в группе вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к д/с, желание посещать его, побуждает ребенка к творческой деятельности.



















СОДОКЛАД

«Эффективные подходы к созданию развивающего пространства в группе»













Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-044542

Похожие материалы